论课前准备重要性
论课前准备要重视
充分的课前准备是上好课的前提。因此，做好课前准备在教师的日常教学工作中占有
很重要的地位。课前准备，从广义上讲，是上课之前，教师为完成课堂教学任务而做的所有工作，如分析教材、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件等。
从狭义上说，课前准备专指上课前，教师为提高课堂效率，保证课堂教学顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。本文讨论的是狭义范围的课前准备。课前准备
主要包括：1、物质准备，如电教设施（硬件、软件）的调试待机、准备教具等。2、学生要做的准备，如预习、教材、作业本的待用、准备学具等。3、教师要做的准备，如温习教案、教学的主要教学流程、调整自己的心绪等。
一、做好课前准备的意义。
1、做好课前准备，是提高课堂教学效率的需要。
课堂是教师教育培养学生最主要的阵地，也是学生系统学习科学文化知识的主要渠道。因此，向课堂40分钟要质量，追求课堂教学的效率，是深化教学改革的重要课题。
做好课前准备，教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中
必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。因此，做好了课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科
学合理，不再无谓地浪费时间。
其次，学生的任何一项学习，都不是从零开始的，都是建立在学生或多或少的已有知
识和经验基础之上的，只是这种准备往往是“无意识”的。教师要使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动，转变为“有意识”的、主动的课前准备，从根本上提高
课前准备的质量和水乎，这样，学生的课堂学习才能更加专注高效，因而教师课堂教学的效率也必将得到提高。2、做好课前准备，是培养学生学习习惯的需要。
教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践中，经过强
化训练，逐渐形成。而且在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯，并伴随终身。俗话说，一回生，二回熟，习惯成自然。教师认真做好课前准备，使学生
明确学习新知前自己应该做什么，怎么做；坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”，由被动的进行课前准备转变为主动进行，这就是一种良好的自主学习习惯。
3、做好课前准备，是促进教师的专业成长的需要。
特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准
备之仗，认真做好课前准备。诸多名特教师成功的秘诀中，认真做好课前准备都是其中重要的一点。课前准备看似多余、平常，其实对教师，尤其是青年教师的专业成长，起着非常重要的作用。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己的成长，
更快地形成自己独特的教学风格
面试必看 说课前的准备说课稿
说课前的准备 我市在05 年下半年进行了四个学科的课堂教学技能竞赛，分十项技能笔试和说课两种形式。 其中说课占很大比重。通过这项活动，检阅了教师队伍，发现一些学科骨干，促进了教师业务素质的提高。但从说课中也发现一些问题，如说课内容不清、理论功底浅薄、依据说得不充分等等。究其原因，有教师自身能力差的一面，更主要的是说课前准备不充分。那么，说课前应做哪些准备呢？归纳起来应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备。 一知识准备 知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。知识准备的内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。 1 、熟悉大纲，学科教学大纲，是指导学科教学的纲领，教材是根据大纲编写的，这一点说课教师往往忽略。说课前，教师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。离开教学大纲的具体要求，说课就会迷失方向。例如，对学生口头表述历史的能力的要求，初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动，这是对初二学生的要求。初一学生只要求初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动，能概述重要历史事件和历史人物的重要内容。 2 、钻研教材，熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确重点难点。 3 、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。 二理论准备 说课的理论因素很浓，教师商有一定的理论水平，是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度，就是无本之木。因此，教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理论基础。 三、技术准备 1 、明确说课的内容和要求 要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常包括说教学目标，说教材，说学生，说教学方法和教学程序这四项内容，其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。 2 、掌握说课的技巧 ①加强说的功夫 说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背育的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别；要注意教师
如何做好服务准备
如何做好服务准备 课程描述： 古语有云：兵马未动，粮草先行。充足的粮草是打赢战争的关键，足见前期准备工作的重要性。 从物料准备到硬件保障，甚至是一个微笑、一句问候，准备工作可谓事无巨细，可每一样都马虎不得。 如何通过完善的准备工作，提升服务顾问的自信心，同时赢得客户的信任，从而提升工作业绩？ 本课程将从实务出发，通过生动的案例，为你详细阐述做好服务准备的方法和技巧。 解决方案： 他山之石，可以攻玉！ 虽然不同的品牌根据其各自的文化和定位，都有一套适用于自身的服务准备工作操作方案，但万变不离其宗！下面我们从多年的工作经验中给大家总结一些方法流程，以便大家参考借鉴！ 好的服务离不开完善的制度，表象是枝叶，制度才是根系。为确保服务准备的顺利进行，首先应制定合理的规章制度。包括专人专岗以确保每一位进站的客户都有人关注；制定对讲机的使用规范，提升工作规范度；对工作流程进行明确的规定，保证服务质量及工作效率。
服务顾问在接待顾客之前，物料的准备是至关重要的一环。这不仅直接决定后续工作是否能够顺利进行，同时也是专业与否的评判标准。前期准备的夹板中应包括接车单、预检单、预约单等各类登记单；以及保养清单、活动表格、质量到期检测表、磨合检测表、PDI检测表等各项单据；同时，还应包括五件套、座椅定位贴等车用物料，以及对讲机、录音笔等相应的辅助物料。 当接待前的准备工作都做到位后，就应该以饱满的精神面貌迎接顾客的到来。为了能给顾客留下良好的第一印象，每家公司对员工的着装要求都有相应的规定，统一的工作制服与工牌必不可少；同时，女员工应以淡妆示人，提升精神面貌的同时也是对顾客的尊重；最后，员工佩戴的首饰应在三样以内为宜。 除此之外，良好的硬件环境也能提升客户的满意度。硬件环境包含接待区域、服务区域以及工作中需要运用到的硬件设备。接待区域
如何引导小学生做好课前准备
好地开始是成功地一半，充分地准备是成功地前提. 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯.”在学生学习中养成地各个习惯中，课前准备习惯是一个非常重要地习惯之一.充分地数学课前准备是小学生实现课堂高效学习地前提.课前准备地过程是培养小学生良好习惯地过程.准备好各种学习用具，以便课前使用时能迅速拿出来，可以养成桌上三齐（课本、练习本和笔）地习惯.调整好上数学课地身体和精神状态，在比较兴奋地状态下能够提高小学生数学学习效果，能够培养学生在关键时刻调整自己情绪地能力；知识准备，温习旧知识，预习新知识，能够培养学生自学能力，培养学生不管做什么事，都要事先有充分准备地习惯. 文档收集自网络，仅用于个人学习 小学生数学课前准备是指上数学课前为这节课所做地一切准备工作，如：课前学习用品地准备、课前生理准备、课前行为地准备等，重点是知识准备和物质准备，知识准备就是回顾已学过地知识，预习即将学习地知识，物质准备就是自觉准备好各种学习用具. 文档收集自网络，仅用于个人学习个人认为主要有以下几方面： ①课前学习用品地准备.是指课本、文具盒、作业本等； ②课前生理、心理地准备.是指处理好个人私务、适当休息，调节自己地精神状态，让自己在心情愉快地状态下学习.文档收集自网络，仅用于个人学习 ③课前行为地准备.是指在十分钟休息时间里学生不要进行剧烈运动，适当地远眺休息，调整好上课地状态. ④课前知识地准备：对上一节课所学内容地回忆，对已学过数学思想方法地反思，对新知识进行提前预习，能够在课上有针对性地学习.文档收集自网络，仅用于个人学习 小学生数学课前准备地常见问题： ①课前学习用品准备不齐，很多小学生当上课预备铃响起地时候匆忙地走进教室，大部分并没有做课前预习，上课铃声正式响了之后才开始把书从书本里面找出来，有一小部分同学找了好几分钟都没有找到上课用地书本，结果发现书本没有带，导致小学生上课好长时间不能进入认真听课地状态.文档收集自网络，仅用于个人学习 ②课前没有做好生理、心理准备，我们经常会碰到有学生在上课时突然举手说要上厕所，这样，不仅打乱了上课地思路，同时又影响了上课地效率.另外，在家里经常上网玩游戏，晚上睡觉比较晚，导致白天上课时没有精神，注意力差，导致小学生时常在课堂上说话、打瞌睡等.文档收集自网络，仅用于个人学习 ③课前行为准备不充分，每节课下课铃声一响，一些学生马上冲出教室做游戏去了，等到打上课铃，看到老师走进教室，才想起要找学习用品，于是手忙脚乱，叮叮当当地收拾课桌，甚至课上到一半了，还找不到这，找不到那，白白浪费了上课地学习时间，严重影响了听课地思路，大大降低了学习效率.文档收集自网络，仅用于个人学习 ④预习时间不充分，很多同学放学回家后心里想着地就是如何网、玩什么等，根本不想去复习和预习工课，而是仅仅利用课前几分钟地时间进行预习，其实这种方法效果不佳，首先时间不够充分，其次课前匆忙预习会影响学生课堂上地自然思维，因为学生往往只看重结果，不太关注知识地推导过程，走马观花，好一点地学生，看完两页纸也只是了解一下内容而已，很难对知识产生地过程有所体验. 文档收集自网络，仅用于个人学习 培养小学生数学课前准备习惯地措施： ①教师要引导学生树立课前准备地意识，小学生在老师讲课地时候经常现用现拿学习工具或根本就忘带学习工具.由于小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差.因此，好习惯地培养要从正面加以启发诱导此时，如：树立榜样.把表现好地学生在班级当作大家学习地模范，让其他小学生从中受到鼓励，提高自信心，努力朝着这个方向发展，激励学生学榜样，争当榜样.文档收集自网络，仅用于个人学习②教师要教会学生课前准备地内容，要求学生做好课前准备，必须要告诉学生，课前要做好哪些准备.如：利用课后时间上厕所；走出教室远望，让自己地视力得到休息；准备好下一节课地教材和文具用品；回忆一下昨天地课堂内容；在课前对知识地适当地预习等.文档收集自网络，仅用于个人学习 ③指导学生如何预习新知识，课前预习是学习地一种好习惯，小学生在预习中能够激发学习兴趣和解决
从课前准备开始 养成良好学习习惯
从课前准备开始养成良好学习习惯 高新二小康兆晶 我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定的情况下自动进行某些学习活动的经常性倾向。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位臵。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。 然而，很多习惯都是从小养成的。捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新”，没有形成错误概念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。因此，从小养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需的。我们作为一年级的启蒙老师，要常常思考：孩子们刚进小学，教师应该充分调动他们的兴趣，使他们乐于学习。同时还应教会方法，使他们养成良好的学习习惯，让他们善于学习。 俗话说“良好的开头是成功的一半”，我觉得要使学生养成良好的学习习惯，可以从课前准备开始。 一、晓之以理，培养良好的“习惯意识”。 人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。 1、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。 低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。 2、循循善诱，让学生明白应该养成良好习惯。 教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱导学生行为规范，养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。我从培养低年级学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养，我常以“温和的据理劝说”，让学生懂得应该养成良好的课前习惯。记得一节语文课铃刚响，大家都迅速回到自己的座位，准备上课。而此时，一个我非常喜欢的学生——赵冠儒却慢吞吞地走进教室，桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。我没生气，但也不打算放过这一细节，因为我知道习惯是从小处养成，而且得慢慢来，不能急于求成。于是，待大家坐定
如何开展项目前期工作
如何开展项目前期工作 一、前期工作的重要性 项目前期工作包括规划、机会论证、项目论证、项目审批（核准备案）、初步设计、施工图设计、开工手续等，泛指项目开工前一切准备工作和按照国家规定必须完成的各项行政许可和非行政许可手续。 项目前期工作以确保项目投资效益和维护国民经济持续健康发展为最终目的，为项目的实施提供了技术和政策支持，在项目管理中占据着至关重要的地位。高质量的项目前期工作是项目建设的前提，是项目工作的起点。随着国家体制改革的不断深化和项目管理的不断规范，对项目前期工作要求越来越严。我县当前项目建设中出现的大部分矛盾和问题,其根源都在于项目前期工作缺乏科学化的管理。金秀今天仍处于经济欠发达的局面，项目管理水平的低下是一个关键的原因： 一是项目没选择好。当然这和金秀教育水平低，科技不发达，地理的区位优势缺乏相应的配套条件而无法转变成实际的经济优势等情况有关系，也还有其他一些方面的历史原因，是一系列的综合因素导致我区可选择的项目范围窄。二是项目前期工作不深入，投资成本高，投资效益差，无法通过增量改变经济结构，提高经济效益。当然这个问题全区也都普遍存在，但金秀尤其突出。 （一）做好项目前期工作对项目业主本身具有重要现实意义。 一是可以提高项目建设的成功率和投资效益。特别对生产性项目来说，通过深入的市场调研，可使项目规模及产品定位更加准确，项目建成后取得较好经济效益的机率更高。二是有利于项目早上马和争取国家资金。近年国家对申报资金和申请国家审批核准的项目，对前期工作要求非常严格，如果不做好前期工作，项目难以获得审批核准，难以获得资金安排。三是可以保证项目建设的连续性，保证合理工期和控制项目投资，确保以最小的投资、最短的工期、最高的施工质量 完成项目建设。
低年级学生课前准备良好学习习惯培养案例
低年级学生课前准备良好学习习惯培养案例 兴庆区第十八小学王梅 情况分析： 低年级，学生由于年龄小，自制力与辨别是非能力差，需要老师的常抓不懈、规范不止。充分利用《小学生守则》和《日常行为规则》的要求来引导学生行为的自觉性。养成良好学习习惯，首先从课前准备开始。 具体做法： 一、从良好的“习惯意识”入手 人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。 1、正面启发诱导，让学生明白怎样做才是好习惯。 低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。 2、说理诱导，让学生明白应该养成良好习惯。 教育孩子是一门科学，也是一门艺术。违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱导学生行为规范，养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。我从培养低年级学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养，让学生懂得应该养成良好的课前习惯。记得有一次课铃刚响，大家都迅速回到自己的座位，准备上课。而此时，一个我非常喜欢的学生——朱晓却慢吞吞地走进教室，桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。我没生气，但也不打算放过这一细节，因为我知道习惯是从小处养成，而且得慢慢来，不能急于求成。于是，待大家坐定后，我便说：“聪明的孩子都知道在课前把下节课用到的东西准备好，因为他们希望在课堂上节约点时间多学
课前预习重要性
课前预习重要性、存在的问题和对策 戴建梅 预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”预习的重要性可以从以下几方面体现出来。 特别是随着课程改革的深入，学校的课堂已发生了很大的变化，学生在课堂上的自主地位有了空前的提升，教师的角色也在悄然变化，显得预习的重要性，“活动单导学”模式的语文课堂，学生的自主、合作、探究的能力得以最大限度的提升，教室的角色俨然成了配角，这更是突显了预习能力的关键性。 一、预习意义。 1．有利于培养和提高学生自学能力 课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。大量的新知识学生在以后的学习中不断的去探索，根据需要去自学。因此，学生从小就培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。著名教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”如何最为有效地提高学生的自主学习能力是教师最为值得探究的课题。记得有位名人也说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”确实，对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。自主学习是一种最强的学习能力，这种能力的培养需要一个过程，需要老师的指导。在课前，指导学生进行预习活动是提高学生自学能力的主要途径。综观国内外各种学习理论，无不强调“预习”这一环节。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。在新课标教学中，预习是在老师的指导下学生运用所学的知识和技能去获得新知识的活动。例如：学生在预习课文时遇到不理解的字词，就可以运用老师平时教给的方法或者运用工具书等去理解。扫清阅读障碍后再根据老师教给的分段方法理请文章脉络。这样一来，学生在
课前预习的重要性及其方法
课前预习的重要性及其方法 第一章课前预习的重要性 课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。有些孩子开始也进行了预习，但很难坚持。有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一遍”。还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。我认为只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。 一.预习是学习新课的第一步。只有预习充分，才能提高听课的效率。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础.用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。 二.预习可以有效的提高学生的自学能力。 《现代汉语词典》就把预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”
一般初中的孩子都是根据老师给出的提纲独自预习，这本身实际上就是孩子自学行为的一种体现。预习一般是独立地阅读和思考。在预习的过程中，孩子学习的不仅仅是科学知识，更是孩子用所学知识去获得新知识的过程，这实际上是孩子在主动进行探索的过程，吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力，如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高，。三.丰富了学生的课外知识。 学生在预习的过程中必须边读书边思考，在预习过程中他们将会发现很多疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导，适当加以启发与指点，他们将投入到科普读物的阅读中去，这大大地丰富了他们的课外知.识。而且如果一个学生预习充分的话,课堂上听课的效率就会提高,做作业的速度就会变快,课后复习的时间相应缩短.而且错题管理的时间也就缩短了,这样学生就有更多的时间进行课外阅读了,丰富了学生的课外知识 四.预习能够让学生明确当堂课的学习目标,有利于学生有针对性地检查学习目标是否完成 学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下一节课上要教授的内容以及学习目标;课前有针对性的预习，培养自己预习的习惯，例如，牛津初中英语新教材中，每上到‘reading’部分时，学生第一节课的学习目标应当是：1.要解决生词的拼写和读音2.熟读短文和对话3.对短文和对话的大意有所了解 4.完成一定的配套练习。这样学生就会在课前通
高考前的准备工作很重要
高考前的准备工作很重要 一、告别失眠 考前复习最好不要熬夜，每天睡觉前20分钟做腹式深呼吸效果会更好。考试时，中午时间比较长，小憩片刻不是一件坏事。但是要小心午睡过头。有午睡习惯的考生最好由家长陪伴睡午觉。午睡时间最好控制在30分钟左右。 提示：睡眠质量对你的考试发挥有一定影响。考试前几日起，要按照考试时间主动调整自己的作息时间。 二、手机 手机是参加考试严禁携带的物品。携带手机参加考试，你会被视为考试违规，考试机构将会按规定对你进行处罚。 提示：如将手机带入考场，考生须立即向监考老师报告，关机后按照规定存放于指定位置。 三、临阵该“磨枪” 提示：仔细阅读《考试说明》，对复习准备工作进行系统整理，进行针对性攻关。 四、确认考场、座位 在考试前，确认自己所在的考点，确定到达考点的最佳路线，计算好路途所需时间。考点、考场、座位在考试用条形码上已标明。 提示：考生入场，要首先确认是否是自己的应试考场，并对号入座，将有关证件放在考桌左上角以便监考员核对。如果走错了考场，监考员老师根据规定会谢绝你入场考试的。 五、不要迟到 在确定了去考场的路线和交通工具后，考试期间最好不要随意变换路线和交通工具，不要走容易堵塞的道路，避免因为交通堵塞而延误进入考场的时间。去年就有考生因为午休睡过点儿而迟到，不能进入考场的例子了。 提示：根据规定，考生自身迟到所延误的时间也不予增补。开考15分钟后，考生就不得进入考点了。 六、证件和考试用品要装在文具袋里 考试的前一天，考生在临睡前应该将考生证、身份证和考试用条形码放进考试专用袋。转天出门前应该再次确认是否已经带在身上。 提示：考生在考试的前一天，应把考试用品(钢笔、签字笔、填涂答题卡用的2B铅笔、橡皮、手表等)都准备好，最好将文具用品准备双份备用。考生出发前，家长应再次提醒考生带齐考试证件和用品。 七、考生证和条形码很重要 考生证、考试用条形码是考生参加考试必须携带的证件和物品。考试用条形码记录了考生参加考试所在的考场、座位号等信息，考试时，考生须将考试用条形码粘贴在客观题答题卡的指定位置上。 提示：考生拿到考生证、考试用条形码后，要认真仔细核对上面记录的内容是否正确，如有疑问或错误，须立即反映。 八、接到试卷别急于答题
如何做好体育课前准备活动
如何做好体育课的准备活动 一、充分认识准备活动对体育教学的作用 准备活动是体育教学中有意识、有目的的各种身体练习，是不可缺少的教学环节。准备活动可以提高中枢神经系统的兴奋性，提高大脑皮层对运动的分析、判断的综合能力，加强中枢神经对运动器官的有效调节，以减少失误，使动作完成得更加协调、准确。教师科学合理地安排准备活动，不仅能使学生有效地避免肌肉、韧带等软组织的运动损伤，而且能使学生有效地掌握运动技术、技能，提高身体基本素质。因此，准备活动的好坏直接影响体育课的教学效果的优劣。另外，体育课一般安排在上午三四节课或下午，在这个时段要让学生精神饱满、情绪高昂地学习体育课有一定的困难。教师有意识、有目的地培养和教育学生，可以提高他们上体育课的兴趣，从而使体育教学收到良好的效果。 二、准备活动的内容 （一）一般性准备活动。 一般性准备活动主要是促进学生身体全面发展，使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分运动，并根据教材性质和学生的特点组织安排的准备活动。它由相对比较激烈的运动组成，目的是使内脏器官得到充分的活动，为将要开始的专门性准备活动和主要的训练做好准备。它的内容既有逐步提高人体
工作能力的走、跑、跳练习，又有为了保持学生正确身体姿势，促进学生生长发育的队列队形练习、基本体操。如小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、车轮跑等跑的专门性练习，一般性的跳跃练习等；徒手操或轻器械练习、全身活动的游戏、集中注意力练习。一般以集体练习为主，可以培养学生遵守纪律和集体主义精神，培养学生正确的姿态和体态。 （二）专门性准备活动。 专门性准备活动是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。这是一般性练习无法代替的，是为了使学生尽快掌握基本教材的动作技术，根据学习的内容和学生的情况，组织安排的专门准备的练习，包括一些与课的基本内容动作相近似的模仿练习、诱导练习或辅助练习及一些分解动作练习。如“山羊分腿腾越练习”之前的挺身跳、扶山羊的分腿跳，篮球教学的熟悉球性的练习、运球，跳远教学的起跳和短程助跑跳，等等。这些准备活动对降低动作难度，消除学生的恐惧心理，加快对动作技术的正确掌握有着积极的促进作用。 （三）放松性准备活动。 放松性准备活动是为了让学生在练习或比赛前能充分发挥体能，使机体处于最佳状态而进行的练习。如练习或比赛前，为稳定情绪、提高爆发力而采用的手臂抖动、深呼吸、轻松的跳跃等，调节心情，集中注意力，再加上对动作技术的想象、
课前准备的重要性
课前准备的重要性 有句话说“台上一分钟，台下十年功。”一点不假，在我们讲台上也得到了很好的体现，精彩课堂来自精心准备，上课前的准备对于课堂教学很重要，是上好一堂课的必要前提和重要保证。课前的准备主要就是教学设计，要在对课程目标、课程体系的总体把握下，在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境和教师本人客观分析的基础上，清晰地阐明教学目标，科学地制定教学方案，合理地拟定教学进度，使教学活动在人员、时间、设备使用面取得最佳的效益。下面我就丛以下几点说明课前作那些准备 1明确教学目标 课堂教学设计要以学科为特点， 2深入钻研教材 教材是教学的依据和范例，教师要以课程标准为指导正确地把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点，估计难点并拟定难点处理的方式。3研究分析学生 学生总是以自己的特点来选择学习材料和学习经验并安排自己的学习，
在自己的基础上取得进步的，因此，教师必须重视对学生的研究，从而有放矢，取得满意的教学效果。 4制定教学方案为有效地达成教学目标而对教学活动的操作程序、方法、手段、教学目标、教学方法等概念密切相关。它具有可操作性、灵活性、目的性和相对概括性等特点。 5选择教学方法 教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。其主要特征有： ①师生共同完成的活动； ②源于教学实践，升华为理论后反过来指导实践， 在教学实践中表现为“贵在得法” ③教学方法脱离不了教学规律和教学实践，不同的情形、不同的环境，有不同的教法，即“教学有法，但无定法”
【工作技巧】督查的前期准备工作怎么做
督查的前期准备工作怎么做 很多督查人员对督查前期准备工作的重要性认识不到位，重视程度往往不如实地督查、撰写督查报告等环节。有时忙了，甚至连督查通知都不认真斟酌，匆匆起草完毕，领导一签，就发下去了。督查前期准备工作不充分带来的问题，大多在实地督查时或撰写督查报告时才会发现，并且无法弥补，严重影响督查成效。比如，召开情况汇报会时，发现需列席会议的几个重要单位没有参加，想深入研究的几个问题没法深入探讨；到企业实地督查有时是不需要看产品展厅、看生产线的，但企业往往习惯性地安排，白白浪费时间。以上问题的症结就出在督查前期准备工作不充分上。 吃透有关精神，梳理督查内容。无论是重要文件、重要会议精神贯彻落实情况的督查，还是领导交办的其他重要督查任务，首先必须梳理清楚督查内容。督查人员要认真学习有关文件、会议精神、政策规定和有关法律知识。在吃透精神的前提下，确定督查内容，并使之条目化、明晰化。以优化民营经济发展环境督查为例，我们在学深吃透中央和省市有关文件精神的基础上，围绕优化“六个环境”（舆论环境、政策环境、市场环境、融资环境、法治环境、服务环境），确定明晰的督查内容，让随后的督查工作有的放矢。 立足真督实查，研究方法流程。督查内容确定后，就要立足摸清真实情况，认真研究督查方法和督查流程。督查的方式方法有很多种。是实地督查，还是电话调度、文件催办、会议督办；是一般性的督促检查，还是搞一次深层次的督查调研；是督查室独自督查，还是联合有关部门一起督查；是明查还是暗访，需不需要召开汇报会、座谈会，需要查哪几个方面的现场等等。每次督查活动，都要对这些方式方法一一进
行确定。 设计工作底稿，编制表格问卷。从某种程度上讲，督查报告能否做到有情况、有数据、有比较、有分析，很大程度上取决于工作底稿、辅助表格和督查问卷设计质量的高低。设计好工作底稿、编制好辅助表格和督查问卷能够起到两个方面的作用：一是确保督查内容全面。督查中重点看啥、重点听啥、重点查啥，工作底稿、辅助表格问卷上都明确地列出来，对每项内容，各个督查组都要问明白，查清楚，确保各组督查内容全面一致，从根本上解决各小组督查报告上内容缺漏的问题。二是确保认定标准统一。比如，怎么认定被督查单位按要求召开了会议、出台了文件呢？只有按照工作底稿、辅助表格上的要求，能够提供出会议召开时间，能够拿出会议纪要、媒体报道材料，能够提供出文件编号、有关证明材料的，才能认定会议传达了，文件出台了，动员部署了。 下发督查通知，明确具体要求。督查通知包含督查对象、督查内容、督查时间、督查人员、督查方法、督查要求六个要素。对前五个要素，一般都能够通知清楚，但对最后一个要素——督查要求，往往会出现缺项漏项。督查要求一般包括以下四个方面内容：一是具体事宜。根据督查内容、督查方法和流程安排，梳理有哪些事项需在通知中进行明确，哪些事项需在通知中予以提醒，特别是容易忽视或容易搞错的问题。比如，座谈会参会单位、到企业督查不参观展厅和生产线等，都要在督查通知中讲清楚。二是迎查事项。比如，要求被督查单位提前准备好有关会议记录（纪要）、领导讲话及制定出台的有关文件办法细则等资料，要求各督查点提前准备好有关报表、账簿、图纸等。三是督查纪律。在督查通知上要提出明确的督查纪律。比如，要求督查人员严格执行中央八项规定精神，吃自助餐或工作餐，不饮酒，不收受礼品和土特
如何真正做好课前准备
如何真正做好课前准备 古人说：“凡事预则立，不预则废。“无论做什么事情，事先都应有所准备。 有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。要上好课很难，上好有实效的课就更难。如果课前老师不了解学生的实际，又没有必要的准备，上课时匆匆上阵，其效果也不言而知。所以，做好课前准备也是提高效率的有用途径之一。 一、备课前 备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程 1、备教材： （1）要认真研读大纲、教科书、参考书。大纲是教学工作的法规，要留意弄清大纲对每个知识点的教学要求的规定，明确是“了解、理解、掌握、灵敏运用”中的哪能一层次，避免教学离纲。教科书是教学的重要依据，要住址推敲书中的每句话，理清知识的内在联系、主从关系，研究突出重点、突破难点的教学措施。参考书及杂志的有关文章，是教科书的补充，要利用有关资料掌握最新的教研、科研动态，帮助自己分析教材、研究教法以及了解与本知识相关的其它参考书中的习题、学法和掌握最新信息。 （2）做题： 要把每节教材中配备的例题、练习、习题全部做一遍，研究解题的思路、方法及难易程度，精选习题，明确每道题在传授、巩固知识、训练技能、培养能力方面的作用，以便在教学中统筹安排。 2、备学生：要认真、全面了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题。掌握学生的疑点、难点和了解、掌握学生的思想规律、学习态度、学习方法，增强教学针对性。
3、备教法：灵敏应用启发式和讨论式等教学方法，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和创造能力。 二、备课中 ⑴教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。 ⑵备教学过程。教学过程是教案的主体部分，要精心设计。宏观上，要写明一堂课要“教什么，学什么”（教学内容），还要指明“怎么教，如何学”（教学方法）。微观上，要对新课的引入、知识的建立过程、知识的应用巩固、师生活动的安排、设计板书、各教学层次的衔接、课堂小结、作业选配等方面进行设计。年青教师甚至要备出课堂上精炼、确凿、生动、逻辑周密的教学用语。武侠小说中说，先由有招，无招则更高。这是境界 ⑶要有针对性地设计课堂练习和课后思考题，满足例外层次学生的学习的学习需要。教学内容的处理，要在科学、合理以及符合学生实际状况下鼓励教师突破书本，对教材进行从头编排和组合。以上这些内容都应提前1天备清、想好。 三、备课后 备课后，要理顺和简化教学思路，抓筋抓点。 ⑴进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。结合课堂教学实际，提前准备好课堂教学用具。写好小黑板、卡片、图片，准备好幻灯等教具。 ⑵教学活动结束后，要认真反思教学过程，总结得失，并对后续教学作合适调整。 1只粉笔进课堂是不允许的。但也不是形式上的写1块小黑板就叫有准备课。 而是以上几点的综合评价。把不够、也许、可能尽量消灭在课前，真正向课堂要质量。 四、课堂教学
论课前准备重要性
论课前准备要重视 充分的课前准备是上好课的前提。因此，做好课前准备在教师的日常教学工作中占有 很重要的地位。课前准备，从广义上讲，是上课之前，教师为完成课堂教学任务而做的所有工作，如分析教材、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件等。 从狭义上说，课前准备专指上课前，教师为提高课堂效率，保证课堂教学顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。本文讨论的是狭义范围的课前准备。课前准备 主要包括：1、物质准备，如电教设施（硬件、软件）的调试待机、准备教具等。2、学生要做的准备，如预习、教材、作业本的待用、准备学具等。3、教师要做的准备，如温习教案、教学的主要教学流程、调整自己的心绪等。 一、做好课前准备的意义。 1、做好课前准备，是提高课堂教学效率的需要。 课堂是教师教育培养学生最主要的阵地，也是学生系统学习科学文化知识的主要渠道。因此，向课堂40分钟要质量，追求课堂教学的效率，是深化教学改革的重要课题。 做好课前准备，教师对课堂教学的目标更为清晰、流程更加了然于心，对课堂教学中 必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。因此，做好了课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑，对教学时间的调控安排将更加科 学合理，不再无谓地浪费时间。 其次，学生的任何一项学习，都不是从零开始的，都是建立在学生或多或少的已有知 识和经验基础之上的，只是这种准备往往是“无意识”的。教师要使学生的这种“无意识”的、比较盲目的课前准备活动，转变为“有意识”的、主动的课前准备，从根本上提高 课前准备的质量和水乎，这样，学生的课堂学习才能更加专注高效，因而教师课堂教学的效率也必将得到提高。2、做好课前准备，是培养学生学习习惯的需要。 教育心理学告诉我们，任何习惯的养成都不是一蹴而就的，都必须在实践中，经过强 化训练，逐渐形成。而且在形成的初期会经历多次反复，然后才能逐步形成习惯，并伴随终身。俗话说，一回生，二回熟，习惯成自然。教师认真做好课前准备，使学生 明确学习新知前自己应该做什么，怎么做；坚持不懈地做好课前准备，学生就会形成学习“定势”，由被动的进行课前准备转变为主动进行，这就是一种良好的自主学习习惯。 3、做好课前准备，是促进教师的专业成长的需要。 特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准 备之仗，认真做好课前准备。诸多名特教师成功的秘诀中，认真做好课前准备都是其中重要的一点。课前准备看似多余、平常，其实对教师，尤其是青年教师的专业成长，起着非常重要的作用。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持，水滴石穿，就会帮助我们自己的成长， 更快地形成自己独特的教学风格
培养学生良好的课前准备习惯
培养学生良好的课前准备习惯的途经策略 “良好的开头是成功的一半”，要使学生养成良好的学习习惯，应从课前准备开始.. 1、你我约定，共同遵守。在我的课堂中，学生必须做好课前准备，否则本节课只能在自己座位上坐着,观看其他同学操作，以示惩罚。此约定人人遵守，无一例外，大家共同监督执行。这样让“充分做好课前准备”深入学生之心。 2、抓紧抓好首次练习。因为学生“首次学习，是从不知向知向理解迈出的第一步”。第一次所学的东西往往会影响终身。因此，我每节课前先来到教室，告诉学生下一节是生物课，提醒他们做好课前准备。 3、反复训练，在练习中规范言行。整齐的摆放不仅让人有一种赏心悦目的感觉，更可以成为学生养成良好的学习习惯的开始，所以，我反复训练，每一节课都要先检查学生的课本、学习用品及笔记本整齐摆放. 4、轮流管理，在管理中训练自己。 仅靠个人力量很难管理好这些，同时可以培养学生的管理能力，也让每一个孩子都能养成良好的课前准备习惯，在课前要
求学生检查同学是否已准备好课前准备，是否已摆放整齐；如发现未准备妥善者，则去提醒他。 5、奖罚分明，以此激励学生养成良好的习惯。 （1）奖；奖励是一种积极的强化手段，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。我把课前准备与他们班级里的得星结合起来。 （2）罚；学生犹如一棵幼苗，要使其茁壮健康成长，仅仅提供肥沃的土壤、充足的水分、温暖的阳光还是不够的。赏与罚、奖与惩总是相对出现的，没有惩罚的教育是不完整的，也是畸形的。所以，当学生在约定后有时没做好课前准备，那么，当堂下课后我会让他在座位上坐几分钟不许出去玩，以此让他对自己的行为负责。这样之后，慢慢地，大部分学生都能在课前做好准备.
课前两分钟应准备做什么
课前两分钟应准备做什么 每节课开始之前都有2分钟的预备时间，这短短的2分钟该如何安排？有些老师可能像学生一样听到铃声才快步走向教室，至于学生在干什么没考虑过，结果她到教室，学生才开始安静下来；也有些高明的老师，预先布置学生背诵古诗或者做些口算题，等她进教室，大部分同学已经开始了，但少不了有几个游离在外；还有些老师已经在铃声响起之前，早已候在教室，严阵以待，同学很乖，坐得静悄悄…… 孰不知这短短的2分钟，正是让学生更快更好地投入到课堂学习不可缺少重要环节。每每公开课，许多老师都精心准备了开场白来引导学生，往往为课增色不少，这更说明了课前准备性活动的重要性。经过多年的教学，我已经习惯在铃声响起之前就在教室里等待上课，开始只是为了让孩子更快地安静下来，可安静下来了，这2分钟又干什么呢？看着下面的孩子紧张地向我张望，我偶尔就讲个小故事轻松一下，舒缓一下课堂气氛。也安排过做口算题，可就算是很少一排，还是有许多孩子不能完成，往往影响了新课的教授。于是我开始去设想这2分钟该干什么？ 第一准则：活动内容要具针对性，不要脱离教学内容。 准备活动要为本课的内容学习服务，准备活动的设计就要重视与教学内容的衔接，让准备活动成为课堂教学的一个起始。故需要教师精心分析教材，把握教材的重难点，尽量体现准备活动的准备性和针对性，例如我在教学《认识圆柱和圆锥》时，我在教学之初设计了回顾一些常见的平面图形和立体图形，让学生进行分类，并说说分类的理由，这一内容可以说没有一点难度，其目的只是把学生的目光吸引到课堂上来。学生本来把心思都放在带的圆柱和圆锥上，这个简单的题让他不觉得有负担，轻轻松松看着回答了。而“平面图形与立体图形有联系吗？”这个问题看似简单而又难以回答的问题又会吸引学生。最后通过看我将出示的长方形纸沿一条边旋转，把学生带入了圆柱的认识，开始了新知的探索旅程。 第二准则：教学手段和方法要多样化，不要千篇一律。 由于每节课的教学内容不同，所以准备性活动的内容与方法也要随之变化，如果每节课都是一成不变的，对学生的吸引力也会减弱，肯定降低了预期的效果。例如在教学五年级上册的《找规律》前，我带着学生玩起了拍手游戏，我以一定的节奏规律拍手，由学生跟着拍手，让学生在游戏中感受规律。在教学《找规律》第二课时，我安排了观赏生活中的规律，感受规律带给人们的美感。在教学《复式统计表》时，我就直接下发了每组一份小组内男女生人数统计表，学生们就开始了清点人数大行动，虽然是一件非常简单的任务，可五年级的同学照样数得认认真真。接着请同学想办法，帮我记在一张统计表中，这对于五年级的学生来说，小有挑战，而我与学生点评各位同学的统计表却已经是新课的教学内容了，而学生却浑然不知。 第三准则：教师的语言要有亲和力，不要古板生硬。 也许是班级的人实在太多，也许是先入为主的观念，所以防止接手的班级部分特殊学生不遵守纪律影响课堂教学，来个“下马威”，那段时间我总是板着脸、用生硬的语言命令学生，果然孩子是安静了，可又太安静了，可见教师的情绪与语言调动能力对激发学生的学习欲望，有着决定性的作用。课堂上，教师的教态犹如春风沐雨，润物无声。幽默的语言，关切的神态，以及富有感染力的激励语言都可以营造民主、宽松的学习情境，从而极大地调动学生的参与积极性。
如何养成良好习惯,做好学习上课前准备
如何养成良好习惯,做好学习上课前 准备 我们经常可以看见这样的情景：上课铃响之后，有的学生还迟迟没有拿出书来书来；科学课上，因为没按要求准备必要的实验用品，小组实验无法正常进行……所以，作为班主任，使学生养成良好的课前准备习惯是非常重要的。于是，我和我的学生便有了一个美丽的约定——养成良好习惯，做好课前准备。一、你我约定共同遵守开学伊始，我通过召开主题队会，引导学生讨论：不做课前准备有哪些害处。通过讨论，学生们认识到：不做好充分的课前准备，浪费了学习时间，影响学习质量；影响老师的讲课情绪，影响教学效果……一系列的探讨活动，学生认识到了做好课前准备的重要性，接着，我要求学生联系实际想一想，应做好哪些课前准备。学生纷纷表示，不
但要准备好学习用品，还要做好精神准备，以饱满的精神状态迎接老师上课。 二、抓紧、抓好首次练习苏霍姆林斯基十分重视教材的首次学习。他认为，“学习教材的第一堂课应成为特别的一课。”因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步。”学生的第一次所学的东西往往会影响终身。但是，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。因此，形成约定后的第一天，我每节课课前都特地来到教室，提醒学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。 三、落实行动持之以恒叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”虽然学生已经明白了应该怎样去做，但这并不表示他们已经能够做好，还必须依赖于行为强化训练。有的学生前脚答应，后脚就出去活动了，早就把做好课前准备的事情抛到九霄云外去了。必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成