呼风唤雨的世纪教学设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计
伯阳小学赵丹梅
教学目标：
1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
授课时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、直接引入，揭示课题
师：对于这个课题，你怎样理解。
（世纪：每一百年称为一个世纪。
呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。
“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）
二、初读课文，整体感知
1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？
2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？
3、检查生字词
这些生字词离开了课文，看你是否还记得？
（指名读，开火车读，同桌检查读等）
对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？
（从音、形、义上提醒）
4、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。
（本文采用了总——分——总的结构）
三、细读品悟，入情入境
1.自读自悟
为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。
2.导读品悟
谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会2~4自然段）
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的
变化之大。
第三自然段
围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。
结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。
再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。
（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。
）通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。
“
第四自然段
先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。
体会举例子说明方法的好处。
（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）
四、总结延伸，升华情感
同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。
1、你怎样理解这句话？
2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？
五、质疑问难，深入探究
你还有什么不明白的地方？
六、欣赏品味，拓展延伸
1.赏读
多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。
2.小练笔（任选一题）
①把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。
②想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。
③把你学完这篇课文的感受写下来。
板书设计：
29呼风唤雨的世纪100年
科学技术的发展人类生活大改观
第二课时
教学过程：
一、朗读课文，巩固字词
1、指名读文：了解学生对生字的掌握及对课文朗读的熟练情况。
2、指读词语，同时把文章中需认读的生字扩词掌握。
二、总结课文，领悟写法
1、结构特点（总——分——总写法及在本课中的作用）。
2、说明方法上的特点。
（举例子说明、对比、引用等）
三、品读赏析，积累佳句
1、你最喜欢文章的哪一部分，为什么？
2、把你最欣赏的词句背下来，有感情地表述给同学听。
3、把你欣赏的语段摘抄在读书笔记上，并作以评析
四、交流感悟，拓展延伸
1、交流上节课“小练笔”
①、组内交流评析
②、全班欣赏各组代表作
2、继续搜集有关科技发展的资料或畅想。
呼风唤雨的世纪 教学设计优秀4篇
呼风唤雨的世纪教学设计优秀4篇小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇一一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇二教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
7《呼风唤雨的世纪》公开课一等奖创新教学设计
7《呼风唤雨的世纪》公开课一等奖创新教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计一、教学目标1. 认识“唤、技"等12 个生字，会写“唤、纪”等15 个字，会写“世纪、技术"等17 个词语。
2. 能联系生活实际，谈谈自己对课文中重点句子的理解。
3. 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的句子。
2. 教学难点体会文章的说明方法，感悟科学技术是第一生产力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法、活动教学法。
四、教学过程1. 谈话导入师：同学们，当我们在炎热的夏天享受着空调带来的凉爽，当我们在漆黑的夜晚打开明亮的电灯，当我们在遥远的地方通过电话与亲人交谈的时候，你有没有想过，这些都是谁的功劳呢？生：是科学技术。
师：对，是科学技术。
在20 世纪，人类依靠科学技术实现了很多以前无法想象的事情，可以说，20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。
今天，我们就来学习这篇课文《呼风唤雨的世纪》。
设计意图：从生活中的科技产品入手，引发学生对科学技术的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知师：现在请大家自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
遇到不理解的词语，可以查字典或者联系上下文来理解。
生：（认真朗读课文，圈画生字新词）师：好，我们一起来检查一下生字词的掌握情况。
谁来读一读这些生字？生：（认读生字）师：读得很准确。
那这些词语呢？谁来读一读？生：（认读词语）师：非常棒！现在我们来看看这几个多音字，谁能给它们组词？生：（给多音字组词）师：大家掌握得不错。
那谁来说说课文主要讲了什么？生：课文主要讲了20 世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来了巨大的变化。
设计意图：通过初读课文，让学生掌握生字词，了解课文主要内容，为后续的学习打下基础。
3. 精读课文，深入探究（1）学习第一自然段师：请一位同学来朗读第一自然段。
7《呼风唤雨的世纪》(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级上册
-掌握并运用课文中的科技词汇，如“互联网”、“基因工程”等，理解其含义和在生活中的应用。
-概括总结科技发展对人类社会的深刻影响，形成自己的思考。
-针对不同学生的理解差异，帮助他们建立清晰的时空概念，理解二十世纪的科技发展脉络。
例如，解释“互联网”如何改变了人们的交流方式，以及“基因工程”在医学和农业上的应用，帮助学生突破对这些概念的理解难点。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容，掌握二十世纪科技发展的主要成就及其对人类生活的影响。
-培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，进行合理的推断。
-学习并运用课文中的生动词汇和表达方式，提高语言表达能力。
例如，通过分析“呼风唤雨”的比喻，理解其形象地表达了科技对世界产生的巨大力量。
1.导入新课阶段，通过提出问题引导学生思考，激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对二十世纪科技发展的了解有限，可能导致他们在后续学习中对一些知识点理解不够深入。今后，我需要在导入环节更加注重激活学生的背景知识，帮助他们建立知识框架。
2.在课堂讲解过程中，我注意讲解生字词和课文难点，并通过举例说明，使学生更容易理解。同时，我发现学生在讨论环节能够积极参与，分享自己的观点，这有助于提高他们的思考能力和语言表达能力。但在讨论过程中，部分学生发言较为紧张，可能是因为缺乏自信。今后，我需要关注这些学生的心理状态，鼓励他们大胆发言。
3.课文主旨探究：
a.二十世纪为什么被称为“呼风唤雨的世纪”？
b.科技进步给人类带来了哪些积极影响？
四、课堂讨论
1.学生分组讨论，分享自己预习课文的心得。
2.各小组选代表进行汇报，总结课文的主要内容。
3.针对课文主旨，引导学生展开讨论，深入理解科技进步对人类生活的影响。
呼风唤雨的世纪的教学设计精选3篇
呼风唤雨的世纪的教学设计13【设计理念】语文课堂是搭建学生与文本，与编者，与作者，与教师之间相互对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术，使学生在语文课堂上能够发展语言，理解语言，感悟语言，从而使课堂教学回归语文教学的本色。
【教材理解】文章主要介绍了在上百万年的历史中，人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。
文章运用设问，引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性，学生学习这片文章，能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性，并且学习作者表达的方法和技巧。
【教学目标】1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。
3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。
4，通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。
教学重点：通过理解重点词句："呼风唤雨"，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的含义，体会科技发展所带来的巨大变化，联系生活世纪，说说科技发展变化所产生的感受。
教学难点：体会作者表达的艺术，学习作者运用学习运用设问，引用等表达的方法【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时课时目标：1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
《呼风唤雨的世纪》教学设计3篇
1.相关教学课件。 2.搜集 20 世纪科学技术发展成就的相关资料。 教学方法 “悟学式”教学法 教学过程(第二课时) 一、课堂启发(感动)：感动是学习的动力。 1.同学们，当你在炎热的夏天，按动遥控器便有徐徐凉风的时候，当你躺在 沙发上舒服地看电视的时候，当你拨打电话与同学聊天的时候，当你登录网站查 阅资料的时候……你能感觉到什么?(现代科学技术飞速发展，现代科学技术使我 们的生活变得美好) 2.同学们，这节课，我们继续学习 29 课，(板书课题)齐读课题。 3.这篇文章的作者是路甬祥，照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中 国科学院院长，一个非常有名的科学家。 4.理解课题：你读了课题后，想提出什么问题吗? 学生可能提出： A.什么是呼风唤雨?——指名解释。——引导：要风得风，要雨得雨，其实 是指能够支配和控制……?——生答：大自然。——能够支配和控制大自然，多 么了不起呀，能把那种气势读出来吗?再读课题。 B.是谁在呼风唤雨? C.为什么能呼风唤雨呢?——归纳：这个问题提得好，这个世纪是靠什么力 量呼风唤雨的? D.呼风唤雨的世纪是哪个世纪?
7.把我们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗? 提示：运用了什么说明方法?〖排比：那时没有电灯，没有电话，没有收音机， 也没有汽车。)(对比：上百万年间与 20 世纪对比。)〗
8.过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在 20 世纪的一百年中都变成 了现实，顺风耳就是……?千里眼呢?腾云驾雾呢?
我让学生通过各种途径搜集农耕社会和 20 世纪科学技术发展成就的相关资料， 课堂上，我引导学生根据搜集的资料说说农耕社会没有什么，生活过得怎么样， 接着让学生联系现代社会，说说 20 世纪我们拥有了什么，生活过得怎么样，力 求让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。—— 在感悟中得到升华。)
呼风唤雨的世纪的教学设计3篇
呼风唤雨的世纪的教学设计1【教学目标】【第一课时】１、认识５个生字，会写１２个生字。
正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
【第二课时】１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】２课时。
【课前准备】１、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】第一课时【第一课时】一、谈话引入，发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据同学回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知１、20世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？３、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
《呼风唤雨的世纪》教学设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计呼风唤雨的世纪教学设计篇一教学目标1．知识目标会认5 个生字，会写12 个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2．能力目标有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。
教学重点难点了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
课时安排2课时教学过程一、导入：师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
2、导入课题师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：刚刚过去的20世纪。
今天，我们就来学习第29课。
师板书：呼风唤雨的世纪。
3．全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？问题：生：怎样呼风唤雨？生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？生：呼风唤雨靠什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：谁来帮助解决？生：一些神仙的一些法术。
师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。
现在就是支配自然的能力。
在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？生：孙悟空观世音……一、预习探究：过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。
我们只要用心读课文就可以体会。
为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。
（板书问号）1、学生自由读课文。
自学生字、词语。
2．边读边思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？二、合作交流：1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？（1）自己读一读词语。
（2）学一学：2．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？生1：（读课文，一个学生读一个自然段）生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。
”生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。
《呼风唤雨的世纪》教学设计（集锦15篇）
《呼风唤雨的世纪》教学设计（集锦15篇）《呼风唤雨的世纪》教学设计(集锦15篇)作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《呼风唤雨的世纪》教学设计1《呼风唤雨的世纪》教学设计学习目标：1、认识生字，正确朗读、理解新词，《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入、揭题质疑1、同学们一定都看过《西游记》吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。
尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。
相机理解“呼风唤雨”。
2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。
3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。
2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。
（1）认读新词：奇迹（ｊì）依赖（ｌàｉ）潜（ｑｉáｎ）入洞察适（ｓｈì）用幻想哲学家因特网农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料（2）理解“农耕社会、程控电话、因特网”3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）三、研读课文、理解内容20世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思《《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思》。
呼风唤雨的世纪教学设计一等奖3篇
1、呼风唤雨的世纪教学设计一等奖一、解题释题导入新课1．说说生活中有哪些高科技？2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．板书课题：呼风唤雨的世纪3．解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．二、指导学习生字新词1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．2．出示生字卡片轮读生字．（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”．①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．B．易混词区别：发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．）三、初读课文感悟大意1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2．说说读后给你留下的印象．生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．五、布置作业1．写生字．2．熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。