中国陶瓷艺术欣赏讲课教案
陶艺精品赏析教案模板范文
教学目标：1. 了解陶艺的历史、文化和艺术特点。
2. 学会欣赏和分析陶艺作品的艺术价值。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
4. 激发学生对陶艺的兴趣，提高创作热情。
教学对象：初中美术班教学时间：2课时教学准备：1. 陶艺精品图片或实物展示。
2. 陶艺制作的相关资料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍陶艺的历史和发展，引导学生了解陶艺在我国的文化地位。
2. 展示陶艺精品图片，激发学生的学习兴趣。
二、陶艺知识讲解1. 讲解陶艺的分类、制作工艺和艺术特点。
2. 分析陶艺作品的艺术价值，如造型、色彩、装饰等。
三、陶艺精品赏析1. 展示陶艺精品图片，引导学生欣赏和分析。
2. 分组讨论，交流各自对陶艺作品的看法。
3. 教师点评，总结陶艺作品的亮点和特点。
四、实践环节1. 学生分组，每组选择一幅陶艺作品进行实践制作。
2. 教师指导，学生尝试运用所学知识制作陶艺作品。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾陶艺的历史、文化和艺术特点。
2. 回顾陶艺精品赏析的要点。
二、陶艺作品实践1. 学生展示各自制作的陶艺作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师点评，指导学生如何提高陶艺作品的艺术价值。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调陶艺欣赏的重要性。
2. 学生反思自己在陶艺欣赏和制作过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生对陶艺的历史、文化和艺术特点的了解程度。
2. 学生在陶艺精品赏析中的表现，如欣赏能力、分析能力等。
3. 学生在实践环节中的创作能力和艺术修养。
教学延伸：1. 组织学生参观陶艺展览，亲身体验陶艺的魅力。
2. 鼓励学生参加陶艺比赛，提高自己的陶艺技能。
教学反思：1. 教师在讲解过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣。
2. 如何在实践环节中更好地指导学生，提高他们的陶艺技能。
3. 如何将陶艺教学与其他学科相结合，提高学生的综合素质。
陶瓷欣赏课程教案
陶瓷欣赏课程教案教案标题：陶瓷欣赏课程教案教案目标：1. 让学生了解陶瓷的历史背景、发展和重要性。
2. 培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力和审美意识。
3. 帮助学生通过实践活动，掌握基本的陶瓷制作技巧。
教学内容：1. 陶瓷的定义和分类2. 陶瓷的历史发展3. 陶瓷艺术的特点和表现形式4. 陶瓷制作的基本工艺和技巧5. 陶瓷作品的欣赏和评价教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物引入陶瓷的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 介绍陶瓷的定义和分类，让学生了解陶瓷的基本特点和材料。
3. 通过讲解陶瓷的历史发展，引导学生了解不同时期和地区的陶瓷艺术风格和特点。
4. 分析陶瓷艺术的特点和表现形式，让学生理解陶瓷作品的艺术性和独特之处。
实践活动：5. 组织学生进行基础的陶瓷制作实践活动，例如制作简单的陶瓷器皿或装饰品。
6. 引导学生体验陶瓷制作的基本工艺和技巧，如捏、拉、坯、烧等过程。
欣赏评价：7. 展示和欣赏学生制作的陶瓷作品，引导学生从艺术角度评价作品的创意、技巧和表现力。
8. 分享著名陶瓷艺术家的作品，让学生学习欣赏和分析陶瓷作品的方法和技巧。
总结反思：9. 总结陶瓷欣赏课程的学习成果，让学生回顾所学知识和经验。
10. 鼓励学生分享他们在课程中的收获和感受，促进思考和思考能力的发展。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示陶瓷作品和制作过程。
2. 陶瓷制作工具和材料。
3. 著名陶瓷艺术家的作品和介绍资料。
评估方法：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和技巧表现。
2. 评价学生对陶瓷作品的欣赏和评价能力。
3. 学生的作品展示和口头回顾。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的陶瓷艺术展览或工坊，拓宽他们的视野和了解更多陶瓷艺术形式。
2. 鼓励学生进行更复杂的陶瓷制作实践，挑战他们的技巧和创造力。
教案撰写的过程中，需要根据具体教学环境和学生的年级、能力水平进行适当的调整和补充。
同时，教案中的活动和资源可以根据实际情况进行调整和替换，以满足教学目标和学生的需求。
陶艺鉴赏课程教案模板范文
#### 课程名称：陶艺鉴赏#### 教学对象：[年级] [专业] 学生#### 教学目标：1. 知识目标：- 了解陶艺的历史发展脉络。
- 掌握陶艺的基本分类及其特点。
- 熟悉不同地区陶艺的风格和代表作品。
2. 能力目标：- 培养学生观察和分析陶艺作品的能力。
- 提高学生对美的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感目标：- 激发学生对陶艺文化的兴趣和热爱。
- 增强学生的文化自信和民族自豪感。
#### 教学重点：1. 陶艺的历史发展。
2. 陶艺的基本分类和特点。
3. 代表性陶艺作品的鉴赏。
#### 教学难点：1. 对陶艺作品审美价值的理解。
2. 不同风格陶艺作品的鉴赏。
#### 教学时间：2课时#### 教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 视觉直观法4. 小组讨论法#### 教学过程：第一课时一、导入新课（5分钟）- 以提问方式引入，如：“同学们，你们知道陶艺吗？它在我国有着怎样的历史？”- 简要介绍陶艺的定义及其在我国文化中的地位。
二、讲授新课（40分钟）1. 陶艺的历史发展- 讲解陶艺的起源、发展历程及各个时期的代表作品。
- 结合图片或视频展示不同历史时期陶艺的风格特点。
2. 陶艺的基本分类和特点- 介绍陶艺的基本分类，如：红陶、灰陶、彩陶、青瓷、白瓷等。
- 阐述各类陶艺的特点，如：红陶的质朴、灰陶的沉稳、彩陶的装饰性等。
3. 代表性陶艺作品的鉴赏- 以具体作品为例，引导学生分析作品的造型、纹饰、色彩等审美要素。
- 讨论作品所反映的时代背景、文化内涵和艺术价值。
三、案例分析（15分钟）- 选择几件具有代表性的陶艺作品，让学生分组讨论，分析其艺术特点。
- 邀请学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。
四、课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调陶艺鉴赏的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中关注陶艺作品，提高审美能力。
第二课时一、复习导入（5分钟）- 回顾上节课所学内容，检查学生对陶艺知识的掌握情况。
高中：美术教案-中国陶器艺术欣赏
新修订高中阶段原创精品配套教材美术教案－中国陶器艺术欣赏教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Art Lessons-Appreciation of Chinese Pottery Art教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育美术教案－中国陶器艺术欣赏中国陶器艺术欣赏教学目的:1、了解我国制陶工艺的悠久历史和艺术成就。
2、通过对陶器的欣赏,培养学生对陶器的欣赏能力，从而了解中华民族的传统风俗文化和时代精神。
教学重点:1、陶器与瓷器的区别。
2、陶器的造型和装饰的演变。
教学难点:陶器的制作和装饰。
教学准备:多媒体课件、实物陶器和瓷器。
一、导入新课1、以英文单词“China”汉语意思——中国、瓷器、陶器、陶瓷。
2、让学生了解中国是陶瓷的故乡,播放陶器——导入新课。
二、讲授新课1、最早的造型艺术陶器属于造型艺术，180万年前原始人打制第一个石制工具，那就是最早的造型艺术，在漫长的岁月里，人类为了生存，不断打制各种形状的石器工具，打制的过程中逐渐培养起造型技能和审美观念（展示图片）。
2、陶器的产生陶器的出现和火的发明与使用有着密切关系(讲解)，大约8000多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧烤后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。
原始陶器主要是生活用品，人类在长期实践对陶器进行了装饰，以便形成后来的陶器是实用和审美的有机结合。
3、陶器与瓷器的区别我们在日常生活中听到的是“陶瓷”，其实陶瓷是陶器与瓷器的统称，从发展的历程来看是先有陶器，后有瓷器，在西汉时陶器和瓷器才分开。
展示实物——让学生鉴别陶与瓷的区别——教师总结展示画面。
区别材料温度釉声音硬度光泽陶器黏土700度-900度上低温釉或不上釉雄浑质地软、吸水吸收光线瓷器高岭土1200度以上上高温釉清脆质地硬、不吸水反光强，半透明4、彩陶在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是指新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质作色料，在陶胎上绘各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。
中国彩陶 详案 公开课教案课件教学设计资料
中国彩陶详案公开课教案课件教学设计资料一、教学目标：1. 让学生了解彩陶的起源、发展及其特点，提高学生对中国古代陶瓷文化的认识。
2. 培养学生对彩陶艺术的美感鉴赏能力，激发学生对中国古代艺术的热爱。
3. 通过探究彩陶的制作工艺，培养学生的动手实践能力和创新思维。
二、教学内容：1. 彩陶的起源和发展历程2. 彩陶的特点及艺术价值3. 彩陶的制作工艺及流程4. 彩陶在古代文明中的地位和作用5. 彩陶鉴赏及实践创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：彩陶的起源、发展、特点、制作工艺及鉴赏。
2. 教学难点：彩陶的制作工艺及实践创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解彩陶的起源、发展、特点及艺术价值。
2. 演示法：展示彩陶实物或图片，引导学生欣赏和分析。
3. 实践法：让学生亲自动手制作彩陶，提高实践能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享彩陶制作的心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍彩陶的起源和发展历程，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解彩陶的特点、艺术价值及制作工艺。
3. 展示：展示彩陶实物或图片，引导学生欣赏和分析。
4. 实践：分组进行彩陶制作，教师现场指导。
5. 交流：分组讨论，分享制作心得和感悟。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 学生对彩陶起源、发展、特点的掌握程度。
2. 学生对彩陶艺术价值的认识和理解。
3. 学生参与彩陶制作实践的情况及作品完成质量。
4. 学生在讨论中的表现，包括分享心得和感悟的充分性和深度。
七、教学资源：1. 彩陶实物或高清晰度图片。
2. 彩陶制作工具和材料（如泥板、釉料、画笔等）。
3. 相关文献资料、教科书或教育软件。
4. 投影仪、白板、绘图板等展示设备。
八、教学环境：1. 教室应设置有足够的空间供学生进行实践活动。
2. 桌椅布局便于学生交流和展示作品。
3. 确保通风和光照充足，以便于学生舒适地学习和创作。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍彩陶的起源和发展、艺术特点。
小学陶瓷艺术教案模板范文
一、课程名称《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》二、教学目标1. 了解中国古代陶瓷艺术的发展历程和特点。
2. 学会从造型、纹饰、釉色等方面欣赏陶瓷艺术。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。
4. 增强学生的民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、教学重难点1. 重点：了解中国古代陶瓷艺术的特点，学会欣赏陶瓷艺术。
2. 难点：培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。
四、教学用具1. 课件2. 陶瓷艺术品图片3. 陶土、模具、工具等4. 教室布置：古代陶瓷艺术背景音乐、相关图片等五、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅古代陶瓷艺术品图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 学生回答，教师总结并引出课题。
（二）新课讲授1. 教师简要介绍中国古代陶瓷艺术的发展历程，从原始陶瓷到新石器时代、夏商周、战国、汉代、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等时期。
2. 介绍各个时期的代表陶瓷艺术品，如商周时期的青瓷、唐代的青花瓷、宋代的五大名窑（定窑、钧窑、汝窑、哥窑、官窑）、元代的青花瓷、明代的五彩瓷、清代的粉彩瓷等。
3. 分析陶瓷艺术的特点，从造型、纹饰、釉色等方面进行讲解。
（三）欣赏陶瓷艺术1. 教师展示不同时期、不同风格的陶瓷艺术品图片，引导学生欣赏并分析其特点。
2. 学生分组讨论，分享各自对陶瓷艺术的看法。
（四）实践环节1. 教师发放陶土、模具、工具等，指导学生动手制作陶瓷艺术品。
2. 学生根据所学知识，发挥创意，制作出具有个人特色的陶瓷艺术品。
（五）展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学反思1. 本节课通过图片、实物等多种形式，让学生了解中国古代陶瓷艺术的发展历程和特点，激发学生对传统文化的热爱。
2. 在实践环节，学生动手制作陶瓷艺术品，锻炼了动手能力和审美情趣。
3. 在评价环节，学生互相欣赏、评价，培养了团队协作精神。
小学美术《陶瓷艺术赏析》教案
今天的学习，我们了解了陶瓷艺术的基本概念、不同朝代的特点和装饰技法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陶瓷艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和应用陶瓷艺术。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对陶瓷艺术充满了好奇。当他们看到那些色彩斑斓、造型各异的陶瓷作品时，眼中闪烁着惊喜的光芒。我意识到，陶瓷艺术不仅仅是一门课程内容，更是一种文化的传承和审美的培养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对中国陶瓷艺术的历史文化意识和审美鉴赏能力，提升美术学科核心素养。通过学习，使学生能够：1.理解并描述不同朝代陶瓷艺术的特点及其所反映的文化背景；2.分析陶瓷艺术作品的形式美和装饰技法，培养审美感知和评价能力；3.激发创新思维，通过实践体验，提高动手操作能力和美术创作能力；4.增强对中华传统文化的尊重和热爱，培养民族自豪感和文化自信。这些目标旨在让学生在学习陶瓷艺术的过程中，全面提升学科素养，实现知识与技能、情感态度与价值观的和谐发展。
-针对识别不同朝代陶瓷特点的难点，教师可以提供具有代表性的作品图片，通过对比分析，帮助学生记忆和理解；
-对于陶瓷装饰技法的学习，教师可使用简化的语言和实物演示，使学生更容易掌握；
-在分析美学价值时，教师引导学生从器型、色彩、图案等方面进行观察和讨论，逐步培养审美能力；
-在实践活动前，教师应明确创作要求和步骤，鼓励学生发挥想象，将所学知识运用到创作中。
2.教学难点
-识别不同朝代陶瓷艺术作品的具体特点，对于小学生来说可能较为困难；
-理解陶瓷装饰技法的专业性词汇和工艺流程，如釉下彩、釉上彩、雕刻技法等；
陶瓷艺术鉴赏教案设计方案
陶瓷艺术鉴赏教案设计方案教案标题：陶瓷艺术鉴赏教案设计方案教学目标：1. 了解陶瓷艺术的历史背景和发展。
2. 掌握陶瓷艺术的基本概念和技术。
3. 培养学生欣赏和评价陶瓷作品的能力。
4. 激发学生对陶瓷艺术的兴趣和创作热情。
教学内容：1. 陶瓷艺术的历史与发展a. 古代陶瓷艺术的起源和发展b. 不同地区和文化背景下的陶瓷艺术特点c. 现代陶瓷艺术的创新与发展2. 陶瓷艺术的基本概念和技术a. 陶瓷的分类与特点b. 陶瓷的制作工艺与技术c. 陶瓷的装饰和表现手法3. 陶瓷作品的欣赏与评价a. 了解陶瓷作品的艺术特点和风格b. 学习使用专业术语对陶瓷作品进行描述和解读c. 分析和评价陶瓷作品的艺术价值和创作意图4. 创作与实践a. 学生参与陶瓷制作的实践活动b. 鼓励学生发挥创造力，设计和制作个人陶瓷作品c. 学生展示和交流自己的陶瓷作品，互相学习和借鉴教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实物展示引入陶瓷艺术的话题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍陶瓷艺术的历史背景、分类与特点，以及陶瓷的制作工艺和装饰手法。
3. 欣赏与解读：展示一些经典的陶瓷作品，引导学生观察、分析和描述作品的特点和艺术表现。
4. 互动讨论：组织学生进行小组或全班讨论，就陶瓷作品的艺术价值、创作意图等方面展开交流。
5. 创作实践：安排学生进行陶瓷制作的实践活动，指导他们运用所学的技术和手法进行创作。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的陶瓷作品，并进行互相欣赏和评价，老师给予专业指导和建议。
7. 总结与反思：引导学生对整个教学过程进行总结和反思，分享他们的学习心得和体会。
教学资源：1. 陶瓷艺术的图片、视频和实物展示2. 陶瓷艺术的相关书籍、资料和网站3. 陶艺工具和材料4. 学生的陶瓷作品展示区域评估方法：1. 学生的课堂参与度和表现评价2. 学生对陶瓷作品的描述和解读能力评价3. 学生创作的陶瓷作品评价4. 学生对整个教学过程的反思和总结教学拓展：1. 组织学生参观当地的陶瓷艺术展览或工作室，拓宽他们的艺术视野。
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中国陶瓷艺术欣赏
第1课
中国陶瓷艺术欣赏
教学目标：
1、通过欣赏、学习、交流等形式，让学生初步了解中国陶艺的历史，能够理解艺术源于生活，又高于生活的理念。
2、运用所学知识，评述一件自己喜欢的陶艺作品，提高欣赏评述能力。
3、引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：初步感受中国陶艺的魅力。
教学难点：运用所学知识，评述一件自己喜欢的陶艺作品。
教学准备：
教师：收集各朝代陶艺的图片资料制成课件。
学生：了解、收集有关中国陶艺的资料。
教学过程
一、导入
教师提问：1、“中国”的英文怎么说? (China)
2、“china”还有什么意思?(陶瓷)
小结：外国人居然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外国人眼中,陶瓷代表了中国。
的确,从某种角度讲,中国的文明进程就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界!
二、新授
播放课件，引导欣赏：
(一
)远古——朴拙实用
1、考古家们发现早在距今一万多年前的新石器时代,我们的祖先就能制造出许多精美的陶器。
陶器的出现,标志着人类文明和文化的开始。
仰韶文化时期，中国在制陶方面最大的成就是彩陶艺术。
彩陶是原始文化的重要标志，是新石器时代彩绘陶器的总称。
在烧制前用红黑矿物质做色料，在陶胎上绘制各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。
请看图片：
2、思考讨论交流
⑴纹饰观察
讨论问题:：先民们在陶器的表面绘有许多彩色纹样，仔细观察,这些图案由哪几个形象组成？展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？你能给这些纹样取个名字吗? 为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部？
学生讨论交流，汇报。
教师总结：中国彩陶艺术特点——高度概括提炼的标志性图案
（网纹船型
壶）
人面鱼纹彩陶
盆
（彩陶舞蹈纹（蛙纹彩陶双耳
（黑陶高足（黑陶刻纹壶）
（黑陶
看来先民们把这些彩陶的造型、色彩和质地
统一在实用与美观之中，使陶器既实用，又有观
赏性。
同时体现了艺术源于生活，又高于生活的
理念。
⑵造型观察
赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处?
①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底?
②两侧的环有什么特别的作用吗?
③瓶子的口子为什么这么小?
学生大胆谈出自己的感受，进行讨论。
教师总结：先人智慧——科学与艺术的结合。
此外，龙山文化的黑陶、灰陶等出现了镂空、刻画和堆塑的方法。
从这些陶器的
形状纹样及装饰手
法中，我们可以知
道那时的制造工艺和烧制技术已经相成熟了。
（二）古代——精美华丽
1、商周时的陶器
(旋纹彩陶尖底
表面出现了用拍打或模印的凹凸纹路。
春秋战国时期，出现了以青黄釉为主的釉瓷和以砖瓦业为主的陶业。
2、秦汉的陶俑
（1）《秦始皇兵马俑》
秦始皇兵马俑数量众多，
规模宏伟，气势磅礴，再现了当年秦国兵强马壮、气吞山河的风貌，开创了我国雕塑史上大型群塑的先河。
这些陶佣的显著特点就是：数量众多、形体高大、形象逼真。
（2）《击鼓说唱俑》（东汉高56厘米）东汉一
位无名的雕塑家，以其深邃的洞察力，塑造出这
个说书人的形象。
左臂与胸之间夹一圆形皮鼓,右
臂举起,手中紧握鼓槌,做出击打皮鼓之势.其双眉高
耸,二目喜悦地弯曲,两面颊肌肉凸起,笑口大开,舌尖上下翻动, 念念有词, 说(唱)到高兴处,伸头耸肩,弓背,右足高抬,作蹬踢状.大有说(唱)尽天下事,道遍人间情之态,实乃千古之绝唱!
（3）教师问题: 这些陶俑是做什么用的?
学生回答：殉葬用品。
俑,用来殉葬的泥制的小人。
3、唐三彩
出示图片
（1）提问：
“同学们知道什
么是唐三彩吗？”
（2）总结：唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中加入不同的金属氧化物，经过烧制，便形成黄、绿、褐等多种色彩，制作工艺十分复杂。
早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。
唐三彩”代表了盛唐时期的艺术风格,是我国艺术史上的又一次创举。
唐三彩的题材很多，有器皿，有动物（马匹，骆驼），有人物（武士俑，仕女俑），在人物俑中，武士肌肉发达，怒目圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十分丰满。
4、宋代陶器
洋溢着一股儒雅的气息，尤其在釉色青瓷上，其美感、釉色、装饰均达造极之境。
5、元、明朝代的青花瓷和高温颜色釉瓷
的烧制日趋成熟，瓷器中，出现了烧制精美的铜红器，
更具特色的是将釉上和釉下相结合的斗彩瓷，给人以丰
富热烈和详明清新之感。
此时景德镇处在全国陶瓷业的
中心,成为“瓷都”。
清代彩釉无论是瓷质的清纯、色彩的艳丽、还
是绘画技法的成熟,都已臻顶峰。
花瓶可不都是用
来插花的,明清时期的花瓶就成了皇帝赏赐功臣的
器物了,那么,它的装饰，欣赏的意味更浓一些。
6、明清紫砂茶壶
紫砂茶壶始于北宋，盛
于明清，成为别树一帜的优
秀茶具。
宜兴紫砂壶和一般
陶器不同，其里外都不敷
釉，质地致密且有细微气孔，透气而不渗水。
用此种壶泡茶，茶叶的色、香、味皆蕴，因而，史书上留下了“茗注莫妙于砂，壶之精者又莫过于阳羡（宜兴古称）”的评语。
（三）现代——不拘一格
现代陶艺，表现非常自由，充分体现自己的个性，创造出有情感的、新颖独特的、蕴涵深厚文化内涵的艺术作品，这正是陶瓷艺术不同于陶瓷工艺之所
在。
这两件作品的作者不是别人，正是我们的大连人－－陶艺大师
邢良坤。
虽然他是大连人，但是他的陶艺成就却享誉海内外。
他既是艺术家，又是发明家，为什么这么说呢？说他是艺术家，因为他陶艺作品被国内外各大博物馆收藏，其中被故宫博物院收藏的就有26件；说他是发明家，因为他在研究陶瓷领域取得了20项发明专利，并连续5次获得大世界基尼斯科研成果之最。
因此，有“天下第一陶”、“神州陶王”的美誉。
邢良坤的陶艺作品被广大的陶艺爱好者
各种质地、纹理、色泽 不同的茶道碗 “三羊开泰”无支点陶艺
竞相收藏，像画面中的这支茶道碗在网上的竞拍价格就高达20万元人民币。
看来陶瓷艺术的魅力不容小觑。
三、反馈总结知识点
提问：刚才，我们欣赏交流了我国不同时期的经典陶艺作品。
那么，你能总结一下以下三个时期的作品分别带给你怎样的感受吗？
总结：远古——朴拙实用
古代——精美华丽
现代——不拘一格
四、学生练习
谁能上前展示图片，介绍一下你今天带来的自己最喜欢的一件陶艺作品，说一说它的材质，花纹，造型有什么特点？你为什么喜欢?
五、课堂小结
1、说一说通过本课学习，你有哪些收获？
2、希望同学们课后能够自主探索，了解我国更多优秀的陶艺作品，并向他们学习，也来做一件表达自己个性的陶艺作品，装饰美化我们的生活。