外研社(三起)四年级英语第三册：Module 2 Directions Unit 2 It’s at the station教案
Unit 2 It’s at the station.
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句子：The train is going up/down/past the hill.
能力目标：能够用英语问路和指路
Ⅱ教学重点;
1. 学习句型The train is going up/down/past the hill.
2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station
Ⅲ教学难点:掌握表示地点和方位的词
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
TPR活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down等,全班学生做动作。
II. Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。
（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。
）
III. Presentation:
1. 教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。
2. 出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
3. 移动火车到山下的位置问：“Where is the going now?引导学生说出：“The train is going down the hill.
4. 同样方法讲解It’s going past….
5. 呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。
）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
IV. Practice:
1. 活动：火车在哪里。
教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。
将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。
老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。
培养学生的合作精神。
）
2. 完成P8练习3。
学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。
学生A：Go straight on, turn left. It’s on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isn’t.
3. 活动：How can we go to Carrefour?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。
然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
4. 学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
V. Summary:
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
VI Homework
看P8图来描述火车所在位置。
教学反思：。
外研版(三起)四年级英语上册精品教学课件Module 3 Unit 2课件
She’s jumping.
What are they doing?
They’re playing football.
一、单项选择。
Can you ____B____a picture?
A. Look
B. draw
C. speak
点拨：draw a picture 画画，look和speak不符合题意。
知识点 5 四步阅读法
阅读是同学们学习知识和获取信息的重要途径， 是听、 说、 读、 写 的重要组成部分，随着年级的升高，同学们的阅读量也在逐步增加，所 以良好的英语阅读方法，不但能提高同学们阅读的效果， 更能提高同学 们自主阅读的能力。同学们做题时，可以按以下四个步骤进行。
第一步：认真观察图片，了解图片的信息，做到心中有数。 第二步：认真读文中的句子，根据图片初步筛选出正确的信息。 第三步：认真做题，确定答案，完成任务。 第A做一个动作的同时，用现在进行时 说出自己的动作。B用第二人称重复A 的句子，再做另一个 动作，并描述自己正在进行的动作。C 先用第三人称和第二 人称分别说出A 和B 的句子，然后自己再做一个动作并描述 出来，以此类推，看谁滚得雪球最大！
What’s she doing?
—It’s drawing pictures.
二、请写出下列单词的-ing 形式。 1. run __r_u_n_n_i_n_g__ 2. jump __j_u_m_p_i_n_g__ 3. row __r_o_w_i_n_g___ 4. swim _s_w_i_m_m__i_n_g_ 5. dance __d_a_n_c_in_g___
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加 强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！ 重点词汇：Draw, jump, sing, dance 重点句式：—What’s the elephant doing?
外研版小学英语(三起)四年级下册Module3Unit2教材内容全解
外研版小学英语四年级下册Module3Unit2教材内容全解Module3Unit2教材内容全解Module3Unit2 On Monday I’ll go swimming.在星期一我将要去游泳。
1.Listen and chant.听一听，并说唱。
【情景详解】英语描述：There are seven days in a week. They areSunday, Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.汉语描述：一星期有七天。
它们是星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五和星期六。
【课文全译】Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五。
And we will have Saturday. 我们将会迎来星期六。
【课文注解】①Tuesday（名词）星期二，缩写形式Tue.②Wednesday（名词）星期三，缩写Wed. 例句：It’s Wednesday today.今天是星期三。
③Thursday（名词）星期四，缩写Thur.④Friday（名词）星期五，联想：Monday星期一，缩写形式Fri.例句：I go to school on Friday.我在星期五去上学。
⑤have（动词）有，拥有，第三人称单数has，动词-ing形式having，过去式had，例句：I have a pen.我有一支钢笔。
We have four classes in the morning.我们上午有四节课。
【拓展记忆】have还可意为“吃；喝；患病”等，短语：have（eat）breakfast吃早餐，have （drink）some water喝些水，have a cold感冒2.Listen and say.听一听，说一说。
【情景详解】英语描述：Shanshan will do many things next week.She’ll go swimming on Monday.She wil play with herfriends on Tuesday.She will go to the park on Wednesday.Shewill do her homework on Thursday.She will visit her grandmaon Friday.She will help her mother on Saturday and read herbooks on Sunday.汉语描述：姗姗下星期将要做很多事情。
外研社新标准小学英语四年级(三年级起始)第三册全册教案
Module 1 NumbersUnit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣知识目标：识别数字13-20。
能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。
Ⅱ教学重点;能够听说读写数字thirteen----twentyⅢ教学难点:能正确说出13-19单词拼写的规律。
Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up唱歌曲Ten Little Indian BoysII. Revision:教师在黑板上画出一棵苹果树。
然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。
说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。
待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。
（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。
）III. Presentation:1. 教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”How many apples on the tree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。
2. 同样方法教学数字fourteen。
（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。
3. 让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。
4. 让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。
（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。
）5. 呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。
（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。
外研版4年级英语上册Module 3 Unit 2
Listen and read.
What do they see?
Look and say.
★What animal can you see in the picture? An elephant.
★What is it doing? It is drawing pictures.
Language point 询问单个人或物正在做什么及回答
★What is it doing? It's dancing.
Language point
dance /dɑːns/
书写
中文意思 跳舞 -ing形式 dancing 例句 Lucy likes dancing. 露西喜欢跳舞。
Listen and read.
Listen and number the pictures.
take pictures
row a boat
play basketball
drink water
do
taijiquan
What are they doing？
They are rowing a dragon boat.
They are running.
They are playing chess.
—What's+第三人称单数+doing? —It's/He's/She's+动词-ing形式(+其他). ★问句的主语可以是it、she、he等代词,也可以是
bird、mother、Peter等表示动物或人的第三人称单数。 ★答句中的it's、he's、she's分别是it is、he is、
she is的缩写形式。 例：—What is Peter doing？彼得正在干什么？
新标准小学英语三年级起始第三册(四年级上) Module2.Unit2.It’s at the station.
通过一节课的反复认读，学生可以正确使用这些词语进行对话和描述事物，但还是只会用简短的句子进行对话，对于较长的句子还依然是个盲点，学生掌握得不是很理想，今后我在教学中应当使用短句变长句的扩句方式，还要加强对长句乃至语篇的教学，培养学生的语感和认知水平。这样学生不论是对话、考试还是口语表达都会有一个质的飞跃。
新标准小学英语三年级起始第三册（四年级上）
时 间：
2010年9月16日
教学单元：
Module2.Unit2.It’s at the station.ห้องสมุดไป่ตู้
主 题：
Directions!
教
学
反
思
在英语学习中，用英语描述方位是比较重要的一个知识点。学生在学习此知识的时候要注意祈使句和相关指令用语的用法。
本节课主要涉及到一些趋向性动词及方位词，如：up,down,past,at,to....
外研社(三起)四年级英语第三册：Module 2 Directions Unit 2 It’s at
外研社（三起）四年级英语第三册：Module 2 Directions Unit2 It’s at the station教学设计一、教学目标1.能够听懂、认读并能正确使用以下单词：station, train, bus, subway, taxi, map, on, under, next to, in front of, behind, near, far;2.能够听懂并能正确使用以下句型：It’s at the station. Is it a train or a bus? Let’s take the subway. etc.;3.能够运用所学语言，描述及指路到学校、商场、医院等公共场所;4.提高学生的听说能力，鼓励他们自主学习英语。
二、教学重、难点1.重点词汇和短语的听、说、读写；2.句型运用能力。
三、教学内容1.生活常用词汇和短语：station, train, bus, subway, taxi, map, on, under, next to, in front of, behind, near, far;2.句型It’s at the station. Is it a train or a bus? Let’s take the subway. 等。
四、教学过程1. Warm-up1.Greetings；2.Review the words and phrases that the students learned in the last class；3.Encourage the students to describe their way to school this morning using the learned words and phrases.2. Presentation1.Show the students some pictures of different transportation such as the train, bus, subway and taxi, and ask them if they know the name of each kind of transportation；2.Present the new vocabulary and phrases, and explain the meaning through pictures and actions；3.Ask the students to try to pronounce the new words and phrases.3. Practice1.Ask the students to work in pairs, and tell each other how they usually go to school, where they come from, and how long it takes to get to school；2.Guide the students to ask and answer the following questions:–Is the station near or far from here?–Is it a train or a bus?3.Ask the students to practice speaking and listening, using the new vocabulary and phrases.4. Production1.Ask the students to work in groups, and design a map of their school or the community where they live；2.Ask them to describe how they would get from one place to another, and to give directions using the new words and phrases；3.Encourage the students to use their imagination and creativity, and to make their directions as clear and accurate as possible.5. Summary and Homework1.Summarize the new vocabulary, phrases and sentences in the class；2.Give some simple homework, such as reviewing the new vocabulary and phrases, practicing the sentences in pairs, or designing a new map with directions.五、教学反思The teaching design is aimed at helping students to learn the new vocabulary and phrases, and to improve their ability of asking for and giving directions. The teaching process is well organized and involves a variety of activities that encourage the students to interact with each other in small groups or pairs. In this way, they can practice their listening, speaking and communication skills, while having fun learning English. The teacher should provide some feedback, encouragement and correction during the class, and give some simple homework forconsolidation. Overall, the classroom atmosphere should be relaxed, friendly, and supportive, so that the students can enjoy learning English and express themselves freely.。
外研版(三起)四年级英语下册Module 3 Unit 2 On第3课时课件
Today is...and tomorrow is...
Today is...and tomorrow is...
Consolidation and Practice
游戏:萝卜蹲
Play a game
7人为一组,小组间开展“萝卜蹲”的游戏, 即7人站成一排,从第一人开始说“Today is...and tomorrow is...”,每个人依次接下去, 说错者被淘汰,直到最后一人为获胜者。
六环节“Draw and say.”)
Thank you!
ModuleΒιβλιοθήκη 3第4课时 Unit 2 On Monday I will go swimming.
4. Listen and say. Then sing and clap. 5. Follow and say. 6. Draw and say.
week
星期
Presentation
Do you remember the words? Let’s see them together.
Learn the words
Monday Wednesday Friday Sunday
Tuesday Thursday Saturday
Presentation
What will Shanshan do on Tuesday? She will play with her friends on Tuesday.
Presentation
Listen and read.
Listen and say
Presentation
Read in group.
Listen and say
Module 3
外研社新标准小学英语四年级(三年级起始)第三册全册教案
Module 1 NumbersUnit 1 … seven, eighteen,nineteen,twenty!一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣知识目标：识别数字13-20。
能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。
Ⅱ教学重点;能够听说读写数字thirteen----twentyⅢ教学难点:能正确说出13-19单词拼写的规律。
Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming up唱歌曲Ten Little Indian BoysII. Revision:教师在黑板上画出一棵苹果树。
然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。
说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。
待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。
（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。
）III. Presentation:1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”How many apples on the tree?”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。
2.同样方法教学数字fourteen。
（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。
3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。
4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。
（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。
）5.呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。
（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。
外研版(三起点)小学四年级英语上册Module3_Unit2_名师课件
Module 3 Unit 2
What’s the elephant doing?
Enjoy the song.
Listen and say. Then sing.
Match, ask and answer.
--What are they doing? --They are...
What are the tigers doing? They’re jumping.
What’s the bird doing? It’s singing.
Look! The horse is running. No, it’s dancing.
Fill in the blanks.
1. The elephant is d__ra_w__in_g__p_ic_t_u_r_e_s_. 2. The tigers are _ju__m_p_i_n_g__. 3. The bird is _s_i_n_g_i_n_g____. 4. The horse is _d_a_n_c_i_n_g__.
dance
What is the bear doing? It’s drawing.
draw
What is the rabbit doing? It’s jumping.
jump
Try to connect.
sing dance jump draw
Look and say.
The children are drawing. They’re singing. They’re dancing. He is jumping.
2. 作业完成后，点击“反馈”按 钮，查看全班学生作答结果。
优教信使-智学助手
四年级下册英语教案-Module3 Unit2-外研社(三起)
四年级下册英语教案-Module3 Unit2-外研社（三起）教学目标1.学生能够听懂、理解并运用本课时中的语言知识进行交际；2.学生能用正确的语音规范、清晰地朗读课文；3.学生能够用所学的单词、词组、句型来表达自己的想法和观点；4.学生能够通过观察、认读、模仿和情景演练等有效手段，掌握本课时的语言知识；教学重难点1.教学重点：本课时单词和短语的理解及运用；2.教学难点：运用所学知识进行对话、提问和回答。
教学准备1.素材：课件、单词卡片、教学视频等；2.工具：投影仪、黑板、笔记本电脑等；3.程序：预览、PPT等。
教学过程1. 导入新课1.引入课文主题及情境；2.背景图片展示。
2. 学习新词汇1.出示单词图片，让学生用英文介绍物品；2.音频播放，帮助学生记忆单词及正确发音；3.学生可以自己编写句子或提问答案。
3. 听力训练1.阅读题目，听音频并选择正确答案；2.听音频，检查答案；3.学生自己编写问题，然后向同学提问。
4. 交际应用1.观看“对话视频”，学习对话内容及口音；2.两人一组，互相练习对话，模仿视频中的表演；3.整合成团队，分角色演出对话。
5. 总结巩固1.回答问题；2.换位思考，想象自己是场馆工作人员，用所学知识回答顾客的问题；3.整理笔记，复习所学内容。
课堂延伸1.学生阅读全文并用正确的语音规范朗读；2.学生练习自我介绍，介绍自己的名字、年龄和爱好等；3.学生自己编写对话，运用所学知识进行表达和交际。
作业布置1.完成语音练习；2.完成单词背诵作业；3.编写一份表达你物品、时间、地点等信息的短信。
教学反思本堂课教学过程较为顺利，学生们主动参与、积极思考。
在听力训练中，一定要确保音频的质量，避免影响同学的学习效果。
同时，对于不太听得懂或不理解或没有思路的同学，应及时给予指导和帮助，避免他们被落下。
学生之间的互动很重要，应引导他们在语言交流中取得进一步的进步。