为中华之崛起而读书()
部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题
【导语】《为中华之崛起⽽读书》主要写少年周恩来听伯⽗讲“中华不振”⽽疑惑，他偷偷进⼊被外国⼈占据的地⽅⽬睹了中国⼈受洋⼈欺凌却⽆处说理，从⽽⽴志要“为中华之崛起⽽读书”的事情，表现了他的爱国情怀。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼆⼗⼆课《为中华之崛起⽽读书》课⽂原⽂ 新学年开始了，修⾝课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学⽣们提出了⼀个严肃的问题：“你们为什么⽽读书？” “为家⽗⽽读书。
” ”为明理⽽读书。
” ”为光耀门楣⽽读书。
”有⼈⼲脆这样回答。
有位同学⼀直默默地坐在那⾥，若有所思。
魏校长注意到了，他打⼿势让⼤家安静下来，点名让那位同学回答。
那位同学站了起来，清晰⽽坚定地回答道： “为中华之崛起⽽读书！” 魏校长听了为之⼀振！他怎么也没想到，⼀个⼗⼆三岁的孩⼦，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁⼤眼睛⼜追问了⼀句：“你再说⼀遍，为什么⽽读书？” “为中华之崛起⽽读书！” 魏校长听了，⾼兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此⽣！” 这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华⼈民共和国的第⼀任总理。
周恩来出⽣于1898年。
⼗⼆岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯⽗来到了东北沈阳。
⼀到沈阳，伯⽗就告诉他，沈阳有些地⽅是外国⼈的租界，不要随便去玩，有事也要绕着⾛，免得惹出⿇烦没有地⽅说理。
少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地⽅吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”伯⽗叹了⼝⽓，没有再说什么。
⼗⼆岁的周恩来当然不能完全明⽩伯⽗的话，但是“中华不振”四个字和伯⽗沉郁的表情却让他难以忘怀。
⼀个星期天，周恩来背着伯⽗约了⼀个同学进了租界。
这⼀带果真和别处⼤不相同：街道上热闹⾮凡，往来的⼤多是黄头发、⽩⽪肤、⼤⿐⼦的外国⼈。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着⼀群⼈。
他们凑了过去，只见⼈群中有个⼥⼈正在哭诉着什么。
⼀问才知道，这个⼥⼈的亲⼈被洋⼈的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋⼈，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋⼈，反⽽训斥她。
为中华之崛起而读书作文300字六篇
为中华之崛起而读书作文300字六篇为中华之崛起而读书作文300字篇1“少年强，则国强；少年志，则国志。
”我们要做新时代的少年，做有理想有志向的少年。
“为中华之崛起而读书”是周恩来爷爷在少年时所立下的志向。
当时，我们国家正遭受帝国主义列强的侵略。
周总理在十二三岁时，就已经认识到：中国人要想不受帝国主义侵略，振兴我们的民族，就要多读书！少年周恩来就有如此抱负和胸怀，我被周恩来的精神深深打动。
作为新时代儿童的我，会努力学习知识，不断读书。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”！从小我就是个爱读书的孩子，读了许多有价值的`书，我享受读书带来的快乐，也喜欢在书海的世界中遨游。
在书里，我学到了很多知识。
在书中，我熟知了很多经久流传的民间故事，文字记载的历史故事，感受到了中国悠久的文明历史，知道了祖国繁荣富强是一代又一代的中华儿女共同努力的结果。
当我从书中看到国家受人欺凌时，是革命先烈抛头颅，洒热血，用他们自己的生命保卫了祖国，我深深地被感动了，心中受到了极大的鼓舞。
我也要像周恩来爷爷那样“为中华之崛起而读书”!从现在起，以书为伴，做有理想有志向的少年，为国家的繁荣富强添砖加瓦。
“少年强，则国强；少年志，则国志。
”加油吧，新一代的少年！为中华之崛起而读书作文300字篇212岁的时候，周爷爷就离开了美丽的家乡——淮安，到东北去了。
在那个时候，东北是帝国主义份了，可恶！可恨的帝园主义份子在华争夺的焦点，他的伯父来沈阳接他。
不久，周爷爷就进了东关模范学校读书。
周恩来爷爷从伯父口中听到了一个词—中华不振！他从他伯父口中还听到了一个词，就是祖界地。
“租界地是什么？里面是什样子的？为什么外国人可以住在中国的土地上，还可以压在中国人的头上？”一串串问题不断涌入他脑中，于是他控制不住好奇心，和一个要好的同学来到了租界地，刚走一会儿，就发现一个妇女的亲人被外国人的'汽车轧死了，他原以为中日巡警会帮她撑腰，可却反而被巡警骂了一顿。
为中华之崛起而读书作文(优秀7篇)
为中华之崛起而读书作文（优秀7篇）在旧中国，由于帝国主义的侵略，封建主义和官僚资本主义的压迫，人民的生命毫无保障，因为战乱饥寒而死者不计其数。
国家不能强大，人民的生命就没有保障。
危害中国人民生存的，首先是帝国主义的侵略。
自1840年鸦片战争以后，中国一步一步地由一个封建大国沦为半殖民地半封建的国家。
《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》更使旧中国损失巨大，生灵涂炭，民不聊生！为中国牺牲的革命烈士们，他们赴汤蹈火，在所不辞，一心指望中华崛起。
如今，中国解放了。
开放，经济快速发展，渐渐地使全国人民都富裕起来。
把当年签署的不平等条约，那些被拿过去的香港、澳门又拿了回来。
国家日益强大，在国际上也站稳脚跟。
人民受教育程度普遍提高。
这些都是因为中华子孙开始读书了，开始努力了。
读书是一切发展的源泉，是一切美好生活的开始。
如果你热爱祖国，那就认真地读书吧！书是人类智慧的源泉，读书可以使你跟上社会的步伐，跟上时代的发展，我们的祖国就需要这种力量。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
”所以我们要跟上社会，跟上时代，这样祖国才会跟上世界。
如果你热爱生命，那就认真地读书吧！人需要在家庭中才会温暖；家需要在民族中才能芬芳；民族需要在祖国的怀抱中幸福；祖国需要在读书人的关怀下成长。
我们被祖国母亲的乳汁哺育，待到我们长大，我们要尽自己所有才华是祖国攀登至世界巅峰，使中华大地崛起成巍峨高山。
当我们的心与祖国紧紧相连，环环相扣的时候。
生命才会开放出鲜艳的花朵。
古往今来，无数优秀人物不都是饱读诗书，他们写出来的文章滋润着后人，引导着后人。
我们常常为写文章犯难。
殊不知：“读书破万卷，下笔如有神。
”这些都是读书的功劳。
我们要好好读书，写出好的文章来警醒后人。
我们要好好读书，做出一番事业来建设祖国。
研制出新科技使祖国国防更强大，不要让以前中国之耻辱重演。
害人之心不可有，防人之心不可无，让我们一起读书建设国防吧！书是人类进步的阶梯，书可以让你畅游在知识的海洋里，使你如痴如醉。
为中华之崛起而读书的口号
为中华崛起而读书
1.“为中华之崛起而读书，立志成才，报效祖国！”
2.“读书报国，振兴中华，从我做起，从现在开始！”
3.“为中华之崛起而读书，为民族复兴而努力！”
4.“读书破万卷，下笔如有神。
为中华之崛起而读书！”
5.“为中华之崛起而读书，为祖国的繁荣富强而努力！”
6.“为中华之崛起而读书，为中华民族的伟大复兴而奋斗！”
7.“为中华之崛起而读书，为祖国的明天而努力！”
8.“为中华之崛起而读书，为祖国的未来而奋斗！”
9.“为中华之崛起而读书，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力！”
10.“为中华之崛起而读书，为传承中华民族优秀文化而努力！”
11.“为中华之崛起而读书，为推动社会进步而努力！”
12.“为中华之崛起而读书，为促进世界和平与发展而努力！”
13.“为中华之崛起而读书，为传承和弘扬中华优秀传统文化而努力！”
14.“为中华之崛起而读书，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家
而努力！”
15.“为中华之崛起而读书，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力
量！”。
为中华之崛起而读书课文_为中华之崛起而读书教学设计
为中华之崛起而读书课文_为中华之崛起而读书教学设计课文《为中华之崛起而读书》出自四年级上册语文课文，其原文如下：【原文】12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问orG才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。
有的说：“为明理而读书。
”有的说：“为做官而读书。
为中华之崛起而读书作文
为中华之崛起而读书作文关于为中华之崛起而读书作文（通用66篇）在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺为大家收集的为中华之崛起而读书作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
为中华之崛起而读书作文篇1“读书破万卷，下笔如有神”，“书是人类进步的阶梯”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等经典名言无不激励着我们要认真读书。
在这些经典名句中，有一句深深地激励着我，那就是梁启超的“为中华之崛起而读书”。
它告诉我，现在要努力学习，将来才能报效祖国。
从我来到这个五彩斑斓的世界的那一刻，我便开始学习，学习认知这个世界。
开始，我学会了坐、站、走，接下来我牙牙学语。
后来我进入学校接受知识。
小时候的我，总以为上学就是去学校与小朋友玩耍，不会想到为中华之崛起而读书。
慢慢的我长大了，才知道读书的重要性，开始认真对待读书。
耳边回响的是老师经常重复的话语：“努力学习，报效祖国”，当时的我很是不解，读书是我们自己的事情，怎么又与国家扯上了关系呢？抱着这样的疑问，我去找了老师。
老师一开始并没有和我说什么，只是将我带到了一片树林里，那是学校的一处美景。
老师告诉我，这里原来是一块空地，上面什么也没有。
之后学校组织学生从家里带一株树苗到这片空地上种，几年间，无人打理，任其自由生长。
直到今天，它们已长成参天大树，郁郁葱葱的，成为校园里的美景。
此时，老师问我懂得其中的道理多少。
我沉思许久，终于懂得了。
我就像这其中的一棵树苗，只要我努力学习，我将来才能为祖国作出贡献，哪怕是那么的微不足道。
因为我是祖国明日的花朵，能为祖国增添色彩。
此后，我便开始改变学习态度，努力学习，遨游于书海中。
在不断学习与积累中，我慢慢地开拓了我的视野，提高了我的见识，陶冶了我的情操。
时代在飞速发展，科技也在不断创新。
我要时时刻刻抓紧时间，不能让自己有松懈的机会。
为中华之崛起而读书作文(优秀9篇)
为中华之崛起而读书作文（优秀9篇）为中华之崛起而读书作文篇一“为中华之崛起而读书”最初看到这句话的时候我就被它深深地感动到了，是谁说出了这么气势磅礴的话语呢？通过查阅资料，我了解到，这句话是周恩来12岁的时候在课堂上回答老师提问时说的，但中国刚刚经历过辛亥革命，国家处于内忧外患之际。
周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的，周围的人都敢怒不敢言，那时他就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
看完他故事，我不经要问我自身，我今年也12岁了，我是为了什么而读书的呢？现在我们生活在和平年代，中国也已经是世界强国，再也没有人敢随便欺负我们，周恩来当年的目标已经实现了！现在读书是我们每个孩子成长的必经之路了，而且国家还推行了9年义务教育，让我们毫无顾虑地读好书。
没看到这句话之前，我一定会毫不犹豫地跟你说，是为了增长知识才读书的，但现在我要再深入思考一下了，增长了知识以后呢？平时我喜欢看医学方面的书，爷爷奶奶平时探讨养生常识和生活常识的时候，我也会在一旁津津有味地听着。
幼儿园的时候我的外婆就生病去世了，当时我就想，为什么看不好呢，不是生病去医院就可以看好的吗？外婆的事情对我影响很深，我不相信有什么病是治不好的，我还跟妈妈说：“我以后要当医生，把外婆的病给治好。
“妈妈说：“现在好多病人类医学都还没有攻克，你要好好读书，以后才能研究医学，救治更多的人。
”从这点来看，我读书是为了攻克医学难题，救治更多的人。
其次我还喜欢看饮食类的书，世界各国的美食介绍都深深吸引着我，虽然妈妈对这方面完全没有研究，但外公很喜欢，还特地去上了老年大学的烹饪班。
自从上了学，水平真是大大提升了，每个星期都变着花样烧各种好吃的，我会问他这个那个都是怎么烧出来的，去饭店吃饭我也喜欢点菜，在这么多美食面前，我的体重都控制不住了呢！另外侦探小说也是我的心头好，我特别佩服那种可以在细微末节处找到破案关键的侦探们，把一个个案件剖析地清清楚楚，每次都让我恍然大悟。
为中华之崛起而读书作文【优秀14篇】
为中华之崛起而读书作文【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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为中华之崛起而读书第二课时教案目标：1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
3、学会用“不但……反而……”说话。
二、抓“中华不振”引入师：请大家把目光一齐投向大屏幕，读一读课文的题目（师指屏幕课题）——生齐读：为中华之崛起而读书。
师：请你们清晰而坚定地来读一读课题。
生齐读：为中华之崛起而读书。
师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题？生齐读：为中华之崛起而读书。
师：在课文中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。
这个词语，请大家赶快打开书找一找！生：是“中华不振”。
师：（在课题下方板书“中华不振”）请一起读——生：（齐读）“中华不振”。
三、初步感受“中华不振”师：在课文当中，你从哪些地方读出了“中华不振”这个词语的意思？把它划下来，认真地读一读。
生自由读，感受“中华不振”。
师：你划的是哪一处？（纯粹地读，不做任何解释和分析）四、深入体会“中华不振”师：这些字里行间流淌的都是——生：（齐读）“中华不振”。
师：是啊，“中华不振”！老师发现，有两段话几乎每一位同学都把它划了下来（课件出示该段话）。
请同学们再去读读这几段话，感受特别深的地方可以划一划，在边上写写批注。
生：自由读。
师：读着，想着，你有什么感受？预设：（如果学生能说出当时中国真是太落后了，就更棒了，可始终围绕“中国不振”展开。
如果学生讲到的是心情很气愤，就照以下环节展开。
）生1：我感到很气愤。
洋人的汽车轧死了人，非但不赔礼道歉，承担相应的责任，反而得意洋洋地站在一旁。
师：是呀，受害者痛苦无助，而肇事者却趾高气扬，实在令人气愤。
生2补充：还有更令人气愤的是，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
课件出示：……这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：是呀！这简直是是非不分，黑白颠倒。
请你读。
指导朗读。
评语：我感受到了你的愤愤不平！我感受到了满腔愤怒。
师：同学们，你们知道吗？其实在当时的租界，中国巡警即使有心想帮这位妇女的忙，即使他有心为这位中国妇女主持公道，也是无能为力呀！因为当时的租界已经不像刚开始成立时候的租界了。
此时的租界已经被洋人所统治，已经成了洋人的天下，即使是中国巡警也是听命于洋人或形同虚设。
在租界里，洋人是为所欲为，相干什么就干什么，干了违反中国法律的事情，中国政府也只能听之任之，无权干涉。
请同学们再读这句话。
生读。
师：现在你又有什么想说的？生交流。
师：这不仅令人气愤，更令人感到悲哀。
中国——不振啊！齐读句子：……这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：当时，围观的中国人都紧握着拳头。
（课件出示，齐读）课件出示，齐读：但是，在外国人的租界里。
谁又敢怎样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
指导朗读。
师：“谁又敢怎样呢？”就是这正如周恩来刚到沈阳时，伯父说的在外国租界里“惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（课件出示，齐读）师：连个说理的地方都没有，谁又敢怎样呢？再次齐读。
师：同学们，如果你也是他们其中的一员，当时你也在场，你会怎么做？点评：（站出来的）夸有责任心、有使命感。
然后引：当时围观的中国人这么做了吗？他们怎么做？（不站出来的）引到中华不振。
师：课文中还有哪里让你感受很深的？生继续交流补充：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
“闯”说明肯定是被人拦着不让进，在中国的土地上，外国人可以住在那里，可中国人却不让进，巡警在中国的土地上耀武扬威，真让人生气。
师：是呀！老师还曾读过这样一份资料。
补充材料：1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。
公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。
一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。
为此，他们向上海的租界当局提出抗议。
几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。
”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。
”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。
师：“华人与狗不准入内！”你有什么什么想说的？生交流师：为什么在中国的土地上，洋人却剥夺了中国人进入中国公园的权利，竟然还公然出示：华人与狗不准入内的牌子！为什么？生齐读：中华不振！师：因为中华不振，像这样是非颠倒的事情在租界里是举不胜举呀。
请同学们就看看这件事，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
请同学们快速地默读1到8自然段，课文中还有哪些现象也是不合常理的，你也能用“不但……反而……”说一说吗？指名说预设：作为中国人的周恩来和他的同学们进入租界，不但不能光明堂皇地进去，反而要闯进租界。
这个肇事的洋人，不但不承担相应的责任，反而得意洋洋。
围观的中国人不但没有站出来为为这个妇女讨回公道，反而出来劝这妇女。
师：是呀，该发生的没有发生，不该发生的却发生了。
当时的中国租界就是这样。
当时的中国也常常是这样。
3、师：也就在此时，就在亲眼目睹了租界里的这令人愤慨的事实后，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的真正含义。
你体会到了吗？预设：中华不振意味着落后就要挨打；中华不振意味着有理无处说；中华不振意味着遭受欺凌；中华不振意味着面对欺压人们只能敢怒不敢言中华不振意味着国土被人无情地侵占。
五、引读第9自然段六、精读第10-16自然段1、周恩来的发言说了些什么？同学们又说了些什么呢？请一边默读一边用横线出来。
2、自由读一读同学们和周恩来的话，你有什么想说的吗？预设：生：周恩来真了不起！同学们都是为了自己而读书，而周恩来却为了中国的振兴而读书。
生：周恩来真了不起！才十二岁就有这样的抱负和胸怀。
激将法：可也许当时周恩来是随便说说的，也许他在吹牛呢？生找依据反驳：1、从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他在究竟在想什么。
直到一次修身课，听了周恩来的发言才解开了这个谜底。
（肯定是关于怎么振兴中华或为什么读书有关）2、周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。
3、是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
师：正因为经过了深思熟虑，所以当校长问为什么而读书时，周恩来清晰而坚定地回答道（指名多人读）——为中华之崛起而读书！师：同学们，为什么而读书？生：为中华之崛起而读书！（在板书上添加感叹号）正因为经过了深思熟虑，所以当校长再次追问为什么而读书时，周恩来铿锵有力地回答道（齐读）——为中华之崛起而读书！3、小练笔：师：同学们，周恩来从刚到沈阳时对租界的疑惑好奇到目睹租界是非不分的事实时的愤怒到最后立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，他想了许多许多。
一起读——从租界回来，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
师：他在想些什么呢？请同学们再默读一下课文第7、8段，联系周恩来在租界的见闻和课堂上铿锵有力的话语想一想，再拿起笔来写一写。
4、交流并引读最后一段：是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
4、阅读链接：从此，周恩来更加发愤读书。
并时刻不忘读书救国。
（板书上添加箭头）请同学们默读124页的阅读链接。
把你认为特别重要的句子划一划。
交流。
读得懂吗？讲解：这首诗的意思是我东渡日本求学，将深入研究各种科学来挽救国家的危亡。
我刻苦钻研为的是学成之后为祖国和人民做一番大事业。
从中我们可以感受到周恩来救国救民的壮志雄心！七、拓展延伸在我国的历史上，还有许许多多的爱国志士，他们都胸怀天下，以天下为己任。
让我们来读一读——天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。
——詹天佑我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。
——周恩来恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头。
——吉鸿昌课后，同学们可以继续去找一找这些爱国名言读一读，也可以回忆一下自己的成长经历，了解别人“成长的故事”，然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。
板书设计（箭头由下往上打）为中华之崛起而读书！中华不振！同伴评价：1、引入部分，让学生“清晰而坚定地读”“铿锵有力地读”无意义，将老师的意志强加于学生，不妥。
2、整个教案设计不应抓“中华不振”，应该抓“中华崛起”，抓周恩来这条线。
3、“不但……反而……”没有落实，这个关联词语的运用很难，所以在起先学生交流到此处时应该马上引导学生明白它的用法，在后来用“不但……反而……”总结概括时，学生才会运用。
4、是否抓这么一条线：课题“中华崛起”引出“中华不振”，再抓魏校长“为之一振”，最后回到“中华崛起”。
5、“中华不振“意味着什么学生不会说，太难！6、在学生交流感受时，师没有抓住一点深入下去，在备课时还要细化，寻找几个引导学生深入体会的点。
教后反思：听了老师的评课，深受启发，确实在教案中我也发现，当学生每次交流感受后，我都引导学生回到“中华不振”，在一次又一次的回归中，“学生对中华不振”留下了深刻的印象，相对的，“为中华之崛起而读书”的愿望的激发就显得较弱。
我想，在下一次的教案中还是以中华不振为背景，抓周恩来的心理这条线，让学生去根据文本去想象周恩来在租界的见闻，体会周恩来的感受。
前面潘老师提到的从课题“中华崛起”引出“中华不振”，再抓魏校长“为之一振”，最后回到“中华崛起”挺有道理，能否以此线为明线，而以周恩来的心理为暗线？。