部编人教版五年级语文下册习作四他______了课件
快。
早 上 那 件 事 ， 随 着 时 间 的 推 移 ， 同 学 们 过渡
已 经 忘 掉 了 ， 可 是 ， 这 件 事 的 余 波 还 没 有 平 段，引入
息。
对下文的 描写。
一晃到了下午放学，他正吆喝着小组的
同学去操场做卫生，脚下“咔嚓”一声，他
懊恼地捡起一支踩破的钢笔，惨了！是小军
的，而且还是他最心爱的笔，是他小姨送给
巧妙构思
2.中间叙述事情的经过。 叙述事情的经过时，要把重要情节、场景写
具体，要把主要人物“他”的表现写生动。可借 鉴本单元所学的描写人物的方法，让习作中的人 物形象更丰满。
示例：教室里突然安静下来，每一双眼睛都默 默地望着他。他低着头，强忍住眼眶里的泪水， 慢慢地走到自己的位置上，坐了下来，拿起桌 上的一本书，遮住了他那发红的眼眶。
示例：一个星期天，我去超市帮妈妈买酱油。路上， 我看见一位老爷爷要把一辆三轮车推上斜坡。由于车 上装了很多货物，老爷爷吃力。我赶紧跑到三轮车旁， 帮他使劲推，终于把车推上了斜坡。老人感动极了， 拉住我的手紧紧不放，嘴里不停地说：“好孩子，好 孩子，咳咳……”我害羞得说不出话来， 但心里甜甜的。
巧妙构思
习作内容 他
了
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子 让你印象深刻？把题目补充完整，回想一下， 当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子 写具体，反映出他的内心。
审题指导 要求一
他
了
把题目中横线上的内容补充完整，如“感动 、生气、伤心、兴奋”等。
审题指导 要求二
他的。怎么办？他只能硬着头皮，拿着那支
坏笔，找到了小军，他支支吾吾地开了口：
“ 小 军 ， 我 … … 我 把 你 那 支 钢 笔 踩 坏 了 。”说 “暴风 完 ， 他 低 着 头 ， 等 待 “ 暴 风 雨 ” 的 到 来 。 雨”点明
了他认为
让 他 意 料 之 外 的 是 ， 小 军 并 没 有 劈 头 盖 小军会和 脸 地 骂 他 ， 而 是 轻 轻 地 对 他 说 ：“没 有 关 系 ， 他一样大
我要写_______(谁）_______的样子。 事情经过是：_________________________________ 他当时的表现有：
①___________________________________________
②___________________________________________
拟题
这是一次半命题作文，同学们只需把横线 上的内容补充完整即可。如《他感动了》《他生 气了》《他流泪了》《他伤心了》。
习作要求
1、能围绕主题展开描写,内容具体。 2、语句通顺,层次清楚。 3、字迹工整,标点使用基本正确。 4、不少于400字。
写作素材 好 词 积 累
描写人物神态的词语： 满面愁云 惊恐万状 垂头丧气 长吁短叹 忧心忡忡 气势汹汹 张皇失措 没精打采 乐不可支 全神贯注 兴高采烈 和颜悦色
读读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的 样子写具体的。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而 涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!” 他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说 好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了， 他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕 像……
我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如： ◇他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ ◇他有哪些不寻常的举动？ ◇他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ ◇周围的人有什么反应？
发脾气。
你 又 不 是 故 意 的 。”然 后 继 续 说 道 ：“不 用 说 了 ，
小军
你 看 ， 同 学 们 在 等 你 去 打 扫 卫 生 了 。”什 么 ？ 出乎意料 他 简 直 不 相 信 自 己 的 耳 朵 ， 一 下 子 抬 起 头 பைடு நூலகம் ，的他表后悔现的是 他 看 见 了 小 军 的 眼 睛 ， 是 那 样 的 真 诚 ， 他 呆 先决条件。
1.开头交代事情的起因。
任何一件事情的发生、发展都要受时间、 地点、环境和人物的限制。所以在习作的开篇 可以先简要地交代这几个要素。
示例：放学了，我拿着数学考卷蹦蹦跳跳地回 家去。一路上，别提多高兴了！这次数学测验 我终于以98分争得了全班第一名。以前啊，一 直是七、八名，最近在爸爸的帮助下有了很大 进步，我怎会不高兴呢？
怒目而视 容光焕发 勃然大怒 神采飞扬
好 句 积累
❀ 老奶奶笑了，脸上深深浅浅的皱纹盛满了满足，眼 角开着两朵金色的菊花。 ❀ 人群渐渐散去，我望着年轻人那越来越远的背影， 心里禁不住升起一股敬佩之情。 ❀ 他皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面 来回移动，思考着。
好 段 积累
那是一个老妇人，有些驼背，身材微胖，双手举 着伞，在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面 而来，她使劲弓着身子，抓紧伞，进一步，退半步， 踉踉跄跄地向前挪动。
我突然发现爸爸在书房里默默地流下了眼泪。爸爸
怎么会流泪呢？
（节选自《他流泪了》）
好结尾
1.自然式结尾法
妈妈见气氛缓和下来，便语重心长地说：“弄坏一
盆花是小事，伤了和气是大事。胸襟开阔一点，试着学
会宽容别人，你也会快乐起来的！”听了妈妈的话，我
想通了，使劲点了点头，决定主动向那个“小捣蛋”赔
礼道歉。
技法指导 方法二：描写人物的动作、语言、神态
语段示例：
①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，
手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白
床单居然被抓破了。
②病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在
数你的刀数。”
（节选自《军神》）
简析：这几段话从人物的语言、 动作、神态等方面进行刻画，表 现出了刘伯承具有坚忍不拔的钢 铁般意志。
好开头
1.回忆式开头法 还是那样的早晨，春风温柔地吹着。我的脑海里
不知不觉地想起了一件事。 （节选自《他感动了》）
2.倒叙式开头法
在我的印象中，王老师一直是个脾气温和、脸
上挂着笑容的人，可那一次他竟然发怒了。事情是
这样的。
（节选自《他发怒了》）
3.设置悬念式开头法
“男儿有泪不轻弹”是爸爸的座右铭，可是今天
技法指导 方法三：运用侧面描写
语段示例：
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双
手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一
次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不
住可以哼叫。”
（节选自《军神》）
简析：一向镇定的沃克医生 都被震撼，可以想象刘伯承 但是承受了多大的痛苦，这 从侧面表现出了他的超凡毅 力和坚强意志。
小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！只见小
军若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，
开 始 看 书 。 这 使 得 他 的 火 气 更 大 了 ， 有 如 沸 比喻
腾的开水一般，想要立刻发泄出来。
手法的运 用，更加
他 板 着 脸 ， 火 冒 三 丈 地 走 到 小 军 的 面 前 ，突出了他
怒 气 冲 冲 地 说 ：“我 的 作 业 本 ！”小 军 像 一 个 无
呆地低下了头，跑下楼去。
在操场边夕阳中的槐树下，他不断地想
着 ， 反 省 着 ， 他 为 什 么 要 那 样 ？ 对 于 早 上 发 结尾点
生的事，他真后悔啊！
题。
【点评】：这篇文章将事情的前因后果 写得很具体，对人物的神态、语言、动作等 描写很细致，突出了人物当时的内心活动。 人物前后的不同表现，更为深刻地点明了他 后悔的心理。
神态描写
到 他 的 座 位 上 ， 伸 手 捡 起 了 那 个 作 业 本 ， 拿 突出了人 起 来 用 手 认 真 地 擦 着 上 面 的 污 迹 。 他 依 然 阴 物当时的
心理。
沉着脸，不理会小军，没有要原谅的意思。
小 军 红 着 脸 一 直 在 对 他 说 ：“对 不 起 ， 对 不 起……”看着小军难堪的神情，他心里真痛
习作四
“他______了”
好开心！这次考试考得很好我要赶 紧回家告诉妈妈。
好伤心！妈妈没陪我去游乐园。 好激动！100米跑我竟然得了第一。
好生气！小军不经我同意就拿走我 的足球。
生活是绚丽多姿的，生活中经历的一切，都 会带给我们各种各样的情感体验。初见浩瀚的大 海令人兴奋，受到他人的帮助令人感动……你留 意过他人在某个场景中的具体表现吗？ 回忆一下事情的经过，然后写下来。
极度愤怒 的心情。
辜 的 人 ， 用 疑 惑 的 神 情 看 着 他 ：“你 的 作 业 本 ？”
他终于爆发了，像一发离膛的子弹，以
迅雷不及掩耳之势达到了临界点。这一次，
他 几 乎 是 吼 出 来 的 ：“我 的 作 业 本 ！”小 军 顺 着
他的眼神看过去，只见一个作业本孤零零地
掉在地上，上面还有几个大大的脚印，小军 瞬 间 明 白 了 ， 一 边 对 他 说 着 对 不 起 ， 一 边 跑 动作、
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。
他后悔了
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。他哼
点明
着 小 曲 ， 迈 着 大 步 ， 走 进 教 室 里 。 刚 进 教 室 ，事情发生 就 看 见 他 的 作 业 本 可 怜 兮 兮 地 躺 在 地 上 ， 是 的时间、
地点、人
谁 弄 的 ！ 他 心 里 愤 怒 极 了 。 他 走 到 旁 边 的 同 物。 学 身 边 ， 压 低 火 气 说 道 ：“你 有 没 有 看 见 是 谁 把 我 的 作 业 本 弄 到 地 上 的 ？”“ 好 像 是 小 军 ， 但 应 该 不 是 有 意 的 。”“ 不 是 有 意 的 ！”他 的 音 量瞬间提高了不少。正当他火气没处使时，
（节选自《他哭了》）
部编版五年级下册习作《他____了》范文5篇
【导语】《他____了》是五年级下册第四单元的习作，相信有很多⼩同学不是很会写这种类型的作⽂，以下是为⼤家整理的部编版五年级下册习作《他____了》范⽂5篇，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他紧张了 ⼀天，英语演讲⽐赛开始，虽然在其他地点举⾏，不过也没什么好紧张的，照样去。
⽐赛场地⾮常⼤，好⼏⼗排椅⼦，整齐地排列在讲台左右两侧。
为所有⼈增加了⼀些压⼒。
⽽在评委宣布开始后，令我印象深刻的⼀幕发⽣了： 上场的第⼀个⼈，特别有⽓场，蓝⾊衬衫，咖啡⾊长裤，⿊⾊⽪鞋，⿐梁上还架着⼀副⿊框眼镜，颇有⼀副学霸的⽓概。
前⾯的问题环节，评委们都⾮常满意，都点了点头。
直到演讲时…… 开始他⾮常流利的说了⼏句。
渐渐地他额头上的汗珠越来越多，如同“汗珠⽣产器”⼀般。
她的眼睛如同扫描眼⼀样，把整个屋⼦都“扫”了⼀遍。
喉咙中⾃带“颤抖机”，发出声⾳时和先天性结巴没什么区别。
他的呼吸频率逐渐变⾼，这说明他的⼼脏已经被提到嗓⼦眼了，双⼿“徘徊”在⼤腿周围。
⿐梁上的那副⿊框眼镜如同坐滑梯⼀般，不知从⿐梁上滑下来了多少次。
有时它还会咬咬嘴唇，来助⾃⼰⼀臂之⼒（记忆上）。
但最后还是没得多⾼的分。
咦？他怎么会如此的紧张呢？ 直到我上台的那⼀刻，才体会到了那个⼈的想法。
⼗⼏个评委，好⼏⼗个观众的脸，在刚站好的那⼀刻，“唰唰”的看向⾃⼰。
很少有⼈不会想：呀，好紧张呀。
我下⼀句该讲什么？怎么办？ ⽽在那⼀瞬间，不知令多少⼈⽑⾻悚然，鸡⽪疙瘩暴起。
紧张，虽然能让你⼀次⼀次的，找到⾃⼰的错误与不⾜，去改掉这些习惯。
⼀旦过度，就什么也得不到。
【篇⼆】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他⽣⽓了 在这个五彩缤纷的⼤千世界⾥，每个⼈都有⾃⼰的喜怒哀乐，那⼀次，他⽣⽓了，⽽他⽣⽓的样⼦我⾄今都⽆法忘掉。
傍晚，⼣阳慢慢坠落，⽕烧云染红了半边天，如⾎红⾊的颜料被推倒，浓艳的令⼈喘不过⽓来。
我趴在书桌上呆呆的望着台灯发出的淡淡的光，上午我⼀直在玩，刚刚胡乱地把作业做完。
部编版五年级语文下册习作《他_____了》优质课件(共56张PPT)
2.选材
根据提示回忆生活中某个人给自己留下深刻印象的样子， 他当时有什么表现？他为什么会有这样的状态？当时发生 了什么事情，事情的前因后果是什么？把事情和人物的表 现结合起来，选好事件及人物。
3.构思 （1）补充题目，选与神态或心情有关的词语。 （2）把事情的起因、经过和结果写清楚。写清楚发生
在核心人物身上的事，可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同 形式来叙述。
4.下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打
“×”。 (1)郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。
( √)
(2)这分数是他意想不到的，他很失望。
( √)
× (3)精彩的足球比赛开始了，同学们个个都很开心。 ( )
(4)他在比赛中获奖，特别兴奋。
我虽然与那位军人素不相识，却不知怎么回事，情不 自禁地奔到他面前关切地说：“同志，歇会儿吧！”“不， 还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他 不停地摆动着双臂，用力地撑着拐杖，昂着头，一条腿不 断地跑着，跑着。突然，他的一根拐杖因用力太猛，倾斜 了一下，他的身体也失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前， 正要俯身扶他。“不，我自己能起来！”他的言语中有不 可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动
2.文中加点的“隐情”指的是_老__人__的__臀__部__有__伤__口__，__不__能__坐__。 3.文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“ ”画
出来。 那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。
4.读短文的第三自然段，从女儿的哪些动作中可以看出她对 父亲的爱？用“○”圈出相关的动词。 挡搀
1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合 表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同 的意义。
五年级下册第四单元作文他___了10篇
【导语】《他____了》是部编版五年级下册第四单元的习作，他____了是⼀次半命题作⽂。
如果让你写⼀篇关于五年级400字的“他___了半命题作⽂”，你会如何写呢？⽆忧考为⼤家提供《五年级下册第四单元作⽂他___了10篇》，欢迎阅读。
1.五年级下册第四单元作⽂他___了：他笑了 记得有⼀个周末，朋友邀请我去他们学校观看运动会，顺便为他加油助威，我欣然应允。
刚到学校，就看到他正全神贯注地做着赛前热⾝。
我⾛近和他打招呼，他朝我勉强⼀笑，显然是有压⼒的! ⽐赛快开始了，运动员们都已经就位，只听⼀位选⼿扯着嗓门说：“就你，还想跟我们⽐?”其他选⼿也纷纷嘲笑起我那位“重量级”的朋友。
我听了⼼⾥很不是滋味，拍拍他的肩膀诚恳地对他说：“事在⼈为，你可以的!”。
听了这话，他黯淡的⽬光瞬时有了⼀丝澄澈，如阳光下的⼀泓清泉。
随着裁判⼀声：“各就各位，预备，跑!”，选⼿们如脱缰之马奋⼒向前奔跑，观众们都在为⾃⼰的“粉丝”呐喊。
我的朋友⽬前排在第三，⽓氛异常紧张，我的⼼跳加快了速度：这次⽐赛是长跑，他会不会体⼒不⽀?果然，他的步⼦越来越⼩，⾝⼦也有点重⼼不稳，速度明显慢了下来，落到了最后⼀个。
此时，距离终点只有⼀圈的赛程了，其他选⼿也个个⽓喘吁吁，赛事处于僵持状态。
这时，不知怎的，我的朋友似乎⼀下⼦从极点中突围了，迈开双腿，使劲地摆动双臂向前冲……我见势兴奋地在⼀旁欢呼，⼀边给他带跑，⼀边竭⼒地嘶吼：“加油，加油!”。
那⼀声声“加油”好像给他注⼊了⽆穷的能量，他居然越跑越快，其他选⼿⼀个个眼睁睁地看着被他赶超却⽆能为⼒。
离终点只剩下20⽶的时候，他脸⾊已经发⽩，但是仍然紧咬着⽛，喘着粗⽓，拼劲全⾝的⼒⽓，冲向终点，终于，他夺得了冠军。
此时，他的双眼模糊了，分不清是泪⽔还是汗⽔。
在进⾏颁奖仪式的时候，我向站在领奖台上的他竖起了两个⼤拇指。
他⼿捧奖杯，微微颤抖，似乎这来之不易的荣誉有千⽄重。
阳光下，奖杯耀眼的⾦光照亮了他稚嫩的脸庞，他嘴⾓上扬，那个记忆中的酒窝⼜挂在了他的脸上。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文五篇
【导语】生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文一：他成功了下课时分，在只有寥寥几人的教室里，总是会有一个低头写字的身影。
他，就是近几个学期来成绩一直突飞猛进的学霸，他在近一次期中考试中取得了全段十二个班级的分——99分！他还在好几次学校竞赛中频频获奖。
在这成功的背后，蕴藏着他的多少努力和奋斗。
在小学低年级时，他还只是个爱和同学打打闹闹的调皮学生，常常是老师办公室的“座上宾”，成绩也只在班级的中等偏上。
在小学中段时，他似乎也意识到了自己的大缺点，也曾经要努力学习，却是半途而废，依旧无所作为。
然而，在小学高年级时，他不再是那个顽皮的小学生了，他已经脱胎换骨，对待学习从懒散敷衍到认真专注。
他不断地思考着各个问题，提出各种问题，然后又一一解决。
他还参加了作文、奥数等数个课外辅导班。
奥数班已让他从那个连两位数加法都会算错的粗心学生，成为了一个会很多题型的“数学达人”，班上九成的同学遇到不会做的题目，都会去请教他。
而作文补习班，让他已俨然成为了一个文采斐然的人，他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在班上朗读，被语言老师誉为“很有深度的佳作”。
另外，他还非常精益求精。
有一次，他写了一篇只被老师扣两分的作文，但他却还觉得自己写得不好，要求自己重写。
一个偶然的机会，我惊奇地发现他居然捧着一本《初中优秀作文》在看，那一次，我终于知道了他背后的付出，我也知道了人不可能不劳而获，你努力了就肯定会有收获。
他成功了！部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文二：他流泪了“谁让你作业没做的！去，拿着书后边站着听课！”随着严厉的呵斥，我知道又有一个学生被训了。
已经是第三个了。
今天，老师非常生气，原因何在？只不过是因为铃声响后我们依然吵闹罢了。
部编版小学语文五年级下册第4单元习作《他____了》共两课时PPT课件
习作讲解
写作指导
我们可以从多个角度写一个人的样子，如： 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 他有哪些不同寻常的举动？ 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 周围的人有什么反应？
习作讲解
写作指导
展开四类角度进行描写 描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为； 描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为；
拓展延伸
好书推荐
他们找到的青鸟不是改变了颜色就是死 掉。最后，他们发现，自己家的斑鸠就是青 鸟，它治好了女孩的病，并且飞走了。兄妹 俩也在这一次历险中领会到了幸福的真谛： 原来青鸟就在自己家里，而幸福，就在身边。 只有甘愿把幸福给别人，自己才会感到幸福。
习作讲解
写作任务
写作对象：人 写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人 写作重点：写人物得意、吃惊、兴奋时等的样子。选择令你 印象最深的，要把他当时样子写具体。
习作讲解
讲一讲
振奋，激动。
兴奋引起或增强皮质和相应器官功
能的活动状态，如肌肉的收缩、腺体的
分泌等。
兴奋
习作讲解
讲一讲
吃惊，亦作“喫惊”。指的人的一 种心理反应，形容因为外界的刺激后感 到惊讶。
习作讲解
说一说
他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。
厅前放着两盆腊梅，嫩黄色的花朵开得密密茂茂，吐出了 使人陶醉的清芬。
习作讲解
说一说
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴 里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声 音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时 过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。
部编版语文五年级下册第四单元习作4《他____了》
教材解读1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
习作题:他_____了3.在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
4.怎样把一个人的样子写具体?(片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
5.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。
6.片段示例:场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他……示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。
人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》
人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》一. 教材分析《他___了》这篇习作是部编版五年级下册语文教材中的一篇写作指导课文。
这篇课文以“他___了”为主题，要求学生通过填空的方式，练习对人物神态、动作、语言的描写，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教材中给出了几个示范性的例子，供学生参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，通过对人物的神态、动作、语言的描写，能够较为生动地表现人物的形象。
但在具体的写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、描写不够具体生动的问题。
三. 教学目标1.能够观察到人物的神态、动作、语言，并能够进行生动的描写。
2.通过对人物的动作、神态、语言的描写，培养学生的观察能力和表达能力。
3.能够运用所学，进行写作实践，提高写作能力。
四. 教学重难点1.观察人物的神态、动作、语言，并进行具体的描写。
2.如何将人物的神态、动作、语言与人物的性格、心情等联系起来，进行生动的描绘。
五. 教学方法采用观察、讨论、练习、修改的教学方法，引导学生从观察人物的神态、动作、语言入手，进行具体的写作实践。
六. 教学准备1.教学PPT，内容包括课文示范、学生作品展示等。
2.学生习作样本，用于分析和讨论。
3.写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示几张人物图片，让学生观察并描述人物的神态、动作、语言。
通过观察和描述，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）呈现课文《他___了》，让学生阅读课文，理解课文内容。
然后，学生讨论，分析课文中的例子，了解如何通过神态、动作、语言的描写来表现人物形象。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张人物图片，观察并描述人物的神态、动作、语言。
然后，每组选取一名代表，进行汇报。
通过汇报，让学生互相交流、学习，提高观察和表达能力。
4.巩固（10分钟）让学生根据本节课所学，结合自己的生活实际，写一篇以“他___了”为主题的习作。
人教部编版五年级下册第四单元作文《习作：他__________了》
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤心、 兴奋……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
神态：目 光中流露 出无限的 眷恋
动作：站了起 来，仰起头， 望着天花板
心理：儿子 活着不能相 见心理，就让我 见见遗骨吧！
语言：哪个战士 的血肉之躯不是 父母所生……就 尊重朝鲜人民的 意愿吧。
这段话作者抓住了对毛主席神态、 语言、动作、心理活动方面的描写来 表现他常人的情感，超人的胸怀。
再来看看本次习作提供的片段吧！
开头
设置悬念，引出下文
她
遇到老奶奶摔倒，我没去扶
笑
中间
了
一个小姑娘扶起了老奶
奶并送她回家
结尾
只要人人都献出一点爱，世 界将变成美好的人间。
开头
开门见山，引出主题—
—后悔
他
李亦可抓沙子朝李明头上
后
中间
撒，李明扯了李亦可的胳
悔
膊。李亦可伤心地跑开了。
了
李明后悔
结尾
叹息结尾，表明李明 追莫及的心理。
开头 由童年引出“傻事”
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
最新人教部编版五年级语文下册第四单元《习作：他__________了》教学课件
问题分析
爷爷的话太过书面化，不符合口语习惯，也不太符合身 份。最后的话也没有点题。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。
爷爷奇怪地问:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头， 让你的头发长多点，更好看。”妞妞自信地回答。
爷爷哭笑不得，说：“你这傻孩子，人的头发就像是庄稼 苗，爷爷的头皮没有营养了，庄稼苗就长不了了，这就没了头 发了。这时候浇再多的水也没用了，不过爷爷还是得谢谢俺家 妞妞。”说完爷爷幸福地笑了，妞妞也跟着笑了起来。
要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
评
2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
价
5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
更多例文一
更多例文二
他后悔了
每个人都可能犯过许许多多的错 误。而令李明最后悔的就是和同学李 亦可发生的一次争吵。
那是三年级上学期的事了。体育 课上，老师叫大家自由活动。李亦可 闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往 李明的头上撒。她还很高兴，觉得非 常好玩。可是，李明气得火冒三丈，
开门 见山，引 出主题— —后悔。
点评： 本文语言流畅，条理清新，层次分明，值 得一读。 作者首先用一组排比写出了童年生活的多 姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展 的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写 了妈妈的批评，更加表现了少年儿童的天真烂 漫。
部编版五年级下册第四单元习作《他_____了》教学设计及反思
《习作:他____了》教学设计教学目标：1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
教学重点：能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣教师导入：同学们，在上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，你来猜”。
现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种情绪，如开心、兴奋、伤心、紧张等，其他同学以“他了”的形式猜出表情。
学生展示各种生动、活泼的表情教师引导：非常好！刚才我们做的这个游戏，是让一位同学演示出来的。
我想他的精彩表演一定给你留下了深刻印象，尤其是他那多变的面部表情与夸张的肢体动作。
同学们，生活中你遇见过别人陶醉、生气或伤心时的样子吗？下面我们就以“他了”为题，写一件事。
这就是我们今天习作课学习的内容。
教师引导：我们先来看本次习作的要求。
教师指名读二、审清题意，明确要求教师提问：我们说写出精彩的习作，首先要做的事情就是审清题意，明确要求。
那么，根据这段文字描述，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象和习作重点来谈谈。
生1：本次习作是让一篇记叙文，习作的重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。
生2：习作的对象，我觉得可以是身边熟悉的人，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、爷爷、老师、同学等；也可以是陌生人吧，如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人等。
教师板书：（习作文体：记叙文习作重点：他当时的样子习作对象：熟悉的、陌生的）教师引导：好！同学们审题很清楚。
接下来，我们需要调动自己的生活体验，从中选择恰当的素材，然后梳理出来，写成一个故事。
三、精选素材，梳理事件教师提问：通过审题，我们知道了本次的习作重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。