小学语文人教版五年级下册白杨说课稿
《白杨》说课稿——获奖说课稿
《白杨》说课稿——获奖说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我非常荣幸地来到这里，与大家分享我的一节说课——白杨。
首先，我要感谢主办方给予我这个展示的机会，也要感谢评委们对我的肯定与鼓励。
在此，我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面展开我的说课。
一、教材分析本节课选自《白杨》这篇文章，它是人教版五年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元主题是“做生活的有心人”，引导学生关注生活中的平常事物，从中发现蕴含的美好情感。
本节课的主要内容是讲述一个边疆的父子俩和白杨树的相遇和交流，以及白杨树所代表的象征意义。
通过这篇课文的学习，旨在引导学生理解“白杨”所代表的内涵，培养其关注生活、感悟生活的能力。
二、教学目标基于以上分析，结合新课程标准，我设定了以下教学目标：1.知识与能力：了解白杨树的生长环境，掌握它的生长特点，理解作者对白杨树的赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观：感受白杨树所蕴含的坚韧不拔、无私奉献的精神品质，引导学生树立积极向上的人生态度。
三、教法与学法在教学过程中，我将采用以下教法与学法：1.情境导入法：通过展示白杨树的图片和视频，让学生直观感受白杨树的美丽和坚强。
2.问题探究法：设定一系列问题，引导学生深入思考和探究，逐步激发他们对课文的理解和思考。
3.小组合作学习法：分组进行阅读、讨论和表演等活动，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
4.多媒体辅助法：利用多媒体设备，展示相关图片、视频和音乐等素材，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
5.自主学习法：引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，自主探究和理解课文内容，培养他们的自主学习能力。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示白杨树的图片和视频，引导学生观察和描述白杨树的特点，激发学生对课文的好奇心和学习兴趣。
2.阅读课文（10分钟）学生自由朗读课文，了解课文的主要内容和基本结构。
《白杨》说课稿3篇
《白杨》说课稿3篇《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。
以下是为大家整理的关于《白杨》的说课稿，欢迎大家阅读《白杨》说课稿（一）尊敬的各位领导、专家、各位同仁们：大家好今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文《白杨》的第一课时。
下面，我将从教学目的、教学方法、学生学法、教学流程等四方面来简要说说我这节课的预想。
一、说教学目的我本节课的教学目标为：1、会写“晰、伞”等六个字，能正确读写本课词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过品关键词句，初步领悟直接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱。
我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”还要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”二是基于对教材的认识。
本文主要讲了在一列开往新疆的火车上，一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞颂了西部建设者，也表白了父亲扎根边疆、建设边疆的决心。
而我主要发掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来体现白杨的特点。
本文文笔清新，语言准确，人物描写生动，运用借物喻人的手法，将白杨和西部建设者有机的结合在一起。
三是基于对单元重点项目的理解。
本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。
本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的，编排本组教材的目的，一是通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
白杨说课稿优秀7篇
白杨说课稿优秀7篇《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文，白杨说课稿。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务，第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
现在我重点讲第二课时的教学程序。
（一）创设情景，诱发学生的阅读兴趣。
一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》，学生会唱的跟着一起唱。
教师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样？今天我们就伴随着这动听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专列，认识一下戈壁滩上的白杨树，教案《白杨说课稿》。
五年级下册《白杨》说课稿
五年级下册《白杨》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家呈现五年级下册《白杨》一课的说课稿。
本课以白杨为载体，传递了父亲对孩子们的深沉期望和爱，是一部具有深刻内涵的作品。
在此，我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法和教学过程等几个方面进行详细阐述。
一、课程背景《白杨》是五年级下册的一篇课文，属于人教版教材。
本课以白杨为载体，通过父亲与孩子们的对话，展现了孩子们对白杨树的了解与欣赏，同时传递了父亲对孩子们的期望和爱。
课文中描述的白杨树，坚韧不拔，不屈不挠，象征着中华民族不屈不挠、坚韧不拔的精神品质。
因此，本课对于培养学生的情感态度、价值观和人文素养具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够正确、流利地朗读课文，认识6个生字，了解白杨的特点和象征意义。
2.过程与方法：通过小组合作学习和讨论，引导学生掌握如何通过景物描写表达作者的期望和情感的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够深刻理解父亲的话中所蕴含的期望和爱，培养坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。
三、教学内容本课教学内容主要包括课文《白杨》的讲解、朗读与讨论，以及白杨树特点与象征意义的介绍。
通过小组合作学习和讨论，引导学生掌握如何通过景物描写表达作者的期望和情感的方法。
同时，通过本课学习，培养学生的情感态度、价值观和人文素养。
四、教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，了解白杨树的特点和象征意义，培养学生的朗读能力和合作学习能力。
2.教学难点：通过本课学习，学生能够深刻理解父亲的话中所蕴含的期望和爱，培养坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。
五、教学方法在本课教学过程中，我将采用以下教学方法：1.朗读法：通过朗读帮助学生熟悉课文内容，体会作者的情感。
2.合作学习法：将学生分成小组进行合作学习与讨论，引导学生主动参与并发挥自己的想象力。
3.多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示白杨树的图片和视频，使学生更直观地了解白杨树的特点。
语文《白杨》优秀说课稿
语文《白杨》优秀说课稿第1篇：语文《白杨》优秀说课稿《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
今天小编收集了人教版《白杨》说课稿，这篇人教版《白杨》说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材《白杨》是人教版第十册第一单元第一课。
这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。
对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处二、教学目标。
1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树未完，继续阅读 >第2篇：《白杨》课文说课稿一、教材分析1、教材特点：《白杨》这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
文章在表达上的特点是：①通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化;②采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。
2、教材位置：《白杨》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。
《白杨》说课稿7篇
《白杨》说课稿7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？如下是可爱的小编帮助大家找到的《白杨》说课稿较新7篇，希望对大家有所启发。
《白杨》说课稿篇一一、说教材《白杨》是九年义务教育五年级小学语文（人教版）教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。
写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
（知识目标）2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。
（技能目标）3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。
（情感目标）三、说教学重、难点教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。
教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。
四、说教法围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。
通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分组读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。
五、说学法教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。
《白杨》说课稿15篇
《白杨》说课稿15篇《白杨》说课稿1各位领导、老师：你们好！我是09级1班26号江倩，今天我讲的是《白杨》这一课。
我把本课分为六个块板，一、说教材，二、说学情，三、说教学法，四、教学结构，五、说板书，六、说练习设计。
下面是我对本课的分析。
一、说教材1、位置这篇课文是人民教育出版小学五年级下册第一单元第三课的语文文章，它位于本书的第十页至第十三页。
十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页冂阅读链接。
2、教材分析第一单元的课文有两篇精读课文，两篇略读课文。
《白杨》是一篇精读课文。
本单元是讲祖国边疆——西部，我们通过本单元去亲近这片充满希望的土地。
而本课主要讲：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
本文分为三个部分：第一部分是1——3自然段写火车外的白杨；第二部是4——11自然段写儿女对白杨树的争论；第三部分12——16自然段讲父亲为儿女讲解白杨。
3、编排意图学习这篇课文，让小学生热情歌颂边疆，热爱祖国、了解西部，立志建设西部。
同时在学习这篇课文也可以教会学生要热爱大自然。
4、教学目标知识目标：学习本课六个生字，正确读写："戈壁、清晰、高大挺秀、新疆"等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话。
情感目标：引导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
以及体会借物喻人的写作特点。
5、本文重点：体会借物喻人的写作特点，以及正确读写的生字、词。
本文难点：教会学生如何运用借物喻人的写作文。
二、说学情五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。
五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。
在五年级上册时同学们学过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻人时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻人的特点。
三、说教、学法1、说教法根据本课对话多，学生生活环境与西部形成鲜明的对比，我拟定以下教学方法：讲授法、演示法、启发法、对话法来让学生理解本文文意。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀说课稿
2.问题驱动教学能够激发学生的内在动机，引导他们主动探索知识。
3.合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进深层学习的发生。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物模型（白杨树模型）、PPT演示文稿、视频片段和在线互动平台。这些资源在教学中的作用分别是：
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）讲述故事的方法与情感表达。
2.教学难点：
（1）理解白杨树所代表的精神内涵。
（2）运用讲述故事的方法，用自己的语言复述故事。
（3）培养学生勇敢、自信、团结合作的品质。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级学生，他们正处于青春期初期，年龄特征表现为好奇心强、活泼好动，同时开始具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经能够理解较为复杂的故事情节和抽象的概念，但仍然需要具体的实例和情境来帮助理解。在学习兴趣方面，学生对自然界和身边的事物充满好奇，喜欢探索和发现新知识。学习习惯上，他们已经养成了基本的课堂纪律和作业习惯，但可能还需要进一步培养持之以恒和自我管理的能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的阅读理解能力和基本的生字词知识，但对于白杨树的生长环境和精神象征意义可能较为陌生。可能存在的学习障碍包括：
1.对白杨树生长特点的陌生，难以形成直观的认识。
2.对课文中的抽象概念和深层含义理解困难。
3.缺乏讲述故事的技巧，难以用自己的语言表达故事内容。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
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小学语文人教版五年级下册《白杨》说
课稿
各位评委老师：
您们好!今天我要进行说课的是五年级下册语文教材中的《白杨》，现在，我对本课题按骤进行说课。
一、说教材
《白杨》是九年义务教育五年级小学语文(人教版)教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。
写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己;同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标
1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
(知识目标)
2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。
(技能目标)
3.让学生初步培养
正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。
(情感目标)
三、说教学重、难点
教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。
教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。
四、说教法
围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。
通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读促进理解(指名读、分组读、分角色朗读等)，并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
8。
“这些奇异的云彩，有的像羊群，在慢慢地走动;有的像一床又厚又大的棉被，满满地盖住了天空。
”中所有的标点都是正确的。
( )
我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
本课主要以读为主，通过朗读-理解-再朗读来理解课文，
调动学生的主动性、积极性。
五、说学法
教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”;既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。
因此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文，把握课文的价值取向。
斯是陋室惟吾德馨人生在世不称意明朝散发弄扁舟人不寐将军白发征夫泪怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时
六、教学过程
原来，汉字是那么奇妙，小小一笔，整个句子或段落都会发生巨大的变化，造成不必要的麻烦。
文中这些人都是因为没有熟练掌握我们祖国的语言文字才闹出笑话的，实在是不应该。
(一)创设情景，激趣导入
通过具体形象的画面，使学生感受白杨生活的艰辛及它高大、挺拔的特点，使学生很自然的进入到学习情境之中。
(二)初读课文，整体感知
首先：自读课文，自学生字词;(借助拼音预习课文，把难读的字多读几遍，难读的句子多读几遍)
其次：分角色朗读课文，归纳主要内容;(扫清字词障碍，是理解文章的基础，所以此环节可以让学生借助拼音、工具书充分预习，了解大意，并归纳主要内容)。
(三)深化感悟，讨论、解决疑问
(1)、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作交流回答：温度计的用途?它由几部分组成?温度计上的刻度怎样排列?通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。
(1)启发学生谈谈他们(她们)从中知道了些什么?不理解的有哪些?并与组内的同学讨论交流自己的疑问与看法，进行小组合作;把有价值的问题归纳出来，(预设问题可能有：其一，白杨有什么特点?其二，爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白自己什么样的心?其三，爸爸的两次沉思各是什么，为什么最后会露出微笑?)
(2)再次朗读，让学生大致明白每部分内容的大意，重点引导学生解决疑问，深入学习课文，体会西部工作者无私奉献精神。
我重点让学生朗读爸爸向孩子们介绍白杨的话，
讨论白杨有什么特点?(指导朗读时，要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气，同时，读出对白杨的赞美之情)
(3)了解白杨的特点后，由树及人，比较一下爸爸和白杨有什么共同之处，理解课文主要意思。
再让学生回顾课文，思考：爸爸想让他们知道什么?(根据学生回答，教师总结)
(4)由前面的学习，学生领悟到借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中大白杨是指爸爸，小白杨指孩子。
然后重点引导学生讨论课文中爸爸两次沉思各是什么?为什么最后会露出微笑?(指名答，教师评价)
(四)总结全文，激发情感
同学们，白杨能在大戈壁中留下坚强不屈，高大直立的身影，使人为之感动，而在这种恶劣环境中那千千万万的边疆建设者，他们的无私奉献，更令人敬佩。
文中的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，老师也相信，你们这几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为社会的有用之材，到祖国需要的地方去，贡献自己的一份力量。
(在此，我会发给每一位同学一张“心”卡，让他们把自己的志向写下，挂于教室，以便时刻激励他们。
最后，在《小白杨》的歌声中，结束教学。
)
七、说板书
白杨白杨：高大直立生命力强坚强不屈爸爸：扎根边疆无私奉献以物喻人八、教学反思教学中我采用朗读、置疑、讨论、交流、总结的方式来激发学生的学习兴趣，逐步理解课文内容是长处;不足点是：对个别学生的辅导，个别字词的巩固训练不到位。
在以后的教学中，我会不断加以改正、完善，力求更好。
各位老师，我的说课完毕，谢谢大家!
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________________，________________。
”。