人教版二年级下册数学平均分教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时 平均分(3) 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教案一、教学目标1.了解什么是平均数。
2.能够用简单的计算方法求平均数。
3.能够在实际生活中应用平均数的概念。
二、教学重点1.平均数的概念理解。
2.利用具体例子计算平均数。
三、教学难点1.解决实际生活中的问题，应用平均数的概念。
四、教学准备1.教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师用一个简单的例子引导学生思考什么是平均数，引起学生的兴趣。
2. 讲解（15分钟）1.通过投影仪展示幻灯片，讲解平均数的概念。
2.举例说明平均数的计算方法。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做几道简单的练习题，巩固平均数的计算方法。
2.分组让学生相互讨论，解决实际生活中的平均数问题。
4. 提高（10分钟）讨论一些稍微复杂一点的问题，引导学生思考更多的平均数应用场景。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，梳理重点难点。
六、课堂作业1.完成课后练习册上的练习题。
2.思考在生活中还有哪些应用平均数的情况，写下来。
七、板书设计1.平均数：一组数的平均值，计算方法是将一组数相加，然后除以这组数的个数。
2.计算公式：平均数 = （数1 + 数2 + … + 数n）/ n八、教学反思本节课采用了多种教学手段，激发了学生对平均数的兴趣，但在实际生活应用的部分可以再丰富一些，引导学生更加深入地理解平均数的概念。
以上是本节课的教学内容，希望每位同学都能够掌握平均数的计算方法，能够灵活运用在实际生活中。
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版 (3)
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版（3）一、教学目标1.知识与技能：能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 掌握平均分的概念。
2. 运用平均分的方法解决问题。
教学难点： 1. 理解平均分的概念。
2. 运用平均分的方法解决复杂问题。
三、教具准备1.教科书《人教版数学二年级下册》。
2.小组练习册。
3.计算器。
四、教学过程1. 课前准备老师检查教具准备情况，确保教学顺利进行。
2. 导入新知识通过举例引入平均分的概念，让学生理解什么是平均分，并为后续学习做铺垫。
3. 讲解平均分的概念1.定义平均分：平均分是将总数均匀分配给每个数量的过程，即每个数量都得到相同的数目。
2.举例说明平均分的具体操作方法。
4. 练习与讨论1.给学生一些简单的练习题让他们在小组内解决。
2.让学生展示解题思路，引导他们讨论不同的解题方法。
5. 拓展应用给学生提供一些拓展应用题，让他们运用平均分的方法解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
6. 总结与评价让学生总结本节课所学内容，并进行集体讨论，评价每个小组的表现。
五、课堂作业布置相关作业，要求学生巩固所学内容，并预习下节课内容。
六、板书设计•教学目标：理解平均分的概念，能够运用平均分的方法解决问题。
•教学重点与难点：平均分的概念理解与应用。
•教具准备：教科书《人教版数学二年级下册》、小组练习册、计算器。
•教学过程：导入新知识、讲解平均分概念、练习与讨论、拓展应用、总结与评价。
•课堂作业：布置相关作业，巩固所学内容。
本节课主要针对二年级数学下册《2.1.1平均分》的教学内容，通过让学生理解平均分的概念，并运用平均分的方法解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
希望学生能够认真学习，掌握所学知识，提高数学应用能力。
1.2 平均分(二)(一等奖创新教学设计)人教版二年级下册数学
1.2 平均分（二）（一等奖创新教学设计）人教版二年级下册数学人教版小学数学二年级下册平均分（二）教科书第9页例2及相关内容。
1．在动手分物品的过程中，让学生体会等分的过程。
巩固平均分的概念，加强对平均分的理解。
2．关注平均分的过程，让学生体会平均分过程与方法的多样化。
3．培养学生的动手操作能力与思维表达能力，用自己喜欢的方式清晰地表达自己对平均分的理解。
掌握按指定份数平均分物体的方法。
对平均分过程和结果的表达。
多媒体课件、橘子图片若干。
一、复习旧知师：上节课，同学们认识了平均分。
你能快速判断出哪种水果的分法是平均分吗？说说你的理由。
教师指名学生回答。
预设：分苹果、分桃子，每份分得不是同样多，不是平均分；只有像分草莓这样，每份分得同样多，才是平均分。
二、探究新知（一）探索平均分的方法1．动手操作。
课件出示：组织学生读题，理解题意。
师：把18个橘子平均分成6份，说说看，“平均分成6份”是什么意思？学生还不能准确地表达“平均分成6份”是什么意思，教师引导学生观察情境图，先理解“6份”这个抽象的概念（可以表示6盘、6堆等），再思考“怎样表示平均分成6份”，进而理解“平均分成6份”就是把18个橘子分别放到6个盘子里，并且每个盘子里的数量同样多。
师：下面拿出18张橘子图片，按照你自己喜欢的方法动手分一分吧。
出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，注意观察学生分的过程，关注不同的分法，各种典型分法分别请一位同学上台全班交流。
集体交流。
预设1：每次拿1个，依次放到6个盘子里，直至把橘子分完。
师：这位同学是1个1个地分，还可以怎么分？预设2：先在每个盘子里放2个橘子，再放1个橘子。
师：这位同学是2个2个地分。
还有其他分法吗？预设3：3个3个地分，正好分完。
追问：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？学生会想到乘法口诀：三六十八，3×6＝18。
师：谁能把平均分的结果完整地表述出来？学生交流，得出：把18个橘子平均分成6份，每份3个。
2.1 平均分(1)(教案)二年级下册数学人教版
2.1 平均分（1）教学目标1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。
重点难点重点：了解平均分就是每份分得的结果同样多。
难点：能够在具体的情境中，熟练地进行平均分。
教学内容对应教材第8页例1、“做一做”和第11页“练习二”的第1、2题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：糖果若干教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（4分钟）引出课题，明确本节课的学习内容。
课件出示教材第7页情境图。
明天是个好天气，二（1）班的同学们准备去春游。
听到这个好消息，二（1）班的同学高兴极了，他们为明天春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品吧！我们一起来分一分这些食品。
创设情境自主探究（25分钟）课件出示教材第8页例1，引导学生认识平均分的含义。
1.引导学生理解题意。
图中的3个小朋友正在分糖果。
他们把6颗糖果分成3份，每人分的方法不一样。
通过观察，认识平均分。
2.引导学生分一分。
提问：可以怎样分呢？学生独立思考，小组拿糖果分一分，提醒学生注意每份的颗数。
每组选一个代表，汇报分法：分法一第一份和第二份都是1颗，第三份是4颗。
分法二第一份是1颗，第二份是2颗，第三份是3颗。
创设情境自主探究（25分钟）分法三3份都是2颗。
3.引导学生理解平均分。
提问：对比上面三种分法，哪一种更公平？为什么？学生独立思考，指名回答：第三种分法更公平，因为第三种分法每份都同样多，不会出现争议。
教师指出：像教材第8页例1上面右边的那个小朋友那样，每份分得同样多，叫平均分。
其他两个小朋友每份分得不一样多，就不是平均分。
小结：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第8页“做一做”。
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时 平均分(2) 》教学设计
人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第2课时平均分（2）》这一节课，是在学生已经掌握了平均分的基本概念和简单操作的基础上进行教学的。
本节课主要让学生进一步理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生思考、探究，从而加深对平均分的理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在日常生活中也经常会遇到需要平均分的情况，如分食物、分玩具等。
但是，学生对平均分的理解和操作仍然不够深入，需要通过课堂学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解在不同的情况下，如何运用平均分的方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在游戏中感受平均分的概念，通过小组合作学习，引导学生主动探究、解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于创设情境。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果。
例如，教师拿出一些水果，告诉学生有两个人要分这些水果，让学生想办法公平地分给两个人。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生运用平均分的方法解决。
例如，教师出示一个情境：一个班级有20个学生，要分24个糖果，每个学生应该分到几个糖果？让学生动手操作，尝试解决。
人教版数学二年级下册第1课时《平均分(一)》教案
人教版数学二年级下册第1课时《平均分（一）》教案
一、教学目标
1.掌握什么是平均分，能够简单地计算平均分。
2.培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的团队合作意识。
3.引导学生认识平均分在日常生活中的应用价值。
二、教学重点
1.理解平均分的概念。
2.掌握计算平均分的方法。
三、教学难点
1.让学生理解平均分的概念是对总数进行均等分配。
2.培养学生的计算平均值的能力。
四、教学准备
1.教师准备课件，包括有关平均分的图片和案例。
2.学生准备课堂笔记本和铅笔。
3.教室准备好黑板和粉笔。
五、教学步骤
第一步：导入
1.教师出示一个班上同学的成绩单，让学生寻找成绩单中的规律。
2.引出“平均分”的概念，让学生猜测平均分的意义。
第二步：讲解
1.通过实例介绍平均分的计算方法。
2.讲解如何将总数均等分配给每个人。
第三步：练习
1.让学生参与课堂练习，计算一些简单的平均分问题。
2.小组合作，共同讨论解决平均分问题的策略。
第四步：总结
1.教师引导学生总结本节课学习到的平均分知识点。
2.强调平均分在日常生活中的应用。
六、课堂作业
1.完成课后练习册上关于平均分的练习题。
2.思考一个生活中的例子，描述该例子中如何计算平均分。
七、扩展阅读
阅读有关平均分的故事或实际案例，拓展对平均分的应用理解。
通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了平均分的概念及计算方法，希望大家能够积极运用所学知识，提高对数学的兴趣和掌握能力。
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》23-人教版
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》23-人教版一、教学目标：1.能够理解平均分的概念。
2.能够计算简单的平均值。
3.能够在日常生活中应用平均分的概念。
二、教学重点：1.平均分的概念理解。
2.计算简单的平均值。
三、教学难点：1.理解平均分的概念。
2.将平均值应用到实际问题中。
四、教学准备：1.教材：《人教版》二年级数学下册。
2.教具：小黑板、教学PPT、学生课本、笔、纸。
五、教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）教师出示一堆不同重量的水果，并介绍今天的主题是平均分。
请学生思考，如何将这些水果进行平均分配。
第二步：引出新知识（10分钟）教师向学生解释平均分的概念，即把一定数量的东西平均地分给若干人或东西。
第三步：实例讲解（20分钟）1.教师通过具体例子向学生介绍如何计算平均值。
2.学生们一起做练习，计算不同物品的平均值。
第四步：巩固训练（15分钟）教师布置练习题，让学生自行计算平均值。
第五步：拓展应用（15分钟）教师提出一个实际问题，例如：几名学生共有20支铅笔，如果平均分，每人可以得到多少支铅笔？第六步：课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，强调平均分的重要性。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.思考如何应用平均分的概念到日常生活中。
七、教学反思在教学中，我发现一些学生对平均分的概念理解仍有困难，需要更多的实例帮助他们理解。
下节课我会增加更多实际问题让学生练习。
以上是本节课的教学内容，希望学生们能够掌握平均分的概念，并能灵活运用到实际生活中。
二年级下册数学平均分教学设计
二年级下册数学平均分教学设计
学习目标：
1. 能够理解平均数的概念。
2. 能够计算一组数据的平均数。
3. 能够分析和解决具体问题。
教学内容：
1. 平均数的概念。
2. 计算平均数的方法。
3. 应用平均数解决具体问题。
教学过程：
1. 导入新知识（5分钟）
1.1 教师介绍平均数的概念和意义，比如：“如果班里有10个学生，他们的语文成绩分别是80分、90分、70分、85分、60分、95分、75分、80分、90分、75分，那么我们可以通过计算他们的平均分来了解这个班级的整体水平。
”
1.2 教师通过举例，让学生能够理解平均数的概念和意义。
2. 计算平均数的方法（15分钟）
2.1 教师将数据写在黑板上，然后以逐步推导的方式解释如何
计算平均数。
2.2 学生通过老师的讲解和示范，能够学会计算一个数列的平均数的方法。
3. 应用平均数解决具体问题（20分钟）
3.1 教师给出一些具体的问题，要求学生运用平均数的概念和方法，解答这些问题。
3.2 学生分组进行讨论，互相讨论解题思路与方法，并在讨论中逐渐掌握解题的方法。
4. 总结（10分钟）
4.1 教师用简单的语言简单总结了平均数的概念、计算方法及应用方法。
4.2 学生通过自己的学习和讨论，形成了对知识点的理解和思考。
教学评估：
1. 学生能够正确理解平均数的概念和意义吗？
2. 学生能够根据老师讲解和示范，在计算平均数的过程中遇到问题能自己解决吗？
3. 学生在解决具体问题时，能否准确把握平均数的应用方法？。
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《平均分》
教学目标：
1.知识与技能：通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，初步构建平均分的语言模型。
2.过程与方法：让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
3.情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与数学活动，在用平均分解决有关的实际问题的过程中，主动与他人交流分的方法，初步培养学生动手操作及语言表达能力。
教学重点：
理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
教学难点：
理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
教具学具准备：课本、课件、学生每人10根小棒
【教学过程】
一、创设情境
师：上课前老师了解一下，同学们在家帮爸爸妈妈干过家务吗？都干那些家务？
生：干过，如：扫地，洗碗，洗衣服......
师：你们真能干啊.今天大兔和小兔也在帮妈妈干了家务,咱们一起瞧瞧去吧？（课件出示情境图）
师：仔细观察，小兔们都帮妈妈干了些什么?生观察图后自由回答（种萝卜）。
二、学习新知
1.分萝卜
师：兔妈妈为了奖励小兔们，要把10个萝卜分给大兔和小兔，该怎样分呢？
这就需要大家帮兔妈妈想想办法。
（课件出示问题。
）
师：这儿有10个萝卜，要分给两只兔子，这是大兔（贴大兔），这是小兔（贴小兔），该怎样分呢？
师：老师想这样分，哥哥1个，弟弟9个，并把这种分法记录起来。
（在黑板上举例作出示范）还有其他的分法吗？
师：现在，每组同学就以小棒代替竹笋，把10个竹笋任意分成两份，看一看有多少种分法？注意：别忘了在白纸上记录，我们比一比，哪一组合作默契，哪一组分法最多？
（设计意图：利用简单的物品创设情境，激发学生的参与兴趣，自然引出“任意分”。
）生：同桌合作，探究分法：分成2份，每一份有多少根小棒。
师：教师深入各小组，参与指导。
师：老师发现大家有许多种分法，谁先来交流一下你们是怎样分的？
学生：我把10根小棒分成2份，大兔（）个，小兔（）个……
师：教师根据学生发言，板书数字作记录。
熊猫哥哥 1 2 3 4 5 6 7 8 9
熊猫弟弟 9 8 7 6 5 4 3 2 1
师：我们有这么多分法，大家可真聪明，下面请同学们仔细观察这些分法，先自己想一想，你有什么发现？然后在小组交流讨论自己的发现。
学生独立思考后讨论交流。
师：请学生汇报自己的发现。
生：有的每一份是同样多的，有的每一份不是一样多的；
……
师：那你们认为哪种分法公平呢？
生：同样多……
师：在数学中把这种每份分得同样多的我们叫“平均分”。
然后教师板书课题：
师：谁能说一说什么是平均分？
生：把一些东西分成几份，每份同样多。
（找几个学生多说几遍什么是平均分，然后师生一起说。
教师板书出每份分得同样多平均分）师：小兔们最喜欢平均分这种分法，现在，同学们能把这10个萝卜平均分给两只小兔吗？
学生：动手分10根小棒。
师：现在，每只兔子分到了几个萝卜？
预设生：每只兔子5个。
师：我们把10个萝卜平均分成两份，每份是5个。
谁能像老师这样把这句话再说一遍？
2.练习
师：学了平均分，咱们就来看看哪种分法是平均分？（课件出示。
）
学生回答以后教师要追问：为什么苹果是平均分的，而葡萄和西瓜不是平均分的。
师生共同总结：也就是要每份分得同样多，就叫做平均分。
三、巩固拓展，应用概念
1．分苹果，应用中理解平均分
（1）梳理信息，提出问题
师：这儿有10个苹果，可以怎样平均分
师：你能根据这个信息，提出一个数学问题吗？
预设生：怎么分苹果？
师：也就是说，每份分得几个苹果？
板书问题：每份分得几个苹果？
（2）动手操作，体验平均分的过程
师：有几个苹果？但是咱们手中只有10根小棒？该怎么办？
生：两人合作。
师：这个办法真好，两人合起来正好20个。
下面拿出练习纸，同桌合作完成。
比比谁和同位合作得最默契。
学生动手操作，教师巡视了解指导，关注学生不同的分法。
（3）展示分法，理解平均分
师：谁想来展示一下你怎样分的苹果？
拿出磁性小棒，请两名学生上去分。
师：下面的同学仔细观察他们是怎样分的？
师：谁看出来了他们是怎样分的？
预设：1个1个的分的；2个2个的分的；5个5个分，
师：分完了，同学们满意吗？为什么？
学生能说出：每份分的一样多即可。
师小结：这么多的分法，虽然分的过程不一样，但是每份分得同样多，这些分法都是平均分
2．分萝卜，应用中深化“平均分”
（1）梳理信息，提出问题
师：我们有（）个苹果，该怎样分？你们来分一分吧.
把（）个苹果，
平均分成2份，每份（
）个；平均分成4份，每份（
）个；平均分成8份，每份（
）个。
1684
2
师：16个苹果，平均分成2份。
你能根据这个信息提出一个数学问题吗？ 生：怎样分？
师：可以再请小棒来帮忙分一分，这次要拿出多少根小棒？
生：16根
师：同桌合作完成。
（2）动手操作，体验另一种平均分
学生动手分小棒，教师巡视了解学生的分法，个别指导。
（3）展示交流，梳理分法
师：谁来展示一下你的分法？怎样分的？请一生上来分。
（使用卡片学具分一分）
学生边说边分：
生：……
3．练习中提升思维
均分。
4．自主练习，构建语言模型
（1）初步认识平均分语言模型
师：咱们用平均分的方法帮小兔们们分了食物，也用这种方法分一分 课件出示练习题好吗？ ，
试一试：
先用12根小棒分一分，再填空。
（1）每2根一份，可以分成（）份。
（2）每3根一份，可以分成（）份。
（3）每4根一份，可以分成（）份。
643
师：请同学们独立完成。
（2）同学们：在我们的日常生活中，哪有平均分的例子？学生根据自己的发现畅所欲言。
（3）师：同学们今天表现太棒了。
四、回顾总结，梳理提升
师：这节课你学到了哪些知识？
师：在分东西的过程中学会了平均分，还学会了同桌合作，这是个学习的办法。
你说对吗？老师对你们的表现很满意，请你们继续努力，争取有更大的进步。