四年级下册语文教案-第四单元 口语交际 小小新闻发布会 人教新课标
《小小新闻发布会》教学设计
【设计理念】
努力创设和谐的交际情境，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受到了解世界，了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。
【教材分析】
《小小新闻发布会》是四年级下册第四单元的口语交际内容，它具备口语交际所具有的一些特点和要求，如口语交际既要注重师生之间、学生之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力，又要在学生口语表达中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。
本次口语交际还具有自己独有的特点：1.本次口语交际内容广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会2.它要与时俱进，课堂涵盖的信息量大，因而课上需要老师对学生搜集的新闻进行有效的指引与评价。
【学情分析】
1.大多数学生都没有观看新闻的习惯和意识，对身边事、国内、国外的事情关注较少。
2.从学习态度与风格上看，他们比较喜欢接触新事物，对那些与生活密切联系的事情比较感兴趣，同时他们好表现，喜欢在活动中感受成功。
【教学目标】
知识目标：了解国内外新闻，学会发布、评议新闻。
能力目标：能够完整、简洁地发布新闻，能针对性地回答别人的提问，在交流、评议中提高口语交际能力。
情感目标：激发学生热爱生活，关注新闻的情感。
【教学重难点】
重点：
1.引导学生把新闻或者新鲜事讲述得清楚、有条理。
2培养学生认真细致倾听，文明礼貌交际的习惯。
难点：如何把新闻或者新鲜事讲述清楚、有条理。
【课前准备】
教师：制作多媒体课件，布置新闻发布会会场。
学生：通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等渠道，收集国际、国内新闻或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。
【教学过程】
一、创设情境，导入新闻主题
1.出示对联：风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心。
齐读。
2.说说自己对这副对联的理解。
3.无论是身边的小事，还是国家大事，我们都应该关心。
我们怎样才能了解这些大事小事呢？（看新闻）
二、新闻我知道
1.说到新闻，大家知道什么是新闻吗？
找学生读一读
2.新闻的特点是什么？（准确真实及时有价值）
3.课前，老师布置大家搜集了新闻，同学们的新闻是通过什么途径搜集到的？还可以通过哪些途径搜集？（听广播、看电视、读报纸、上网等）
小结：同学们对新闻了解得很多，新闻可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的小事。
三、观看视频，总结新闻播报时的注意事项。
1.老师给大家带来一段视频，请仔细观看
2. 看了刚才的视频，大家觉得作为一名新闻主播，在播报新闻时注意什么？（相机总结发布新闻的要求）
声音洪亮，口齿清晰
面向观众，仪态大方
语速适中，不可过快
四、新闻播报台
1.小组内练习播报新闻，组员互相补充评价,每个小组评选出一位优秀播报员，一会到前面进行播报。
2.第一次新闻播报
下面我们就一起来开一个四七班的新闻发布会，请李宇姗和张一雯同学担任本次新闻发布会的主持人。
下面就把时间交给她，有请李宇姗。
主持人：大家好，很高兴能和同学们一起召开这次新闻发布会，希望大家能踊跃发言，积极配合，出色的完成这次学习任务。
我宣布四七班“小小新闻发布会”现在开始。
（1）哪位同学想到前面为大家播报新闻。
谢谢（）同学的播报。
（2）评价
请大家对照发布新闻的要求对他的播报做出评价。
提示学生：语速适中，声音洪亮，倾听者要注意认真倾听，并给以掌声鼓励。
（3）针对刚才同学们提出的建议，请同学们再重新练习播报。
3.第二次新闻播报
（1）下面再请一位同学为大家进行新闻播报，其他同学认真倾听。
（主持人评价）（2）我们接着进行播报，听的同学可以就你感兴趣或者不明白的地方进行提问。
请大家看提示，齐读
a.提问：针对感兴趣或者不明白的地方进行提问。
b.回答：要等待问题提完再回答，简洁明了。
c.提问和回答都要注意礼貌。
哪位同学想到前面播报？（随机评价）再请一位同学来当新闻主播。
（3）请一位同学来播报新闻。
谁想提问？谁还想来播报？大家有什么想提问的？
4.第三次新闻播报
下面要给大家提出更高的要求，播报完新闻，简单谈谈自己的想法，请看大屏幕，课件举例
同学们自己练习，找同学到前面播报。
（找两人）
四、评选先进，总结延伸
1.评选“最佳新闻主播”，发奖状
2.小结本次活动，提出新的目标。
教师小结：今天的新闻发布会开得特别精彩。
同学们不仅搜集了许多新闻，而且很好地发布了新闻。
通过这次活动，我们了解到很多国内外大事，家乡的新鲜事，我希望大家做生活中的有心人，关注社会，关注生活。
五、作业
每天关注中央电视台的《新闻联播》，分别记录下一条国内新闻和一条国外新闻，并发表自己的见解。
四年级小小新闻发布会(口语交际)语文教案及教学反思
四年级小小新闻发布会(口语交际)语文教案及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢口语交际《小小新闻发布会》活动设计教学目标：一，引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，训练搜集材料能力。
二，培养学生整理信息的能力；三，通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
教学重难点：指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。
课前准备：通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。
从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看教学过程：一、阅读交际内容，明确本课学习任务。
１、自读课文78页口语交际内容第一段。
３、说说这节课的任务：召开新闻发布会。
４、再读第二段，为交际做准备。
二、小组交流。
１、以2人小组为单位进行新闻发布尝试练习。
２、发言可以按照”新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。
通过讲、听、评完善各自发言内容。
教师巡视，了解情况，引导点拨。
３、综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：新、真。
三、全班互动。
１、选出主持人到台前主持。
２、第一个栏目：“国际时讯”。
搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价）3、第二个栏目：“国内要闻”。
搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。
其他学生自由评论。
4、第三个栏目：身边的事情。
搜集周围新闻的同学分栏目发言，其他学生发表看法。
5、教师小结：以上新闻发布会开的特别精彩，我非常感动。
同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。
语文人教版四年级下册口语交际《小小新闻发布会》教学设计
人教版小学语文四年级下册口语交际《小小新闻发布会》教案执教：上杭县城东小学温建荣【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》人教版四年级下册第78页。
【教学目标】1．学习关注生活，了解和收集新闻，提高整理信息的能力。
2．组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
3．认真倾听，就新闻发言人的表现发表自己的评价意见，掌握评价的基本方法。
【教学重点】学生大方、自然发布新闻；认真倾听，学习评价的基本方法。
【教学难点】结合具体交际内容、情境，培养学生的表达、评价能力和交际应变能力。
【教学时数】一课时【教学准备】教师：课件、评比栏、培训主持人、分组等。
学生：课前引导学生通过多种途径收集新闻，完成导学案。
《小小新闻发布会》导学案——我最感兴趣的一则新闻【教学过程】（课前播放新闻发布会视频）一、创设情境，明确要求（3分钟）1.同学们，刚才我们观看了一段视频，这是一个什么节目？（天天说新闻）2.对了。
我们除了收看电视了解新闻外还可以怎样获取新闻？（如：看电视、读报纸、上网、看微信、听广播、观察生活等）这些都是我们了解新闻的好办法。
课前同学们正是通过这些途径去搜集了自己感兴趣的新闻。
3. 想和大家一起分享你收集的新闻吗？——今天这节课，我们就来举行一次（师张贴主题、齐读——小小新闻发布会）请同学们翻开语文课本第78页，快速浏览一下，看看这次口语交际活动有什么要求？（指名回答）好。
这次口语交际活动，我们把发布新闻的同学叫“发言人”（张贴板书），其他同学称为“小记者”（张贴板书）。
用简洁的语言说说对新闻发言人有什么要求？就是要把新闻——讲清楚、说明白（师板书）；对小记者有什么要求呢？就是要向发言人——提问题、评一评。
（师板书）二、热身发布，生成标准（10分钟）1．学生发布新闻，生成评价标准（5分钟）（1）同学们明白要求了吗？好，进入我们今天口语交际的第一个环节——“热身发布”。
老师先请一位同学上台发布新闻，其他同学认真听，听完后要评一评！（从现在开始，我们开展学习小组评比。
语文人教版四年级下册口语交际《小小新闻发布会》教学设计
人教版小学语文四年级下册口语交际《小小新闻发布会》教案执教：上杭县城东小学温建荣【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》人教版四年级下册第78页。
【教学目标】1．学习关注生活，了解和收集新闻，提高整理信息的能力。
2．组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
3．认真倾听，就新闻发言人的表现发表自己的评价意见，掌握评价的基本方法。
【教学重点】学生大方、自然发布新闻；认真倾听，学习评价的基本方法。
【教学难点】结合具体交际内容、情境，培养学生的表达、评价能力和交际应变能力。
【教学时数】一课时【教学准备】教师：课件、评比栏、培训主持人、分组等。
学生：课前引导学生通过多种途径收集新闻，完成导学案。
《小小新闻发布会》导学案——我最感兴趣的一则新闻【教学过程】（课前播放新闻发布会视频）一、创设情境，明确要求（3分钟）1.同学们，刚才我们观看了一段视频，这是一个什么节目？（天天说新闻）2.对了。
我们除了收看电视了解新闻外还可以怎样获取新闻？（如：看电视、读报纸、上网、看微信、听广播、观察生活等）这些都是我们了解新闻的好办法。
课前同学们正是通过这些途径去搜集了自己感兴趣的新闻。
3. 想和大家一起分享你收集的新闻吗？——今天这节课，我们就来举行一次（师张贴主题、齐读——小小新闻发布会）请同学们翻开语文课本第78页，快速浏览一下，看看这次口语交际活动有什么要求？（指名回答）好。
这次口语交际活动，我们把发布新闻的同学叫“发言人”（张贴板书），其他同学称为“小记者”（张贴板书）。
用简洁的语言说说对新闻发言人有什么要求？就是要把新闻——讲清楚、说明白（师板书）；对小记者有什么要求呢？就是要向发言人——提问题、评一评。
（师板书）二、热身发布，生成标准（10分钟）1．学生发布新闻，生成评价标准（5分钟）（1）同学们明白要求了吗？好，进入我们今天口语交际的第一个环节——“热身发布”。
老师先请一位同学上台发布新闻，其他同学认真听，听完后要评一评！（从现在开始，我们开展学习小组评比。
人教版小学四年级语文下册口语交际《小小新闻发布会》教案
5、评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻评论员”“头条新闻”等。
6、主持人宣布新闻发布会结束。
三、课堂总结，升华主题。
1.学生说说今天的发布会自己有什么收获。
2.教师总结：同学们，作为新时代的少年，我们从小就要学会关心国内外大事，还要锻炼自己的本领，锻炼口才，希望同学们都能得到锻炼，得到提高。
（观看后学生说说通过图片、视频，知道了有关新闻发布会的哪些知识，）
二、参与实践：召开新闻发布会
（一）明确交际的内容及要求
1.学生阅读书72页“口语交际”，想想通过阅读你知道了什么。
2.学生说说自己的阅读收获。
预设:
（1）新闻的获取方式：听广播、看电视、读报纸、上网……
（2）口语交际的内容及要求。
教师引导归纳，明确内容、要求。
教学重点：用清楚、简洁的语言，把新闻事件发生的时间、地点、经过等说清楚，并发表自己的看法。
教学难点：创设情境，根据不同的内容进行交际、评价等活动。
师生活动
设计意图
一、创设情境，激趣导入。
1、教师板书课题，揭示课时内容。
同学们这节课我们上一节口语交际课，进行“小小新闻发布会”。（板书课题）
2、观看图片、播放视频，初步认识新闻发布会。
及时对于学生的表现进行加分，激励学生积极参与活动，提高学生的积极性。
再次创设情境，鼓励学生发表自己的意见，评选各项优秀。）
教案序号：课题：口语交际课：《小小新闻发布会》
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.使学生能够按照要求搜集、整理相关的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
2.能用清楚、简洁的语言进行新闻发布，在交际过程中培养学生的语言表达、合作交流等能力。
部编版语文四年级下册口语交际：说新闻优秀教案教学设计
《小小新闻发布会》教学设计《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中安排的一次口语交际教学。
要求“发布自己搜集到的新闻”，规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事，也可以是发生在身边的新鲜事”。
“发布”是要在搜集、整合信息的基础上，培养现场的表达、交流能力，这是知识与能力方面的目标。
“如果对新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来”，“评评谁讲得最清楚、最明白，再评出‘最佳新闻发言人’”，这是要求讲的要清楚明白、听的要认真仔细，并在有礼貌的答与问中提升交际能力，这是过程与方法方面的目标。
清晰讲述，认真倾听，尊重他人，以及养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，则是情感态度与价值观方面的目标。
只有沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能达成三维目标。
一、搜索新闻，大事小事皆关注“听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。
”口语交际在提示里列举了课外搜集新闻的渠道，也提示了教师要做好相应的指导工作。
信息搜集与整理的有效程度，是这节口语交际课成败的关键。
面对铺天盖地的各种信息，学生要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”（引自语文课程标准第二学段目标）。
教师要引导学生迅速浏览、搜寻和捕捉信息，发现有效信息，然后再条分缕析、“细嚼慢咽”，弄清新闻的原委，才能保证学生在新闻发布时有的放矢，真正“交际”起来。
教师可先布置学生通过读报纸、看电视等最便捷的手段，来了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。
二、发布新闻，你说我说明规范（一）明确要求，理清程序师：同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。
统编版小学语文四年级下册口语交际：小小新闻发布会(教案)
统编版小学语文四年级下册口语交际：小小新闻发布会（教案）教学内容：本次课程的内容为统编版小学语文四年级下册口语交际：小小新闻发布会。
通过本次课程，学生将学会如何组织一场小型的新闻发布会，包括新闻发布会的准备工作、现场组织和主持技巧等。
教学目标：1. 让学生了解新闻发布会的概念和作用，培养学生对新闻事件的敏感度。
2. 培养学生组织新闻发布会的能力，提高学生的组织协调能力和团队合作能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的表达清晰、连贯、有逻辑性的能力。
4. 培养学生的主持技巧，提高学生的应变能力和现场把控能力。
教学难点：1. 新闻发布会的组织和策划，包括新闻发布会的主题确定、场地布置、时间安排等。
2. 学生口语表达能力的培养，包括表达的清晰度、连贯性和逻辑性。
3. 学生主持技巧的培养，包括应变能力和现场把控能力。
教具学具准备：1. 教师准备相关教学资料，包括新闻发布会的案例、图片和视频等。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录相关知识和笔记。
教学过程：1. 引入：教师通过展示一些新闻发布会的图片和视频，引起学生的兴趣，让学生了解新闻发布会的概念和作用。
2. 知识讲解：教师讲解新闻发布会的相关知识，包括新闻发布会的准备工作、现场组织和主持技巧等。
3. 案例分析：教师展示一些新闻发布会的案例，让学生了解新闻发布会的策划和组织过程。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何组织一场小型的新闻发布会，包括新闻发布会的主题确定、场地布置、时间安排等。
5. 实践演练：学生以小组为单位，进行新闻发布会的实践演练，每个小组选出一个主持人，其他成员扮演记者，进行新闻发布会的现场模拟。
6. 评价与总结：教师对学生的实践演练进行评价和总结，指出学生的优点和不足之处，并提供改进的建议。
板书设计：1. 新闻发布会的概念和作用2. 新闻发布会的准备工作3. 新闻发布会的现场组织4. 新闻发布会的主持技巧作业设计：1. 学生根据课堂所学，编写一篇关于新闻发布会的策划方案，包括新闻发布会的主题、场地布置、时间安排等。
语文人教版四年级下册《小小新闻发布会》教学设计
目标
1．播报新闻时信息正确，自信大方。
2．说话时吐字清晰，条理清楚。
教学
重点
通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生口语交际能力。
教学
难点
引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理，做到自信大方。
所需教具
多媒体课件、学习目标板书贴片、绕口令文字卡片资料、“最佳新闻播音员”“最佳评论员”证书。
教学过程
时段及
时间安排
环节与内容
学生活动设计及调控评价
友善用脑理念
及元素应用
4分钟
一、创设情境，激趣导入
1.最近，我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。新闻播报员就是把记者采访到最近发生的新鲜事写成新闻通过广播、电视向大家宣传。
（出示招聘公告）
课前热身，调动情绪。
6分钟
2、出示视频，明确学习目标。
1.出示一则新闻播报的视频，
冥想、音乐。
板书设计
小小新闻发布会
学习目标：
1.自信大方，信息正确。
2.吐字清晰，条理清楚。
教学设计
课题
人教版四年级下册第四单元口语交际《小小新闻发布会》
授课
学科
语文
授课年级
四年级
授课教师
许琳
工作
单位
深圳市坪山新区汤坑小学
课标要求
学情分析
《语文课程标准》指出：“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。我利用学生渴望参与学校活动的心理，在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员，组织学生进行新闻发布会的情境，激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望，从而让学生在具体的交际情境中，将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要，并体会到口语交际的乐趣。
四年级下册语文教案-口语交际：新闻发布会∣人教新课标
b、听的人要认真倾听，最好能说出听到新闻的主要内容，并能提出心中的疑问。
2、师：现在，我宣布新闻发布会现在开始。请每一个学习小组派一名发言人上台，我们将在这几位发言人中评选出最佳“新闻发言人”；将在所发布的新闻中，也投票产生“热点新闻”。其他同学就是本次新闻发布会的特邀记者。每位记者有一次提问的机会。
（预设：） 生：我们学校昨天有人来采访，还为同学们拍了照。
生：上一周我们学校举行了放风筝比赛·····
师引导：你从哪知道的？（听到的……）
2、师：刚才大家交流了从各种途径知道的新闻。课前我们还从报纸、电视和互联网上搜集了一些新闻，现在让我们交流一下这些新闻。但是，在交流之前，老师还有个小小的要求：想一想，你收集的新闻的出处？
（给你们三分钟时间交流。）
师：时间到，有些同学已经跃跃欲试了。别急，为了能够成功发布，老师给每位同学发了一张表格。现在就把你们新了解到的新闻和最感兴趣的新闻用自己的话填在表格中。然后，再选出说的和写的最好的同学做你们小组的新闻发言人。
（学生交流，教师巡视指导学生抓住新闻的主要内容去说。）（课件：音乐）
口语交际：新闻发布会
教学目标：
培养学生关注新闻的意识。培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
教 学 过 程
补充意见
第一课时 小小新闻发布会
1、激趣导入：
同学们，我们生活在一个瞬息万变的世界里，在我们身边，每时每刻都有新闻存在、产生，大到国际、国内，小到自己周围。今天，我们就召开一个新闻发布会，把自己知道的新闻表达出来吧。（板书：小小新闻发布会）在开新闻发布会之前我们还需要做一些准备。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地四 口语交际》优质课教学设计_3
（语文人教版四年级下册：语文园地四—口语交际）一、教材分析：《小小新闻发布会》是人教版小学语文四年级下册语文园地四中安排的一次口语交际教学。
要求“发布自己搜集到的新闻”，规定了交际内容是“自己搜集到的国内外大事，也能够是发生在身边的新鲜事”。
二、教学目标1.引导学生走进社会，通过多种途径收集新闻，并继续培养学生整理信息的水平。
2.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提升口语交际水平。
学会倾听、表达和交流。
3.引导学生乐于倾述，善于发现和学会欣赏他人的情感和态度。
三、重点难点指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的理解、评价水平和交际应变水平是本课的教学难点。
四、教学准备学生通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。
从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。
五、教学过程：(一)激趣导入。
同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。
时时处处我们都能感受到新闻的存有。
课前，老师布置了一个任务，让同学们以自己的方式去搜集感兴趣的新闻，你们都完成了吗？你们是通过什么方式来了解新闻的？(二)指明新闻特点，明确发布会要求。
同学们，看来，我们都通过自己的方式搜集了自己感兴趣的新闻，那么在这个过程中，你们发现什么样的事情才叫新闻？（真实的、即时的、有价值的）（出示课件）这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。
到底怎样开新闻发布会呢？请翻开书到78页，自己读一读，找一找，画一画。
并说一说有哪些要求。
（1）生：要选一名同学做发布会的主持人。
（2）生：同学们发布的新闻能够是国内、国际的大事，也能够是身边的新鲜事。
（3）生：如果对新闻有疑问，能够向新闻发言人提出来。
（4）生：还有，要评评谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地四 口语交际》优质课教学设计_0
《小小新闻发布会》教学设计（二）教学目标：1、引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，继续训练学生搜集材料的水平。
2、培养学生整理信息的水平。
3、通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提升口语交际水平。
教学重难点：引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。
教学方法：面对铺天盖地的各种信息，学生要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”。
教师要引导学生迅速浏览、搜寻和捕捉信息，发现有效信息，然后再条分缕析、“细嚼慢咽”，弄清新闻的原委，才能保证学生在新闻发布时有的放矢，真正“交际”起来。
教具准备：老师：多媒体课件。
学生：课前搜集自己感兴趣的新闻教学过程：一、播放视频，导入主题师：同学们，对电视，我们一点也不陌生。
电视给我们带来丰富多彩的节目，今天老师也给大家带来了一段视频。
（学生观看视频）知道这是什么节目吗？（新闻）谁能说说自己对新闻的了解和理解？（类型、特点、来源）教师相机出示幻灯片，并让学生按不同类型的新闻实行分小组。
（刚才，我们通过谈话，初步了解了新闻的种类。
想不想进一步深入了解自己感兴趣的新闻？那么，我们就按照不同的新闻种类实行分组，在小组内互相交流吧。
）师：现代社会资讯非常发达。
我们通过不同的渠道，随时都能了解到国内外的新闻。
老师有个提议，今天，我们开个小小新闻发布会，把自己所知道的新闻发布给同学们，增增大家对社会的了解，好吗？二、提要求、作准备师：我们的语文书上是怎么要求的？快打开课本读一读。
（指名学生说要求）师：同学们观看了刚才的新闻片段，想一想，我们在发布新闻时应注意什么？1、吐字要清晰。
2、声音要洪亮。
3、说话要流畅通顺完整。
4、仪态要大方。
（师适时出示板书：吐字清晰声音洪亮说话流畅仪态大方）师：谁还能说说应该怎样发布新闻的内容才能让人听得明白？（说清时间、来源和内容）大家的建议都很好，我们一一采纳。
这节课我们来评选“最佳新闻发言人”。
师：老师先来了解一下同学们都收集了哪些新闻？1、按座位顺序实行新闻快播，鼓励孩子声音响亮，语言精练。