大学教学管理制度的价值矛盾及消解
我国大学教学管理制度的价值矛盾及其消解
ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｍｏ ｄｅ ｌ ，ｎ ａ ｍｅ ｌ ｙ ｒ ｅ ｇ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｄ ｉ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄｅ １ ． Ｔｈ ｉ ｓ ｄｉ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｃ ａ ｕｓ ｅ ｓ ａ ｔ ｌ ｅ ａ ｓ ｔ
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我 国大学教 学管管 理 制 度 的 价值 矛盾 及 其 消解
唐 世 纲
（ 玉林 师范 学 院 摘 教 育科 学 学院 ，广 西 玉林 ５ ３ ７ ０ ０ ０ ）
要 自 １ ９世 纪 晚期 以 来 ，我 国大 学教 学管理 制 度 的历 史发展 大致 经历 了 ４个 历 史时期 。 整
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大学教务管理制度
大学教务管理制度近年来，大学教务管理制度越来越受到关注。
教务管理制度对于大学教育质量的提升、学生的全面发展以及教师专业能力的提高起到了重要作用。
本文将从多个角度，对大学教务管理制度进行探讨和分析。
一、教务管理制度的背景随着高等教育规模的不断扩大，大学教务管理面临着日益复杂的挑战。
无论是招生录取、课程安排、考试评测，还是学术科研、学籍管理和教师发展，都需要一个科学、规范的管理体系。
因此，大学教务管理制度的建立与完善迫在眉睫。
二、教务管理的重要性教务管理直接关系到教学质量和学生素质的提高。
合理的课程安排和教师配备，能够最大程度满足学生的学习需求，提高学生的学术表现和综合素质。
同时，教务管理也是教师专业发展的保障，有助于提高教师的教学水平和科研能力。
三、教务管理的目标教务管理的目标在于提高教育质量和学生发展。
通过科学的教务管理制度，可以将资源合理配置，确保教学环境的良好，为学生提供更好的学习体验。
此外，教务管理还有助于培养学生的综合素质，包括创新能力、实践能力和社会责任感等。
四、教务管理的内容教务管理的内容包括课程规划、课程评价、学生成绩管理、教师管理、学籍管理等多个方面。
课程规划需要根据学生的专业需求和社会需求，合理安排课程设置和教学计划。
课程评价应该科学客观，既注重学术评价，也关注学生的实际能力。
学生成绩管理要公正公平，符合学术伦理和评价原则。
教师管理要注重教学能力的提高和教师职业发展。
学籍管理方面则需要严格执行规定，确保学生信息的真实性和准确性。
五、教务管理的制度建设教务管理的制度建设需要注重制度的科学性、规范性和灵活性。
科学性要求制度建立在教育理论和指导原则的基础上，不断创新和改进。
规范性要求制度具备明确的流程和规范的操作，减少人为主观因素的干扰。
灵活性要求制度能够适应不同学校和学科的需求，同时也要紧跟时代的发展和变化。
六、教务管理的挑战尽管教务管理制度的建设已取得了一定的成效，但仍然面临一些挑战。
最新-高校教学管理制度矛盾及对策 精品
高校教学管理制度矛盾及对策随着各大高校教学规模的扩大，教育事业的发展、教学水平的高低以及教学质量的合格性就成为社会关注的新热点。
随着高校数量的增加，教学管理工作也面临着重大的矛盾与挑战，教学规模的扩大导致教学制度的完善缓慢，再加上原本教学制度中就存在较多的不足之处，更是给教学管理的效果造成了极大的负面影响。
本文对我国高校教学管理制度中的矛盾及对策展开分析，以更好地提升高校教学管理水平。
高校;教学管理;制度优化信息时代的来临，使得高校这一主体在社会发展中所起到的作用越来越大，其自身的功能与地位也在日益提升，从社会责任的角度分析，高校作为社会人才的输送基地，担负着社会经济、知识传播的历史重任。
在这一基础上，高校内部的教学管理制度就起着重要的基础奠定作用，高校想要发展壮大，提升人才输出质量，在很大程度上依赖于教学管理制度的完善。
但是目前阶段，我国高校的教学管理制度中还是存在较多的问题和矛盾。
基于此，本文针对我国高校教学管理制度中的矛盾及对策这一课题展开深入研究。
一高校教学管理制度中存在的矛盾第一，权力化成为教学管理工作开展的掣肘。
目前，在高校教学管理工作的开展过程中，普遍存在着权利倾向，使得教学工作开展期间错误地将管理机构权利的重要性过分地强调出来，进而在管理工作执行期间通过强制性的手段去达到管理目的。
该种权力化管理模式，会在极大程度上造成教师、学生群体对于制度产生排斥心理，降低教学效果。
但是高校管理者并未充分意识到其管理矛盾，当教学效果提升不明显时，反倒继续制定更严格、苛刻的硬性教学管理制度，使得教学管理过程陷入一个恶性循环中。
第二，教学管理制度未紧跟时代发展进行更新。
当前，多数高校依旧应用传统陈旧的管理模式，并未将国家推行的改革精神真正融入教学管理工作中去，大多是纸上谈兵，该种管理局面与多元化的社会发展之间产生了极大的偏差，即使教师有想法、有意识进行教学创新改革，也缺少发挥机会，并且学生个人的主体性也被忽略。
学校课程矛盾调解管理制度
学校课程矛盾调解管理制度一、背景介绍学校是培养人才的重要场所，课程作为学校教育的核心，不可避免地会出现各种矛盾和冲突。
为了合理解决这些问题，需要建立一套科学有效的学校课程矛盾调解管理制度。
二、课程矛盾的类型课程矛盾可以分为内部矛盾和外部矛盾两种。
内部矛盾即课程内部的不协调和矛盾，比如不同学科之间的冲突、教学内容安排不合理等。
外部矛盾则是课程与学生、教师、家长等之间的矛盾，例如学生学习负担过重、家长对课程设置的不满等。
三、调解机构及职责为了解决课程矛盾，学校应设立专门的调解机构，由专业人士负责。
调解机构的主要职责包括收集矛盾信息、制定调解方案、协调各方利益、解决矛盾纠纷等。
调解机构应具备专业的知识和技能，能够客观公正地进行调解。
四、信息收集和分析调解机构需要通过各种方式收集矛盾信息，如听取师生意见、开展课程评估等。
同时，机构还需对收集到的信息进行综合分析，了解矛盾的具体表现形式和原因，为制定调解方案提供依据。
五、调解方案制定在分析矛盾信息的基础上，调解机构应制定相应的调解方案。
调解方案要兼顾各方利益，解决矛盾并促进教学质量的提升。
同时，方案还需要考虑实施的可行性和可操作性，确保能够得到有效的执行。
六、协调各方利益调解机构在制定调解方案的时候，需要协调各方利益。
教师、学生、家长、学校管理者等各方都有不同的诉求和需求，调解机构需要在尊重各方权益的基础上，达成共识，并确保调解方案的公正性和合理性。
七、调解方案实施调解方案的实施是解决课程矛盾的关键环节。
调解机构需要制定详细的实施计划，并监督其执行情况。
同时，还需定期对实施效果进行评估，及时调整和改进方案，确保调解工作的有效性。
八、解决矛盾纠纷在实施过程中，课程矛盾可能会出现新的纠纷。
调解机构应与相关方面共同努力，妥善解决纠纷，维护教学秩序和学校正常运转。
在处理纠纷时，需要注重公平公正，尊重事实真相，切实保护师生和家长的合法权益。
九、法律法规保障学校课程矛盾调解管理制度的建立和实施，应以法律法规为依据。
大学教学管理制度论文(全文)
大学教学治理制度论文一、大学教学治理制度存在的弊端1.制度规定刻板，灵活性缺失。
大学教育与高中教育有着本质性的不同，学生在进行大学之后将不再接受统一的教育，而是按照填报专业的不同，进行有针对性的学习。
但是就我国专业填报制度而言，存在着很大的局限性，学生往往都是在高考结束后进行志愿的填报，部分学生根本对自己所报的专业缺乏足够的了解，同时还有大量学生选择服从调剂，因此其入学后所学专业往往与学生自身的兴趣、特点、优势等都不相符，并且一些过时的专业，对于学生今后的就业也带有着一定的困难。
而大学治理制度明确要求学生入学后不可以再次对专业进行变更，这严峻影响了学生学习的兴趣，同时也不利于学生今后的进展，更暴露出了大学教学治理制度的刻板性。
2.忽视学生作用，违背素养教育。
虽然我国素养教育一直倡导各级院校在进行教育教学的过程中，将学生放在首要的位置，并针对学生的需要制定教学内容，但是在大学教育中并没有进行有效的落实，学生在课堂学习的过程中仍处于被动状态。
究其原因主要就是因为大学的教学治理制度对教育教学的安排有着严格的规定，并且遵循着长期形成的教学套路，如果没有特别教学要求，一般不会对教育教学的安排进行改动，因此教育教学的设定与学生的需要之间存在着一定的差距，严峻与素养教育相背离。
3.忽视评价作用，评价内容简单。
就目前大学教育来看，其虽然具有着一套较为成熟的评价制度，但是该种评价制度主要以考试为主，通过学生的卷面成绩对学生的学习情况进行了解，明显过于片面简单。
同时，部分大学教师也并不重视评价的作用，没有利用评价指出学生自身存在的不足，使得学生失去了一个增强自我认识，强化自我完善的有利时机。
二、从人性化角度对大学教学治理制度中的不足进行完善1.立足教学实际，活化制度规定。
通过上文我们已经知道绝大多数学生选择的专业并不真正的适合学生，严峻局限了学生作用的发挥，对学生今后的就业也会造成影响。
鉴于此，大学教学治理制度可以在这方面进行一下柔性处理，改变传统僵硬刻板的规定，给学生提供一个可以转换专业的机会。
浅谈高校教学管理制度的问题及对策
浅谈高校教学管理制度的问题及对策【摘要】高校教学管理制度在当前面临诸多问题，主要表现在教师培训评价不足、课程管理制度不够科学合理、学生评价体系不完善以及教学管理信息化建设不足等方面。
针对这些问题，可以采取加强教师培训和评价机制、建立科学合理的课程管理制度、完善学生评价体系以及促进教学管理信息化建设等对策。
通过这些对策，可以提升高校教学管理的效率和质量，更好地满足教育需求。
展望未来，高校教学管理制度将进一步完善，为教育事业的发展提供更好的支持。
【关键词】高校教学管理制度、问题意识、研究目的、教师培训、评价机制、课程管理、学生评价体系、信息化建设、总结讨论、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高校教学管理制度是高校教学工作的重要组成部分，直接关系到教育质量和教学效果。
随着高校规模不断扩大、教育改革不断深化，高校教学管理制度也面临着越来越多的挑战和问题。
现代高校教学管理需要不断改进和完善，才能更好地适应教育发展的需求。
随着社会的发展和进步，高校教学管理制度也需要与时俱进，不断创新。
通过加强教师培训和评价机制、建立科学合理的课程管理制度、完善学生评价体系、促进教学管理信息化建设等对策，可以帮助高校教学管理制度更加健全和完善，提升教育教学质量，培养更多更优秀的人才。
深入研究高校教学管理制度存在的问题及对策，对于改善高校教学管理水平，提高教育质量具有重要意义。
1.2 问题意识高校教学管理制度存在的问题主要体现在教学质量不稳定、学生评价不够客观、课程管理混乱、教师培训不足、教学管理信息化建设滞后等方面。
这些问题严重影响了高校教学工作的正常开展，也影响了教师和学生的教学体验。
加强高校教学管理制度建设，解决这些问题，提高教学质量，成为当前高校教学管理的紧迫课题。
的目的是要深刻认识高校教学管理制度存在的问题，明确解决问题的重要性和紧迫性，为制定解决对策提供有力的动力和依据。
1.3 研究目的研究目的是为了深入分析高校教学管理制度存在的问题，找到合适的对策和解决方法，从而提升教学质量和效果，全面推动高校教学管理工作的持续发展。
关于改进高校本科课程管理制度的几点思考
关于改进高校本科课程管理制度的几点思考随着中国高等教育的快速发展，高校本科课程管理制度的完善与改进已成为当今时代最为重要的问题之一。
本文针对目前高校本科课程管理中存在的问题，提出了一些改进思路。
一、加强高校本科课程管理的制度建设高校本科课程管理制度建设是保障高校本科教育质量的关键因素之一。
因此，高校应加强制度建设，形成科学、规范的管理机制。
具体而言，应建立健全各项制度，如课程考核制度、课程资源管理制度、教师评价制度等。
同时，还需完善教学管理信息化平台，在课程管理系统中建立完善、有效的信息反馈机制，让管理者能够及时获得关键信息，以便进行科学决策。
二、加强课程质量评估与监控课程质量是衡量高校本科教育水平的重要指标之一。
因此，加强课程质量评估与监控是改进高校本科课程管理的重要手段。
应建立科学有效的课程质量评估体系，每学期对开设的课程进行评估，不断优化课程设置、教学方法等，以提升课程教学质量。
同时，还需加强对课程教学过程的监控，发现问题及时进行改进，提高教学效果。
三、提高教师教学能力和素质教师教学能力和素质是高校本科教育质量的关键因素之一。
因此，应加强对教师教学能力和素质的培养和提高。
具体而言，可以采取多种方式，如举办教学能力培训等，提高教师的教学能力；加强教师业务素质培训，提高教师教学成功的能力，增强教师教学应变能力等。
四、拓宽教育资源渠道高校本科课程有着不同的课程类型与知识领域。
为满足学生的需求，高校应不断拓宽教育资源渠道。
例如，可以通过建立线上教学平台，增加线上课程资源，为学生提供更为便捷的学习方式。
此外，在课堂教学中，也应积极采用多种教学方法，例如适当增加实验、实践环节，深度挖掘课程内在价值，增强学生学习的热情和积极性。
五、加强课程国际化建设面对全球化趋势，高校本科课程的国际化建设已经成为当今时代的一个重要课题。
为提升课程教学质量，高校应积极开拓国际资源，引入国外顶尖课程和教学方案，提高本科水平，做到课程国际化。
大学教务管理制度
大学教务管理制度概述：大学教务管理制度是为了保障教学质量，促进学生全面发展而制定的管理制度。
教务管理制度的规定范围广泛，包括教学计划制定、教师管理、教学评估等方面。
本文将围绕大学教务管理制度展开讨论，探索其意义、现状及未来发展方向。
一、教学质量保障的重要性教学质量是大学的核心竞争力，关系到学校声誉和学生就业竞争力。
教务管理制度的存在，旨在确保教学质量得到有效保障。
在管理制度的落地实施中，学校可以制定明确的教学目标和评估标准，并通过规范的流程保证教学质量。
这对大学全面发展起到至关重要的作用。
二、大学教务管理制度的现状目前，大学教务管理制度在不同学校的实施程度各不相同。
一些学校在制定管理制度方面投入较多，严格落实执行；而有些学校则存在管理制度制定不完善、执行不到位的问题。
此外，在教师待遇和激励机制的设计上也存在差异。
这些现状的不同也直接影响着每个学校的教学质量和学生的发展。
三、优化大学教务管理制度的建议为了进一步完善大学教务管理制度，可考虑以下几点建议。
首先，加强教职工培训，提升他们的教育教学水平和教育教学意识。
其次，建立教师考评机制，根据教学质量、科研成果等综合因素综合评价教师。
此外，学校应加大教学资源投入，为师生提供更好的条件。
最后，建立严格的教学评估制度，及时反馈教学问题，提高教学质量。
四、学生参与教务管理的重要性教务管理不仅仅是学校内部的事情，学生的参与和监督对提高教务管理的效果至关重要。
学生参与教务管理可以提高管理的透明度和公正性，促进学生的发展和自主学习能力的培养。
因此，在制定大学教务管理制度时，学校应充分尊重学生的意见，激发他们的积极性和创造力。
五、加强教务管理与实际教学相结合教务管理制度应与实际教学紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。
学校可以通过制定跟踪教学效果的评估体系，及时调整和改进教学计划和方法。
此外，学校还可以鼓励教师开展创新实践活动，促进教育教学的创新和发展。
六、加强教务管理信息化建设随着信息技术的发展，大学教务管理也应加强信息化建设。
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大学教学管理制度的价值矛盾及消解
摘要：随着社会的不断发展，人们逐渐将关注的重点注意到教育事业的发展中，并为其提出了更高的要求。
高等教育学校作为我国教学机构的重要组成部分，其为我国的综合发展产生了十分积极的影响，同时也为我国提供了大量的人才保障。
然而在目前的大学教学管理制度中，却由于存在一系列的价值矛盾，使其不得不通过完善与改革的方式以适应当前社会的发展脚步。
基于此，本文将对我国大学教学管理制度的价值矛盾及其消解进行研究和分析，以此来为我国高等教育机构的健康发展提供现代化的理论基础，进一步促进我国教学水平的稳定提升。
关键词：大学教育;管理制度;价值矛盾
前言：
大学即为我国的高等教育机构，其作为引导我国教育水平提升的核心力量，为我国教育事业的健康发展发挥出了至关重要的积极作用，而如何实现大学教学水平的提升，也日益成为了社会各界所广泛关注的内容。
教学管理制度作为提升教学水平的主要途径之一，其不仅可以实现对学校内部管理水平的提升，从而为学生提供了良好的学习环境，同时也将对教师的教学能力产生影响，以此来对学生以及教师产生积极的引导作用。
在大学教学管理制度中，根据各个学校的发展方向以及目标不同，其所存在的管理制度也具有一定的差异性，但目前我国的大多数大学教育管理制度都存在或多或少的价值矛盾，这不仅反映
出了学校当前的发展现状，同时也将对其日后的发展产生阻碍。
1我国大学教学管理制度的价值矛盾
1.1宏观层面：
在对我国大学教学管理制度的历史研究中，可以发现无论在哪一时期，其都体现出了较为显著的“规制取向”特点，其不仅展现出了我国当前政府的权威地位，同时也展现出了当前的社会价值，尤其是针对政府部门的行政价值。
简而言之，政府作为社会利益的主要代表者，其通过对相关政策以及法律法规的制定，以此来实现对大学内师生及其员工的综合控制与规范，这不仅缺少了对大学教育特性的关注，同时也将在某种程度上影响大学内的教师及学生[1]。
大学作为一种特殊的社会组织，其具有知识理性以及社会理性，而由于目前我国的大学过于重视社会理性，从而使人们逐渐忽视了对知识理性的重视程度，十分不利于大学的综合发展，同时其也成为了教学管理制度中的社会价值与个体价值出现了冲突性的矛盾。
1.2微观层面：
我国大学教学管理制度的价值矛盾还体现在微观层面上，尤其是针对社会的行政价值以及教育价值之间的矛盾。
一直以来，我国的大学教学管理制度都主要由校内的行政管理部分负责管理和相关制度的制定，这将充分体现出学校内的管理思想，并严格遵循了学校内管理人员的主要意志[2]。
而大部分管理人员在制定的过程中，都忽视了对人才的培养以及教育价值，甚至将更多的关注放在对学生的管理以及对其行为的有效规范，从而体现出了管理者的权威地位，这不仅造成
了广大师生的参与兴趣降低，同时也将造成校园内的部分个性化教学以及学习受到了阻碍。
在此过程中，不断被限制的教学价值无法得到有效的提升，造成了大学内的人才质量也无法得到有效的保障，甚至出现了部分师生由于缺少真正的学习追求而产生了消极心态，构成了我国大学教学管理制度中的价值矛盾[3]。
2我国大学教学管理制度价值矛盾的消解及其影响
在我国的诸多大学内部，都实施了外控型矛盾消解模式，其主要是通过对社会理性的强调和高度重视，从而进一步体现出社会价值，尤其是在社会价值中位于首位的政治价值以及政府相关部门的行政价值，其认为大学应当满足社会发展的需要，并根据国家的相关规定进行完善和调整[4]。
同时要求大学师生都应当严格遵循政府相关部门的基本要求，并在制定范围和区域内开展教学活动。
这不仅会导致师生的基本活动受限，同时也将使其得不到应有的尊重，甚至产生了不良的消极心理。
这种消极的消解模式也为我国的大学发展产生了一定的影响。
首先，大学内相关组织的行政属性较为突出。
大部分大学内的管理组织以及领导组织等，都过于依赖政府等相关机构，这造成了其当前的“规制取向”现象日益严重，甚至失去了教学活动原有的价值以及主动性，丧失了原有的教育属性及目标。
其次，大学生的依附性人格较为突出。
因此，学校管理应当建立多元化的管理制度模式，才能从根本上实现对其价值矛盾的消解。
在管理制度的建立中，不仅要体现出管理理念的积极转变，同时也需要实现对管理权力的合理使用，从而形成在规范控制下的自由性教学。
一方面，大学必须建立科学化
的管理制度，以此来实现对学生以及教学工作开展的有效规范。
在此过程中，应当从根本上提升师生之间的管理意识，减少约束感的出现。
另一方面，应当注重管理制度中的弹性尺度，过于严格的管理虽然有利于良好教学环境的形成，但同时也将对师生的自由思想产生阻碍。
通过柔性管理制度模式的建立，可以有效消解当前大学教学管理制度中的价值矛盾，并为师生营造良好的个性发展空间。
结语：
综上所述，对我国大学教学管理制度的价值矛盾研究，已经逐渐成为了当前教育事业发展中不容忽视的问题，而其也将成为提升我国高等教育机构国际地位的主要途径之一。
本文在研究的过程中，主要从我国大学教学管理制度的价值矛盾与价值矛盾消解及其影响两部分进行了分析，并简要阐述了当前大学教学管理制度中所存在的主要价值矛盾，以此来为诸多教育机构提供一定的理论性支持，从而进一步促进我国教育事业的综合发展，为我国国民综合素质水平的提升做出了积极的贡献。
参考文献
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[3]钟勇为，高宇.大学教学文化冲突：征象与应对———亚文化的视角[J].教师教育研究，2015，12(01)：6-11.。