人教版一年级下册小括号
还剩几个
10－2－3＝ 5
？
10－ ＝5 ( 2＋ 3 )
5
还可以先算一共减掉 几个，再算还剩几个。 怎么列式呢？
8
从10个 里去掉先剪掉 的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。
三、知识应用
计算加减两步式题，你想 仔细观察上、下两个算式， 计算下面各题，说一说 提醒同学们注意什么？ 找找有什么相同和不同。 先算什么，再算什么。
8＋ ( 6－ 4)
9－ ( 7－ 4)
10－2－1
5
6
7
8
9
10
7＋ ( 6－ 5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
三、知识应用
找朋友。
2＋ 3＝ 5 9－5 ＝ 4
能找到它们的好朋友 说说你是怎样找的。 吗？连一连。
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4
6
15－(5＋3)＝ 7
看图你知道了 这道题怎样 什么？ 解答？
四、布置作业
作业：第74页“做一做”。 第76页练习十七，第8题。
100以内的加法和减法（一）
小括号
一、复习旧知
说一说先算什么， 再算什么。
口算。
4＋3＋3＝10
7
5＋0＋3＝8
5
3＋4＋9＝16
7
3＋2＋1＝6
5
9－3－4＝2
6
10－3＋7＝ 14
7
10＋5－2＝13
15
7－0－6＝1
7
二、探究新知
这是小括号。一个 可以提出什么 还可以怎样 看图你能知道 今天我带来个 算式里有括号，要 问题？ 解答？ 什么？ 新朋友。它可 先算括号里面的。 以帮我们。
8
9－(2＋3)＝4
5
74面 做一做 说一说下面各题应先算什么，再计算
12-5+4= 11 7 12-（5+4）= 3 9 14-9-3= 2 5 14-（9-3）= 8 6
把两个算式写成一个算式 3+6=9 10-9=1 2+5=7 36-7=29
10-(3+6)=1
Байду номын сангаас
36-(2+5)=29
三、知识应用
13－4＋5＝14
9
17 － 7－6＝ 4
10
13－(4＋5)＝4
9
17 －(7－6)＝ 16
1
上下两道题的数和运算符号 计算加减两步式题，要认真看清 一样，上面的题没有小括号， 算式里有没有括号，有括号的要 下面的题有小括号。 先算括号里面的，没有括号，就 从左往右按顺序计算。
三、知识应用
小动物应该上哪一节 说说这些题你是 车厢？连一连。 怎样想的。
人教版一年级下册数学《认识小括号》教案
人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。
本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。
并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。
在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。
本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。
并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。
另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。
但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。
小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。
从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
人教版数学一年级下册6.3.3小括号核心素养教案
c. 可以设计一些有趣的练习题或游戏，让学生在实践中学习小括号的使用。
5. 注意事项：
a. 板书设计要简洁明了，突出重点，避免冗余。
b. 板书设计要具有条理性，让学生能够清晰地理解课程内容。
c. 板书设计要具有概括性，让学生能够快速掌握课程要点。
十．课后拓展
六、学生学习效果
本节课结束后，学生应达到以下学习效果：
1. 知识与技能：
- 学生能够理解小括号的基本概念和作用。
- 学生能够掌握小括号的使用方法，并在实际计算中正确运用小括号。
- 学生能够通过举例说明小括号在数学表达式中的重要性。
2. 过程与方法：
- 学生能够通过自主探索和小组合作，培养独立思考和解决问题的能力。
三、学情分析
考虑到本节课的对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：
1. 知识方面：学生在一年级上学期已经学习了加减法，对数学符号有一定的认识。但是对于小括号的作用和意义，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生回顾已学的数学知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 能力方面：一年级学生的思维能力正处于具体形象思维阶段，他们善于通过观察、操作、实际体验来理解事物。因此，在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受小括号的作用，提高他们的动手操作能力和思维能力。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小括号的核心素养。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小括号的核心素养的应用。
人教版数学一年级下册6.6 小括号 课件(共19张PPT)
知识提炼
一个算式里有括号，要先算括号里面的， 再算括号外面的。
小试牛刀 说一说下面各题应先算什么，再计算。（选自教
材P73 做一做）
12－5＋4＝11 7
12－（5＋4）＝ 3
9
14－9－3＝2 5
14－（9－3）＝ 8
6
1.算一算，比一比。（选自教材P74 T1）
8+4+7= 19
13-6+3= 10
方法2：45-（5+3）=37（箱）
这节课你们都学会了哪些知识？ 一个算式里有括号，要先算括号里面的，
再算括号外面的。
作业1：完成教材相关练习，填一填。
14 9
15
2
16
3
6
9
6
知识点 认识小括号及带小括号的算式的运算顺序
有10朵 。
先剪掉2朵。
再剪掉3朵。
还剩几朵 ？
可以用连减计算。
10–2–3= 5 8 5
也可以先算一共剪掉 几个，再算还剩几朵。
一个算式里有 括号，要先算 括号里面的。
可以这样列式：10–（2+3）= 5 5
8+（4+7）= 19
13-（6+3）= 4
2.算一算。（选自教材P74 T2）
5+（2+3）= 10 7+（14-9）= 12
40+20+8= 68
90-（16+4）= 70
3.算一算，填一填。 60
20
54 20
4.超市原有45箱苹果。
超市还剩多少箱苹果 ？ 方法1：45-5-3=37（箱）
《小括号》(教案)人教版一年级下册数学
《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。
学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。
3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。
5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。
六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
人教版一年级下数学第3课时 小括号(优秀课件)
R·一年级下册
10 4＋3＋3＝
7
8 5＋0＋3＝
5
16 3＋4＋9＝
7
6 3＋2＋1＝
5
2 9－3－4＝
6
14 10－3＋7＝
7
13 10＋5－2＝
15
1 7－0－6＝
7
有10个 ， 先剪掉2个。 再剪掉3个。
还剩几个
？
10 – 2 – 3 = 5
8
算法一 可以这样算。
5
5
8
16－(5＋2)
2.在适当的位置添上小括号使等式成立。 14 –（9 – 3）= 8 79 （ – 8 + 1）= 70
四、课堂小结
10 – 2 – 3 = 5 8 5
10 – （2 + 3） = 5
5 5
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时剩几个。
算法二
一个算式里有括号， 要先算括号里面的。
5
5
13－4＋5＝14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝4
9
8 7＋(7－6)＝
1
计算加减两步式题，要认真看清 上下两道题的数和运算符 算式里有没有括号，有括号的要 号一样，上面的题没有小 括号，下面的题有小括号。 先算括号里面的，没有括号，就 从左往右按顺序计算。
1.计算。
15 + 4 – 2 =
17 18 14
12 +（11 – 9）=
14
9 +（10 – 1）= 7 +（ 3 + 4 ） =
8= 18 – （4 + 6）
10 – （15 – 13 ）= 8
第六单元 第4课时 连减与小括号(课件)一年级数学下册 人教版
(1)45-20-8= 17(人） 25
(2)45-（20+8） ==45-28
=17（人）
答：车上还有17人.
达标练习
practice
6.用简便方法计算出算式的结果。
45-5-15
=45-（5+15） =45-30 =15
有10朵 。先剪掉2朵，再剪掉3朵，还剩几朵？
还可以先算出一共剪掉了几朵花， 然后用总数减去一共剪掉花的数 量。
能不能将这 两个算式写 成综合算式？
一共剪掉：2 + 3 = 5（朵） 剩下的花：10 – 5 = 5（朵）
探究新知
presentation
思路拓展
有10朵 。先剪掉2朵，再剪掉3朵，还剩几朵？
探究新知
presentation
说一说下面各题应先算什么，再计算。
12-5+4 =
14-9-3=
12-(5+4)=
14-(9-3)=
先计算括号里的
先计算括号里的
探究新知
presentation
归纳总结 ➢ 一个算式里面如果有小括号,要先算小括号里面
的。 ➢ 小括号可以改变运算顺序。
探究新知
presentation
探究新知
presentation
2.你能快速算出下面算式的结果吗?
100-25-5
=100 – (25+5） =100 – 30 =70
40-26-4
=40 – (26+4) =40 – 30 =10
50-8-2
=50 – (8+2) =50 – 10 =40
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
新课标人教版一年级下册小括号教案(1)
一年级数学下册《小括号》教案的地说一说？生：有10个五角星，奖给男生2个，奖给女生3个，还剩几个五角星？2.动手操作，确定解题思路（1）师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么？问题是什么？（2）学生操作，师巡视指导。
（3）交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。
3.感受小括号的必要性师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
师随学生的发言板书：师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
4.认识小括号，理解小括号的意义（1）认识小括号，感受优越性揭示“小括号”板书课题。
（2）使用小括号，掌握运算顺序师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。
板书：（3）总结提升，明确小括号意义师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？生：要先算小括号里面的。
三、巩固应用，内化提高（一）基本练习出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。
完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。
（二）解决问题出示题目，解读题目，独立完成，学生汇报。
（三）趣味练习打靶游戏四、回顾整理，反思提升师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！板书设计：小括号一个算式里有括号，要先算括号里面的。
人教版一年级数学下-第3课时 小括号【优秀PPT课件】
一生是为数学刻苦探求的一生．他虽然地位低下，他但不人是格沽高名尚钓．誉的 庸人，而是学而不厌的伟人，他给我们中宝华贵民的族财留富下．了
我 途热 他体验我 途去热 他哦体验去哦
中国古代数学名人
祖冲之（公元429-500年）
多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法．他利用割圆术π科=3学.1地的4 求结出果了．圆周率 刘徽在割圆术中提割出之的弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣 ，这可视为中国古代极限观念的佳作．
《海岛算经》一书刘中徽，精心选编了九个测量问题，这些题目的创造性、复杂性 和富有代表性，都在当时为西方刘所徽瞩思目想．敏捷，方法灵活，既提倡推理又
中国古代数学名人
杨辉的数学研究与教育工作的重点是在计算技术方面，他对筹算乘除捷算法进行总结和发展 ，如九归口决。 他在《续古摘奇算法》中介绍了各纵种横形图及式有的关的构造方法，垛同积时术是杨辉继沈隙括积术后， 关除于、高 分阶率等、差合级率数、的互研换究、。二纂杨衰类辉分中在、，叠将积《、九盈章不算2足术46个、》题方目程按、解勾题股方等法九由类浅。入深的顺序，重新分 他非常重视数学教育的普及和发展，在《算法通变本末》中，习杨算辉纲为目初是学中者国制数订学的教育史 上的重要文献。
=3.141929
的近似值，为取约率，取为密率，其取中六位小数3.是14192，9它是分 子分母1在000以内最接π近值的分数．
我 途热 他体验我 途去热 他哦体验去哦
中国古代数学名人
秦九韶（约1202--1261）
◆字道古，四川安岳人。先后在湖北，安徽，江苏，浙江等 1261年左右被贬至梅州，（今广东梅县），不久死于任所。
数学人教版一年级下册 计算教学案例--小括号
课题：小括号教学内容人教版小学数学教材一年级下册第74页教材分析小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。
小括号这节内容是学生学习四则混合运算的基础。
本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
教材设计了五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。
教学目标1.初步感知并理解小括号的作用。
2.掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题，3.让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
具有初步的符号意识。
教学重点认识小括号，理解小括号的意义，能正确计算带有小括号的加、减混合运算教学难点理解小括号的意义教具学具五角星卡纸、剪刀、课件教学设计（一）复习导入口算，并说一说你是如何计算的。
5+2+8= 9-4-2=4+6-7= 8-2+5=师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。
师：对！大家表现太棒了。
尤其是第一小组的同学。
老师这里一共有10颗星星，现在剪下3颗星星给第一组。
第三组表现也不错，就再剪下2颗星星给第二组。
（设计意图：这一环节，既复习了旧知，回顾了连加、连减、加减混合算式的计算顺序，为新知的学习做好铺垫。
又通过“闯关夺星”活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。
）（二）探究新知1.提出问题，引发思考师：同学们，根据刚刚老师剪星星的活动，你能提出什么数学问题吗？师：谁能将条件和问题完整地说一说？生：一共有10个☆，先剪掉2个，再剪掉3个，还剩几个☆？（设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。
由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验）2.利用已知，解决问题师：你能列算式解决这个问题吗？生：10-2-3=5板书：10-2-3=5。