走在课改之路 与学生共成长
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板(四篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事和对课改的看法。
首先，我要感谢我的父母、老师和同学们的支持和帮助，正是因为他们的关心与鼓励，我才能够在课改中不断成长、追求卓越。
众所周知，近年来，我国教育系统经历了一场历史性的变革，即课程改革。
作为学生，我们亲身经历了这场变革，在这个过程中，我深刻体会到了课改对于我们学生的积极影响。
首先，课改给予了我们更多的发展空间。
过去，课堂上以传授知识为主，老师教我们学习应该掌握哪些知识，而现在的课程改革注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的综合素质。
我记得在一次科技创新课上，老师鼓励我们进行自主创作，我们可以根据自己的兴趣创作一个小玩具，这让我感到非常兴奋。
在创作的过程中，我学会了很多新的知识和技能，提高了动手能力和创新能力。
这使我更加自信和开放，也激发了我对科技创新的兴趣，这对我未来的发展是非常有帮助的。
其次，课改给予了我们更大的自主学习权。
在过去，老师讲完课后，我们只需要死记硬背，按部就班地完成作业就可以了。
而现在的课程改革注重培养学生的独立思考和自主学习能力，在课堂上，老师会引导我们去探索问题背后的原理和思维方式，鼓励我们主动提出问题、寻找答案。
同时，我们也有更多的自主决策权，可以根据自己的兴趣和特长选择课外活动和选修课程。
在这个过程中，我掌握了更多的学习方法和技巧，养成了自主学习的好习惯。
这不仅提高了我的学习效率和成绩，还培养了我的自信心和责任心。
最后，课改还给予了我们更多的合作机会。
过去，我们的学习主要侧重于个人能力的培养，与同学之间的合作和交流很少。
而现在，课程改革鼓励学生之间的团队合作和交流，通过小组活动、项目研究等形式，让我们学会与他人相互合作、相互借鉴，共同解决问题。
在一次数学课上，我们通过小组合作解决了一个复杂的问题，每个人都发挥了自己的优势，最终成功解决了问题。
2024年《我与课改同成长》演讲稿精编
2024年《我与课改同成长》演讲稿精编尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我的演讲题目是《我与课改同成长》。
2024年，作为一名中学生，我有幸亲历了一场革命性的教育变革，这个变革就是课程改革。
回顾过去几年的学习生涯，我不禁感叹时间的飞逝。
____年，我刚刚步入中学，度过了那个纷繁复杂而又美好的初中时光。
而在我即将毕业的____年，课程改革拉开了序幕。
对于我们这一届学生来说，课程改革的到来象征着一种机遇，一种革命。
在过去的教育体制中，课程安排相对固定，学生们沉重地背诵着大量的书本知识，缺乏实际运用的机会。
而如今，在新的课程改革下，我们有机会接触更加多元化的学习内容。
传统的学科界限被打破，学习的方式也更加灵活多样。
我记得，第一次听说新办的“创客课”时，我内心充满了好奇和期待。
这门课程让我们以小组合作的形式组织各种实践活动，培养实践创新的能力。
我们通过动手制作模型、拆解器材、编程控制机器人等方式，探索和实践自己的想法。
透过这些活动，我们不仅获得了实际技能的培养，更重要的是锻炼了实践动手的能力和创新思维。
除了创客课，新的课程改革还引入了更多实践性的学科，比如“社区实践课”。
在社区实践课上，我们走出教室，走进社区，了解社区的发展与问题，借助社区资源进行实践探索。
我还记得那一次，我们与社区里的老人们开展了一次创意活动。
通过与老人们亲切交流，我们了解到他们的需求和兴趣爱好。
我们经过激烈的讨论和合作设计了一场文艺演出，并亲自走上舞台表演。
这次活动不仅让我学到了如何与不同年龄段的人互动，而且也增强了我的团队协作意识和承担责任的能力。
这些实践性的课程给予我们更多的自主选择和探索的机会。
在新的课程改革中，我们可以参与到课程设计的行列中，发表自己的想法和意见。
我们可以在自学中寻找自己感兴趣的学科，开展深入的学习。
我们可以通过志愿活动和实习来积累社会经验。
我们可以选择更加多元化的评价方式，展示自己的特长和能力。
这些选择的权利让我感到无比珍贵。
2024年《我与课改共成长》演讲稿(4篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿尊敬的评委、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是来自某某中学的某某同学，今天非常荣幸能够站在这里给大家分享我的经历和感悟。
题目为《我与课改共成长》。
2024年，是一个特殊的年份。
在这一年，我们见证了中国教育史上又一次的翻篇。
课改，作为教育领域的重要改革之一，为我们带来了许多新的希望和机遇。
首先，我想与大家分享一下我个人在课改中的成长历程。
作为一个普通的初中生，我曾在旧课堂里度过许多孤独而枯燥的时光。
那时候，老师们主要以讲授知识为主，学生们则被动地接受，缺乏积极的主动性。
课堂上的互动少之又少，学生们的思维和创造力也无法得到有效的发展。
然而，随着课改的推进，一切都发生了改变。
新的课堂，充满了活力和创造力。
老师们不再一味灌输知识，而是以引导和激发学生的兴趣为核心。
他们运用多种教学手段，鼓励学生们进行自主探究和团队合作。
而每一个学生，都有机会发表自己的观点和见解，获得自己应有的肯定和鼓励。
在这样的课堂里，我感受到了自己的成长和进步。
我记得有一次，在生物课上，老师让我们组成小组，自主设计实验来研究植物的生长。
我和我的小伙伴们，经过一番讨论和策划，决定采取不同光照条件下的实验，观察结果的差异。
通过这个实验，我不仅学到了关于光合作用的知识，还培养了自己的观察力和分析能力。
最重要的是，我懂得了如何与他人合作，发挥个人的优势，实现团队的共同目标。
除了课堂上的变化，课改还给我们带来了更多的文化和艺术教育。
以前，我们很少有机会接触到音乐、美术等艺术形式。
而现在，这些艺术课程成为了我们生活的一部分。
我依稀记得，有一次，在音乐课上，老师给我们带来了一首旋律优美的曲子，要求我们用自己的方式演绎出来。
那个时候，我还很拘束，不知道如何表达自己的情感。
但是，通过音乐的熏陶和老师的指导，我渐渐找到了自己的节奏和风格。
现在，我可以自信地演唱一首歌，也可以通过音乐表达自己的情感，这为我个人的成长带来了很大的改变。
我与课改共成长演讲模板
我与课改共成长演讲模板演讲题目：我与课改共成长尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的成长与课改之路。
我是XXX，下面我将为大家讲述我与课改共成长的经历。
首先，让我回忆一下过去的学习经历。
曾经，我是一个传统教育下的学生，教室里充满了座位的拥挤，老师们让我们反复背诵，追求的只是成绩的高低。
我常常感到厌烦和束缚，觉得这样的学习并无意义。
然而，自从参与了课改以后，我的学习生涯发生了翻天覆地的变化。
课改不仅改变了教学的方式，还改变了我和我的同学对学习的态度。
新的教学模式不再只是简单的传授知识，而是注重培养我们的创造力、实践能力和合作意识。
我记得有一次，老师让我们进行小组合作，共同完成一个项目。
我们每个人都从中找到了自我，发挥了自己的特长，最终完成了一个出色的作品。
这个经历让我明白，合作团队的力量是无穷的。
从那时起，我开始主动与同学们合作，互相帮助，互相学习，共同进步。
课改还给了我们更多自主学习的机会。
在以往的传统教育中，教师是唯一的知识传授者，而现在，我们可以在课后利用网络资源进行自主学习。
我常常在课后上网查找相关资料，并且通过制定学习计划，提高自己的学习效率。
通过自主学习，我发现了很多新的兴趣爱好，并且积极参加各种课外活动，继续拓宽自己的视野。
当然，课改也不是一帆风顺的。
刚开始的时候，我也曾遇到过困难和挫折。
有时，我会觉得新的教学方式很难适应，学习负担也会增加。
但是，正是这些挑战让我变得更加坚强和自主。
我学会了主动思考问题，解决问题的能力也得到了提升。
课改还鼓励我们参与社会实践和志愿者活动。
这些活动不仅让我更好地了解社会，也让我明白了学习的真正目的。
通过与社会接轨，我知道了自己的责任和义务，我不仅关心自己的成绩，也关心周围的人和社会的进步。
我积极参与学生会、志愿者组织等各种活动，不仅提升了自己的组织能力和领导力，也感受到了帮助他人的快乐。
课改使我经历了许多成长的过程，我从一个被动的学习者变成了主动的学习者，从一个只关注分数的学生变成了关注社会、关心他人的人。
2024年《我与课改同成长》演讲稿(二篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿各位老师，各位评委：大家好。
今天，我要演讲的题目是《我与课改同成长》。
新一轮课程改革的春风终于走进了我们的校园，我有幸能够赶上了这次新课改的大潮，伴随着课改一同成长。
从第一天走进新课改的课堂，我就在边教边学中领悟着课改的精神，并逐步地渗透到自己的教学中去。
记得有一堂新课涉及到唐太宗与贞观之治。
在介绍本课的背景和新知识的联系时，我是这样说的：“由于隋朝的衰败，李渊兵变，建立唐朝。
玄武门之变，一代明君唐太宗开始了他的统治。
”在这时，一学生举手说：“老师，错了。
通过预习，我了解到李世民是李渊的第二个儿子，弑兄逼父后登基(玄武门之变)，历史上为什么称其为明君呢。
”对这半路杀出的“程咬金”，我愣了一下。
接着，我一面用较慢的语速表扬他能积极思考和大胆提问，一面想这个问题正是引入下文的最佳途径。
又当机立断对学生说：“书是人类的良师益友。
我相信，你提出的问题，我们只要认真读课本就一定能解决。
现在，我提议分小组学习，第一小组主要归纳唐朝的建立，第二小组结合课文寻找李世民为什么被称为明君。
”最终，我们师生形成的共同思路是：隋朝的衰败、李渊兵变、唐朝建立，然后简单介绍唐朝建立者李渊、玄武门之变，介绍李世民、归纳其称为明君的原因。
通过这堂课，我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。
从此以后，我发现很多同学上课积极性也高起来了。
反思这节课，教师在备课时，往往考虑更多的是教学过程的设计，且力求尽善尽美。
每一个知识点怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等全设计好；而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视了学生在学习过程中可能会遇到的问题和为解决这些问题应采用的方法和途径。
所以教师在备课时，要留一点空间给学生思考、谈自己的看法、进行讨论。
记得一位教育家曾经这样呼吁过，让课堂焕发出生命的活力，让课堂成为孩子们展示自己生命活力的舞台。
苏霍姆林斯基也曾经指出：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。
与课改同行 在课改中成长
与课改同行在课改中成长带着激情，带着梦想，带着对学生那一份真诚的爱，我自信地迎接新课改带来的新的挑战。
通过二十一年的教学实践，我深深感到每一步成长和进步都离不开课改，使我不由地感叹新教材、新理念、新教法的魅力所在。
我深深地认识到：课程改革是教育改革的核心内容。
新的课程体系将改变学生的学习生活和学习方式，也将改变教师的教学生活和教学方式。
新课改可能会改变学生的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生机和活力，教师将与新课程同行，将与学生共同成长。
我在十年课改的浪潮当中，饱尝了甘甜与艰辛，艰辛的是我对新课程改革有那么多的茫然和困惑；甘甜的是我看到了课改给数学教学注入了勃勃生机与活力，感受到了学生与教师在课改中的变化。
课程改革带来的变化是巨大的。
你会发现无论是教师，学生还是家长，无论是我们的课堂，还是我们校园，都在悄悄地发生变化。
教师的角色在变化——教师是学生学习的促进者，过去的教师只是知识的传授者，而新课改则要求教师要以促进学生能力为中心的整个个性和谐、健康的发展。
教师不仅是学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
这就要求教师一方面不能仅仅向学生传授知识，而要真正引导学生沿着正确的道路前进。
并且在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进；而另一方面教师要成为学生健康的心理、健康品德的促进者，引导学生自我调适、自我选择。
教师还是新课改中教育教学的研究者，在二十多年的教学生活中，旧的教学思想和教学模式已根深蒂固，要想适应新课改的要求就必须打破传统的教学模式不断探索、不断创新、不断的学习和研究适应新课改的新思想、新方法，把以往的“教书匠”转变为新形式下的“教育家”。
教师的持续进步和发展，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课改的保证。
教师的行为在变化——课堂开始出现师生互动、平等参与的生动局面。
在这种课堂氛围下，老师经常被难住，经常会发现学生的闪光点。
新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，与生活的距离。
2024年《我与课改共成长》演讲稿(二篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿各位领导各位老师大家好：今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。
作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。
课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。
刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。
我甚至都没认真思考过：课改要改什么。
为什么要课改。
如何改。
次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。
随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。
把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。
当自己精心准备的公开课被指出。
师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。
我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。
此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。
我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。
对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。
看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。
我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。
当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。
课改之路,我与学生共成长
课改之路，我与学生共成长课改在我校轰轰烈烈开展已经有三年多了。
在这期间，多梦上级领导关怀，我参加了各种培训，聆听了给位专家的讲座。
与此同时，我每天都会挤出时间读书，从书中汲取更多的营养，希望能尽快的提升自己的业务水平。
功夫不负有心人，在这几年的教学实践中，我大胆尝试，遇到困难就去问老师—书，去请教同行。
终于，在这课改之路上，拾到了甜美的果实。
也收获了一点心得：
一、转变教师角色，让孩子们成为学习的真正主人。
在课堂上，教师应该扮演好三种角色。
既“指挥官，导演，教练。
”只有这样，我们才能把课堂还给学生，才能打造一个高校和谐的课堂。
二、“先学后教，当堂训练”的课堂。
这种课堂提高了课堂效率，实现了课堂效益的最大化，达到了最佳的课堂效果。
真课堂给孩子创造了一个主动求知、自我发展的自由空间，使教育回归到本源：教育是为了唤醒每个学生自我改变，主动发展的意识，是为了解放每个学生内在的求知渴望、自我纠错的能力。
“独立思考，手动纠错，自我纠正”，正是“先学后教，当堂训练”的课堂的体现，把主动权完全交给孩子，把学生扔到知识的海洋中，让他们自己吸纳、搏斗乃至吃苦。
孩子们在学习中不仅学会了知识，更学会了学习方法，
而学习、工作铺平了道路。
在学习中，我看到了学生的成长，看到了他们自信、阳光的笑容，也深深感悟到，自己也跟随着孩子一起成长起来了！
在今后的工作中，我会更加奋发图强，为课改，为教育贡献自己的一份力量。
我也希望能有更多的广大同仁积极投身于课改的热潮中来，让我们一起携手共创美好明天！。
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走在课改之路，与学生共成长
新学期，课改的春风吹绿了我们校园的每一个角落。
在露珠跳动的草尖，在精彩演绎的黑板，在同学们纯真灿烂的笑脸上，到处充盈着探究、合作、交流的气息；充满着智慧的挑战；舞动着青春的魅力。
在办公室、回家路上、林荫道上都有老师们谈论的身影，从他们的笑容里我品出了课改的可行。
工作着是快乐的，研究着更是幸福的。
今天在老师和孩子们共同编织的课堂上，你定会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。
一、自主学习，让我自信。
在课堂上，小组合作学习之前，让每一个学生有充分的准备，在此基础上进行合作。
教师要给学生提出自学的要求和方法，给学生提出具体的问题让学生思考或者动手操作，不能盲目的让学生去自学，那样学生就会看看了事，内容看完了但没有任何收获。
如在学习《孔子拜师》时，我认为有必要让学生了解孔子和老子的学识和为人。
所以在介绍孔子和老子这个环节，我布置了预习作业：查阅有关孔子与老子的资料。
除常规的基础知识外，并重点强化自学朗读的训练，写出自己的朗读技巧感受。
这样就使得课堂交流时让每一个学生都有话可说，互通有无，气氛热烈，效果较好。
最好要让学生形成自学的习惯,刚开始老师提自学的问题，学生掌握了方法就要培养学生自己提问题和要求，这样就会让学生养成自学的习惯而且学会自学。
二、合作探究，共同进步。
在应用小组合作学习时，使用任何教法和学法都要因人而异，因课而异。
如《富饶的西沙群岛》课堂上，为让学生掌握作者行踪，就设计小组合作写导游词，在小组内交流进而在全班展示。
不过也不能只追求热闹的形式，有时寂静的课堂也能达到“此时无声胜有声”的教学效果。
如教学《美丽的小兴安岭》，我请同学们自己细细品读课文后，梳理写作思路，谈谈这种写法的好处。
然后在组内进行较少时间的交流。
这样学生既能进行独立思考，又能在此基础上听取同学的想法互为补充。
由此可见，在教学中很多时候，要灵活处理合作学习。
教学不是教师的个人行为。
教师不能孤军奋战，任何教法都要取得学生的支持。
教师要把合作学习的益处和弊端讲给学生听，讲清楚为什么讨论，怎样讨论，怎样记录讨论结果。
让学生明白自己在做什么怎样做。
才能让学生清醒自觉的投入学习。
实行小组合作学习，教师本人不能“稳坐钓鱼台”要走下讲台，眼观六路，耳听八方。
要深入课堂，参与他们的讨论。
这样可以对不同的学生做不同的反应。
而且，距离学生较近，他们不敢轻举妄动，只好全身心的投入课堂中去。
三、质疑解疑，能力提高。
疑为学之始，在学生自学合作基础上，对本节教材的重点、难点，学生容易出错和容易混淆的地方，同时还要对类似的内容进行对比，使学生能正确而深刻地掌握教材。
鼓励学生在组内积极发言，发表自己的看法。
对于不同的见解教师要给予肯定，不要挫伤学生的积
极性。
根据学生生成疑问的情况进行解疑，讨论时不要轻易的否定学生的看法，要把不同的意见组织起来，先在小组内讨论，不能解决再进入更大范围内讨论，这样会营造一种探究学习的浓厚氛围，也能鼓励学生发表自己的看法。
总之，感谢课改，在新课改下，我在成熟，成为孩子们学习的伙伴，成为课堂上一个小小的导航；我的学生们在成长，成为学习的主人，带着梦想，放飞希望；我们一起成长在激情燃烧的课堂上一起畅游知识的海洋，一起体验着创新的快乐。
遥望今后的课改之路，或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧！让我们一同奋进，走在课改之路，，与学生共成长！。