小班教研活动记录 教研活动记录幼儿园 教研活动记录表幼儿园
幼儿园小班教研活动记录表
幼儿园小班教研活动记录表1. 活动基本信息•活动名称：幼儿园小班教研活动•时间：XXXX年XX月XX日•地点：XX幼儿园•参与人员：小班教师A、B、C2. 活动目的本次教研活动旨在提升幼儿园小班的教学质量，以及促进小班教师的教学经验交流和共同成长。
3. 活动流程3.1 活动准备在活动开始前，我们提前准备了以下工作： - 确定教研主题：根据小班教学的特点和需求，本次教研活动的主题为“培养孩子的语言表达能力”。
- 学习资料准备：为参与教研活动的教师准备了相关文献资料、教具、教学案例等。
- 教研形式确定：本次教研活动结合小组讨论和示范课教学两种形式，旨在理论结合实际，更好地实施教学。
3.2 小组讨论在小组讨论环节，我们就如何培养孩子的语言表达能力展开了深入研讨。
以下是讨论的重点内容： - 创设语言环境：在课堂中创设丰富的语言环境，如通过图片、情景剧、角色扮演等引导幼儿进行语言表达。
- 激发兴趣主动表达：采用游戏化教学、趣味性教材等方式激发幼儿对语言表达的兴趣，让他们愿意积极参与。
-注重情感沟通：通过营造轻松、友好的氛围，鼓励孩子们敢于表达自己的想法和情感，培养他们的语言表达能力。
- 多元化评价方式：除了正式的口语评测外，应通过观察、记录幼儿的日常口语表达，以及与同伴交流的情况来评估其语言表达能力的发展。
3.3 示范课教学本次示范课教学环节由教师A进行，课题为《小小主持人》。
- 教学目标：培养幼儿的口头表达能力、观察力以及团队合作能力。
- 教学内容： - 幼儿园生活期刊编写：引导幼儿观察幼儿园中的日常生活，帮助他们体验主持人角色，培养主动表达的能力。
- 小组合作：分成小组，让孩子们共同讨论、策划和录制小节目，培养团队合作能力和口头表达能力。
- 视频展示和反思：观看录制的小节目视频，教师引导幼儿回顾自己的表现，分享自己的感受和体会。
- 教学实施过程：教师A根据教学内容设计了具体的教学步骤，包括导入活动、小组探究、成果展示等环节，并结合教具和教材进行教学。
幼儿园小班教研活动记录表内容8篇
幼儿园小班教研活动记录表内容8篇第一篇在本次小班教研活动中，我们重点关注了幼儿语言发展的情况。
通过观察和记录，发现大部分幼儿能够较好地表达自己的想法和感受，但在语音准确性和语法规范方面仍存在一些问题，我们计划在接下来的教学中重点强化语音训练和语法规范的培养。
第二篇本次活动中，我们对小班幼儿的数学启蒙情况进行了考察。
发现幼儿对于基本的数学概念有一定的认识，但在数字的排序和简单加减法运算方面还存在一定困难。
我们将通过有趣的数学游戏和实践活动来引导幼儿深入理解数学知识。
第三篇在观察幼儿的艺术表现力时，我们发现大部分幼儿具有较强的想象力和创造力，在绘画和手工制作方面表现出色。
但也有一些幼儿缺乏耐心和细心，对细节不够关注。
我们将以启发幼儿的创造力为主线，结合细致的引导，帮助他们提高艺术表现力。
第四篇在音乐活动中，我们注意到幼儿对于音乐节奏和旋律的感知能力较强，但在乐器演奏和唱歌方面仍有待加强。
我们将通过音乐游戏和节奏训练，培养幼儿的音乐审美和音乐细腻度，让他们在音乐表现上有更大突破。
第五篇本次活动中，我们重点关注了幼儿园小班幼儿的身体素质和运动表现。
通过观察，我们发现大部分幼儿具有一定的运动基础，但在协调性和柔韧性方面还有进步空间。
我们将通过多样化的运动游戏和体能训练，培养幼儿的身体素质和运动能力。
第六篇在进行自然科学探究时，我们发现幼儿对于自然世界有着浓厚的兴趣，能够主动提出问题和探索答案。
但在科学知识的学习和实践能力方面仍需引导和支持。
我们将通过实地考察和科学实验，激发幼儿对自然科学的热爱，培养其科学思维和实践能力。
第七篇在身心健康活动中，我们关注了幼儿的情绪管理和自我保护意识。
发现大部分幼儿能够表达自己的情绪，并且能够在冲突中适当保护自己，但在情绪调节和应对挫折方面还有待提高。
我们将通过情感教育和心理辅导，帮助幼儿建立健康的情绪管理机制和自我保护意识。
第八篇本次小班教研活动中，我们对幼儿的社会适应能力进行了观察。
幼儿园教师小班教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“小班幼儿行为习惯培养”，旨在探讨如何有效地培养小班幼儿的良好行为习惯，为幼儿的健康成长奠定基础。
二、教研时间2021年10月20日三、教研地点幼儿园会议室四、参与人员小班全体教师、园长、教研组长五、教研过程1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了培养小班幼儿良好行为习惯的重要性，并提出了以下议题：（1）小班幼儿常见的不良行为习惯有哪些？（2）如何针对不同类型的不良行为习惯进行有效干预？（3）如何将良好行为习惯的培养融入日常教育教学活动中？2. 教师分享经验（1）小班幼儿常见的不良行为习惯教师们结合自身教学经验，分享了小班幼儿常见的不良行为习惯，如：上课不认真听讲、乱扔垃圾、争抢玩具、咬指甲等。
（2）针对不良行为习惯的干预措施针对不同类型的不良行为习惯，教师们提出了以下干预措施：①耐心引导，以身作则：教师应以身作则，用自身的行为影响幼儿，耐心引导幼儿养成良好的行为习惯。
②设立榜样，树立典型：通过树立榜样，让幼儿学会模仿，从而养成良好的行为习惯。
③制定规则，强化执行：制定班级规则，让幼儿明确行为规范，并强化执行。
④开展活动，丰富体验：通过开展丰富多彩的活动，让幼儿在体验中学会遵守规则，养成良好的行为习惯。
⑤家园共育，共同促进：加强与家长的沟通，共同关注幼儿的行为习惯培养。
3. 教研讨论（1）如何将良好行为习惯的培养融入日常教育教学活动中？教师们围绕这一问题进行了热烈讨论，提出了以下建议：①在教学活动中融入行为习惯培养：如在美术活动中，引导幼儿爱护绘画工具；在体育活动中，培养幼儿团结协作的精神。
②开展主题活动，强化行为习惯：如开展“文明礼仪”主题活动，让幼儿学会尊敬他人、礼貌待人。
③利用日常生活环节，培养良好习惯：如在用餐、盥洗等环节，引导幼儿养成良好的生活习惯。
④开展家长学校，提高家长意识：通过家长学校，提高家长对幼儿行为习惯培养的重视程度。
幼儿园小班教研活动记录
幼儿园小班教研活动记录时间：具体时间地点：详细地点参与人员：幼儿园小班全体教师教研活动主题：如何提高小班幼儿的生活自理能力一、活动背景对于刚入园的小班幼儿来说，生活自理能力的培养是非常重要的。
然而，由于幼儿年龄小，家庭环境等因素的影响，很多幼儿在生活自理方面存在着一定的困难。
为了帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，提高他们的生活自理能力，我们开展了此次教研活动。
二、活动目标1、探讨适合小班幼儿的生活自理能力培养方法。
2、分享教师在实际教学中的经验和困惑。
3、制定切实可行的培养计划，提高幼儿的生活自理能力。
三、活动过程1、教师发言（1）教师 A：我发现很多幼儿不会自己穿衣服、鞋子，吃饭也需要老师喂。
我们可以在日常生活中多给他们提供练习的机会，比如午睡起床时让他们自己穿衣服。
（2）教师B：我觉得可以通过游戏的方式来培养幼儿的自理能力，比如穿衣比赛、整理玩具比赛等，这样既能激发幼儿的兴趣，又能让他们在游戏中学会自理。
（3）教师 C：我们还可以利用儿歌、故事等形式，让幼儿明白自己的事情要自己做的道理。
比如《自己的事情自己做》这首儿歌，就很适合教给幼儿。
2、经验分享（1）教师 D：我在班级里设置了“自理小能手”的评比栏，每天对幼儿的自理情况进行评价，表现好的幼儿可以得到小红花。
这样可以激励幼儿积极主动地提高自己的自理能力。
（2）教师 E：我会让幼儿互相帮助，比如让会穿衣服的幼儿帮助不会穿的幼儿，这样不仅可以培养幼儿的合作精神，还能让他们在帮助别人的过程中巩固自己的技能。
3、问题讨论（1）教师 F：有些家长过于溺爱孩子，在家什么都包办，导致幼儿在幼儿园也不愿意自己动手。
我们该如何与家长沟通，让他们配合我们的工作？（2）教师 G：个别幼儿性格比较内向，不愿意参加自理能力的练习活动，我们该怎么办？4、解决方案（1）针对家长方面，我们可以通过家长会、家长微信群等方式，向家长宣传培养幼儿生活自理能力的重要性，让家长了解我们的培养方法和目标，争取家长的支持和配合。
幼儿园小班级教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园小班级教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园特开展小班级教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何优化小班级教育教学策略，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
二、教研目标1. 分析小班级幼儿的年龄特点，了解幼儿在认知、情感、行为等方面的需求。
2. 探讨小班级教育教学的有效策略，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 优化幼儿园小班级教育教学环境，为幼儿提供良好的学习氛围。
三、教研内容1. 幼儿年龄特点分析（1）认知特点：小班级幼儿正处于感知运动阶段，主要通过感官体验来认识世界。
他们善于模仿，好奇心强，但注意力不集中。
（2）情感特点：小班级幼儿情感丰富，容易受到外界影响，表现出喜怒哀乐。
他们渴望得到关爱和关注，希望与他人建立良好的关系。
（3）行为特点：小班级幼儿行为习惯尚未形成，需要教师的引导和帮助。
他们喜欢模仿、游戏，通过游戏来学习和发展。
2. 小班级教育教学策略（1）创设情境，激发兴趣：根据幼儿的兴趣和需求，创设生动有趣的教学情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重实践，培养能力：通过实践活动，让幼儿在实践中学习，提高他们的动手能力和思维能力。
（3）关注个体差异，因材施教：针对幼儿的个体差异，制定个性化的教学方案，让每个幼儿都能得到充分的发展。
（4）加强家园合作，共同促进幼儿成长：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。
3. 教师专业成长（1）加强学习，提升自身素质：教师应不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
（2）积极参与教研活动，分享经验：教师应积极参加教研活动，与其他教师交流心得，共同提高。
（3）关注自身心理健康，保持良好的工作状态：教师应关注自身心理健康，保持良好的工作状态，为幼儿提供优质的教育。
4. 教育教学环境优化（1）营造良好的班级氛围：保持教室整洁、舒适，让幼儿在温馨的环境中学习。
幼儿园小班教研活动记录教研表
幼儿园小班教研活动记录教研表活动背景日期：2022年3月15日活动主题：幼儿园小班教研活动活动地点：幼儿园小班教室参与人员：小班教师（张老师、李老师、王老师）活动目的1.交流分享教学心得，提高教师的教学水平。
2.探讨小班教学中的问题与挑战，寻找解决方法。
3.设计有针对性的教学活动，提升幼儿学习能力和兴趣。
活动内容1.分享教学心得–张老师分享了幼儿园运动教学的经验，介绍了一些适合小班幼儿的运动游戏和动作训练方法。
–李老师分享了音乐教学中的一些好方法，包括如何引导幼儿唱歌、模仿音乐节奏等。
–王老师分享了她在幼儿园小班的手工制作活动中的教学经验，讲解了一些简单而有趣的手工制作方法。
2.讨论问题与挑战–小班教师们针对小班幼儿学习和行为管理中常遇到的问题进行了讨论，包括注意力集中、情绪控制等方面的挑战。
–讨论了一些解决问题的方法，例如通过游戏和互动培养幼儿的注意力，通过情绪管理培养幼儿的情绪控制能力。
3.设计教学活动–根据小班教师们的教学需求和幼儿的特点，共同设计了一些有针对性的教学活动。
–制定了教学目标、教学内容、教学方法和评估方式，以确保教学活动的有效性和可操作性。
4.教学反思与总结–活动结束后，小班教师们进行了教学反思和总结，回顾了本次教研活动的收获和不足。
–并商讨了下一步的教学改进措施，以提高教学质量。
活动成果1.分享教学心得的文件和资料，供其他教师参考学习。
2.设计的教学活动方案，可供小班教师们参考并应用于实际教学中。
3.教学反思和总结的记录，可供教师们在以后的教学中查阅和评估。
下一步计划1.继续进行教研活动，定期分享教学心得和设计教学活动。
2.加强教学反思与总结，改进教学方法和策略。
3.注意收集和整理幼儿园小班教育研究方面的相关资料，保持教研活动的深入和知识积累。
通过本次小班教研活动，小班教师们不仅得到了相互之间的支持与启发，还提高了自身的教学水平和专业素养。
这种教研活动的持续开展，有助于促进教师的专业成长，为小班幼儿的全面发展提供更好的教学保障。
小班幼儿园教研活动记录表
小班幼儿园教研活动记录表活动背景为了提高小班幼儿园教师的教学能力和教育水平，我园于XX年XX月XX日举办了一次小班幼儿园教研活动。
本教研活动旨在分享和交流教师们在小班幼儿园教学中的经验和教育方法。
活动目标1.分享小班幼儿园教师们的教学经验和教育方法；2.提高小班幼儿园教师的教学能力和教育水平；3.增强小班幼儿园教师们的团队合作和交流能力。
活动内容主题一：小班幼儿园教学分享活动开始，王老师分享了她在小班幼儿园语言表达能力培养方面的教学经验。
她介绍了自己如何通过观察和引导孩子们进行日常对话，提高他们的语言表达能力。
接着，张老师分享了她在小班幼儿园艺术教育中的实践方法，包括如何培养幼儿的想象力和创造力。
主题二：小班幼儿园教育方法交流在这一环节，教师们进行了自由交流。
李老师分享了她在小班幼儿园教育方法中的一种创新方式，即通过游戏来培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
许多教师对这种方法表示了兴趣，并积极交流了彼此的心得和体会。
主题三：小班幼儿园教研成果展示教师们将自己在教研活动中的成果进行了展示。
其中，刘老师展示了她设计的一套小班幼儿园数学教学游戏，在游戏中孩子们能够掌握简单的计数和排序能力。
吴老师展示了她设计的一堂小班幼儿园科学探索课，孩子们在课上通过观察和实验，增强了对自然界的认识。
活动总结通过本次小班幼儿园教研活动，教师们彼此之间取得了良好的交流和合作。
这不仅增强了教师们的教育理念和教育方法，也提高了他们的教学能力和教育水平。
同时，活动也展示了小班幼儿园教师的团队精神和合作意识。
通过共同努力，我们相信小班幼儿园的教学质量将得到更大的提升。
下一步计划为了进一步加强小班幼儿园的教育水平，我们将继续组织教研活动。
下一次教研活动的主题将围绕小班幼儿园科学启蒙教育展开。
通过共同研讨和互相学习，我们希望能够为小班幼儿园的教学实践提供更多的创新方法和有效的教育资源。
参考文献无。
幼儿园教研活动记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园小班教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，本园特开展小班教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师对幼儿教育理念的理解，提高教育教学质量。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动主题1. 小班幼儿行为习惯培养策略2. 小班幼儿语言表达能力提升方法3. 小班幼儿动手操作能力培养策略六、活动内容1. 小组讨论：小班幼儿行为习惯培养策略（1）小组成员围绕小班幼儿行为习惯培养展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在日常生活中常见的不良行为，如乱扔垃圾、不守纪律等，提出针对性的解决措施。
（3）结合案例，探讨如何通过游戏、故事、情境模拟等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。
2. 小组讨论：小班幼儿语言表达能力提升方法（1）小组成员围绕小班幼儿语言表达能力提升展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在语言表达中存在的问题，如词汇量不足、句子结构不完整等，提出相应的解决策略。
（3）探讨如何通过日常生活中的互动、绘本阅读、音乐活动等方式，激发幼儿语言表达的兴趣，提高其语言表达能力。
3. 小组讨论：小班幼儿动手操作能力培养策略（1）小组成员围绕小班幼儿动手操作能力培养展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在动手操作中存在的问题，如动手能力较弱、操作不规范等，提出相应的解决措施。
（3）探讨如何通过动手游戏、手工制作、科学探索等活动，培养幼儿的动手操作能力。
七、活动总结1. 教师们通过本次教研活动，对小班幼儿行为习惯、语言表达能力和动手操作能力的培养有了更深入的理解。
2. 教师们纷纷表示，在今后的教育教学工作中，将积极运用本次教研活动中学习到的策略和方法，提高教育教学质量。
3. 幼儿园领导对本次教研活动给予了高度评价，希望全体教师继续努力，为幼儿的健康成长贡献力量。
八、活动反思1. 教师们在本次教研活动中，积极参与、认真研讨，展现了良好的团队协作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班教研活动记录教研活动记录幼儿园教研活动记录表幼儿园教研活动时间：2015年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李燕参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们中班级部就"如何培养幼儿良好的一日常规"这一主题进行教研活动。
中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。
常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。
常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。
今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师：让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。
要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些"个性幼儿"。
其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。
因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。
再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。
在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。
另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。
如在"贴人"的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
李老师：角色游戏中的常规也尤为重要。
教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。
教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。
教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。
如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。
就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。
另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。
充分体现幼儿的主动性。
程老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。
教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了?是不懂?还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。
李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。
中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。
石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。
规则的实施要推动孩子的发展。
要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。
后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。
另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。
教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。
教师们在交流与学习中不断地成长与成熟!教研活动记录幼儿园教研活动记录表幼儿园(2)教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。
幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨●教研活动时间：20XX年XX月XX日●教研活动地点：幼儿园办公室室●教研活动主持人：姜治平●参加对象：小班组全体成员●活动实录：主持人：教师互动研讨：计老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。
老师们还有其它的策略吗?朴老师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。
这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
教研活动记录幼儿园教研活动记录表幼儿园(3)时间：20XX年XX月XX日下午地点：总后六一幼儿园礼堂参加人数：孙路(市早教所教研员)、范惠静(丰台区教研所教研员) 刘建霞(总后六一幼儿园园长)、幼儿园教师16人及业务干部3人全国各地专家同仁近70人主持人：范茜(总后六一幼儿园业务副园长)活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进幼儿上下肢充分活动活动过程：一、提出教研专题主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于这个基础，我们这天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。
首先请跳跃区、投掷区的指导老师进行一下状况介绍。
二、跳跃区、投掷区的指导老师反思与讨论前的质疑1、跳跃区指导教师状况介绍冯斌：跳跃区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能透过材料与玩具互动到达跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。