教育管理系统中的决策及其特征
全国自考教育类(教育管理原理)-试卷8
全国自考教育类（教育管理原理）-试卷8(总分：78.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：50.00)1.下列各项与现代教育管理的发展趋势不符的是 ( )（分数：2.00）A.民主化B.科学化C.分权化√D.相对集权化解析：解析：综观世界各国，现代教育管理的发展趋势有如下几个方面：民主化；相对集权化；科学化；效率化。
2.教育决策可区分为方针、策略和行动准则等不同层次，其区分依据是 ( )（分数：2.00）A.教育政策的制定主体B.教育政策的作用C.教育政策的内容及作用√D.教育政策的特点解析：解析：从教育政策的内容及其作用看，教育政策可以分为方针、策略和行动准则等不同层次。
3.通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施，这属于 ( ) （分数：2.00）A.推行教育法规实施B.进行教育行政司法√C.履行教育行政职责D.开展教育法规检查监督解析：解析：在监督、检查过程中，发现和处理违法行为，即进行教育行政司法。
4.教育管理的根本目的是 ( )（分数：2.00）A.提高管理效率B.完成各管理系统的任务和职责C.明确各管理系统的职责D.为教职员工和学生的发展服务√解析：解析：人本原理：为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
5.如果预测的目的是要规划学校的发展规模和水平，可采用的定量预测方法为 ( )（分数：2.00）A.德尔菲预测法B.教育专家个人预测法C.教育专家协商预测法D.回归预测法√解析：解析：回归预测法是通过对大量数据进行统计分析，寻找出变量之间的某种统计规律性，并用回归方程加以描述的一种预测方法。
6.教育预测过程中，搜集到的数据资料应该准确而且具有权威性，并不是道听途说或从非正式渠道所得到的，是指其资料的 ( )（分数：2.00）A.完整性B.有效性C.正确性√D.系统性解析：解析：正确性是指搜集到的数据不应该有逻辑和计算方面的错误。
教育行政管理知识点【精选文档】
教育行政管理名词解释：1．教育行政管理：教育行政管理是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，是国家教育行政部门为实现教育目的，依法对各类教育事业与所属教育机构所进行的领导和管理活动。
2．教育行政组织：教育行政组织是国家行政组织的重要组成部分，它是按照法律的要求而建立的管理国家教育事务的体系.3．教学行政：教学行政是教育行政部门和学校根据教育计划将各年级、各专业的各种门类的课程，通过教师和教材的投入、科学有效地组织成为有效、高效、高质的教学过程。
包括教学内容行政和教学质量的控制及管理二个方面。
4. 课程：即教学内容，指学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和品德,培养的行为和方式的总和。
包括教学大纲、教学规划和教科书。
5．教学评价：是一种学校内部的检查与指导，是学校为了全面贯彻国家的教育方针，保证教学质量,促进学校发展而对教学工作进行的一种督导活动6. 科研预测：是指用科学的方法分析研究现代科学技术各个领域的内在联系，以及与技术发明、技术应用有关的一系列问题，寻求科学技术未来发展的目标,预测即将出现的技术发明及其效果，从而为制定科研计划提供重要参考。
8。
课题核算制:科研课题核算制是科研部门运用价值规律实行经济核算的主要内容，是独立经营、实行科研合同制、成果转让、产品估价的基础,同时也是明确经济责任制，使科研人员树立经济观念，合理使用科研经费的重要措施.它包括编制课题经费预算和决算。
9．教师职务聘任制：即聘任双方在平等自愿的前提下,由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度.10.人员开发：是由组织有计划的提供的，为了使员工获得或改进知识、能力、态度和行为，达到提高组织工作绩效、员工和企业共同发展的目的而进行的系统化的教育训练与开发活11。
教育财政：教育财政(英文为educational finance或financing of education）,是指国家各级政府为发展本国本地区教育事业而对用于教育的财力资源进行的一系列专门性管理活动。
简述决策的含义及特点
简述决策的含义及特点
决策是指在面临多种选择时，经过分析比较后选择一种或多种可行行为方案的过程。
决策通常需要根据信息、目标和约束条件进行评估和选择。
决策的特点主要包括以下几个方面：
1. 目的性：决策是为了实现某种目标或达到某种效果。
在做决策时，人们通常会明确地制定目标，并选择与目标相符合的行为方案。
2. 不确定性：在进行决策时，往往存在不确定因素。
不同的选择可能带来不同的结果，但是并不总是能够准确预测每个选择的后果。
决策者需要根据现有信息和经验进行评估，然后做出相对合理的选择。
3. 有风险性：决策往往伴随着一定的风险。
不同的选择可能带来不同的风险和收益。
决策者需要在评估潜在风险的基础上权衡得失，并做出有利于达到目标的选择。
4. 可逆性和不可逆性：有些决策可以进行调整和撤回，而有些决策一旦做出，就不可逆转。
不同的决策可能对个人、组织或社会产生不同程度的影响，需要慎重考虑。
5. 多目标性：决策往往需要考虑多个目标和利益相关方的利益。
不同的目标可能会相互矛盾，需要对不同的目标进行权衡和优先级排序。
6. 带有选择的结果：决策的结果是选择的结果，即选择了某种行为方案后，会带来一系列结果。
这些结果可能包括预期的收益、风险、影响等，决策者需要对结果进行评估和监控。
总之，决策是一个复杂的过程，涉及到信息的收集和处理、目标的制定和权衡、选择的评估和判断等多个方面。
决策者需要根据特定的情境和目标，灵活运用各种决策方法和工具，做出相对合理的决策。
决策支持系统在教育管理中的应用
决策支持系统在教育管理中的应用决策支持系统（Decision Support System, DSS）是一种能够帮助管理者做出决策的工具，通过收集、整理、分析和展示各种数据和信息，提供决策所需的支持和参考。
它的应用领域非常广泛，包括金融、医疗、物流等各个行业。
在教育管理中，决策支持系统也起到了至关重要的作用。
首先，决策支持系统在教育管理中的应用，可以帮助学校管理者进行招生政策的制定。
在一个蓬勃发展的学校中，如何合理安排学生的招录数量和各个专业的录取标准是一个重要的问题。
通过决策支持系统，学校可以收集和分析历年的招生数据、学生的成绩和志愿情况，结合专业需求和学生数量的预测，从而制定出更加合理和科学的招生政策。
这样一来，学校可以更好地满足社会和学生的需求，提高教育质量和学校的声誉。
其次，决策支持系统还可以在学校的学生成绩评估和管理中发挥作用。
学校每年都要进行学生的评估和排名，以便为学生提供适应他们能力和发展的教育资源。
通过决策支持系统，学校可以收集学生的各科成绩、考试情况、综合素质评价等信息，并且进行分析和综合评估。
这样一来，学校可以更准确地了解学生的学习情况和发展潜力，提供有针对性的个性化教育，促进学生的全面发展。
此外，决策支持系统还可以在教师招聘和绩效评估中起到重要的作用。
在学校的教育过程中，教师是非常重要的资源。
通过决策支持系统，学校可以收集和分析教师的教学能力、科研成果、学术背景等信息，以便更好地进行教师的选拔和评估。
通过科学和客观的评估，学校可以招聘到优秀的教师，提高教育质量。
同时，对教师进行绩效评估也可以激励教师的积极性和创造力，促进教师的专业发展。
最后，决策支持系统还可以在学生的职业规划和就业指导中发挥重要作用。
随着社会的发展和科技的进步，选择一个合适的职业已经成为学生和家长们关注的话题。
通过决策支持系统，学校可以收集和分析就业市场的需求、学生的兴趣及能力等信息，为学生提供个性化的职业规划和就业指导。
教 育 管 理
教育管理（一）教育管理一、基本概念1、教育管理是社会管理的特定领域，教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点。
①任何一级教育组织都存在一定社区环境之中，社区中各种因素都会对教育组织发生着不同程度的影响，教育管理者的作用就是利用积极因素的影响，防止和排除消极因素的影响，使教育组织更好地适应社区经济与文化发展的需要，为本地的经济建设和精神文明建设做出自己的贡献，教育与社区建设是相互合作与服务的关系。
②办教育离不开资源，办教育的资源来自政府、社会团体、私人自愿者的投入，教育管理者是教育事业的经营者，必须要有效益观念。
教育效益主要指社会效益，同时不能不关心经济效益。
在教育的运行过程中，无论是教学人员的劳动、教学设备的使用与更新，校舍修建都需要经费的投入，绝不因为教育是公益事业，就没有经济效益的问题。
③教育事业内部必须和谐、平衡发展。
教育管理者就是要正确处理好教育事业发展的规模、速度、类型、结构、质量、效益之间的关系。
④建立正常的教育工作秩序和合理的规章制度是办好教育的重要条件。
以上都是社会管理公共的特点，教育也不能例外。
2、教育管理又不同于社会管理，它具有自己的特点：①管理育人②提高教育质量是教育管理的中心任务③调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键④教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题二、教育管理现代化1、教育管理民主化①教师与学生有权参与学校管理。
②平民有受教育的权利。
③学校内部人际关系融洽，反对校长独裁统治。
2、教育管理科学化①采用“业务分析法”对教育教学过程进行数量化研究，以提高教育工作的成果和效益。
②教育行政的各项工作都要建立科学的制度，聘请教育专家进行专业指导。
3、教育管理现代化的特点①由重视学校功能管理转到学校的效能管理。
②由重视各个职能部门的优化管理转到整体优化管理。
③由重视对教育管理过程的监督和检查转到以激励教职工的工作热情、责任感和成就欲为主的管理。
④以强调教育管理制度的规范化、标准化和制度化为主的管理，转到以权变思想为指导的更加灵活多变的管理。
《教育管理原理》试题及答案
《教育管理原理》试题及答案总分：100分题量：38题一、单选题（共25题，共25分）1.中央教育行政和地方教育行政层面的教育行政是指A.从教育行政的机关来说B.从教育行政的范围来说C.从教育行政的层次来说D.从教育行政的对象来说正确答案：C本题解析：暂无解析2.下列叙述不是教育管理主要特征的是A.概括性B.客观性C.直观性D.系统性正确答案：C本题解析：暂无解析3.教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业的发展，这体现了教育管理的A.科学性原则B.规范性原则C.方向性原则D.综合性原则正确答案：D本题解析：暂无解析4.管理效率高低的重要标尺和尺度是A.时间B.质量C.效益D.数量正确答案：A本题解析：暂无解析5.教育方针中最重要的内容是A.教育内容B.教育手段C.教育目的D.教育方法正确答案：C本题解析：暂无解析6.将教育预测划分为定性教育预测与定量教育预测的依据是A.教育预测的范围B.教育预测方法的性质C.教育预测时间的长短D.教育预测对象的多少正确答案：B本题解析：暂无解析7.对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社会进步要求的同时，还必须理解到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的A.相似性原理B.相关性原理C.延续性原理D.阶段性原理正确答案：C本题解析：暂无解析8.通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法是A.德尔菲预测法B.回归预测法C.马尔柯夫预测法D.教育专家个人预测法正确答案：C本题解析：暂无解析9.建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任的规章制度是指A.教育规范B.教育组织C.教育体制D.教育管理体制正确答案：A本题解析：暂无解析10.我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的A.执行组织机构B.决策组织机构C.咨询组织机构D.监督反馈组织机构正确答案：B本题解析：暂无解析11.教育行政的核心内容是A.教育行政管理B.教育行政机构C.教育行政机关D.教育人事行政正确答案：D本题解析：暂无解析12.关于中央教育人事行政业务范围表述不准确的是A.根据国家人事政策，制定相对应的教育人事政策B.统筹规范全国教育人事行政的改革与发展C.负责分配到教育系统的综合性大学、师范院校和其他大中专院校毕业生的安置工作D.指导督促地方教育行政机构贯彻执行相关教育人事制度和法规等正确答案：C本题解析：暂无解析13.教育财务行政的首要职能是A.配置教育资源B.改善教育投资效益C.筹措教育经费D.调配教育资源正确答案：C本题解析：暂无解析14.反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等内容称为A.教育行政信息B.教育信息C.教育行政文书D.教育行政管理正确答案：A本题解析：暂无解析15.教育督导最本质、最核心的职能是A.评价职能B.督导职能C.反馈职能D.指导职能正确答案：B本题解析：暂无解析16.教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是A.基础教育B.高等教育C.成人教育D.初等教育正确答案：A本题解析：暂无解析17.教育评价标准的核心是A.绩效标准B.职责标准C.素质标准D.效果标准正确答案：A本题解析：暂无解析18.教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动规范称为A.教师管理的原则B.教师管理的规范C.教师管理的标准D.教师管理的思想正确答案：A本题解析：暂无解析19.下列不属于学校管理过程特性的是A.以育人为中心的目的性B.以阶段为标志的有序性C.以目标为前提的控制性D.以效益为目标的目的性正确答案：D本题解析：暂无解析20.对于学校管理过程的基本环节的划分，大多人采用PDCA循环学说，该理论创造者是美国工程师A.戴明B.洛克C.施泰因D.康贝尔正确答案：A本题解析：暂无解析21.领导班子中各种不同的知识水平成员的配比组合指的是教育领导班子结构的A.个性结构B.专业结构C.知识结构D.智能结构正确答案：C本题解析：暂无解析22.一个不但要有健康的身体，而且还应该有健康的心理。
教育管理学的学科属性与特征
教育管理学的学科属性与特征教育管理学是一门关注教育组织与管理的学科。
它主要研究教育中的经济、政治、法律、文化等方面的问题，从而为制定、实施和评估教育计划、政策和措施提供理论和实践上的支持。
教育管理学的学科属性和特征包括以下几个方面。
1. 跨学科性和复合性教育管理学本身是跨学科的，它涉及到管理学、教育学、社会学、心理学、经济学、法律学等多个学科的理论和方法。
同时，教育管理学的研究对象也是非常广泛的，包括学校、教育部门、教育管理机构等。
因此，教育管理学需要深刻理解教育领域所涉及的多学科知识，将其综合应用于实际的教育管理工作中，满足复杂的教育管理需求。
2. 实践性和应用性教育管理学以实践为导向，旨在解决实际教育管理中的问题。
因此，其研究成果要能够落地并发挥实际应用效果，满足社会的教育管理需求。
教育管理学的理论和方法需要在实际操作中不断优化和完善，将研究成果转化为实际的教育管理实践。
3. 领导力和决策力教育管理学的目标是培养出拥有良好领导力和决策力的专业人才，帮助他们在教育管理领域中获得成功。
在教育工作中，管理人员需要具备优秀的领导力和决策力，不断推动改革和进步。
教育管理学希望能针对不同的实际问题，通过教育管理方案的制定和实施，提高教育管理人员的领导力和决策力。
4. 系统性和科学性教育管理学是一门科学，它通过系统地研究教育管理规律和现象，提出科学合理的教育管理理论和方法。
因此，它需要具有科学研究的精神和方法，遵循科学规律，上升到总体层面去研究教育管理的系统性问题。
5. 绩效导向和质量控制教育管理学是关注教育质量因素的一门学科，追求教育工作的效率和质量。
在实际的教育管理工作中，教育管理人员应该对教育工作的进展和效果进行评估和控制，引导学校、教师和学生达成既定的教育目标。
综上所述，教育管理学是一门关注教育管理和教育质量的跨学科科学，既具有应用性和实践性，又具有科学性和系统性。
在实际的教育管理中，教育管理人员需要具备优秀领导力和决策力，注重绩效导向和质量控制，以实现教育管理工作的效率和质量的提高。
教育管理
正文教育管理问答1．管理的属性与特点有哪些？属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
特点：第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的。
第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。
第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程。
第四，每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。
2．简述教育管理的产生、特点及发展趋势？产生：在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早，内容和要求等都有明确规定，地主官学由地方官府管理，也有私立的和收费的学校。
此外还有柏拉图等人创办的哲学学校。
对这些学校的入学对象、学习内容、学习方式等都有一定要求。
教育育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的，19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统无组织的状态，进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
1817年，普鲁士的教育部脱离了内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国在1905年也设了学部，后改称教育部。
特点：首先，教育管理，归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的。
其次，教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联，相互依存的。
第三，教育管理也是一种管理活动。
发展趋势：1、民主化，表现在学校内部的教育管理上呈现出民主参与的趋向。
2、相对集权化，相对集权化也是现代教育管理的一种趋势，这种集权化的趋势表现在，有些国家强调国家管理教育中的中央集权的作用，对地方管理教育的权力加以限制，以实现对全国教育的有效管理。
3、科学化，教育管理科学化的趋势在世界各国表现尤为明显。
这种科学化的趋势表现在两个方面：一是注重运用现代科学理论，二是注重在教育管理中运用现代教学技术提高管理效能。
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教育管理系统中的决策及其特征
随着社会发展和教育改革的不断推进，教育管理作为一种重要的手段和工具，能够对教育进行科学规划、有效组织和全面评估。
教育管理系统作为一种信息化工具，不仅能够提供便捷的数据分析和决策支持，更是对教育管理中的决策进行全面管理。
本文将从教育管理系统中的决策及其特征进行详细讨论。
一、教育管理系统中的决策
教育管理系统中的决策是指在教育管理过程中，通过运用信息技术手段对教育活动进行预测、分析、评估和决策的过程。
教育管理系统中的决策可以分为以下几个层次。
1.战略层面的决策。
战略层面的决策是指对教育管理的总体规
划和目标进行制定和调整。
这类决策往往涉及到教育管理系统的整体架构、发展方向、关键业务流程等。
战略层面的决策需要充分考虑到教育政策、社会需求以及教育发展的长远规划。
2.管理层面的决策。
管理层面的决策是指对教育管理过程中的
具体事务进行决策，如教育资源配置、师资队伍建设、课程设置等。
这类决策需要根据教育管理系统中的各项指标和数据进行分析和判断，从而制定合理的管理方案。
3.操作层面的决策。
操作层面的决策是指对具体教育事务进行
操作和控制的决策，如学生选课、班级调度、考试安排等。
这类决策需要在教育管理系统中根据相关政策和规定进行操作，并通过系统的反馈信息对决策进行调整和优化。
二、教育管理系统中决策的特征
教育管理系统中的决策具有以下几个特征。
1.科学性。
教育管理系统中的决策需要基于充分的数据和信息来进行分析和判断，采用科学的方法和模型来预测和评估教育活动的效果。
决策者需要对教育管理系统中的各项指标和数据进行科学的处理和分析，从而得出准确的结论。
2.综合性。
教育管理系统中的各个决策层面是相互关联和相互影响的，需要综合考虑各个层面的决策结果和影响。
例如，在制定教育管理系统的战略层面决策时，需要综合考虑到管理层面和操作层面决策的实施情况和效果。
3.实时性。
教育管理系统中的决策需要及时、准确地反映教育活动的实际情况和效果。
决策者可以通过教育管理系统提供的实时数据和信息来进行决策，及时发现问题，并采取相应的措施进行调整和改进。
4.灵活性。
教育管理系统中的决策需要具备一定的灵活性，能够根据实际情况和需求进行调整和优化。
决策者需要不断监测和评估决策的效果，并及时对决策进行修正和优化，以确保决策的实施效果。
5.可追溯性。
教育管理系统中的决策需要有明确的决策依据和操作过程，能够进行可追溯和可评估的决策结果。
决策者可以通过教育管理系统中的相关数据和信息，回溯决策的过程和结
果，并对决策进行评估和总结。
三、教育管理系统中决策的意义
教育管理系统中的决策对于教育管理的有效性和效率具有重要作用，具体表现在以下几个方面。
1.提高决策的科学性和准确性。
教育管理系统提供了丰富、准
确的数据和信息，能够帮助决策者在制定决策时进行科学的分析和判断，提高决策的准确性。
2.优化资源配置和决策结果。
教育管理系统中的决策能够帮助
决策者对教育资源进行优化配置，合理分配师资、设施、经费等资源，提高教育管理效果。
3.加强决策的监控和评估。
教育管理系统提供了实时的数据和
信息反馈，能够帮助决策者对决策的实施进行监控和评估，及时发现问题并采取措施进行调整和改进。
4.促进管理创新和改进。
教育管理系统中的决策能够促进管理
的创新和改进，通过分析和评估决策的耗损、效益和效果，不断改进和优化决策的过程和结果。
综上所述，教育管理系统中的决策是对教育活动进行预测、分析、评估和决策的过程，具有科学性、综合性、实时性、灵活性和可追溯性等特征。
这些特征使得教育管理系统中的决策在提高决策的科学性和准确性、优化资源配置和决策结果、加强决策的监控和评估、促进管理创新和改进等方面具有重要意义。
因此，在教育管理中应更加重视教育管理系统中的决策，不断加强和优化决策的过程和效果，推动教育管理的科学化、现代化和信息化发展。