人教统编版六年级语文下册3 春夜喜雨课件
春夜喜雨
唐代：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
就。
好雨知时节， 使植物萌发、
当春乃发生。
生长。
暗暗地， 悄悄地。
随风潜入夜， 润物细无声。 使植物受到
雨水的滋养。
田野间的小 路。
野径云俱黑，
江船火独明。
全，都。
天刚亮的时候。
层次梳理
主旨归纳
《春夜喜雨》是一首描绘并 赞美春雨的诗，“喜”字统摄全 篇，表现作者因雨下得及时而感 到喜悦的心情，赞美了春雨给大 地带来了蓬勃生机，给人们带来 了丰收的希望。
随堂演练
下列诗句写的是哪个季节？
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 秋 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤。春 千山鸟飞绝，万径人踪灭。冬 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 夏 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋
花因为饱含雨 水而显得沉重。
晓看红湿处， 花重锦官城。
被雨水打湿的 花丛。
成都的别称。
好雨知时节，当春乃发生。
思考:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?
“好”字既是作者对春雨的赞誉，
也流露出作者欣喜的心情。而“知”
字运用了拟人的修辞手法，点出了 春雨善解人意、来得及时的特点。
盼雨
拟人化的手法
随风潜入夜，润物细无声。
从听觉的角度写春雨的可喜。 “潜”“细”这两个字形象地写出 春雨随着和风在夜间悄然而来，无 声地滋润万物的自然景象。
听雨
野径云俱黑，江船火独明。
“俱黑”“独明”从视觉的角度写 春雨中的夜色，描绘出了一幅形象 生动的春江夜雨图。
看雨
晓看红湿处，花重锦官城。
借助想象描绘雨后的春色，构想出 一个清新绚丽美妙的新世界，既表 达了诗人对这场春雨由衷的赞美， 也体现了诗人喜不自胜的心情。
古诗词诵读
3
春夜喜雨
人教版六年级·下册
课前预习
1
杜甫（712—770），字子美，祖籍襄阳
（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。 其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为 “诗史”。他集诗歌艺术之大成，是伟大的现 实主义诗人，被世人尊为“诗圣”。
2
安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西 蒲城探亲，不料爆发安史之乱，他一家人 就过流亡生活，如今，终于在成都定居， 这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获 得安节似的，在春天到来的时 候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。 乌云笼罩着田间小路，唯有江中渔船上的一点渔火放射出 一线光芒，显得格外明亮。等到天亮的时候，那潮湿的泥 土上一定满是红色的花瓣，锦官城的大街小巷必将是一片 万紫千红的景象。
赏析
这首诗写的是”雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的特征，从各个 方面进行描摹。第一句写了下雨的季节，直接赞美了这场及时雨， 称赞它仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面三句 集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于 是兴奋地猜测：等到天明，锦官城里应该是一片万紫千红吧。诗中 没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。
部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨说课稿第1篇】我说课的内容是小学四年级下册第四课《春夜喜雨》，它是首五言律诗。
对于它们的学习，关键在于学习诗歌方法的掌握，到达教就是为了不教的目的。
《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的特点展开。
本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。
1、初读古诗，了解诗意2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美，深入体会古诗的语言美。
3、学习本诗的写法美全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美一课时教师可以简单介绍一下这首诗体裁上的特点，让学生对这种体裁类别有整体印象，初步认识古诗的分类，培养学生对祖国古诗的喜爱。
课前还可布置学生查找有关介绍诗人的资料，了解诗人生平及创作风格，扩大阅读量，养成自主积累的好习惯。
我采用预案导学法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主合作学习，然后学生交流展示，教师再指导，再总结。
在学法上采取预习法、感悟法，先让学生有关介绍诗人的资料，了解诗人生平及创作风格。
在学的过程中多读，在读中感悟沐浴在春雨中的意境。
根据对以上内容的，结合xx版语文新课标，对本诗文的具体教学实施，我安排了以下几个教学环节：1、从谈春雨，导入 2、初读古诗，认识生字3、朗读感悟，体会意境4、总结升华，指导背诵1、从谈春雨，导入课文同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中淘气动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春天吧！学生谈春雨设计意图：先把学生带入对春雨的遐想，进入春雨的意境。
2、初读古诗，认识生字（1）教师范读古诗，简介这首古诗提问检查学生课外资料，预习课文情况简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
人教版(统编)小学六年级下册语文《春夜喜雨》教学课件
重点名称：感受诗人抒写春夜降雨、润泽万物的喜悦。
《春夜喜雨》微课教学目 录
导入
知识讲解
突破难点
小节
2
导入
唐 杜甫
花晓江野润随当好 重看船径物风春雨 锦红火云细潜乃知 官湿独俱无入发时 城处明黑声夜生节 。，。，。，。，
多倾界映转乱的“大杜 作
样向广时折，理致的甫 者
。 性阔事，看想君现， ，，，就到，尧实字 风有其用唐但舜主子
简 介
格强作诗代仕上义美
沉烈品歌社途，诗，
郁正思书会坎在人是
顿义想写由坷使。我
挫感深情盛，风他国
，和刻怀而身俗怀唐
形鲜，，衰经淳抱代
式明境反的离” 伟
知识讲解 明其意 知其情
清明 杜牧
因
清明时节雨纷纷， 雨
路上行人欲断魂。 而
借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
潜
细拟人 物 风 春 雨
不仅形写象出地了写春出雨了的春特雨点静， 细 潜 乃 知 也写静出飘了洒它，的不美为好人品知格。。 无 入 发 时
声夜生节
。，。，
渔路由 船上于 里一下 的片雨 烛漆， 光黑天 。，上
只满 看是 得乌 见云 江， 上小
视觉
听觉 唐 杜甫
江野润随当好
船径物风春雨
火云细潜乃知
独俱无入发时
悲
因 雨
夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，
而 巴山夜雨涨秋池。
思 何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
现实主义诗人 安史之乱
杜甫
寒安 吾 士得 庐 俱广 独 欢厦 破 颜千 受 。万 冻间 死， 亦大 足庇 。天
下
突破难点
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第1篇】古诗《春夜喜雨》优质教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家古诗《春夜喜雨》优质教案一、谈春雨导入课文1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧学生谈春雨2.导入课文简介诗人一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗二、初读古诗认识生字1.教师范读古诗简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习要求：①正确朗读这首诗②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思③提出不懂的问题3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候什么地方(春天的一个雨夜诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都)(3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流了解下列一些字词的意思：乃：就发生：在诗中的意思是雨降落、降临潜：暗暗地悄悄地径：小路花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhòng三、朗读感悟体会意境(一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱练习有感情地朗读这首诗(二)诗人为什么喜爱春雨呢诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境1.感悟“好雨知时节当春乃发生”雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法(拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱)2.着重体会“随风潜入夜润物细无声”(1)学生说说自己对诗句的理解(2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望)春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格(春雨具有无私奉献的精神)(3)那么这时诗人心中充满了什么感情(对春雨的喜爱和赞美)所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句)3.学习“野径云俱黑江船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做(诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象)说说颈联两句的意思4.想象“晓看红湿处花重锦官城”(1)最后两句也是诗人看到的为什么(最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解(2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么(引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了……)三、总结升华指导背诵1.学习了这首诗你有什么感想诗人在这首诗中表达了的思想感情为什么诗人能把春雨写得这么美好引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2.朗读背诵注意诗的节奏：好雨/知时节当春/乃发生随风/潜入夜润物/细无声野径/云俱黑江船/火独明晓看/红湿处花重/锦官城四、拓展阅读欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首(其一)[唐]韩愈天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都五、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗《春夜喜雨》教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教《春夜喜雨》这首古诗时我注重了一个词——诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶整堂课下来以下几方面做得较好：一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏读通(2)让学生读出韵味(3)让学生译读读懂(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染当然本节课也有一些待商榷的地方：一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙一堂课下来总是得失兼有教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一定会在教学的路上走得更远飞得更高【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案与反思第2篇】教学目标1.有感情地朗读古诗；2.掌握古诗主要内容；3.学习通过联想和想象扩写古诗。
部编版六年级语文下册《春夜喜雨》PPT课件
主题感悟
这首诗细致入微地描写了春夜降雨、 润泽万物的美景，表达了作者对春雨来 得及时的喜悦之情。
课堂拓展
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——[唐]张志和《渔歌子》 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨风。
——[宋]志南《绝句·古木阴中系短篷》
天刚亮的 时候。
花因为饱含雨 水而显得沉重。 重：读作zhònɡ。
译文：天刚亮时再去看那被雨水打湿的花丛， 整个锦官城将变成繁花盛开的世界。
古诗赏析
《春夜喜雨》是一首五言律诗。 一、二两句中的“知” 字和 “乃”字极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。 三、 四两句中的 “潜”字和“细” 字都用得准确、贴切，前者 透露出风微，后者说明了雨小。 五、六两句进一步从视觉上 描绘夜雨景色， 雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边 的渔船上放射出光芒，显得格外明亮。 最后两句是写夜雨后 次日晓景。 全诗描写细腻、动人，始终充满喜意。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——[唐]韦应物《滁州西涧》
谢谢观看
随风潜入夜，润物细无声。
译文：随着春风在夜里悄悄落下，细细 密密，无声地滋润着大地万物。
田野间的小路
野径云俱黑，江船火独明。
译文：浓浓乌云，笼罩着田 野间的小路，只有江边渔船 上的灯火独自闪烁。
被雨水打湿的花丛。
成都的别称。成
都曾经住过主持
晓看红湿处，花重锦官城。 织锦的官员，所
以叫“锦官城。”
3 春夜喜雨
人教部编版六年级语文下册
助读资料
杜甫（公元712年-公元770年）： 字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主 义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另外两 位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫 与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“ 老杜”。
《春夜喜雨》教学设计 小学语文人教部编版六年级下册古诗词诵读
《春夜喜雨》教学设计教材分析：《春夜喜雨》是部编版六年级下册古诗词诵读中的第三首古诗。
这是古诗词的综合性学习板块。
诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功，字里行间透漏着诗人杜甫的忧国忧民之情。
学情分析：六年级的学生虽然对古诗的学习有了一定的积累，但对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些不足，所以在学习《春夜喜雨》这首古诗，我放手让学生充分地朗读古诗，并以多种形式的读，贯穿于整个课堂。
我引导学生结合注释，组内交流，做到自己将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。
在学习古诗里，围绕关键字的理解，我在充分了解诗意的基础上，再结合这首诗的写作背景，让学生感悟诗人忧国忧民、为民着想的伟大情怀。
再结合学生运用诗中所学习的方法，自己动笔写一段关于自己心中的春天。
综合教材分析和学生的特点，我设计了以下教学目标：教学目标：1.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.能借助注释，理解诗句的意思。
3.学生写一段文字关于自己心中的春天。
教学重点：能借助注释，理解诗句的意思。
教学难点：学生写一段文字关于自己心中的春天。
教学教法：启发法学法：交流讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入今天我们一起来学习《古诗词诵读》中的第3首——《春夜喜雨》。
【设计意图】师生谈话，自然过渡到本节课学习。
二、以读悟诗(一) 出示学习目标。
1.我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.我能借助注释，理解诗句的意思。
3.我能写一段文字关于自己心中的春天。
课件的设计，使学生较全面地了解这节课的学习目标，从而进行有效学习。
（二）了解作者我们先来了解作者——杜甫。
在杜甫的很多诗歌中反映了当时的社会矛盾和百姓的疾苦，所以杜甫的作品称为“诗史”。
杜甫，这是一位我们很熟悉的著名诗人。
同学们回忆一下，我们学过或者读过杜甫的作品，会背的同学一起背诵。
看来我们学习了很多杜甫的诗句啊，时间关系，我们先到这。
现在我们来看这首——《春夜喜雨》。
（齐读课题）“知作者”课件设计，目的在于引导学生了解关于作者杜甫的信息和资料，以便为学习本课古诗做铺垫。
人教版小学六年级下册语文精品上课教案 古诗词诵读 3 春夜喜雨
3 春夜喜雨教学目标1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
2.回顾学习古诗的方法，并运用方法自主学习古诗。
3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
4.感悟“诗眼”，领会诗歌写景抒情、融情于景的写作特点。
教学重点1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
2.回顾学习古诗的方法，并运用方法自主学习古诗。
教学难点1.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
2.感悟“诗眼”，领会诗歌写景抒情、融情于景的写作特点。
教学策略1.从诗题入手，初读感知，读出古诗之“韵”在指导读准诗歌中几个难读的字“潜、径、重”之后，采取多种形式朗读，读出诗歌的韵律和节奏。
2.精读细品，启发想象，感悟好雨之“喜”以贯穿全诗的情感线索“喜”字的品析为切入点，让学生去品读、寻觅、回味、体味诗词，推敲字句的妙处。
3.赏读全诗，点明“诗眼”，感悟写法之“妙”让学生对诗歌中从实景写到虚景，步步移动，层层深入，情景交融，借景抒情的写法有初步的感悟。
创设情境，让学生背诵全诗，进一步感悟诗歌蕴含的情感。
学前准备准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一回顾，导入新课师：同学们好，欢迎来到慕课堂，我是小露老师。
上节课我们认识了唐代诗人王维，学习了他的七言绝句《送元二使安西》，在“渭城”的朝雨中送别了故人。
这节课，我们要学习古诗《春夜喜雨》，跟着诗人杜甫一起去领略春雨的美好。
（板书诗题）板块二解诗题，知作者1.解诗题师：诗题是一首诗的眼睛，我们首先来看诗题“春夜喜雨”，你能说出题目的意思吗？生1：“春”指“春天”，“夜”指“夜晚”，“喜”的意思是“令人喜悦的”，“雨”指“小雨”。
课件出示：师：把诗题里的每个字合起来，你能说说诗题的意思吗？试试吧。
生2：诗题的意思是：春天的夜晚，下起了令人喜悦的小雨。
师：你能灵活运用之前所学的方法去理解诗题，真棒。
2.知作者师：接着我们来了解作者。
经过六年的学习，相信同学们已经对杜甫这位诗人有所了解了，那老师想考考大家，看看你们对杜甫了解多少。
部编版六年级语文下册古诗词教学《春夜喜雨》
• 杜甫 ，字子美，自号少 陵野老，唐代伟大的现 实主义诗人，与李白合 称“李杜”。 [李商隐 与杜牧“小李杜”] ， 有《杜工部集》。被后 人称为“诗圣”，他的 诗被称为“诗史”。
晓：天刚亮的时 候。红湿处：雨 水湿润的花丛。
晓看红湿处， 花重锦官城。
花重（zhòng）： 花因为饱含雨水而 显得沉重。锦官城： 故址在今成都市南， 亦称锦城。
译文：等天亮的时候，那潮湿的泥土上 必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街 小巷也一定是一片万紫千红的景象。
尾联是想象中的雨后情景，紧扣题中的“喜”字写想象中的雨 后之晨锦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，万物就都得 到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花， 也就带雨开放，红艳欲滴。诗人说：等到明天清早去看看吧，整 个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉 甸甸，汇成花的海洋。“红湿”“花重”等字词的运用，充分说 明诗人体物细腻。
《春夜喜雨》是唐朝大诗人杜甫的作品，他被后人称为诗圣， 他的诗被称为史诗，“随风潜入夜，润物细无声。”常被用来形 容默默奉献的老师。我们还学过他的诗《》，其中这两句我最为 熟悉。
《春夜喜雨》是_唐___朝大诗人_杜__甫_的作品，他被后人称为 _诗__圣_ ，他的诗被称为_史__诗_ ，“_随__风__潜_入__夜__，润__物__细_无__声___ 。” 常被用来形容默默奉献的老师。我们还学过他的诗 《 ___________ 》，其中，“_留__连_戏__蝶__时__时，舞_，__自__在_娇__莺__恰。恰”啼。 这两句我最为熟悉。
好雨知时节， 当春乃发生。
部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》精品课件(共91张PPT)
同到牵牛织女家。
他们的家：男耕女织、宁静祥和，是那样 安宁美好，难怪作者想“同到牵织女家”。
诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的 黄河与想象中静谧的银河相融,寄托了作者对田 园牧歌式生活的憧憬。这是多么奇伟的想象。
全诗赏析
这首诗写实与想象相结合，描写与夸张相映照。 前两句写实，描写了黄河奔腾万里的雄浑气势： “九曲黄河”，泥沙万里描其形，“浪淘风簸”绘 其声。好一派“黄河之水天上来”的磅礴气势。
四个朝代。 楼台：佛寺中的建筑。 烟雨：像烟雾那样的细雨。
课文解析
江南春 千里莺啼绿映红， 春天，江南处处黄莺啼叫叶绿花红
水村山郭酒旗风。 水乡村庄山边城郭酒旗随风飘动 南朝四百八十寺， 南朝以来兴建的四百八十座寺庙 多少楼台烟雨中。 有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中
辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣 唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的 村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘 着。南朝时候建造的许许多多寺院，如今 还有数不清的楼台掩映在迷蒙的烟雨之中。
从公元420年至589年，在我国长江以南先 后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝，总称南朝。 南朝历代皇帝和大官都崇信佛教，修建了许多 寺院，祈求神明保佑。京城健康（今南京市） 尤多，据说有500余座。这里所说的“四百八十 寺”可能就是当时存留下来的概数而言。
想一想
诗中描写了哪些景物？表达了作者怎 样的思想感情？
排山倒海，滚滚而来。
前两句描写了黄河（弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹 涌）的特点。表达了作者奋发有为的精神和豪迈气概。
3.黄河是雄伟壮阔的，作者为何会 想到银河去寻找牛郎织女的河系的两个星座名。自古相传， 织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎 结为夫妇。后来西王母召回织女，牛郎 追上天，西王母罚他们隔河相望，只准 每年农历七月七日的夜晚相会一次。
部编版语文六年级下册古诗词诵读之《春夜喜雨》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.生自由读诗，读正确通顺。 3.按节奏读诗。
春夜/喜雨 唐 杜甫 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜入/夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。 晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
4.指名读诗，评价。 5.检查自学情况。 （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？ （春天的一个雨夜。成都。） （3） 一 自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
二、说学情
学生以前学过杜甫的诗，对诗人有一定了解，能较流利读通古诗。他 们通过多年的学习，对古诗的学习已经有了不少的经验，但通过对学生 的调查，发现孩子们学习古诗更多的功夫是对诗句的理解和背诵上，对 于如何体悟诗情了解的还不是很多。
六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,对诗歌已经有了初步的 阅读能力，背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够，对诗歌的 鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱，学生对理解作者的情感，对诗歌作 出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形 成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感， 通常是理解的比较浅且片面。
本课教学时将学习重点变为教给孩子如何利用举像、造境、会意、入情 等方式理解并体会诗人的思想感情，将文字间隐藏的画面和体现的感情形 象化，使孩子对于诗句有更深入的认识。在教学中利用多媒体辅助手段， 帮孩子进一步形象化地理解古诗，通过拓展对这一类古诗和诗人杜甫有更 深入的认识。
学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之 与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉 悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自 己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终， 并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。
3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。
”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。
对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。
3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhòn ɡ)2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。
知:明白,知道。
说雨知时节,是一种拟人化的写法。
乃:于是,就。
潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。
润物:指植物受到雨水的滋润。
晓:天刚亮的时候。
红湿处:被雨水打湿的花丛。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。
第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。
第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。
)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。