现代教育技术的基本概念
现代教育技术概述
20世纪80年代 各类电教机构
（二）我国教育技术的发展
2、教育技术的全面发展
80年代后期 计算机辅助教育 “教学设计”、“多媒体教学”、 “信息技术与课程整合”、 “网络教学”等多个领域
90年代 原电化教育专业改为教育技术学 本科教育技术学专业 硕士点 师范专业公共课
三、现代教育技术 （一）现代教育技术的含义 （二）现代教育技术与教育信息化 （三）现代教育技术与教育改革
第一章
现代教育技术概述
一、教育技术基本概念
二、教育技术发展简史
三、现代教育技术
一、教育技术的定义
（一）关于“教育”与“技术”的界定 广义的教育泛指一切有目的地影响人的身 心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学 校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教 育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地 对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发 生预期变化的活动。
开发
印刷开发 视听技术 基于计算机的技术 综合技术
设计
教学系统设计 信媒体技术 改革的推行 实施与制度化 政策与规章
评价
问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价
管理
项目管理 资源管理 传递系统管理 信息管理
（1）研究对象：学习过程和学习资源 （2）研究内容：学习过程和学习资源的设计、 开发、利用、管理、评价 （3）研究目的：优化学习效果
《新工业化国家》：技术是指科学的 或者其他有组织的知识在实际任务 中的系统应用。
我国辞海： 技术根据生产实践经验
和自然科学原理而发展成的各种工
艺操作方法与技能。
（二）教育技术的定义
1994年AECT概念：
教育技术是对学习过程和学习资源进行
设计、开发、利用、管理和评价的理论与 实践。
现代教育技术知识要点
师范类公共必修课程《现代教育技术》知识要点第一章教育技术概述一、教育技术的基本概念1、对教育技术的基本理解：（1）教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
有形技术是凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等现代教育教学媒体。
无形技术是指在解决教育教学问题的过程中运用到的各种技巧、方法和理论等。
（2）现代教育技术以先进的教育思想为指导，现代教育理论为理论基础，以系统科学方法论为方法论基础；以现代信息技术为依托和手段，以优化教与学的过程和资源为目标，以对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价为研究和工作内容。
（3）教育技术将是教育改革的制高点和突破口，是实现高水平高效率教育、多种形式和性化以及终身化学习的重要途径。
2、1994年美国AECT对教育技术的定义教学技术是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、2005定义：教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行创造、利用和管理的研究及其合乎伦理道德的实践。
4、05定义与94定义的不同之处：（1）在研究领域，把“开发”与“设计”合并为“创造”；将“利用”与“管理”保留不变；把“评价”贯穿于所有过程之中。
（2）目的由一个变为两个：促进学习和改善绩效。
（3）对“过程”与“资源”作了技术限定：“各种恰当的技术过程和技术资源”。
（4）将“理论与实践”改为“实践”，强调教育技术是一门实践性的学科，并加了定语“合乎伦理道德的”。
5、教育技术的研究内容：学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。
*6、基于我国的实践，教育技术的研究范围包括以下六个方面：⑪学科基础理论的研究⑫视听教育的理论与技术⑬计算机辅助教育的理论与技术⑭教学设计与教学评价的理论与技术⑮远程教学的理论与技术⑯新媒体、新技术、新方法和新观念在教育教学中的应用研究7、教育技术与电化教育的区别与联系电化教育——是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。
现代教育技术概述
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二、现代教育技术
1、现代教育技术的基本概念
因为现代教育技术与教育技术是并行的两个概念，因此 国内没有对现代教育技术专门的定义。目前，关于现代教育 技术，比较有影响的定义有以下几个。
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育/教学实践的手 段和方法的体系。包括以下几个方面：①教育／教学中应用 的现代化技术手段，即现代教育媒体；②运用现代教育媒体 进行(jìnxíng)教育／教学活动的方法，即媒传教学法；③ 优化教育／教学过程的系统方法，即教学设计（南国农， 1998）。
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三、现代教育技术发展概况
2、我国教育技术的产生和发展
电化教育的形成与发展：20世纪20年代到40年代，幻灯 、电影等媒体在教育中的应用，拉开了我国电化教育的序 幕。新中国成立后，20世纪50年代到60年代中期，我国电 化教育步入初步发展期。20世纪70年代后期到80年代，我 国的电化教育事业得到迅速发展，这一时期，电化教育的 发展规模(guīmó)与速度在我国历史上是前所未有的，并 为教育技术事业的发展奠定了坚实的基础。但当时主要偏 重硬件建设和媒体技术的研究，软件开发和教学系统设计 的研究涉足不够。
现代教育(jiàoyù)技 术概述
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一、教育技术
1、教育技术的基本概念
教育技术的定义：教育技术是为了促进学习对有关的过程和 资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践（ Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management ,and evaluation of processes and resources for learning.）
第一章 现代教育技术概述
一、
教育技术的定义
（二） 教育技术的含义
教育技术有广义和狭义之分。广义的教育技术是指教育 中的技术，即指人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的 综合。它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。 物化形态的技术是指凝固和体现在有形的物体中的科学知识； 智能形态的技术是指那些以抽象形式表现出来，以功能形式用 于教育实践的科学知识（如系统方法）。狭义的教育技术是指 在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
一、
教育技术的定义
（2）范畴的改变。AECT2005定义将AECT1994定义中教育 技术的五个范畴（设计、开发、利用、管理和评价）合并为三个 范畴（创造、使用、管理）。其中，创造是指在各种不同的、正 式或非正式的环境中创建学习情境所涉及的研究、理论和实践， 它包括了AECT1994定义中的设计与开发两个范畴；使用是指将 学习者带入学习环境，接触学习资源所涉及的理论和实践，主要 包括学习材料的利用、推广革新、整合、制度化四个子范畴；管 理强调了教学过程是一个系统，在这个因素复杂的系统中，需要 对系统各个要素进行管理和配置，以达到最优结果。
教育技术AECT2005定义在AECT1994定义的基础上做了如 下改进：
一、
教育技术的定义
（1）主体词的改变。AECT2005定义将 AECT1994定义“教学技术 （Instructional Technology）”的提法改为“教育技术” （Educational Technology）。这表明教育技术 不仅在教学的过程中起作用，而且在更广阔的教 育领域里也起作用，从而扩大了教育技术的领域。
（6） 教育技术管理的理论与 技术。它包括教育技术硬 件设施和软件资源的管理 方法、教育技术的专业设 置、组织机构，以及相关 方针、政策的研究等。
(师范类)现代教育技术 第1章 绪论第一讲
1.1.1现代教育技术用的一切 技术手段和方法的综合。 技术，既包括有形（物化形态）的技术，也包括 无形（智能形态）的技术；既包括现代技术， 也包括传统技术。
有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科 学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一
直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教
戴尔的《经验之塔》
电视、程序教学、计 斯金纳的“操作性条 算机 件反应说” 闭路电视、计算机、 系统论、信息论、控 卫星电视 制论
网络发展阶段
90年代以后
多媒体系统、计算机 建构主义学习理论 网络
教育技术概念的演化和发展
视觉教育 视听教育 视听传播
教育技术
视觉教育
源于17世纪，捷克大教育家夸美纽斯的《大教 学论》，倡导采用图片、实物和模型等直观教具 来辅助教学。
随着科学技术的快速发展，照相、幻灯和无声电 影等相继问世并被引进教育领域。于是产生了与 直观教育一脉相承的视觉教育概念。
特点： 此时期主要以实物、幻灯片、照片等视觉 教材作为教学辅助工具，使学习活动更为 具体化，将抽象的概念作具体化的呈现。
视觉经验对学习的影响比其他各种经验都 强的多。
人类拥有五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、触觉、 味觉，也就是所谓的“五感”。虽然人类可以 从眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、舌头等处获得信 息，但是可以取得最多信息的，就是视觉。 据研究称，在借助“五感”所获得的信息中，大 约有80％是来自视觉。 正所谓“百闻不如一见”！
20世纪30年代~40年代，兴起了视听教育运动， 尤以戴尔出版的《教学中的视听方法》为代表
戴尔的“经验之塔”是一种形象化的比拟，说明 了人类学习经验从直接参与到用图像替代，再用 抽象符号表示的逐步发展过程。
现代教育技术
第一章1、教育技术的定义广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究目的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域课堂教学领域远程教学领域自主学习领域在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角色的影响①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角色（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能力技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。
现代教育技术
1教育技术的基本概念教育技术的广义理解:人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）技术两大类。
教育技术的定义及其研究目的和范畴：定义：教育技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.此定义阐明了教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源，研究目的是促进学习，研究的范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等方面。
学习过程：学习者学习新知识、新技能的认知过程和陶冶情操、健全人格的发展过程，因此主要涉及的是“人”(学习者),即学习所进行的学习活动的程序.学习资源：学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物"（资源），即教学媒体和教学环境.2 教育技术的应用领域课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域3 教育技术给教学带来哪些影响（1）对教学内容的影响知识来源的多渠道化;教材的多媒体化；内容呈现方式的多样化（2）对教学模式的影响改变了传统单一的以课堂讲授为主教学模式,使教学模式日趋多元化。
(3)对评价体系的影响有利于建立全新的评价体系，及时地获得反馈的信息，有利于学生学习行为和教师行为的调整。
（4)对师生角色的影响师：使教师树立新的角色形象，实现角色的多元化；让教师扮演好指导者、合作者、设计者、学习者、研究者这些角色。
生：有利于他们借助教育技术手段进行积极的自主学习和自我教育，培养学生自主学习的精神和能力。
（5）对学习方式的影响阅读方式的变革；写作方式的变革;计算方式的变革4 信息社会教师需要具备的教育技术能力TPCK（整合技术的学科教学法知识）代表着教师能够根据具体的教学情景的需要，综合考虑学科知识、教学方法和技术支持，设计恰当的教学方案，换句话说,就是把技术转化为解决教学问题的方案的知识。
核心是技术、学科知识和教学法三者的动态平衡。
5 教师专业发展（中小学教师教育技术能力标准)标准：教学人员、管理人员、技术人员模块：意识与形态、知识与能力、应用与创新(核心)、社会责任发展目标:学生的帮促者；乐于协作的研究者;课程的开发者；资源的设计组织者;终生的学习者教师的基本的信息素养：理解技术和应用技术的能力6 行为主义学习理论(主要的学习观点和代表人物）桑代克:联结主义学习理论，又称试误说（准备律、练习律、效果律）斯金纳：操作条件反射学说（强化理论，程序教学)7认知主义学习理论学生很少依赖教师的帮助，他们更多的是利用各种学习资源,依靠自己的认知策略进行学习。
现代教育技术考试知识点
现代教育技术考试知识点work Information Technology Company.2020YEAR教育技术的基本概念：94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
是一门综合性交叉性学科，包括哲学、技术、教育类等教育技术的研究对象：学习过程和学习资源。
现代教育技术：以现代信息技术为核心技术的、在现代教育思想和方法以及学习心理学成果的指导下开展的教育技术研究与实践活动。
教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
现代教育技术在教育改革中的作用：1.是教育改革的突破口。
2.可促进教育教学模式的改革。
3.有助于学生学习能力的培养。
现代教育技术主要学习内容：1.现代教学设计理论与方法。
2.以信息技术为核心的媒体实用技术。
3.教学软件的开发制作技术。
学习理论的主要流派：行为主义：以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。
人物：斯金纳。
（学习历程分两类：1.反应型条件作用；2.操作型条件作用。
）认知主义：学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理、形成认知结构的过程。
人物：布鲁纳。
（认知表征过程。
动作至形象至符号）奥苏贝尔。
（意义学习理论）加涅。
（信息加工学理论。
）建构主义：人们认知的“实在”只是知者的心中之物，是知者构造了实在，或者说是按他自己的经验解释了实在。
1.学习是一种建构的过程。
2.是一种协商活动的过程。
3.学习必须处于真实的情境中。
现代教育理论的主要代表：1.程序教学理论2.发现教学法3.掌握学习模式4.讲解式教学5.范例教学论6.巴班斯基的最优化理论戴尔的经验之塔：把人类学习的经验依抽象程度不同分成抽象经验，观察经验和做的经验3大类10个层次。
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现代教育技术的基本概念第一章现代教育技术的基本概念一、填空题1、现代教育技术是对（）和（）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、所谓学习资源，是指一切___________的来源。
其中，___________是教学中最重要的人力资源。
3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、___________、___________及学校卫生条件等等。
4、国外现代教育技术在___________和___________的促进下兴起的。
5、现代教育技术的研究对象是有关___________和___________的一切方面。
6、现代教育技术的___________理论可以为专业课程的调整服务。
7、模象直观主要利用模型、图像等，它比___________和___________更为优越。
8、现代教育技术的发展，将使教师从单纯的讲授知识转变为主要___________，学生从单纯地接收知识变为主要依靠自学。
二、选择题1．在学习资源中，最重要的人力资源是（）A.家长B.教师C.教材D.教学经费2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个别化教学的发展和（）A.视觉教育的发展B.视听教育的发展C.教学机器的发展D.小组学习的发展3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）A.系统方法B.直观方法&C.科学抽象方法D.理想化方法4．计算机网络技术的发展，将能（）A.提供更好的实物直观B.使视学教育正规化C.使课堂教学正规化D.使远距离教学正规化5．在教学中出示实物的直观方式是属于（）A.模象直观B.实物直观C.语言直观D.以上说法都不对三、名词解释1.现代教育技术2.学习资源3.教育规模4.模象直观5.实物直观6.语言直观四、简答题1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点?2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段?3．现代教育技术的研究对象是什么?4．现代教育技术有哪几个方面的作用?第二章现代教育技术的理论基础一、填空题1．现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是教学理论、学习理论及___________，而___________理论是它的方法论基础。
2．系统论是关于研究一切系统的___________原理和___________的科学。
3．用___________的观点看问题是现代教育技术的出发点，也是它对传统教育理论的超越。
4．___________是教育技术在技术学方面的基础。
5．教育传播学的研究对象是整个___________和___________的全过程。
6．教育信息是抽象的，不能离开___________而存在。
7．表征教育信息的符号可分为语言符号和___________两大类。
8．___________是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学___________的工具。
9．在小学语文课上，___________是受者，___________是传者。
10．在教育传播过程中，传者的首要任务是___________教育信息，如讲解课文等等。
11．在教育传播过程中，作为受者的___________，也首先要___________传播信号，如阅读教科书等等。
12．与传者、___________一同影响教育传播效果的教育传播环境，其内容是复杂的和多方面的。
13．___________是教育传播系统赖以存在和发展的全部条件的总和。
14．教育传播的最终目的是要取得良好的___________。
二、选择题1．现代教育技术的方法论基础是（）A.学习理论B.教学理论C.传播理论D.系统科学2．研究整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程的理论是（）A.控制论B.系统论C.教育传播学D.教育心理学3．下列各项中，以教育传播媒体为物质载体的是（）A.教学内容B.教学对象C.教学条件D.教学环境4．下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（）A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书5．在小学数学课上，下列哪一项不能充当教育信息的物质载体？（）A.教科书B.教学指导书C.教学幻灯片D.空气6．在教育传播过程中，作为传者的"教师"（）A.局限于上讲台的教师B.局限于能调动学生积极性的教师C.包括上讲台的教师、教育管理者和教材编制者等D.包括教育传播活动中的一切人和物7．在教育传播活动中，起着"把关人"作用的是（）A.传者B.受者C.环境D.媒体8．在教育传播活动中，连接教育者与学习者双方的中介物是（）A.传者B.受者C.环境D.媒体9．在教育传播活动中，用来传递和取得教育、教学信息的工具是（）A.教育传播模式B.教育传播媒体C.教育传播通道D.教育传播环境10．下列各项中，属于非语言符号的是（）A.口头语言B.书面语言C.计算机程序语言D.音乐符号11．在教育传播活动中，校风和班风是属于（）A.教育传播媒体B.教育传播环境C.教育传播通道 D.教育传播系统12．下列各项中，不属于教育传播环境的是（）A.校园环境 B.教室环境 C.校风 D.教师13．下列有关教育传播效果的陈述，正确的是（）A.教育传播的最终目的，是要取得良好的教育传播效果B.教育传播效果只能通过升学人数的多少来衡量C.书面考试是评价教育传播效果的唯一手段D.如何取得良好的教育传播效果，毫无规律可循。
14．"经验之塔"可分为三大类，按直观程序从低到高排序，依次是（）A.做的经验、观察的经验、抽象的经验B.抽象的经验、观察的经验、做的经验C.观察的经验、做的经验、抽象的经验D.观察的经验、抽象的经验、做的经验15．按操作性条件反射理论，在学习过程中，关键的变量是（）A.练习B.反射C.刺激D. 强化16．按斯金纳的观点，为了尽量有效地强化学习者的反应，有必要（）A.在反应后即时强化B.先给予刺激，再观察其反应C.将教材抽象化D.将教学内容系统化17．视听教学的主要的心理学依据是（）A.系统论B."经验之塔"C.操作性条件反射理论D.教育传播学18．程序教学的主要的心理学依据是（）A.系统论B."经验之塔"C.操作性条件反射理论D.教育传播学19．提出"经验之塔"的学者是（）A.戴尔B.斯金纳C.桑代克D.普莱西20．小组学习的理论基础来源于（）A."经验之塔"B.刺激-反应理论C.行为主义心理学D.人文主义心理学三、名词解释1.控制论2.信息论3.系统论4.系统5.教学系统6.系统方法7.教育系统 8.教育传播媒体 9.教育传播环境10.教育传播效果四、简答题1．教育传播学的研究对象是什么？ 2．教育传播活动的特点是什么？3．"经验之塔"有哪几个特点？4．操作性条件反射理论的要点是什么？第三、四章幻灯教学与光学投影仪一、填空题1．透射式幻灯机是根据___________原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成___________的幻灯片图像。
2．使用透式幻灯机时，必须使幻灯片的图像___________、药膜面向___________放入幻灯片盒内。
3．普通照相机是由镜头、___________、___________、取景器与调焦装置和机箱等部件组成的。
4．摄影时，胶片的曝光量是由照相机的___________、___________和胶片的感光度决定的。
5．照相机的光圈值是表示镜头的透光能力，用镜头的___________与___________的比值表示。
6．有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值：2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为___________mm；要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是___________。
7．反转片冲洗法制作黑白幻灯片的主要过程是：摄制负片、负片冲洗显影、___________、___________、再显影、定影、水洗、凉干。
8．投影仪的光学系统主要由放映镜头、___________、新月镜（聚光镜）、发光碗、发射镜和___________组成。
9．使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在___________范围内。
若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像___________。
10．使用投影时，如果投影的图像模糊不清，则需进行___________调整；银幕上图像的高低则可改变___________来进行调整。
二、选择题1．以下材料中，只有___________不可用作投影片。
（）A.玻璃片B.明胶片C.硬纸片D.涤纶片2．银幕上投影的图像画面出现几何失真（上宽下窄），这是由于___________造成的。
（）A.投影片B.张挂的银幕没有向前倾斜C.投影仪菲涅尔透镜失真D.投影仪与银幕不平行3．幻灯片的景深一般都较小，因此，用于摄制幻灯片的照相机最好用___________的照相机。
（）A.大口径B.小口径C.长焦距D.短焦距三、名词解释1.光圈值（f系数）2.快门3.基图片4.复合片四、简答题1．幻灯、投影教学媒体有哪些主要的教学特点？第五章录音教学一、填空题1．盒式录音机主要由___________、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。
2．录音机的磁头是一个___________器件。
3．定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足___________、___________两个条件。
二、选择题1．收录机上的外接插孔LINEOUT，其功能是（）A.外接喇叭B.外接收音机输入C.作为信号源输出 D.外接话筒2．教室扩音机功率配置的经验公式是：P=10+0.02m，式中字母m表示（）A.教室个数B.喇叭个数C.功率瓦数D.学生数3．扩音机与信号源联接时要注意___________匹配。
（）A.功率B.阻抗C.电压D.电流4．一个语言实验室具有语言播放、师生双向通话等功能，并且在学生座位厢内配有双声道双轨录音机。
这是一种属于___________的语言实验室。
A.AA型B.AP型C.AV型D.AAC型5．一只定阻式扩音机有输出端子0、4Ω、8Ω、16Ω、32Ω、250Ω。
现有两只阻抗为8Ω的喇叭需与扩音机联接，为了满足阻抗匹配条件，则应将两只喇叭___________接线端子上。
A.串联接在0～4ΩB.并联接在0～4ΩC.串联接在0～8ΩD.并联接在0～8Ω6．有一只50W的定阻式扩音机，在0～8Ω的接线端子上外接了两只类型相同的喇叭。
你认为外接的应是___________类型的喇叭，才能正常、安全地工作。