农村九年义务教育实施情况调查

农村九年义务教育实施情况调查摘要：解决农村问题，促进农业发展，提高农民生活水平是目前我国重

要目标。改善农村教育水平是提高农村居民生活素质，推动农村发展，解决三农问题的重要方法，本文通过问卷的形式，调查现今农村义务教育实施情况和实施中存在的相关问题，讨论存在的问题并提出相应的建议。

关键字：农村、中小学、义务教育、基础设施、态度。

(1)

一引言 (2)

1.1背景 (2)

1.2研究意义 (2)

1.3文献回顾 (2)

二研究设计 (2)

2.2样本描述 (3)

三结果与讨论 (3)

3.2受教育情况 (3)

3.3态度 (4)

3.4学校条件 (5)

(6)

....................................... 错误！未定义书签。

一、引言

1.1背景

百年大计，教育为本。我国自1986年开始以法律的形式规定了我国开始实

行义务教育，国务院于1986年9月转发国家教委、国家计委、财政部、劳动人事部《关于实施〈义务教育法〉若干问题的意见》指出，义务教育起始入学年龄为6周岁。丧失学习能力的儿童免予入学，因疾病或特殊原因，可延缓入学。

各地规定的义务教育年限，为适龄儿童、少年必须接受的法定学习年限。义务教育阶段免收学费，有条件的地区可免收杂费。经济、文化比较发达的地区，要求在1990年左右基本实现九年义务教育；中等发展程度的地区要求在1990年左右普及初等义务教育，1995 年左右实现九年制义务教育；不发达地区争取在20

世纪末大体普及初等义务教育。义务教育从开始至今已经实施了近20年，由于我国各地发展不均衡，各地实际实施时间也相应不同，时至今日，我国义务教育已经基本完成了全覆盖。解决教育问题是促进农村发展的重要因素，研究农村义务教育的发展水平，更能凸显目前我国义务教育的问题以便寻找应对策略。

1.2研究意义

义务教育对提高我国国民素质，促进我国现代化建设有着至关重要的作用。我国目前对三农问题日益重视，缩小城乡差距是我国科学发展观的重要目标，农村的城镇化以及农业人口的转移是我国目前工作的重点。教育对解决农业，农村，农民问题，有着重要促进作用。农村的义务教育自实施以来就面临着基础设施匮乏，师资力量薄弱等教育资源不足问题。研究农村义务教育发展水平及实施现状，能为我国农村地区发展和教育资源的分配以及相关政策的制定提供重要参考依据。

1.3相关文献回顾

涉及农村义务教育的文献已经相当丰富，但大多都是从宏观层面着手，强调的大多是自上而下推动的力度及成果，杨东平在近十年我国义务教育的现状一文中调查了我国近十年小学及初中入学人数及入学率的变化，农村学校数量的变化。分析了我国近十年在农村义务教育取得的巨大成就，同时也从宏观层面分析了相应的负面效果。其研究结果是针对国家力量推动所取得的成果。关于自下而上对于农村义务教育的态度、观点和实际实施情况的调查较少。研究农村居民对义务教育的态度，是探索农村义务教育推广水平的重要部分。

二、研究设计

2.1研究方法

本调查使用问卷调查法，问卷调查法包括报刊问卷调查、邮政问卷调查和送发问卷调查等方法，本次调查采用了填答法，和网络问卷，对文化程度较低的调查对象采用代填的办法用来收集样本。在分析的过程中，避免不了的是对样本进行检定，因为此样本数量超过100份，故采用Z检定，在检定时根据具体情况进行单均值、均值差异、百分比等项目进行检定。在进行样本内部更小样本的检定

时，通常采用T检定。本研究对所有资料检定和分析数据均采用目前国际主流的社会科学统计软件包工具

2.2样本描述

受限于资源不足，本问卷以太康县农村义务教育情况为例，仅在太康县范围内收集问卷。太康县位于河南省东部，总人口近150万，是一个农业大县，属于典型豫东农村地区，因此该县具有较强的代表性。考虑到我国义务教育的开展时间较晚，本问卷仅调查年龄在15至35之间的人群，共收集了119份有效问卷。

三、结果与讨论

3.1家庭背景

在家庭情况的调查中，有超过50%的人认为自己的家庭情况差，这也符合目前我国农村的基本现状。较差的经济条件更能说明义务教育在农村实施的必要性。

从下图可以看出，超过80%的父母没有接受过高中及以上的教育，可以说明在义务教育实施前我国农村居民的受教育程度很低，同时也可以推断出除经济制约外，当时农村地区对教育不够重视。

3.2受教育情况

下图是调查对象的受教育程度，从图中可以明显看出自义务教育推行以后，我国农村居民受教育程得到较大提升，在调查对象中超过90%的人都接受的初中教育，完成了九年义务教育。这一方面是由于我国经济水平发展，农村地区收入有所提高，可以拿出部分资金让后代来享受教育以及现代化对高水平，高素质人才的要求改变了农村的教育观念，父母愿意投入更多时间和精力让子女享受教育。另一方面是我国九年义务教育的推行减轻了农村的教育困难问题，让子女享受教育成为大部分父母的普遍共识。

3.3态度

下图是父母对于调查对象上学的看法，从图中可以看出超过80%的父母都认为子女上学是很有必要的。也可以反映出接受义务教育的观念在广大农村地区已经深入人心。从调查对象自身来说，有52.38%的调查对象表示学习兴趣一般，

只有4.76%的调查对象非常爱学习。仅有52.14%的学生是独立完成作业，对于上课态度，只有19.05%的学生是认真听讲。有超过50%的学生表示学业压力让他

们感觉很烦恼。78%的学生曾产生过辍学的念头。超过50%的学生表示接受教育是为了学习知识，也有近30%的学生感觉除了上学无事可做。从以上数据可以看出，目前我国中小学生时期学业压力很大，各个学习阶段的竞争压力导致很多学生都产生了厌学的情绪，知识的强行灌输导致上课效果也不甚理想。

3.4学校条件

基础设施的短缺是农村学校的普遍问题在此项调查中23.81%调查对象表示没有文体设施。

只有4.76%的调查对象表示文体设施丰富多样。57.14%的人表示没有多媒体教室或微机室，66.7%的被调查学校没有图书馆，超过半数的人认为学校的各种活动只是偶尔举行。超过80%的人表示对于贫困学生学校会有补助。从上述统计结果可以看出对于国家硬性政策，如贫困生补助等政策，在农村地区得到较好的执行。而农村义务教育资源匮乏，基础设施不完善，学校很少有条件可以举办各种活动，

这对促进学生体质，培养交际能力，以及课余生活娱乐都起到了限制作用，学校所提供的资源有限，实际教育质量处在低水平。

四、结论与建议

4.1问题

一素质教育难以实行

素质教育已经提出多年，新课程标准也已经推行了很多年，但当今农村中小学课堂却一如既往的笼罩在应试教育的阴影里，观念陈旧。教育目标错位，受大环境影响和基础设施的限制，教师们都把学生能考高分作为自己的唯一目标，而音乐，体育，美术等课程往往被忽视。在此模式下学生的身心很难得到面发展。

二学校基础设置匮乏

在农村中小学，很多学校都只有简单的教室与书桌板凳，学生课余活动设施非常简陋，许多学校内地面都没有硬化，标准操场和篮球场更是难觅踪影。多媒体及教室及网络教学更是一片空白。由于基础设施的匮乏，许多促进学生全面发展的课程也无法推行，严重限制了学生的全面发展。

三学生学习兴趣不高

在农村中小学中，大部分学生存在厌学情况，一是由于学校条件太差，学生在吃住上难以适应。二是学校管理过于严格，中学时期学生正处在青春期，农村中学无法为中学生提供心理咨询和健康教育，严格的制度，是许多学生更加逆反。三是教师教学水平不高，讲课枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

4.2建议

一、发展国民经济增加教育投入

提高国民经济水平，是解决农村义务教育落后的根本途径，也是一个长期的过程，同时国家应该加大教育投入，促进教育公平，教育政策应该向农村地区、偏远地区倾斜，促进教育均等化，加强中小学建设，鼓励创办私立中小学，为农村地区创造更好的教育环境，让有条件的人可以享受的更好的教育。

二、加强师资队伍建设

目前优秀教师资源多停留在城市，尽管国家出台各种政策鼓励教师到农村和偏远地区支教，但农村物质的贫乏和精神的贫瘠难以留住优秀人才，学生在课堂上缺乏兴趣，一部分原因是教师水平有限，不能有效的引导学生。目前农村中小学还有很多教师存在体罚，辱骂学生的现象，这些都是导致学生厌学的因素。加强师资队伍建设不仅要靠国家支持，当地学校也应该积极培养和培训教师，经常组织教师学习，提升教师自身的素质。

三、完善教育体系

中小学生因学业压力而感觉焦虑，这种现象不只存在于农村，而是遍布于我国各个地方。我国人口众多，优势资源相对少，为了享受大学教育，众多学生在初中和小学时期就开始长期参加辅导班、补习班。加强我国大学建设，提高大学教育水平，同时大力发展技术型的高职和高专，是减轻中小学压力的重要途径。

参考文献：

1杨近平近十年我国农村义务教育的现状中国科学报 2014年06月06日

2叶晨农村义务教育发展现状和问题分析

3范先佐义务教育均衡发展与农村教育难点问题的破解华中师范大学教育学院2013 .02

4庞丽娟：韩小雨我国农村义务教育教师队伍建设:问题及其破解北京师范大学教育学院

5范先佐；郭清扬；赵丹；义务教育均衡发展与农村教学点的建设华中师范大学教育学院；西北农林科技大学人文学院；

6陈维青我国农村义务教育中的转移支付问题研究中国农业大学2005

7袁方成农村义务教育均等化:现状与改革中国农村研究:基本公共服务2008年03期

8张丽华；汪冲解决农村义务教育投入保障中的制度缺陷——对中央转移支付作用及事权体制调整的思考国家自然科学基金项目(批准号70663012)的阶段性成果

农村教育现状调研报告

农村教育现状调研报告农村教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，下面是为大家收集了关于农村教育现状调研报告，供大家参考借鉴。农村教育现状调研报告范文(一) 一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没.教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具.“筛选器”的功能，又具.稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。

我国是一个农业大国，只.农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占.重要地位。的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是.关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的 1、通过进行实地调查和上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料

关于农村义务教育问题的调查报告

关于农村义务教育问题的调查报告关于农村义务教育问题的调查报告 ——对阳谷县高庙王镇杨元村教育情况的调查内容简介：本报告以下乡实践为基础，通过发放调查问卷，走访村民、学校，与学生个别交谈等形式，收集了大量的信息，掌握了大量的数据，共收回有效问卷150份，力求翔实地反映贫困农村教育现状。本文第一部分通过介绍杨元村的地理位置、各小学的基本情况，来反映杨元村的教育现状；第二部分从客观和主观两方面来分析杨元村的教育现状成因；第三部分是我们对杨元村教育现状的思考。教育是一个国家可持续发展的关键。“科教兴国”是自第十五次全国人民代表大会之后确定的治国方针之一，“知识改变命运”是中国人走过又一千年之后的经验之谈。从古到今，教育占据着举足轻重的地位，尤其在中国这样一个发展中国家。我国是一个农业大国，农村人口亿人，相应农村教育更应加强，尤其是贫困山区地区的教育问题。基于对我国教育事业的关心，我们自行组成暑期社会实践队于XX年7月对杨元村进行了为期7天的走访和调查。调查过程中，通过对当地村委的了解，与当地农民、教师的面对面交流，对

农村居民的走访以及到学校的参观和与学生的交谈，发放调查问卷等多种形式获取了大量第一手材料。对该地区的教育情况进行了全面的了解，深刻的剖析，引发了我们对农村教育事业的一系列思考。现将调查情况整理分析如下：一、杨元村的教育现状杨元村概况杨元村位于山东省聊城市东南80公里处，属于市级贫困地区，现有人口约700人，分布在6个村支队。杨元村是个正在发展中的绿色产品村，距离聊城市区约个小时的车程，交通也很便捷。那里空气清新自然，农田一望无际，绿色大棚众多。虽然杨元村绿色农产业业较为发达，但全村居民文化程度普遍不高，甚至学生中因家庭条件问题而辍学的情况屡屡发生，引起这种状况的因素到底有哪些呢？就此问题我们调查了6个自然行政村支队，走访村民200余人，发放并收回调查报告共150份，参观了村幼稚园、村小学。同时，我们还赠送衣铅笔、本子各100多件，及其它文具和体育器材。杨元村的经济发展不均衡，村民的经济来源以农作物蔬菜外买、外出务工收入为主，以及第三产业等。村民的眼界比较开阔，家长对子女的学业比较重视，因此这里的孩子基本能接受九年义务教育，接受高等教育的也占有一定的比例。

贫困山区农村教育现状调查报告

贫困山区农村教育现状调查报告摘要：学生是学习和发长的主体，教育是经济发展的基础。如何提高贫困山区农村的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。贫困山区农村教育的发展对我国的全面发展有重要的重要的现实意义。本文就贫困山区农村的教育现状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策关键词：教育现状；课程体系；教育现状要发展贫困山区农村，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。农村教育在诸多方面都处于不利地位，如师资、设备、经费等都是贫困山区农村教育发展的大障碍。“城市中心”的教育现象更使山区孩子远离了山区农村这一特定环境，更加大了贫困山区学生的学习难度，山区农村教育呼吁：键构符合农村山区教育的教育模式或课程形态。现行教育既不利于贫困山区学生参加当地的生产劳动，更为加大城乡贫福差距埋下根源。一、存在的问题：近年来，我国农村教育状况虽然有了明显改善，但仍存在着很多问题。总的看来，我国农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别。主要表现以下几个方面： 1、家庭环境影响。一些离异、单亲家庭，孩子从小就失去家庭温暖，无论是心理还是身心都留下阴影，使孩子性格变成冷漠、孤僻。特别是有的父母离异或丧偶后再婚更是对孩子不闻不问，祖辈人只是对孩子怜爱，照顾好孩子的生活已经吃力，何谈帮助孩子学习，一旦学习成绩不理想，孩子自动放弃求学，尽早打工独立生活，以图改变生活环境。近几年，大学生上学成本的不断提高，大学生毕业就业难问题成了人们茶余饭后谈论的话题。所以许多贫困家庭主动放弃子女上大学，有些孩子只上到初中毕业就到工厂打工挣钱。由于有了读书无用的思想，也就更谈不上家庭教育了。当我在富东中学实习时，遇到一些这样的家长。在家访时，我把几位孩子学习不认真的情况向他们家长反映，家长坦言他们从未过问孩子的学习情况，特别不主张孩子在夜晚花时间学习，认为既影响孩子的身体又浪费电。他们也不责怪老师，认为孩子的学习能力是天生的，是由“八”字排定的，与后天的培养没有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功夫也是白费劲。 2、教育经费短缺。投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。由于经费短缺，现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求相去甚远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器不足等也是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。 3、农村学校硬件设施落后。富东中学占地面积为29250平方米，建筑面积为4470平方米，教学辅助用房为1252平方米，行政办公用房为255平方米，生活用房为2936平方米，绿化面积约 700平方米，建成计算机、多媒体教室，共有35台计算机供教学使用，有藏书5500册的图书阅览室一个，有60平方米的实验室一个。与城市相比，学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。学校图书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机比例远远低于城区学校，计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化

义务教育心得体会

义务教育心得体会第一篇：义务教育心得体会第二篇：学习《贵州省义务教育条例》心得体会第三篇：学习《贵州省义务教育条例》心得体会3 第四篇：学习《贵州省义务教育条例》心得体会2 第五篇：学习《贵州省义务教育条例》心得体会1 更多相关范文《教师学习新《义务教育法》心得体会》是一篇关于" 教师学习义务教育法心得体会 "的文章。精心收集，如本篇文章不符合您的要求，您也可以查看网站右侧的与本文相关的文章。文章互联网，文章所有，希望本文对你有所帮助。这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规: 不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距

越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想()。第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。第三，新的《义务教育法》回归了义务教育的本质。普及教育、强制教育和教育是义务教育的本质特征，的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更 * 一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是的。新《义务教育法》在教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级；现在县级基本上是吃财政饭，也

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关于农村小学教育现状调查报告范文 > 2、第一阶段计分办法：胜一场得三分，负一场得一分，弃权得零分，对方积3分。小组赛中积分多者名次列前。五、比赛规则 1、比赛采用三局两胜制，前二局每局25分，第三局15分。 2、每场比赛开始前15分钟，各队领队必须把首发的6名队员名单和替补队员名单提交本场的记录员。赛前不申报6名替补运动员名单，则在比赛中不得换人，双方在每局中有权申请暂停两次，每场比赛可换六人次，每局中间休息3 分钟。比赛前由裁判执行掷硬币，决定第一局的发球及场区，掷硬币由双方队长参加。 3、第一、二局中，如出现双方比分到25平时，比赛继续进行，直到一方领先2分，比赛结束；第三局比赛哪一方先到15分，且至少领先对方2分即为获胜，否则继续比赛直到产生两分差距为止，第三局在一方先得到8分时交换场地。 4、发球和接球：比赛时，每队上场六人，三男三女。各方场上的六人须轮流发球，不得有人多发或少发，发球区域在底线后。参赛队员只得用手进行发球。发球时，裁判哨声吹响后队员必须在8秒内将球发出，过时失败，对方得分，发球时抛起必须击球，否则失败对方得分，发球不得踩线或进入球场内，前排三人，可以在三米线前起跑扣球或拦网。在发球人击球之前出现错位或越位现象时，对方直接得分。

每队触球三次必须过网，但前排拦网不计在三次触球之内。后排队员在3m 线前不得起跳击球，队员接球可以用身体任一部位。一人不可连击两次，如犯规对方直接得分。在球未落地、分出胜负前，队员在任何情况下，不得触网，不得脚过中线，不得进入对方场内。各局的先发球员在一局中只能退场一次，再进场一次，而且必须回到原先位置。替补球员在该局中只能进场一次替补先发球员，而且只能由被其替补退场的先发球员来替补他。比赛得一分情况：1、球成功地落在对方得比赛场区；2、对方犯规；3、对方受到处罚。 5、比赛弃权： ①代表队无故不参加规定的比赛即为弃权，对方获胜积3分。 ②以赛程表比赛时间为准，凡运动员不齐，推迟比赛15分钟该队伍以弃权论处，判对方获胜积3分。 ③运动队不服从裁判员的裁决，中断比赛超过5分钟。即为罢赛，判决对方获胜，积3分。 6、服装不做要求。六、赛场职责 1、赛前器材组：做好比赛场地、器材及比赛用球等准备工作，并负责保管这些器材。具体器材：一个记分牌，2个比赛用球，如当天同一时间有两场比赛则器材加倍。

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关于农村义务教育方面的社会调查报告示范文本 After completing the work or task, record the overall process and results, including the overall situation, progress and achievements, and summarize the existing problems and future corresponding strategies. 某某管理中心 XX年XX月

关于农村义务教育方面的社会调查报告示范文本使用指引：此报告资料应用在完成工作或任务后，对整体过程以及结果进行记录，内容包含整体情况，进度和所取得的的成果，并总结存在的问题，未来的对应策略与解决方案。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为了解我省农村义务教育情况，最近，我们在杭州市余杭区农调队、金华市农调队和龙泉市农调队的协助下，就我省农村义务教育及存在的问题进行了调查。调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达

地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部分地区困难还比较多。一、调查的基本情况本次调查我们选择了余杭区、金华市婺城区和金东区（下称金华市）、龙泉市三地分别作为我省发达地区、中等发达地区和欠发达地区的代表，以问卷调查的形式，每地调查了100名农村学生家长和10名乡镇中小学校长，全省共调查了300名农村学生家长和30名乡镇中小学校长。其中中学生、小学生家长和中学校长、小学校长各半，余杭、龙泉的家长均分布在5个乡镇，金华的家长分布在两区的10个乡镇，中小学校长三地均分布在5个以上的乡镇。本次调查所定义的“农村”是指县城以外的所有乡镇，这与浙江省物价局等部门下发的浙价费（XX）21号文

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自条件一部分仍与老人一起住在村里，其他已不在村中常住。（二）1.接受大专及以上文化程度教育的人口增长最" 但人数依然很少； 2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加；初中及以上人口大幅度增加；同时,由于九年义务教育普及，小学教育程度人口明显下降，现主要人群为老年者。（三）虽然农村受教育情况有所改善，但农村就业人口的受教育程度、劳动技能依然较低。依然是以接受低文化教育的为主。（四）1.九年制义务教育不断巩固，小学适龄儿童入学率和在校生巩固率均接近100%; 2.初中入学率和在校生巩固率均在98%以上， 3.中等职业教育与普通高中教育结构比例趋于合理， 4.高等教育面向大众化发展，步入了一个新的台阶。（五）女性适龄者的受教育情况和男性基本一致，可见农村受教育的性别差异减少了。（六）为鼓励村民接受教育，村内对升入高中和大学的村民给与了奖励。 .调查结果：农村劳动力不仅受教育程度低，而且绝大

农村普及九年义务教育情况调研

“农村普及九年义务教育情况”社会调查报告书题目农村普及九年义务教育情况调研姓名专业班级学号二〇一二年四月

概要：义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务。但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。我对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部地区困难还比较多。

目录一、农村义务教育现状与问题 (1) 1、学校巧立名目乱收费 (1) 2、教研经费不能合理利用 (1) 3、教师工资待遇低,无心教学。 (2) 4、学生认为读书无用,厌学情绪重。 (2) 5、社会干扰,不良现象多 (3) 6、家庭的支出能力和支出方面 (3) 7、关于乡村学校学生失学的问题 (4) 二、应对措施 (5)

农村义务教育现状与问题 1、学校巧立名目乱收费虽然国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费,课桌费等费用,而学校则巧立名目实施乱收费,有家长反应，有的学校将练习册,英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用,到了学期过半或学期将要结束时,再将这些项目重新向学生收取,造成重复收费。还有家长告知我们，有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用,并且不开具任何的票据,班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了,在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走,或者按使用情况退还费用,可到了学生毕业时却只字不提,造成家长不满,甚至有的学生在毕业时,明知向学校要钱无门,索性将课桌凳砸烂,以泄愤,造成公物损坏现象严重。学校收费情况看法合理不合理乱收费 35% 45% 20% 2、教研经费不能合理利用国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费,但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用,用来美化校园,添置一些并不实用的教学设备、办公用品,真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。通过调查，有的学校的教学设备严重老化,在许多小学,科学实验课中,找不到量筒、量杯。在地理课上,找不到一张完整的中国地图,即使有的学校有,也是紧锁于实验室、图书室,有的学校虽然教学设备添置了,但大多一买了之,一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝。

2019年关于农村教育调查报告

2019年关于农村教育调查报告一、调查背景改革开放以来，我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均gdp的增长，城乡收入差距也在急剧加大。XX年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的xx届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到

地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。二、调查对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。三、调查目的 1、通过进行实地调查和上搜集农村基础教育现状的信息和资料。 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因。 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径。 4、对本地区的农村基础教育问题进行调查，掌握第一手资料。 5、探索解决农村基础教育问题的途径，探究建设社会主义和谐社会的方法。四、农村基础教育现状分析

义务教育心得体会范文

义务教育心得体会《教师学习新《义务教育法》心得体会》是一篇关于"教师学习义务教育法心得体会"的文章。本文由好范文网编辑精心收集整理，如本篇文章不符合您的要求，您也可以查看网站右侧的与本文相关的文章。文章来源于互联网，文章版权归原作者所有，希望本文对你有所帮助。这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规: 不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨

道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想(推荐访问范文网)。第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从

农村教育发展现状调研报告

一、调查目的对务川县分水镇教育现状进行调查，了解在乡村振兴中农村义务教育现状，发展当前农村教育发展中存在的问题，提出相关解决措施建议。二、调查对象分水镇中学、中心完小的老师、学生及部分家长。三、调查内容了解中学升学率、业务教育完成情况、学生及家长对业务教育的思虑。四、调查方式调查问卷、实地走访、收集资料。五、调查时间安排本次调查的时间安排如下；第一阶段:2018年2月2日到2月8日，制定调研计划和调研目录，整理此次调研所要掌握的问题和实现目的。第二阶段:2018年2月9日到4月2日，实地调研第三阶段：2018年4月3日到4月20日，撰写调研报告

务川县分水镇农村教育现状调查报告 “百年大计，教育为本。”中国自古以来就非常重视教育,而且当今时代的竞争实质是人才的竞争，中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民问题是中国的问题，中国的问题就是农民问题”，农村要可持续发展，必须有人才的支撑，农村要转型，必须有农民思想、心态、人格的转型，这使我们必须关注农村的教育事业。一、分水镇教育发展现状分水镇是贵州省遵义市务川县下辖镇，位于务川县北部，距县城60公里，务川至重庆彭水、武隆干线公路穿政府所在地的集镇而过。是务川北上重庆、通江达海的主要途径。东与茅天镇交界，南与砚山镇相连，西与泥高镇接壤，北与浞水镇毗邻。境内属典型的高山、半高山地区，亚热带季风湿润气候，冬无严寒，夏无酷暑。境内有锦鸡、五步蛇等珍稀动、植物品种齐全，有“活化石”野生银杏，国家一级保护的珍稀植物红豆杉，兰草繁多，桂花遍布，素有“兰桂之乡”的美称。当前分水镇共有初级中学1所，中心完小1所，中心幼儿园1所及村小学3所，共有中学生500多人，小学生600多人。去年分水中学高中升学率为45.2%，职业学校升学率为28.2%，小学升学率99.1%。其中包括部分跟随父母到外地打工上学及县城升学的学生。二、调查结果由于此次调查问卷被老师当成了课堂作业，同学们对我的问卷作了非常认真的回答，从对问卷的统计来看，61%的学生对学习的热情较高，19.5%的学生对学习的热情中等，19.5%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，英语是初中的核心课程之一，有56%的学生认为学习英语是崇洋媚外，对以后的生活一点用处没有。关于学习目的，对于初中毕业后的打算，约一半的学生选择读高中或中专，约五分之一的学生选择就业，约三分之一的学生还没有考虑。约三分之一的同学有考大学的的打算。而有务农打算的学生很少，不足十分之一。学习态度上，同学们还都比较认真，约三分之二的学生说能认真听课，认真完成作业，但仍有三分之一的同学认为老师讲得不好或听不懂老师的课。对老师的看法上，80%的同学认为老师的讲课方法古板，和同学们的交流不多。还有一些同学不理解九年义务教育，说没有学完的必要。一半以上的同学觉得家长教育很不得当，只关注自己的成绩。许多乡亲认为有了钱才是孩子最大的幸福，可是没有认识到家庭教育的重要性。许多乡亲长年外出打工，父亲单独外出打工的占有很大的比例，留在家里的父亲或母亲，又当爹又当妈，上有公婆，下有孩子，农活家务一大堆，自己常常忙得不可开交，很难再顾及孩子的教育和培养。而且很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。家长表示高中和大学高额的学费是他们更愿意认孩子学习一点

农村义务教育社会实践报告

农村义务教育之调查光电103-1 王卓转眼间，大学二年级的寒假就要过去了。蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实。假期的某一天，我回到农村老家探望已经年过花甲的姥姥，没想到一次普普通通的探亲，却引起了我对当今农村义务教育深深的忧虑。在老家的这一段时间里，我发现我那10岁的小侄子天天处于放养状态，父母忙于农活无暇顾及，使得其天天在外疯玩，学习仿佛跟他一点关系都没有！走在村里的路上，能发现众多一两个，三四个成群在地上摸爬打滚的孩子，而内向一些的孩子则独自站坐门口无聊的张望……经过一年的大学生活，我也切身感觉到农村孩子在知识、见识、思想、能力等各个方面远远逊于城市的孩子，究竟哪里出了问题？中国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响。“农村的发展靠人才，人才的发展靠教育。”因此从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。于是，我决定对这个村及其邻村的义务教育进行调查，了解当今中国农村义务教育的现状。然而，经过我的一番走访调查却发现，目前农村中小学教育存在许许多多的问题，主要表现在以下几个方面：一：学校规模小，硬件设施落后

由于农村教育经费有限，很多需求无法满足。学校根本没有微机室、图书馆甚至多媒体教室，老师讲课紧紧是粉笔+嘴+一本书！这怎能引起孩子们的学习兴趣！？体育器材非常缺乏，很多设备紧紧是摆设而且大多数已经破旧无法使用。二：师资力量严重不足，教师问题多多乡村教师大多是民办教师，他们的学历都是比较低的，大多是中专学历，而且很多根本没有进行过专业的师范教育。他们知识面非常窄，有些甚至是现学现教！他们上课很少讲普通话，有些知识甚至是完全错误的。而且他们并没有很强的责任心，对学生的管教很松…………反观城市孩子，他们从小受到正规教育和来自家长及老师的督促，甚至周末都要去学习各种特长…………..由此可见，农村学生从学习生涯的刚开始就已经远远落在了城市孩子的后面。三：学校减少造成学生上学不变。随着计划生育政策在农村得到有力执行，农村的学龄儿童数量缩减。同时，每年有大量学龄儿童被父母带进城市里经商或务工。还有一些农村家庭把孩子送入条件较好的城镇学校，导致农村学校在校生急剧减少，从而间接造成学校减少，导致很多孩子上学很不方便。完成了学校的调查后，我设计了两份调查问卷，分别给了9-12岁的儿童及其父母，希望了解他们对教育的看法观念及孩子日常生活的表现。可是调查结果却让我感到非常沮丧。由于受传统思想的影响加上他们对现代就业制度的不了解，许多农民家长竟然认为读书无用，早下地早干活才是生存之本。此外许多农民家长本身学历低，懂

农村基础教育现状调研,调研报告

农村基础教育现状调研,调研报告农村基础教育现状调研周鑫一、调研背景改革开放以，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，推动构建和谐社会的步伐。我国是一个

农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料

关于农村教育情况的调查报告

《焦聚师范情，共筑中国梦》关于“农村教育情况”的调查报告学校：衡阳师范学院院系：初等教育学院学号：2015161032 姓名：谭鹏

一、调查时间： 2016年暑假期间二、调查地点：逆江坪乡三、调查对象：逆江坪中学师生及学生家长四、调查背景：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。教育是一个国家持续发展的关键。尤其是对中国这样一个发展中的农业国家来说，加大对教育的投入和投资越发显得重要。我国是一个农业大国，据相关数据显示，现阶段我国的总人口为14亿，而农村人口就达到了8亿，占全国人口总数的57%

农村和城市人口比例大概为4:3。面对这样残酷的人口现实，相应的农村教育更应加强。近年来，国家教育部门对农村教育愈来愈重视，九年义务教育也都严格地贯彻落实，让无数的农村孩子都能够有机会做进教室、走进课堂，学习知识。但是，对于现在的中国，光有基础教育还是不行的，我们必须要有更高层次的教育，总体提高教育水平，城市的教育已经比较靠前，那么我们农村的教育情况呢？众所周知，我国农村大部分都存在着教师资源缺少、教育结构单一、基础教育经费严重不足、教育目标模糊不清等问题，那么我们农村学校的教育现状到底是什么样的呢？为了了解其中的情况，我选取了我毕业的中学作为调查样本，进行了有关农村教育情况的调查。五、调查目的：随着九年义务教育的普及，我国人民总体教育水平有所提高，但是我们的教育系统还是会存在着一些问题，比如：部分中小学会有不开信息技术、音乐、美术等艺术专业课的情况，甚至有的学校还会出现外语、物理、化学等科由非专业老师任教的情况，缺少专业教师。这种情况在农村更是比比皆是。笔者希望

农村义务教育社会实践调查报告

对农民工子女辍学外出打工的社会调查报告调查地点：湖北省洪湖市黄家口镇万岭村调查时间：2010年8月1日——7日调查数据概况：万岭村共有260户约1000口人，住房占地约200 亩，耕地约1800亩。该村固定资产140万，去年总产值为15200000元，人均毛收入为4000 元。每户平均两个孩子，在该村中，考察主要以12岁至20岁的孩子为主，这一部分人有接近380 人，其中在读子女不足80 人，辍学儿童外出打工主要是做裁缝，少数人也做美容师、餐厅服务员、学理发，但是95%的外出打工子女是在武汉、广州、株洲、东莞这四大城市做裁缝。（一）该村普遍家庭经济收入状况经济收入以耕地、养鱼为主，辅以副业如养鳝鱼、鳖，种棉花、芝麻。稻谷、淡水鱼收入占经济总收入90%，主要淡水鱼有草鱼、白鳞、青鱼、黄谷、鲫鱼等，万岭村几乎每家都有都至少有一口鱼池，鱼池每口平均占地8 亩，一口鱼池年平均可以盈利7000到10000元不等,据村民们介绍，由于这几年国家对种植水稻的农民给予一定的经济补助，加上内地大面积地方经常受蝗虫灾害，导致国内水稻总产值严重下降，因此当地水稻价格也有较大幅度的提升，由以前的一百斤平均六十块变成目前的一百斤平均一百块, 但是，村民们还反映过由于粮食价格上涨，一些粮食作物的药品、肥料等上涨的也比较大，这在很大程度上影响了农民收入，这一点在他们淡水鱼水产养殖方面体现的尤为明显，往往进鱼苗的时候鱼苗贵的吓人，买鱼药的时候要价高矮的离谱，到成鱼长成可以出售的时候鱼价又突然促降，渔民经常是有苦说不出。（二）家中主要劳动力受教育状况村民中有30%受过初等教育、2%受到过高等教育。现在村里只有2 个大学生，如今儿童的上学年龄基本没有限制，极少数富裕家庭独生子女几乎从小便在私立学校过起住校生活，每个星期放一次假并且有专车接送，稍微大一点的从三岁开始也都过起了住校生活，也有50%的孩子6 岁才开始上学。（三）生活状况据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐酱醋、肉制品，因此大部分家庭每月生活费在200 元以下。（四）针对该村农民与儿童受教育的情况当前，人们在形容农村的教育状况时总是用" 义务教育已经大大普及"、"男女上学机会平等"、" 教育状况理想" 等短语一言概之。这就模糊了农村教育落后的根本现实与根本原因，甚至误导更多的人进入" 边远地区人们同样重视教育" 这一误区。经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市差之甚远，甚至越是贫穷地区的人们对教育越是反感。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后. 让我们来看一组调查结果, 在我们调查的家庭中仅有30%的家庭的五分之二家庭收入用于孩子的教育, 绝大部分的家长非常不太希望孩子能读到大学. 因为他们要培养一个大学生在孩子进入高中后平均每年要从家里面抽出至少一万元来，而本身家里纯收入就不足一万六，除去日常开支、人情世故根本所剩无几，我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总说:我的孩子

中国农村基础教育现状调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-1887-76 中国农村基础教育现状调查报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

中国农村基础教育现状调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。一、教育行政化 1．机构行政化中国农村现阶段教育主管机构行政管理人员与学校行政管理人员之和与教师之比是1：1，就是说一个教师在上课，后面就有一个领导在监视着。人多，机构就多，部门就多。不管理是不作为，换句话说，管理管理，不管就没人“理”。管理了，事务就多，文件就多，会议就多。很多学校安排了专门参加会议、领取各种文件通知的专职驻城办事人员。有人统计了一下，教师一半时间在课堂，一半时间要应付各种会议、检查、达标、验收。两个一半，这样算起来，农村基础教育的人力资源的投入用到孩子身上的只能说是一

半的一半。教育是什么？教书、育人，教师的事。领导是什么？不教书，不育人，育教师。所以教师要想生存只有两种方式：一是要教好书，指哪干哪；二是要有个领导做保护人，潜规则吧，不然，就得被“育”。教好书不难，多学习，多交流。不被“育”就难了，那么多的领导在监视你。所以巨大的压力之下教师大多也分为两类：一是“老黄牛”，别“思想”；二是“奴隶化”，想方设法变成“主子”。这样算来，教师队伍中全身心投入教育事业的也不是很多。 2．管理行政化如此庞大的，“钢架”的，而且“后劲十足”的教育管理机构，还能融下多少“自主”、“创新”的时间和空间呢？教育管理部门就自己去考察，研究，再发文，培训教师。通过多种途径向教师发号施令。按章办事，按文办事，办不好就得被“育”。 3．教学行政化教学行政化表现为：一是为“分”教；二是为了