科学：3.3《神经调节》(课时1)课件(浙教版八年级上)
合集下载
浙教版科学八年级上册_《神经调节》名师课件(第1课时)
有许多凹陷的沟和隆起的回 大脑
沟 裂
表面：灰质
内部：白质 凹陷的沟和隆起的回，增加了大脑皮层表面积
新知讲解 大脑
大脑的分区
新知讲解
b.神经中枢
功能相同的神经 元细胞体聚集在 一起，调节人体 某一项生理活动 的功能区
语言 嗅觉
大脑皮层管理和指挥全身器官的活动，称为高级神经中枢。
运动 皮肤感觉 听觉 视觉 小脑 脑干
传导神经冲动
板书设计
一、对刺激的反应
1.神经调节的过程：
接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应
2.这个过程需要许多器官的协同作用
二、信息的接受和传导
1.神经元的结构与功能： 接受信息、产生兴奋、传导信息
细胞体 （含细胞核）
神经元
树突 （接受刺激、产生兴奋） 突起 轴突 （传导信息）
2.神经元上信息的传导方向：
1.如何操作？
测试者突然松开直尺，被测试者 要仅用拇指和食指将尺夹住。 2.如何比较反应的快慢？
被测试者接到的地方越靠近尺 的下端，说明他的反应越快。
新知讲解
3.让被测试者按2、4、6、8这样的顺序数到100 的同时，重复上述实验，求出被测试者数数时夹 住尺上与0刻度距离的平均值。 4.被测试者闭上眼睛重复上述实验步骤1，2。测 试者在放开直尺的那一刹那发出声音，给被测试 者一个信号。测3次，求平均值。
新知讲解
脑科学 CT——X射线计算机体层成像
核磁共振
新知讲解 ④脊髓
脊髓位于脊柱的椎管内，横切 面呈扁圆柱形，上端与脑干相 连，下端直至腰椎下缘。
椎管
椎骨
脊髓 脊神经
新知讲解
脊髓
脊髓由灰质和白质组成 灰质 白质 脊神经
沟 裂
表面：灰质
内部：白质 凹陷的沟和隆起的回，增加了大脑皮层表面积
新知讲解 大脑
大脑的分区
新知讲解
b.神经中枢
功能相同的神经 元细胞体聚集在 一起，调节人体 某一项生理活动 的功能区
语言 嗅觉
大脑皮层管理和指挥全身器官的活动，称为高级神经中枢。
运动 皮肤感觉 听觉 视觉 小脑 脑干
传导神经冲动
板书设计
一、对刺激的反应
1.神经调节的过程：
接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应
2.这个过程需要许多器官的协同作用
二、信息的接受和传导
1.神经元的结构与功能： 接受信息、产生兴奋、传导信息
细胞体 （含细胞核）
神经元
树突 （接受刺激、产生兴奋） 突起 轴突 （传导信息）
2.神经元上信息的传导方向：
1.如何操作？
测试者突然松开直尺，被测试者 要仅用拇指和食指将尺夹住。 2.如何比较反应的快慢？
被测试者接到的地方越靠近尺 的下端，说明他的反应越快。
新知讲解
3.让被测试者按2、4、6、8这样的顺序数到100 的同时，重复上述实验，求出被测试者数数时夹 住尺上与0刻度距离的平均值。 4.被测试者闭上眼睛重复上述实验步骤1，2。测 试者在放开直尺的那一刹那发出声音，给被测试 者一个信号。测3次，求平均值。
新知讲解
脑科学 CT——X射线计算机体层成像
核磁共振
新知讲解 ④脊髓
脊髓位于脊柱的椎管内，横切 面呈扁圆柱形，上端与脑干相 连，下端直至腰椎下缘。
椎管
椎骨
脊髓 脊神经
新知讲解
脊髓
脊髓由灰质和白质组成 灰质 白质 脊神经
浙教版八年级上册科学第三章课件—3.3神经调节(1)
三指握拳， 食指拇指距 离约3厘米。
对着“0”刻度线
被测者手 靠桌上
编辑版ppt
实验注意点 3
活动1：看尺子夹尺子
测试者突然松开直尺，被测试者仅用拇指和 食指夹住尺子，记录数据，做3次。
活动2：边数数夹尺子
被测验者在活动1 的基础上，数2、4、6、8、 10 的同时，重复活动1，记录数据，做3次。
结论2：一个人同时受多种刺激时，人的反应速度
将变慢。即出现干扰因素时，会延长反应时间。
3么结、结同论比论一较3？个：同人一对个不同同学刺活激动的1和反3应的快数慢据一，般你是能不得出什
同的
编辑版ppt
5
在夹住落
下的直尺的过
程中，身体哪
些器官参与了
活动？
编辑版ppt
6
由多个器官协同作用
如眼、耳、鼻、舌、皮肤
活动3：听口令夹尺子
被测试者闭上眼睛，测试者在放开尺子那一
刹那喊“放”，被测试者夹住尺子，记录数据，
做3次。
求出平均值！编辑版ppt 减小误差
4
1、比较两位同学在活动1的数据，你能得出什么
结论？
结论1：不同的人对相同刺激的反应快慢一般是不
一样的。 2、比较同一位同学活动1和2的数据，你能得出什
么结论？
编辑版ppt
16
２、神经元的主要功能是（ Ｄ ）
Ａ．接受刺激 Ｂ．产生信息（兴奋） Ｃ．传导信息（兴奋） Ｄ．包括以上三项
编辑版ppt
14
３、关于轴突的主要功能叙述，正确的是
（Ｂ ）
Ａ．接受刺激，产生并传导信息
Ｂ．传导信息
Ｃ．产生信息
编辑版ppt
15
边听音乐边做作业
【新版】浙教版科学八年级上册《神经调节》第1课时【创新课件】
神经调节的基本过程
接受信 息
传导信 息
处理信 息
传导信 息
作出反 应
如眼、耳、鼻 、舌、皮肤等 感受器
传入神 经
脑、脊 髓
传出神 经
运动器官效 应器
信息的获取和传递由什么 结构完成的呢?
10
我们周围的各种信息 是通过神经元(神经细 胞)获取并传递的!
11
1、神经元结构
树突 细胞体 细胞核
轴突
细胞体(一个)
小脑
主要负责人体动作的协调性， 协调肌肉的活动，如步行、奔跑 等，并保持身体平衡
你知道小脑有 哪些功能吗？
小脑 病变
小脑损伤，会使人站立不稳，行走 被切除小脑后的狗的走姿
摇晃，不能完成灵巧的动作。
21
脑干
脑干在大脑的下面，主要 控制循环系统，呼吸系统的运 动，如呼吸、心跳、咳嗽等。
无须任何意识的干扰就能 保持着生命活动功能的正常 运行。
凸的是回 凹的是沟或裂
②凹陷的沟和隆起的回，增加了大脑皮层表面积。成年约2200cm2
大脑不同部位的功能
读图回答
语言
1、脑的不同部位功能相
同吗？
嗅觉
2、人的语言和听觉中枢 分别在脑的什么部位？
左脑
运动 皮肤感觉 听觉
视觉 小脑 脑干
大脑
小脑的结构和功能
A、小脑位于脑干的背侧， 大脑的后下方。
脑干
不能完成＿灵＿巧＿的＿动＿作＿＿。
2、人体所接收的信息主要是在什么部位进行处理的？ 大脑、脊髓
3、为什么每节课的时间定为45分钟，中间要休息10分钟？
总结
接受信息
传导信息 处理信息 传导信息
大脑 脑 小脑
八年级科学上册3.3神经调节课件1浙教版
回答下列问题。
(1)比较A、B两图,可知A图中情况发生时,外界气温＿＿；
皮较肤高内大多数毛细血管＿＿；血流扩量张＿＿,皮肤的温增度多会
＿ ((＿f2ē)＿ ＿nBm图； 保ì是)由 持＿在皮 正＿＿肤常＿温＿直。,升从度＿接而高＿散使情发人况的体下热热发量量生会＿的＿(zg＿k。＿h)u＿ā同òn,这时样汗,液可的使分人泌的增＿多 减少 (wēndù)较 减少
第3节 神经 (shénjīng)调节
第一页，共28页。
要点(yàodiǎn)梳理
1．神经调节的意义 神经调节是动物(dòngwù)和人与外界以及 体内相互协调的主要方式。
接受 (jiēshòu)信 传导息信息
处理信息
传导信息
第二页，共28页。
作出反应
2．神经细胞(shén jīnɡ xì bāo)(神 经元)
第十六页，共28页。
产热结构： (1)在安静时,产生的热量主要来自内(脏lá(inzèì)iz＿àn＿g。)
(2)在运动时,产生的热量主要来自(lá骨i z骼ì)＿肌＿＿。 (3)寒冷时,＿骨＿骼＿肌颤抖 ,能使热量成倍增加
散热结构：
主要是皮肤(狗用舌，象用耳等)。 直接散热：皮肤散热，快慢决定于皮肤表 面(biǎomiàn)与外界环境的温差。 汗液蒸发：当环境温度等于或超过体温时， 主要用汗液蒸发方式调节体温。
(1)冷水作用于皮肤时肤色变为＿苍白＿色＿,一分钟后 肤色变得＿＿红＿润＿。
(2)冷水刺(h激ó(ncìjī)可使迅血速管收＿缩＿(sh＿ō＿u s＿uō＿) ＿。长 期坚持冷水g锻rù炼n)可以使人体的温＿调和＿节舒＿张＿能力更加迅速 和准确。
第二十五页，共28页。
图表示外界气温改变时,皮肤中血管的舒缩情况,请据图
浙教版科学八上3.3神经调节(第1课时)课件
脑：神经系统中最高级部分
大脑 分别具有管理人体
不同部位的功能
脑干
小脑
一二脑123、、、、、皮大沟沟人大层脑和、脑脑）的裂回包分，表之使括左具面间大右有大称隆脑两许脑为 起 皮、半 多大 形 层小球沟脑 成 的脑，、皮回 面、表裂层。 积脑、面，大干回是大灰三 ,扩增质部大加（分了。也;大叫脑大皮 层的面积; 三、大脑是中枢神经系统的最高级部分，大脑 皮层中有许多功能区，控制着人体的不同功能。
通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。
系 接受信息 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应
4、在步骤2和步骤4中，哪种
统 负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。
1、大脑的表面称为大脑皮层， 通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。
1、人是如何接受外界刺激的?
周围神 ④听觉毛细胞：能将声波信号转化为神经冲动。
负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。
经系统 又是什么支配他们作出这样的反应？
脊神经（31对）
神经系统各部分的功能
1、神经系统：传导并处理信息的系统。
2、中枢神经系统:包括脑和脊髓承担着处 理信息的重任。
3、周围神经系统:包括脑神经、脊神经和 植物性神经，承担着传导信息的功能。
神经系统的组成
大脑 大脑皮层有许多功能区
脑 小脑 动作的协调性
中枢神经
脑干 控制循环系统,呼吸系统
神
脊髓 反射和传导
经
系 统
脑神经 12对
周围神经
脊神经 31对
4、对刺激的反应过程： 接受信息 传导信息 信息 作出反应
处理信息
神经调节课件浙教版科学八年级上学期
人体通过神经系统对各种刺激作出应答性 反应的过程（规律性的反应）
缩手反射的过程（书Ｐ105）：
手碰到高温物体后，首先通过 感受器 感 觉高温，产生神经冲动，然后经 传入神经 传 导进入 神经中枢 ，再通过 传出神经 传达 到 效应器 ，手便会立即缩回．
四、应答性反应和反射弧
2、反射弧 －－－产生反射活动的神经结构 a、反射弧构成 感受器 → 传入神经纤维→神经中枢
5. 防止有害因素（吸烟、喝酒）对大脑的损害；
6.避免大脑受到猛烈的撞击
7. 经常使用和训练大脑。
（2）、小脑：主要负责人体动作的协调性， 协调肌肉的活动，并保持身体平衡。
小脑的功能
小脑 病变
小脑：主要负责人体动作的 协调性，并保持身体平衡。
被切除小脑后 的狗的走姿
（3）、脑干
a、脑干位于大脑的下面
膝 跳 反 射
膝跳反射是我们检查身体时常用的方法。想一 想，通过检查膝跳反射可以达到什么目的？
用以检查中枢神经系统的疾患
书P106
书P106
韧带痛觉感受器接受刺激 → 传入神经 →脊髓中的膝跳神经中枢 →传出神经 →小腿肌肉神经末梢使小腿肌肉收缩
缩手反射是对刺激的一种自动应答，它发生在刺 激尚未被大脑接受并作出解释之前，这样就缩短 了反应时间。缩手反射中枢位于脊髓中，是低级 反射中枢，要受到大脑控制。如果大脑认为不应 该缩手，事先有准备，就可能不发生缩手反射。
在上面提到的感觉器官中，有接受不同 刺激的神经细胞，也叫神经元。
神经细胞----神经元
神经系统的基本结构和功能单位
神经细胞--------神经元
镜下世界：
视野 中 的 神 经
元
神经元
2、神经元 接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋。
缩手反射的过程（书Ｐ105）：
手碰到高温物体后，首先通过 感受器 感 觉高温，产生神经冲动，然后经 传入神经 传 导进入 神经中枢 ，再通过 传出神经 传达 到 效应器 ，手便会立即缩回．
四、应答性反应和反射弧
2、反射弧 －－－产生反射活动的神经结构 a、反射弧构成 感受器 → 传入神经纤维→神经中枢
5. 防止有害因素（吸烟、喝酒）对大脑的损害；
6.避免大脑受到猛烈的撞击
7. 经常使用和训练大脑。
（2）、小脑：主要负责人体动作的协调性， 协调肌肉的活动，并保持身体平衡。
小脑的功能
小脑 病变
小脑：主要负责人体动作的 协调性，并保持身体平衡。
被切除小脑后 的狗的走姿
（3）、脑干
a、脑干位于大脑的下面
膝 跳 反 射
膝跳反射是我们检查身体时常用的方法。想一 想，通过检查膝跳反射可以达到什么目的？
用以检查中枢神经系统的疾患
书P106
书P106
韧带痛觉感受器接受刺激 → 传入神经 →脊髓中的膝跳神经中枢 →传出神经 →小腿肌肉神经末梢使小腿肌肉收缩
缩手反射是对刺激的一种自动应答，它发生在刺 激尚未被大脑接受并作出解释之前，这样就缩短 了反应时间。缩手反射中枢位于脊髓中，是低级 反射中枢，要受到大脑控制。如果大脑认为不应 该缩手，事先有准备，就可能不发生缩手反射。
在上面提到的感觉器官中，有接受不同 刺激的神经细胞，也叫神经元。
神经细胞----神经元
神经系统的基本结构和功能单位
神经细胞--------神经元
镜下世界：
视野 中 的 神 经
元
神经元
2、神经元 接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋。
浙教版科学八年级上册3.3神经调节(课件 16张PPT)
被测验者在活动1 的基础上，数2、4、6、8、10 的同时，重复活动1，记录数据。
被测试者闭上眼睛，测试者在放开尺子那一刹那喊 “放”，被测试者夹住尺子，记录数据，重复3次。
对刺激的反应
活动1、2、3：反应快慢的测试的结论 1.不同的人对刺激反应的快 慢都是不一样的
2.在对具体的刺激作出反应 时，需要有许多器官的参与
3.一个人同时受多种刺激时， 人的反应速度将变慢。
神经调节的基本过程
接受信息 传导信息
处理信息 传导信息 作出反应
信息的接收和传导
神经元结构
树突 细胞体 细胞核
轴突
神经元的功能
接受刺激 产生兴奋 传导兴奋
信息传导的方向
树突 细胞体
轴突
下个神经 元的树突9
信息的处理
周围神 经系统
脑神经 (12对)
负责中枢神 经系统和身 体其他部位髓
中枢神 经系统
处理信息，决 定和启动相应 的反应
脑—神经系统的最高级部分
脑的结构
大脑
脑干
小脑 脊髓
大脑
大脑不同部位的功能
运动
语言 嗅觉
皮肤感觉 听觉
视觉 小脑 脑干
脑干
位置：脑干位于大脑的下面 功能：主要控制循环系统，呼吸系统的运动。 如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活
神经调节
我说你做活动 这是不是由激素调节来控制的呢？
神经调节和激素调节的区别
比较条目
反应速度 作用范围 作用时间
激素调节
比较缓慢 比较广泛 时间比较长
激动属于是调节的结果呢？
神经调节
迅速、准确 比较局限 时间短
对刺激的反应
做好如图准备，测试者突然松开直尺，被测试者 仅用拇指和食指夹住尺子，记录数据，重复3次。
被测试者闭上眼睛，测试者在放开尺子那一刹那喊 “放”，被测试者夹住尺子，记录数据，重复3次。
对刺激的反应
活动1、2、3：反应快慢的测试的结论 1.不同的人对刺激反应的快 慢都是不一样的
2.在对具体的刺激作出反应 时，需要有许多器官的参与
3.一个人同时受多种刺激时， 人的反应速度将变慢。
神经调节的基本过程
接受信息 传导信息
处理信息 传导信息 作出反应
信息的接收和传导
神经元结构
树突 细胞体 细胞核
轴突
神经元的功能
接受刺激 产生兴奋 传导兴奋
信息传导的方向
树突 细胞体
轴突
下个神经 元的树突9
信息的处理
周围神 经系统
脑神经 (12对)
负责中枢神 经系统和身 体其他部位髓
中枢神 经系统
处理信息，决 定和启动相应 的反应
脑—神经系统的最高级部分
脑的结构
大脑
脑干
小脑 脊髓
大脑
大脑不同部位的功能
运动
语言 嗅觉
皮肤感觉 听觉
视觉 小脑 脑干
脑干
位置：脑干位于大脑的下面 功能：主要控制循环系统，呼吸系统的运动。 如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活
神经调节
我说你做活动 这是不是由激素调节来控制的呢？
神经调节和激素调节的区别
比较条目
反应速度 作用范围 作用时间
激素调节
比较缓慢 比较广泛 时间比较长
激动属于是调节的结果呢？
神经调节
迅速、准确 比较局限 时间短
对刺激的反应
做好如图准备，测试者突然松开直尺，被测试者 仅用拇指和食指夹住尺子，记录数据，重复3次。
最新八年级科学上册 3.3 神经调节(第1课时课件 浙教版讲学课件
赠送同学们：“至珍”→快乐哲 理
• 有没有痛苦，源于你是不是计较。 • 你快不快乐，在于你能不能宽容。 • 生活有多少计较，就有多少痛苦，计较越多，痛
苦越多。 • 计较，总是占据了心的许多位置，堵塞了气的正
常出入。 • 人生有几分宽容，就有几分欢欣，宽容越多，快
乐越多。 • 宽容总是平息着愤怒的火焰，畅通着全身的血液，
案件：环境→心态→心情
• 4、老王辛苦了一年，年终奖拿了1万，左 右一打听，办公室其他人年终奖都拿了5万。 老王一听，肺都要气炸了，立马冲到经理 室，理论了半天，无果。老王强忍着怒气， 在办公室憋了一整天。回到家，一声不吭 地生闷气，瞥见儿子在玩电脑，突然大发 雷霆：你个没出息的东西，马上要考试了， 还不赶紧去看书，再让我看到你玩电脑， 老子打烂你的屁股！
2、这些器官起什么作用？
接受信息
传导信息 处理信息
眼、耳
神经
传导信息
ห้องสมุดไป่ตู้大脑、脊髓 作出反应
神经
手
神经调节的基本过程
接受 信息
传导 信息
处理 信息
传导 作出 信息 反应
如眼、耳、 神经 鼻、舌、 皮肤等感 受器
脑、 神经 运动
脊髓
器官
信息的获取和
传递由什么结
构完成的呢?
回顾人的感觉接受外界刺激
（1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光 的刺激
神经元能接受刺激， 产生兴奋（信息）， 并传导兴奋（信息）。
树细 轴 突胞 突
体
另一个神经元
信息的接受和传导 是怎样的？
树突接受刺激产生 兴奋，并传导兴奋 到细胞体，神经冲 动再从细胞体传到 轴突，再到轴突末 梢。最后传送到另 一个神经元或其他 组织。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
wod42xqy
亮的妹子那么多，还有百蝶和茉莉这样美出天际的存在，自己确实没什么特点。楼下大厅，柳茗正在用古筝弹奏《出水莲》。这里坐满了 人。但古筝的声音回荡在大厅里，格外清晰。“这是怎么做到的？比话筒的音质都好。”“你有没有发现，大厅四周的墙都比较粗糙而且 有很多角。”茉莉示意慕容凌娢小声一点，“这样就会有回音，而回声和原声相差时间只要小于零点一秒，就会形成叠音。声音要清晰很 多。”“好神奇啊！古代的建筑师就这么机智了。”“到你了，快点。”茉莉提醒慕容凌娢。“哦！”慕容凌娢拿起一旁的琵琶就走向了 大厅前方的台子上。和走下来的柳茗相视一笑。慕容凌娢走上台子后，规规矩矩的鞠了一躬。大厅里先是寂静了片刻，接着就出现了议论 声，大多数人都在疑惑这个从未见过的新人。慕容凌娢踌躇的看了看茉莉，茉莉示意她直接开始演出。慕容凌娢坐在了台子中 央的木椅上， 有些僵硬的弹奏起了琵琶。这种演出她经历过不少，哪一次不是自信满满？唯独这一次，她有些胆怯。紧张归紧张，还是要认真表演的。 如果把百蝶精心设计的演出给搞砸了，她一定不会放过自己。随着前奏的结束，慕容凌娢又唱起了歌词。“ 细雨坠，烟水蒙蒙微醺谁人醉。 春风吹，山路重重飘渺难回。柳絮飞，暗香阵阵枝头吐新蕾。烟花碎，相思幕幕别离憔悴。绵绵春雨到，无期，漾起心湖水中影。回首你 我曾经，在梦里，仍纯净似琉璃。又是一年春 ，花季里，随风飘零无踪迹。时光匆匆离去，寻觅，难续前世之缘点滴情…… ”这一首歌 曲节奏比较慢，但几乎处处都在彪高音。谁让阿绫被称为高音狂魔，而慕容凌娢又偏偏喜欢她唱的版本。可是那高音根本不是正常人能唱 上去的，音调降低的话完全没有了原版的韵味。于是爱耍小聪明的慕容凌娢就唱一段，休息一会只弹伴奏，再唱一段，然后又停止。刚好 把音最高的部分省略了，实在是偷工减料。“念往昔，我急旋慢转你抚琴低吟。到如今，重唱此曲却已无你。莫叹息，我再舞一曲你意乱 情迷。空余忆，良辰美景多可惜～倾杯醉，化蝶儿飞，飞去寻百年来相思。泪珠碎，只盼入睡，睡梦中此情可追回……”(古风一言)彼时 多少嬉笑怒骂只叹轻狂年少，而今相顾无言唯愿对方现世安好。第038章 哪壶不开提哪壶这一首曲子节奏比较慢，但几乎处处都在彪高音。 谁让阿绫被称为高音狂魔，而慕容凌娢又偏偏喜欢她唱的版本。可是那高音根本不是正常人能唱上去的，音调降低的话完全没有了原版的 韵味。于是爱耍小聪明的慕容凌娢就唱一段，休息一会只弹伴奏，再唱一段，然后又停止。刚好把音最高的部分省略了，实在是偷工减料。 “念往昔，我急旋慢转你抚琴低吟。到如今，重唱此曲却已无你。莫叹息，我
神经调节
第一课时
你的反应到底有多快?
【思考】 1、实验为什么要测5次? 2、数数对反应时间有影响吗？ 3、活动2和4中在夹住落下的 直尺的过程中，身体哪些器官 接受刺激作出反应？
【活动小结】
1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。 2、同一个人通过不同器官对刺激作出反应的 快慢也是不一样的。 3、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多 器官的参与。
问题：同学在抓尺的过程中，有哪些 器官参与了？分别起到了什么作用？
眼、鼻、皮肤 ——接受信息 神经 ——传导信息（传入、传出）
脑、脊髓 ——处理信息（作出判断） 肌肉等 ——作出反应（执行命令）
接受信息 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应
神经调节是由神经系统来调节和控制，
由多个器官协同作用，在短时间内完成的 一个接受信息、传导信息、处理信息、传 导信息、作出反应的连续的过程。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
(1)眼是视觉器官，在眼的视网膜上有感＿光＿神 经细胞，它能接受 光＿的＿刺激，产生刺激信号。 (2)鼻是嗅觉器官，在鼻黏膜上有＿嗅＿觉神经细 胞，能接受气＿味＿的刺激，产生信号。
(3)耳是听觉器官，在耳的耳蜗内有听觉感受 器，分布着听＿觉＿细胞，可接受声音的刺激，产 生兴奋，产生信号。 (4)舌是味觉器官，舌的味蕾中有丰富的＿味＿觉 细胞。 (5)皮肤分布着四类感受器、热＿觉＿感受器、 ＿ 冷＿ 觉感受器、触＿觉＿感受器、痛＿觉＿感受器，能感 到种刺激产生信息。
温馨提示： 此PPT
可修改编辑
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
树突 细胞核 细胞体
轴突
神经元的结构
细胞体
神
经
树突:较短而分枝多，
元
接受信息
突起
轴突: 只有1个，较长， 传导信息
神经元是神经系统的基本结构和功能单位
这节你学到了什么？
神经元小结
1．神经元即神经细胞，是神＿经＿系＿统＿的基本 结构和功能单位。
2．神经元的结构。
神 细胞体 (内有细胞核)
经
树突：短而多，呈树枝状，冲动传入细胞体
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
感光细胞
味觉细胞
热敏小体 （还有冷敏 小体和触觉 小体）
嗅觉细胞
听觉细胞
神经细胞是高等动物神
经系统的基本结构和功能
单位，又被称为神经元
（neuron）。神经系统中 含有大量的神经元，据估 计，人类中枢神经系统中 约含1000亿个神经元，仅 大脑皮层中就约有140亿。 神经元分为细胞体和突起 两部分。突起由细胞体发 出，分为树突（dendrite） 和轴突（axon）两种。
元 突起 轴突：较长，只有一条末端，有轴突的
分枝、冲动传出细胞体
3.神经元的功能: 接受刺激，产生兴奋， 并传导兴奋
4.信的调节与激素调节有什么 区别？
想一想
想一想
同学们,你们回家的时候,在路上骑自行车会 和同学一起聊天吗?这样有危险吗?为什么?
各种感觉器官中的神经细胞的分布。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
wod42xqy
亮的妹子那么多，还有百蝶和茉莉这样美出天际的存在，自己确实没什么特点。楼下大厅，柳茗正在用古筝弹奏《出水莲》。这里坐满了 人。但古筝的声音回荡在大厅里，格外清晰。“这是怎么做到的？比话筒的音质都好。”“你有没有发现，大厅四周的墙都比较粗糙而且 有很多角。”茉莉示意慕容凌娢小声一点，“这样就会有回音，而回声和原声相差时间只要小于零点一秒，就会形成叠音。声音要清晰很 多。”“好神奇啊！古代的建筑师就这么机智了。”“到你了，快点。”茉莉提醒慕容凌娢。“哦！”慕容凌娢拿起一旁的琵琶就走向了 大厅前方的台子上。和走下来的柳茗相视一笑。慕容凌娢走上台子后，规规矩矩的鞠了一躬。大厅里先是寂静了片刻，接着就出现了议论 声，大多数人都在疑惑这个从未见过的新人。慕容凌娢踌躇的看了看茉莉，茉莉示意她直接开始演出。慕容凌娢坐在了台子中 央的木椅上， 有些僵硬的弹奏起了琵琶。这种演出她经历过不少，哪一次不是自信满满？唯独这一次，她有些胆怯。紧张归紧张，还是要认真表演的。 如果把百蝶精心设计的演出给搞砸了，她一定不会放过自己。随着前奏的结束，慕容凌娢又唱起了歌词。“ 细雨坠，烟水蒙蒙微醺谁人醉。 春风吹，山路重重飘渺难回。柳絮飞，暗香阵阵枝头吐新蕾。烟花碎，相思幕幕别离憔悴。绵绵春雨到，无期，漾起心湖水中影。回首你 我曾经，在梦里，仍纯净似琉璃。又是一年春 ，花季里，随风飘零无踪迹。时光匆匆离去，寻觅，难续前世之缘点滴情…… ”这一首歌 曲节奏比较慢，但几乎处处都在彪高音。谁让阿绫被称为高音狂魔，而慕容凌娢又偏偏喜欢她唱的版本。可是那高音根本不是正常人能唱 上去的，音调降低的话完全没有了原版的韵味。于是爱耍小聪明的慕容凌娢就唱一段，休息一会只弹伴奏，再唱一段，然后又停止。刚好 把音最高的部分省略了，实在是偷工减料。“念往昔，我急旋慢转你抚琴低吟。到如今，重唱此曲却已无你。莫叹息，我再舞一曲你意乱 情迷。空余忆，良辰美景多可惜～倾杯醉，化蝶儿飞，飞去寻百年来相思。泪珠碎，只盼入睡，睡梦中此情可追回……”(古风一言)彼时 多少嬉笑怒骂只叹轻狂年少，而今相顾无言唯愿对方现世安好。第038章 哪壶不开提哪壶这一首曲子节奏比较慢，但几乎处处都在彪高音。 谁让阿绫被称为高音狂魔，而慕容凌娢又偏偏喜欢她唱的版本。可是那高音根本不是正常人能唱上去的，音调降低的话完全没有了原版的 韵味。于是爱耍小聪明的慕容凌娢就唱一段，休息一会只弹伴奏，再唱一段，然后又停止。刚好把音最高的部分省略了，实在是偷工减料。 “念往昔，我急旋慢转你抚琴低吟。到如今，重唱此曲却已无你。莫叹息，我
神经调节
第一课时
你的反应到底有多快?
【思考】 1、实验为什么要测5次? 2、数数对反应时间有影响吗？ 3、活动2和4中在夹住落下的 直尺的过程中，身体哪些器官 接受刺激作出反应？
【活动小结】
1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。 2、同一个人通过不同器官对刺激作出反应的 快慢也是不一样的。 3、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多 器官的参与。
问题：同学在抓尺的过程中，有哪些 器官参与了？分别起到了什么作用？
眼、鼻、皮肤 ——接受信息 神经 ——传导信息（传入、传出）
脑、脊髓 ——处理信息（作出判断） 肌肉等 ——作出反应（执行命令）
接受信息 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应
神经调节是由神经系统来调节和控制，
由多个器官协同作用，在短时间内完成的 一个接受信息、传导信息、处理信息、传 导信息、作出反应的连续的过程。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
(1)眼是视觉器官，在眼的视网膜上有感＿光＿神 经细胞，它能接受 光＿的＿刺激，产生刺激信号。 (2)鼻是嗅觉器官，在鼻黏膜上有＿嗅＿觉神经细 胞，能接受气＿味＿的刺激，产生信号。
(3)耳是听觉器官，在耳的耳蜗内有听觉感受 器，分布着听＿觉＿细胞，可接受声音的刺激，产 生兴奋，产生信号。 (4)舌是味觉器官，舌的味蕾中有丰富的＿味＿觉 细胞。 (5)皮肤分布着四类感受器、热＿觉＿感受器、 ＿ 冷＿ 觉感受器、触＿觉＿感受器、痛＿觉＿感受器，能感 到种刺激产生信息。
温馨提示： 此PPT
可修改编辑
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
树突 细胞核 细胞体
轴突
神经元的结构
细胞体
神
经
树突:较短而分枝多，
元
接受信息
突起
轴突: 只有1个，较长， 传导信息
神经元是神经系统的基本结构和功能单位
这节你学到了什么？
神经元小结
1．神经元即神经细胞，是神＿经＿系＿统＿的基本 结构和功能单位。
2．神经元的结构。
神 细胞体 (内有细胞核)
经
树突：短而多，呈树枝状，冲动传入细胞体
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
感光细胞
味觉细胞
热敏小体 （还有冷敏 小体和触觉 小体）
嗅觉细胞
听觉细胞
神经细胞是高等动物神
经系统的基本结构和功能
单位，又被称为神经元
（neuron）。神经系统中 含有大量的神经元，据估 计，人类中枢神经系统中 约含1000亿个神经元，仅 大脑皮层中就约有140亿。 神经元分为细胞体和突起 两部分。突起由细胞体发 出，分为树突（dendrite） 和轴突（axon）两种。
元 突起 轴突：较长，只有一条末端，有轴突的
分枝、冲动传出细胞体
3.神经元的功能: 接受刺激，产生兴奋， 并传导兴奋
4.信的调节与激素调节有什么 区别？
想一想
想一想
同学们,你们回家的时候,在路上骑自行车会 和同学一起聊天吗?这样有危险吗?为什么?
各种感觉器官中的神经细胞的分布。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。