二年级数学平均分的两种分法.
二年级上册数学教案-4.2平均分的两种情况 青岛版(五四学制)
标题：二年级上册数学教案-4.2平均分的两种情况青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握两种情况下的平均分计算方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生运用平均分知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生团结协作的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平均分的概念2. 平均分的两种情况① 总数已知，求每份的数量② 每份的数量已知，求总数三、教学重点与难点1. 教学重点：平均分的概念，两种情况下的平均分计算方法。
2. 教学难点：运用平均分知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等引入平均分的概念，激发学生兴趣。
2. 讲授新课（1）平均分的概念平均分是指将总数平均分成若干份，每份的数量相等。
（2）平均分的两种情况① 总数已知，求每份的数量步骤一：确定总数和份数步骤二：用总数除以份数，得到每份的数量② 每份的数量已知，求总数步骤一：确定每份的数量和份数步骤二：用每份的数量乘以份数，得到总数3. 实践操作分组进行实践操作，让学生在实际问题中运用平均分知识，巩固所学。
4. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调平均分的概念和两种情况下的计算方法。
6. 课后作业布置与平均分相关的作业，让学生在课后继续巩固。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作和讨论情况。
2. 终结性评价：检查课后作业的完成情况，评价学生对平均分知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，注意关注学生的学习需求，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的团队协作精神和数学思维能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“实践操作”，这是因为在数学教学中，理论知识的学习是基础，但更重要的是学生能够将所学知识应用到实际问题中去。
实践操作环节能够让学生在实际问题中运用平均分知识，巩固所学，培养解决问题的能力。
苏教版二年级数学上册第四单元3《平均分(三)：两种分法的对比》说课稿
苏教版二年级数学上册第四单元3《平均分（三）：两种分法的对比》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元3《平均分（三）：两种分法的对比》这一节的内容，是在学生已经掌握了平均分概念和基本分法的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解平均分的含义，掌握两种不同的平均分方法，并能够灵活运用。
教材中通过生活实例引入，让学生在实际的情境中感受平均分的重要性。
接着，引导学生思考和探索两种不同的平均分方法，并通过对比，让学生理解各自的优缺点。
最后，通过练习，让学生在实际操作中进一步巩固平均分的概念和方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分概念和基本分法有一定的了解。
学生的思维方式还以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和操作活动，帮助学生理解和掌握平均分的方法。
此外，学生的合作意识和能力也在逐渐培养中，可以充分利用这一点，让学生在小组合作中探索和发现两种平均分方法的优缺点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两种不同的平均分方法，能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的合作意识和能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两种不同的平均分方法，能够灵活运用。
2.教学难点：理解两种平均分方法的优缺点，能够在实际问题中灵活选择和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物教具和学生活动材料。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入，让学生在实际的情境中感受平均分的重要性。
2.新课导入：引导学生思考和探索两种不同的平均分方法，并通过对比，让学生理解各自的优缺点。
3.实践操作：让学生在小组合作中，运用两种平均分方法解决实际问题。
苏教版二年级数学上册第四单元3《平均分(三)：两种分法的对比》教案
苏教版二年级数学上册第四单元3《平均分（三）：两种分法的对比》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元3《平均分（三）：两种分法的对比》主要让学生掌握两种平均分物品的方法：一种是平均分每份相同数量的物品，另一种是平均分总数量相同但每份数量不同的物品。
通过对比两种分法的异同，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了平均分的基本概念和方法，能够理解并运用平均分每份相同数量的物品。
但面对总数量相同但每份数量不同的物品，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例让学生感受两种分法的不同，并通过对比分析，使学生理解并掌握第二种分法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会两种平均分物品的方法，并能解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握两种平均分物品的方法。
2.难点：学生理解并掌握第二种分法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、学具等。
2.学具：学生自带物品（如糖果、小玩具等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境引出本课主题，如：“老师有一袋糖果，要平均分给6个同学，怎么分呢？”让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示第一种分法：平均分每份相同数量的物品。
举例说明，如将12个糖果平均分给3个同学，每人分得4个糖果。
然后引导学生观察、理解这种分法的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用第一种分法解决实际问题。
如每组有8个玩具，要平均分给4个同学，每人分得几个玩具？学生操作学具，体会平均分的意义。
青岛版二年级数学上册 教案：5.2动物联欢——平均分的两种分法【新版】
5.2动物联欢——平均分的两种分法⏹教学内容教材第64‾65页，平均分的两种分法。
⏹教学提示这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上，认识平均分的两种情况，教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。
通过本信息窗的学习，加深平均分的理解，为认识除法积累比较丰富的感性经验。
通过操作活动，借助学习圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。
过程与方法在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在认识平均分的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：理解平均分教学难点：经历感知平均分的两种不同分法⏹教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：他们都有哪些活动？生：跳舞。
生：做游戏2、找信息：你发现了哪些数学信息？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。
生：有16只小松鼠，要分组做游戏。
3、引出问题：他们要怎样分组呢？让我们一起研究一下这两个问题（1）12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？（2）有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？设计意图：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
（二）探究新知：（一）问题1：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？1、你想平均分成几组？生：平均分成2组生：平均分成3组生：平均分成4组生：平均分成5组老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗？生：不能平均分成5组，我想了想5的乘法口诀没有等于12的生：是的，５的乘法口诀没有等于12的师总结：同学们，真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组。
二年级数学平均分知识点梳理
二年级数学平均分知识点梳理二年级数学平均分知识点1平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二年级数学平均分教案目标确定依据1.课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
2.教材分析：本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。
3.学情分析：“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。
学习目标1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。
评价设计1学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。
2学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。
学习过程一创设情境，引入新课。
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二学习新知1.教学例1，引入“平均分”。
我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?我们先来分糖。
(1)学生用6个小○表示，尝试分一分。
(2)说说你是怎样分的?(3)汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
(4)让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2.巩固“平均分”。
(1)出示教科书第8页“做一做”第1题。
学生看清题意。
特别请学生说一说“平均分是什么意思?”(2)出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。
(二年级)二年级数学平均分知识点
二年级数学平均分知识点在平均分这节课的教学过程中，结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践时机。
学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
这里给大家分享一些二年级数学平均分知识点，欢送阅读!二年级数学平均分知识点1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二年级数学平均分教案目标确定依据1.课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
2.教材分析：本节教材以生活中常见的“每份同样多〞的实例合活动情境，让学生建立“平均分〞概念，并结合具体的实例尝试平均分。
3.学情分析：“平均分〞的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多〞有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。
学习目标1.建立“平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。
评价设计1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。
2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。
学习过程一、创设情境，引入新课。
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、学习新知1.教学例1，引入“平均分〞。
我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗我们先来分糖。
(1)学生用6个小○表示，尝试分一分。
(2)说说你是怎样分的(3)汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
(4)让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2.稳固“平均分〞。
(1)出示教科书第8页“做一做〞第1题。
二年级数学上册《平均分两种分法的对比》教案、教学设计
1.教师通过PPT展示，讲解平均分的定义，让学生明白平均分是总数平均分配的一种方法。
2.介绍两种平均分方法：按数量平均分和按次数平均分。
a.按数量平均分：将总数分成若干份相等的部分。
b.按次数平均分：将总数分给若干人，每个人分得相同数量的物品。
3.结合糖果的例子，教师演示如何用两种方法进行平均分，让学生直观地感受两种方法的区别与联系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解平均分的概念及其两种分法的区别与联系；
2.能够运用两种平均分方法解决实际问题，尤其是涉及到数量和次数的转换；
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其在面对复杂问题时能够灵活运用平均分的知识。
（二）教学设想
1.创设情境导入：
-利用学生熟悉的水果、玩具等物品，创设一个分配的情境，让学生感受到平均分的实际意义；
-通过提问方式引导学生思考如何公平地分配物品，自然引出平均分的概念。
2.新知探究：
-通过直观教具和实物操作，让学生亲身体验两种平均分方法，帮助他们形成直观的认识；
-设计互动环节，让学生在小组内讨论、实践，加深对两种分法的理解；
-教师适时总结，明确两种分法的定义和操作步骤。
3.变式练习：
-设计不同难度的练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识；
4.通过其他实例，如水果、玩具等，教师引导学生理解和掌握两种平均分方法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一定数量的物品，如水果、贴纸等。
2.各小组讨论如何使用两种平均分方法分配这些物品，并记录下来。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.教师引导学生总结两种平均分方法的优点和适用场景，加深理解。
青岛版二年级数学上册第五单元信息窗2：平均分的两种分法 精品获奖学历案
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
【评价任务】
1.理解平均分的含义（检测目标1)
2.明确平均分的两种分法（检测目标2)
3.完成课堂练习题（检测用标3)
【资源与建议】
通过动手分实物，经历“平均分”的过程，在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力，.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
1 .第一题：连一连，分一分，说一说。
学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。
2.第二题：圈一圈，填一填。
（1）与同位说说怎样分
（2）说说你的想法
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
【检测与作业】
【板书设计】
【教（学）后反思】
3、评比哪一定的顺序板书各种平均分的结果）
可能出现：
（1）每4只一行,，排3行；
（2）每3只一行，排4行；
（3）每6只一行，排2行；
（4）每2只一行，排6行。
4、学生刚才找到了这么多不同的分法，认真观察一下，这些分法用什么相同之处？
(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。)
2、师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）
（四）用除法表示分的过程
学生刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？
1、学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。
教师边介绍，边板书:
30÷6=5 30÷5=6
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二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
2只
4只 8只 继续
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
16只松鼠，每4只分成一组，可以分成（ 4）组。
返回
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
16只松鼠，每8只分成一组，可以分成（ 2）组。
继续
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
一
二
组
组
返回
平均分成（ 2）组，每组（ 6）只。
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
一
二
三
组
组
组
平均分成（3）组，每组（4）只。
返回
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
一
二
三
四
组
组
组
组
平均分成（4）组，每组（3）只。
返回
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
答案不唯一
当 堂 检测
四、当堂检测
4.分一分，记录下来。
每人要分得同样多。
人数
2
3
69
每人分得 的个数
9
6
32
四、当堂检测
5.填一填。
（1）（ 8）个蘑菇，每次运2个，（ 4）次运完。 （2）（ 8）个蘑菇，4次运完，平均每次运（ 2）个。
四、当堂检测
6.摆一摆。
每把捆得同样多， 可以怎样捆呢？
平均分的两种分法
一、情境导入
12只小熊分组跳拉手 舞
可以平均分成几组？ 每组几只？
16只松鼠分组做游戏 每组只数相等
松鼠可以每几只一组？ 能分成几组？
根从据图这中些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
二、你问我说
可以平均分成几组？每组几只？
2组 3组 4组 6组
3根
5根
四、当堂检测
6.摆一摆。
每把捆得同样多， 可以怎样捆呢？
返回 每捆3根，
捆了5捆。
四、当堂检测
每把捆得同样多， 可以怎样捆呢？
返回 每捆5根，
捆了3捆。
五、总结收获：
今天你学会了什么？
一二 三四五六 组组 组组组组
平均分成（6）组，每组（2）只。
返回
谢谢大家帮我们分好了组
12只小熊平均分成3组，每组4只 12只小熊平均分成4组，每组3只 12只小熊平均分成2组，每组6只 12只小熊平均分成6组，每组2只
像这样将12只小熊分成不同的组， 但每组数量都相同的分法叫做：
按份数进行平均分
6个 ，平均放在3个 ，
每个 放（ ）个2 。
12个 ，平均放在3个 ，
每个 放（ ）个4 。
三、自主练习
2.圈一圈，填一填。
9个 ，每3个分一份，
可以分（ 3）份。
10个 ，每2个分一份，
可以分（ 5）份。
三、自主练习
3.摆一摆、填一填。
（1）14支铅笔，平均分成（ ）份，每份（ ）支。 （2）14支铅笔，每（ ）支一份，能分（ ）份。
返回
二、你问我说
松鼠可以每几只一组？能分成几组？
16只松鼠，每2只分成一组，可以分成（ 8）组。
返回
16只松鼠，每4只一组，分为4组 16只松鼠，每8只一组，分为2组 16只松鼠，每只一组，分为8组 像这样的分法叫做：
按每份个数进行平均分
现在，积极表现的同学 可以带我回家了
三、自主练习
1.分一分，填一填。