朱永新：新教育的六大行动

说一下新教育四大改变。新教育我们提出了六大行动和四大改变，四大改变就是改变教师的行为方式，改变身份状态，改变学校发展方式和改变教育科研的范式。教师的改变是关键，教师了学生自然会变，学校自然会变，教育科研范式也会变，我最重要说教师行为方式的改变。这是湖南桃源山区的老师桃花仙子，她有网名叫桃花仙子，全名傲霜英，这个老师从来没有被人发现，她看到新教育实验，自己一个人悄悄在班级里做起来，现在作为新教育种子计划在培养，我们专门成立一个基金会来资助她，帮助她购买图书、购买教学设施和班里孩子一起成长。2007年9月她在自己班级里面开始新教育实验，毛虫和蝴蝶儿童阅读等等。从此她把教室变成了图书馆，从此她把家乡变成了教室，从此她把母亲变成了助手，从此他把卧室研究了办公室，每天晚上从来没有低于12点睡觉，每天坚持把学生作品发到网上，她在周末开了五个兴趣班。并不富裕的她月工资1300块钱，教室里有1000多册儿童读物，她把个人积蓄都花在孩子身上。在新教育里面像她这样的人太多太多了，去年中国教育十大推动人物新教育有三位，改变学生生存状态我都不多说了，我们新教育科研和一般科研不一样，我们就需要日常的教育行为的改变，所以每天实实在在东西发生在课堂中。新教育六大行动时间的关系，详细新教育可以看我这本书，这本书比较详细介绍新教育实验行动、内容的一本书。营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区。

营造书香校园是最大的行动，通过创设浓郁的阅读分为，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读生产师生最日常的生活方式，进而推动书香校园的推动。这是我们新教育非常喜欢一首诗，很多学校吟诵经常读这首诗，“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马像一页跳跃的诗行那样把人带向远方，这条道最穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车，承载着人类的灵魂”。现在图书很多，好书并不多，新教育选的是最进孩子生命的图书。新教育阅读观，一个人的精神发育史就是它的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个人的精神发育史就是它的阅读史，没有阅读就没有成长，孩子在妈妈身体里每天吸收营养，然后每天吃东西，饮食是一个人最重要资源，吃什么你就是什么，把吃出来的病再吃回去。你的精神是不是也同样需要食物？的确如此，学校教育相当于母乳，把人类最重要的知识把高度精华的方式，课堂教学模式，最短时间给你，也是最安全的，也是最容易吸收和消化的，也是最系统的，所以学校很重要。如果看看教科书就像仅仅吃妈妈的奶一样，两三岁以后就会身体发育不了。如果没有阅读就没有人精神的发育，阅读不能改变人的长度，但是可以改变人生宽度和厚度，阅读不能改变人的物象但是会改变人的气象和品质。阅读对一个民族来说更加重要，很多人跟我说你经常小题大作，把阅读看的那么重要。我说阅读非常重要，阅读能力高低会影响一个国家和民族的未来。朗读手册说阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。我们要在它们消灭我们之前歼灭它。所以要在它们消灭之前去歼灭他们，通过阅读真正的做到。我举一个犹太人的故事，有钱的人、有思想的人都有犹太的背景，公元70年失去祖国，为什么产生这么多方面世界文化名人，我经常说近百年来人类最伟大的思想家为什么都是犹太人，马克思的唯物史观彻底改变我们对社会文化的看法。西方有一个学科叫幽灵学就是研究马克思，有了困惑就会想到马克思。爱因斯坦相对论，改变人类对物理世界的看法，时间、

空间。人类精神世界、物质世界都是犹太人，近百年来我们没有向世界贡献这样的大家，这和中华民族几千年文明相比是不相衬的，犹太人占美国人口在2%到3%，在全国最有影响力犹太人占了一半。有人说犹太人控制美国，事实上就是这样，不仅控制美国，实际上控制世界经济命脉。所以阅读对一个民族来说是非常非常的关键，诺贝尔奖获得者1901年到2001年战胜680位诺贝尔奖获得者，犹太人占128位，占总获奖人数的19.84%，尤其经济学获奖者中犹太人占36.84%。中国人均阅读量每人每年5.2本，犹太人每年65本。所以思想、精神程度一定不一样。人再多一平均该是5.2%，人再多没有用。一个民族竞争力不是靠人口的数量，而是靠人口的品质和阅读的力量。改革开放以后我们经济社会发展增长了无数倍，但是人均阅读从近20年从89年09年，从5.2增长到5.65，只增加0.4%，什么都增加，唯一没有增加就是阅读。犹太人的孩子生下来就让他们做一个快乐阅读儿童，中国人孩子生下来是抓阄，犹太人在圣经上抹上蜂蜜，孩子生下就让他知道书是甜的。人阅读能力关键就在于中小学基础教育。苏火姆林斯基讲过“无限相信书籍的力量”，他对于阅读的重视，很多教育家是最关注的。那么早期的阅读惠特曼讲过一句话，有一个孩子向前走去，他看见最初的东西他就变成了那个东西，那个东西就变成了他的一部分。格林也说或许都有童年读的书才会对人产生深刻的影响，我想这正是书令人这样兴奋的原因，从书获得的激励和启示如今从书中获得怎么能相比。我曾经用简单的话说，童年的秘密远远没有被发现，第二句话童书的价值远远没有被认识。为什么这么说文艺复兴时代才开始真正的看到儿童，在文艺复兴以前根本没有看到孩子，没有把他作为一个真正独立的人在考虑。但是到今天我们依然没有懂得孩子，童年对一个人意味着很多，童年很多关键东西我们并不清楚，我觉得就是一个黑匣子。西方学者在精神分析学家，在一个人心理出了文化总会追溯到他的童年。一个人在童年所接触到的东西会影响一个人的一生，中国人说三岁看大七岁看老，究竟产生影响还有待与研究。童书价值没有被认识，如果小时候读了更多的东西，你可能今天更不一样，因为人的发展是无法假设。当一个孩子在童年读了最伟大的书，读了最有智慧的书，他今后的人生是不一样的。所以我们新教育做了一个儿童阶梯教育，我们专门开通新教育儿童文学书包。教师做了“三专”，专业阅读、专业座谈、专业共同体。我们专门做了教师的书目叫新教育专业阅读地图，我们用书目告诉不同老师阅读什么书。我们特别强调教师要读根本书籍，什么叫根本书籍就是能够奠定一个老师教师精神和学习根基的书籍，那些童年和成年时期影响人的生命和精神气质的书籍。有没有根本书籍对一个人来说不一样的。参加新教育实验我们做了第一个作业就是我的阅读史，我们要求你回顾一下你开始认字开始你读的书对你的影响，我们有的老师一写就是洋洋万言。也有很少老师写不出来，写不出来影响他生命的伟大书籍。对根本书籍的阅读，就意味着对根本问题的思考。对于根本书籍的阅读我们强调知性，用心读几本观念书籍最有用。对于根本书籍我们要咀嚼，反复聆听书里批判选择，通过这个内化自己的结构。我们很多新教育实验区往往一个学期给教师一本书两本书，全体教师共读在上面做批注，把书上每一个思想都充分的理解，尤其是给教师建议这样的书，包括教育人类学，我们新教育推荐一些我们认为教师成长最关键几部书。

师生共写随笔，是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录反思师生的日常教育、学习生活、促进教师的专业发展和学生的自主成长。我们看到一个老师不要十年，你真正用心去做三年就很了不起，很多老师用心书写自己人生一年都不到，就开始觉得自己换了一个人，开始觉得自己过去几年都白活了，都开始出版自己的专著。差不多每一天都会

接到来信，新教育校长老师来书希望我写序言，我说全国那么多老师校长我怎么写得过来。如果全身心投入做的优秀，我该会尽我所能帮助他们鼓励他们。新教育提出一个教师专业写作史就是他的教育史。经常很多老师是拿着教育的旧船票，每天重复做过的故事。他每天都是用一样的方式在课堂里教课，没有超越自己，他教了一天重复了30年。。教师不在于教多久，而在于用心教了多久。我曾经说过写作很重要，为了写的精采你必须做的精采、活的精采，只有做的精采、活的精采才能也的精采。

聆听窗外声音，是通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导教师与学生热爱生活、关注社会，促进教师与学生形式多元的价值观。今天上午讲开放，以开放带动改革是大的宏观教育背景。对一个学校同样如此，我们通过聆听窗外声音及帮助我们学校获得更加精采。我经常讲人总是有惰性，生活在一个相对封闭环境里面，你很少与外在力量推动，有的时候一个报告，有的时候一堂教育就能改变一个人的人生。

培养卓越口才，通过讲故事、演讲、辩论等形式，使师生愿说、敢说、会说、从面形式终生收益的自信心，沟通能力和表达能力。我们新教育不如我期望的好，美国说三大法宝金钱、有钱、原子弹。因为你是一个活的人，生活在社会群体之中，要影响别人靠什么？靠口才。口才你要表达思想，你要说的精采，你必须研究的精采，必须思考的精采，你这个人研究的精采、思考精采才能说的精采。说跟写背后是有东西支撑。你要写的精采你要做的精采，你做说的精采要思考的精采。课堂变革让老师少说一点，让孩子多说一点，很多课堂孩子没有表达的机会，没有表达的机会就意味着没有思考的机会。

构筑理想课堂，我们把理想课堂分三个层次，有效、多元和个性，实际上这是一个逐步上升一个问题，目前很多人关注还是在课堂上。然后一个境界，第一个有效的落实，第二挖掘知识所在学科内在的魅力。第三是社会生活、师生生命的共鸣。

建设数码社区。通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络学习与交流，在实践中培养师生的信息意识和信息应用能力。网络是现代社会一个重大的平台和工具，一个现代教师如果不懂得利用网络来学习和交流，我觉得很难说他是真正意义上的现代人，因为大量的知识、海量的信息在网络上。

另外新教育实验做每月一事，这是最近几年开发出来。这个月5月3号在江苏苏州昆山有每月一事的讨论。一件事情配合主题阅读，主题实践、主题成果展示和主题评价，所以我们12个月每个月一件事情做的非常有意思。所以我们专门总结了一本书叫《一生有用的12个好习惯》，5月我们扫地，6月让我们唱一首歌等等，每个月事情的背后它是主题，配合不同年龄阶段的阅读，不同年龄阶段主题设计来进行的，非常有意思。下个月5月3号在江苏昆山对全国免费搞一次改革周，让大家看新教育推动每月一事。

新教育给自己两个很大的期待，或者说我们愿望，我们经常说未来是一个有待于我们创造的地方，新教育做什么呢？

第一努力成为中国素质教育一面旗帜，大家都讲素质教育，从80年代提出到今天，我们还没有走好。素质教育怎么做？各位校长知道吗？怎么去启动？怎么去有效的实践，我说最好

的路径在新教育上，每月一事、阅读工程，就是素质教育最好的抓手，实实在在的，切实可行。

第二全力打造植根于本地新教育品牌。我前几年这个目标，很多国内学者批评我，说我张狂，说我不可能，还讲什么学派。但是我说许多这样的理想，中国教育理论怎么能走远，因此成为一个学派这是中国教育的自尊的表现、自强的表现，没有这样的目标你根本谈不上这样的理论。成为学派并非没有可能，无非要有代表作、代表思想等等。我相信新教育走的很远。新教育坚持公益性，新教育不对学校收一分钱实验费，所有活动都是免费开放的。

最后讲一个榜样故事，常丽华的故事。每天早上新教育学校信他一样用一首歌开始新的一天黎明，06年他的孩子过生日，常老师给他写了一首诗“向着明亮的那方”。每一天早上新教育都是用一首诗开始新的一天，有孩子过生日都是用一首诗送给他，而且他把的名字嵌在里面。每天中午孩子们都会共读，《老鼠阿贝漂流记》他们一起读，在常老师和他父母亲读这本书的时候你看怎么做，常老师每一天给父母都写这样的日记，06年9月21号他写了第一张便签，默默数言把爸爸妈妈钩入读书的世界。第二天爸爸妈妈读完了，读完了要交流，每天爸爸妈妈体会和老师交流。第二天再写便签，家长也同样会有回复，然后常老师又写的几句美丽的话。这样一天又一天常老师和五年时间班级共读524本书，人家说你们新教育开100本书太多了，但是对我们常老师这个班级又是太少太少了。新教育能不能提高学生成绩，新教育不能提高成绩早就被抛弃了，读了那么多书知识背景会不一样，那么多学校成绩都是大幅度上升，还有创造奇迹的学校，常老师五年时间所有课都是全校第一，他被评为我们新教育十佳教师，在09年评选全国新教育十佳教室，评教室比老师课程更有意义，因为是一个团队，因为教室和学生成长的，一起生活的地方。

最后用常老师说的话结束我们今天的演讲，如果没有新教育，我会成为一个什么样的老师，我会像今天这样守护自己的教室吗？没有答案。但是我知道因为新教育教室对于我来说，才会成为一个充满魔力的词语，教室是什么？教室是愿景，是我们决定到达的地方，是决定每个人生命故事是平庸还是精采的舞台，是我们共同创造所有课程的创新，因为新教育我有一个朴素的理想，让每一个孩子都在教室里开花，让每一个孩子在清晨醒来的时候，对即将开始一天充满期待和向往。让每个孩子结束回家对教室充满了留恋和不舍。的确他的孩子是留恋和不舍，孩子五年毕业以后每个星期都会回到常老师教室里面，常老师还给他们继续上课。初中生还留恋常老师的教室。这些孩子走向那里我不知道，我会尽我力量带向他们想走的路。心平气和不抱怨，我像一个农夫，静静的抵挡风雨，侍弄自己的农田，过一种完整的教育生活。