联系生活实际 促进政治教学
让生活走进政治课堂
让生活走进政治课堂“生活即教育”，“社会即学校”。
没有生活的教育只能是空洞的说教，在新课程改革日益深化的今天，我们必须用新理念、新视野去认识课程改革的新形势，让生活走进政治课堂，让政治课多一些生活味，使整个教学立足生活，切入生活，深入生活，渗透生活。
1.确立教学目标要立足生活“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”这是现代人必备的素质。
在强调素质教育的今天，这也应该是我们教育的最终目标。
教师应根据教学内容、学生特点，立足生活，制定出具体的、层次不同的教学目标。
如在学习《诚实守信》一框时，设计了如下教学目标：知识与技能目标方面，要让学生知道诚信的含义；了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性，懂得怎样践行诚信；过程与方法目标：懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录；情感态度与价值观目标方面：培养学生树立诚信意识。
在制定这些教学目标时，尽量从学生的生活世界出发，更注重解决学生生活世界的问题，如朋友之间许下的承诺该如何对待；如通过两家企业是否诚信经营的对比说明诚信是企业的无形资产；如学生们所熟知的一些诚信小故事，并让学生们自己分享身边的诚信故事。
让学生走进生活中去观察，通过学生亲身体会来掌握知识，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，这既有利于学生的长远发展，也有利于经济建设和社会发展。
2.选择教学资料要切入生活在现代教学中，教学资源的充分运用是教学的重要方面，教学内容、教学资料的选择必须来源于生活，这样才能使学生觉得可信。
只有把理论知识融于生活，用活生生的生活来诠释理论知识，既能增强学生对理论知识的理解，又能使他们真正体验到理论对实践的指导作用，增强了教育的说服力。
比如带领用学生观看2019年阅兵仪式时的震撼惊叹来来激发他们的“民族自豪感”和“爱国情怀”；通过2020年抗疫短视频来体会生命的宝贵，负责任的意义和我国的民族精神。
怎样让高中思想政治教学结合生活实际
怎样让高中思想政治教学结合生活实际【摘要】高中思想政治教育的重要性不可忽视，而将其与生活实际结合起来更能激发学生的兴趣。
在教学过程中，可以通过培养学生的社会责任感，引导他们运用所学知识解决现实问题，开展思想政治主题实践活动，以及利用身边事例引导学生思考社会现象。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，还可以提升他们的综合素养和批判思维能力。
高中思想政治教学要贴近生活实际，让学生在思考和学习的过程中更加深入实际，更易于接受和理解。
这样才能更好地促进学生的全面发展和社会责任感的培养。
【关键词】思想政治教育，高中，生活实际，社会责任感，知识运用，实践活动，身边事例，社会现象，教学结合，思考，贴近生活实际。
1. 引言1.1 思想政治教育的重要性思想政治教育的重要性在于它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，更是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
在当今社会，思想政治教育不仅仅是传授一些理论知识，更要注重培养学生的思维能力、判断力和实践能力。
通过思想政治教育，可以帮助学生建立正确的人生观和世界观，树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
思想政治教育还可以帮助学生树立正确的人生目标，塑造积极向上的人格品质，培养正确的价值取向，引导学生健康成长。
高中思想政治教育的重要性不容忽视，只有紧密结合生活实际，才能更好地发挥其教育作用，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 生活实际与思想政治教学的结合生活实际是高中思想政治教学中不可或缺的一环。
随着社会的不断发展，学生所面临的生活现实也在不断变化，只有让思想政治教学与生活实际相结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在当今社会，青少年面临着各种各样的挑战和诱惑，他们需要在日常生活中不断接触、思考和解决各种问题。
教师应该将生活实际融入思想政治教学中，让学生在学习中能够真正感受到思想政治与生活的联系与影响。
通过将生活实际融入思想政治教学，可以帮助学生更好地认识社会、了解国家政治、拓宽思维视野，培养学生的社会责任感和民族情怀。
活用生活素材,构建有温度的政治课堂
活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课是中学生的必修课，但是对于很多学生来说，政治课经常让人感到枯燥乏味，缺乏生动的体验，缺少互动和创造性。
因此，为了建设有温度的政治课堂，我们需要多利用生活素材，让政治课更具有生命力和吸引力。
一、利用新闻事件政治是社会发展的重要组成部分，与国家、社会、人民生活息息相关。
近年来的一些重要新闻事件，如疫情、气候变化、大国关系等，都与政治有密不可分的联系。
我们可以结合类似的新闻事件，进行政治学习和讨论，把抽象的政治理论落实到具体的生活场景中。
例如，在疫情期间，可以引导学生研究政府对疫情的应对措施，了解全社会对于政府的信任程度以及政策管理能力等方面的问题。
二、利用历史政治有着长期的历史渊源，每个时代都有其独特的政治制度和政治事件。
通过历史故事可以激发学生们对于政治制度演变的兴趣。
我们可以利用与课程相关的历史故事、文化遗产等加强与课程内容的对应，激发学生对中华文化的骄傲感，进而提高对于政治学科的认同感。
例如，可以用红楼梦中黛玉贬官的经历，作为讨论政治人物贬官的例子，帮助学生们了解一些近现代政治领袖贬官的原因。
三、利用文艺作品文艺作品是人们对于社会、人类及其命运的反映，反映着我们对于政治的认知和理解。
通过文艺作品的阅读和分析，可以让学生们更深入地理解政治的多样性及其相关性，例如，学习文艺作品中的政权更迭、思想变化以及当代时事等。
我们可以通过歌曲、电影、纪录片等多种形式来进行教学模式的多元化。
例如可以学习影片《建国大业》中毛泽东于天安门城楼主持庆典的经历，让学生们了解国家开放的历史进程与民族团结的重要性。
四、利用互动游戏通过互动游戏形式来学习相关政治知识可以鼓励学生的积极性和兴趣，提高其理解、思考和应用能力。
例如：通过角色扮演、竞赛答题、闯关游戏，引导学生从中游戏中更好的理解现实和社会以及相关法律和政策。
例如，让学生们扮演环保小组成员，用游戏的形式完成垃圾分类和环保宣传任务，从而学习政治上的生态文明建设。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略高中政治课程是培养学生政治素养和理解国家政治制度的重要课程之一。
传统的政治课堂教学往往以纯理论知识为主，缺乏与学生生活实际紧密结合的教学内容，导致学生难以理解和接受。
为了解决这一问题，需要有效开展生活化教学，使政治课程更加贴近学生的生活实际，提高教学效果。
下面将提出一些关于高中政治课堂有效开展生活化教学的策略，以期能够提高学生对政治知识的理解和兴趣。
一、选取生活化的案例在开展生活化教学时，可以选取一些贴近学生生活的案例或事件，如针对当前社会热点事件进行政治分析、讨论。
可以选取一些与学生关心的热点问题，如网络舆论热议的政治事件、当今社会存在的社会问题等，通过讲解分析事件的背景、原因、影响以及政治制度的相关知识，引导学生深入了解案例或事件涉及的政治知识，从而引发学生的兴趣和思考。
二、结合学生的实际学生们对社会和政治的理解常常停留在理论层面，对于现实生活中的政治事件和现象多缺乏深入的思考和了解。
在实施生活化教学策略时，可以引导学生观察周围的社会现象和政治事件，让学生通过自己的亲身体验和参与，感受政治知识与生活的紧密联系。
可以安排学生前往社区或学校附近的政务机构，参与一些政治活动、观摩政治会议等，使学生亲身体验政治活动，从而加深对政治知识的理解和认识。
三、运用多媒体教学手段现代高中学生对多媒体技术的接受度较高，多媒体教学手段对于生活化教学非常有效。
教师可以通过图片、视频等多媒体手段展示政治事件的发展过程，或者利用互联网资源进行政治知识的展示和解析。
利用多媒体手段展示国家政治制度和政策的实施过程，让学生在视觉和听觉上更加直观地感受政治知识，提高学生的学习兴趣。
四、开展角色扮演活动在政治课堂上，教师可以组织学生进行一些角色扮演或模拟政治活动、会议等活动，让学生充分参与体验政治知识在实践中的应用。
通过这种方式，可以让学生更加直观地了解政治知识和政治实践之间的联系，使政治知识更加生动有趣。
初1年级政治教育如何与生活实践结合
初1年级政治教育如何与生活实践结合
初一年级的政治教育是培养学生社会责任感和公民意识的重要阶段。
通过与生活实践的结合，政治教育不仅仅是课堂上的理论灌输，更是学生思想意识的实际引导和培养。
在日常生活中，政治教育可以通过多种方式深入到学生的心中。
首先，政治教育应当与学生的身边事息息相关。
例如，通过讨论社区规章制度，引导学生了解这些规则对于社会秩序和个人生活的重要性。
学生们可以通过参与模拟选举或者学生会活动，亲身体验到民主决策的过程，从而增强其对民主制度的理解和支持。
其次，政治教育还应当通过实地考察和社会实践来加深学生对政治的理解。
例如，组织学生参观地方政府机构或者社会公益组织，让他们亲眼见证公共事务管理和社会服务的具体运作，从而增强他们的社会责任感和公民意识。
通过这些实地活动，学生们不仅能够学习到课本上的知识，更能够将其融入到实际生活中，形成深刻的印象和体验。
此外，政治教育还应当注重在日常交往中培养学生的团队合作能力和民主沟通技巧。
例如，在班级活动中，引导学生通过讨论和协商解决问题，培养他们的合作精神和集体主义观念。
通过
这些互动，学生们不仅能够学会尊重他人的意见，还能够理解民主决策的重要性和复杂性。
总体而言，初一年级的政治教育与生活实践的结合，不仅能够使学生们在日常生活中体会到政治的重要性和影响力，更能够培养他们的社会责任感、公民意识以及批判性思维能力。
通过与生活实践的紧密结合，政治教育不再是单一的课堂教学，而是成为学生全面发展中不可或缺的一部分。
这种教育方式不仅促进了学生的学术发展，更为他们未来的成长奠定了坚实的思想基础和社会参与的能力。
活用生活素材,构建有温度的政治课堂
活用生活素材，构建有温度的政治课堂政治课是培养学生思想意识和政治素养的重要课程，但是很多时候政治课堂显得枯燥乏味，学生对政治知识的学习兴趣不高。
如何打造有温度的政治课堂成为了教师们亟待解决的问题之一。
本文将探讨如何活用生活素材，构建有温度的政治课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识，提高学习兴趣和效果。
一、活用生活素材，贴近学生生活政治课堂应该紧密联系学生的日常生活，将政治知识融入到日常生活之中。
教师可以通过引用时事热点、生活案例等生活素材，来引发学生的学习兴趣。
教师可以引用当前社会热点事件，如“限塑令”、“共享单车”等，让学生思考背后的政治意义和影响，从而引发学生对政治知识的兴趣。
教师还可以通过学生的日常生活经验和感受，引发学生对政治知识的思考。
教师可以邀请学生分享自己在生活中所遇到的政治问题或疑惑，然后通过讨论和分析，引导学生认识到政治知识与生活密切相关，从而增加学生对政治课堂的参与度和兴趣。
二、构建互动交流的政治课堂氛围政治课堂应该是一个互动交流的氛围，而不是教师一言堂的灌输式教学。
教师可以采用多种方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，来激发学生的积极参与。
通过学生之间的互动交流，可以更好地引发学生对政治知识的思考和理解，提高学习效果。
教师还可以通过设立“政治知识问答”、“政治疑问答疑”等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
通过这样的方式，可以增加学生对政治课堂的参与度和投入感，从而提高教学效果。
三、引导学生思考与反思政治课堂不应该只是传授政治知识，更重要的是培养学生的思维能力和思想意识。
在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和反思。
可以通过设置“政治信息分析”、“政治问题解答”等环节，引导学生对政治知识进行分析和思考，培养学生的批判性思维能力和判断能力。
教师还可以通过讨论和辩论的方式，让学生对政治问题进行深入探讨，从而拓宽学生的政治思维，提高政治素养。
在引导学生思考和反思的过程中，教师还应该注重对学生思考和表达过程的引导和指导，让学生在轻松的氛围中进行自由探索和交流。
思想政治教学与生活实际结合的尝试
思想政治教学与生活实际结合的尝试概要：思想政治教学就是给学生的精神世界开一个亮灯，老师设计好这个灯，肯定会达到目的，将思想政治教学返回实际生活是这种目的的根本。
除此之外，可能还有其更有效的方法，大家可以在具体的教学实践中看具体情况采取措施。
中学生的活动范围很大，知识水平也正处于增长状态，报纸、广电、网络等现代传媒手段也对中学生的人生观、社会观产生影响。
中学生在此阶段会遇到各种困难的，老师要理解学生，正确掌握学生的生活经验和社会的认识，以教学过程为学习，探索活动的起点。
一、教师要注意社会生活中学生感兴趣的问题。
生活环境、家境、兴趣和追求目标的影响下，每个中学生都会有自己的焦点问题。
比如：参加学考取得好成绩，考上重点大学，找到一份理想的工作等。
让学生正确分析这些问题是思想政治课的重要任务。
二、教师要将教学集中到中学生关心和该关心的生活实际。
学生是未成年，但他们急于成年。
在不远的将来，他们担起社会主义国家的重要任务，成为现代化建设前线的骨干。
老师将思想政治教学与学生关心的各种问题，生活实际和国家局势等内容结合起来，可以促进学生的全面发展。
要将思想政治教学与生活实际结合起来，应该用以下方法组织学生学习生活：1）给学生教发现生活中的问题。
人们的认知、实践活动以生活为主，学生根据自己的生活经验和生活需要观察生活，认识世界，发展自己。
组织学生提出并分析生活中发现的问题，可以鼓励学生学习和探索，尤其是提出一些与教学内容有关的问题，组织学生进行分析、讨论，让学生说出自己的解决方案，效果会更好。
2）引导学生在生活中分析问题。
教学过程中，鼓励学生结合自己的生活实际，对一些问题进行分析、研究，可以提高教学的针对性。
为此，可以组织学生写一篇以提出问题、分析问题、提出解决方案为主要内容的文章。
学生写完后，老师可以当场批阅，对学生进行指导。
3）指导学生解决生活中遇到的问题。
学习的目的就是将学到的运用到实际中去，思想政治教学的目的也是提高学生的认识，教他们怎样做人。
让学生在生活中学习思想政治课
让学生在生活中学习思想政治课不少学生认为,政治是一门抽象、理论性强的学科,难学难懂。
因而学习踊跃性不高,学习效果不佳。
变更这种状况一条重要的途径,就是在政治教学中注意联系实际,贴近学生的生活,引导学生学以致用,让政治与学生生活实际融合一体。
近年来,在新课程改革中,我留意以学生的生活体验为根底,严密联系学生自身的生活、校内生活、家庭生活以及与学生相关联的社会生活实际,引领学生体悟“生活中到处有政治”,收到了较好的教学效果。
一、设置情境,制造悬念,激发爱好政治学科与学生生活有着亲密的联系。
教学中老师正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口,有利于增加政治学科的亲和力和现实感,有利于激发学生探究学问,相识生活的欲望和热忱,调动学生爱好,促使政治走向学生。
在“可持续开展战略”教学中,我立足学生生活实际,抛出问题:我们四周的资源、环境状况如何?存在哪些问题?我们美岭集团企业的开展要不要走可持续开展的道路?这种现实感极强的问题情境,引起了学生深厚的爱好。
有的学生讲到了四周随意砍伐森林,有的学生例举了旁边居民用水源受污染问题,有的学生讲了对美岭集团企业开展的看法,等等。
学生分析身边存在的现象,流露出了发自内心的喜悦。
又如在活动课“营造美妙的文化环境”中,我设问:我们农村的文化环境如何?我们校内的文化气氛呢?存在哪些状况?学生对自己身边的问题特别爱好。
有的讲了家乡的封建迷信问题,有的讲了家乡的传统风俗文化,有的讲了校内文化艺术节,等等。
学生谈到自己的生活现象,求知爱好深厚。
从学生生活层面切入教学,设置情境,关键是把握学生生活与学问点的融合点,找准学生思维的触发点,以让学生“有话可说,有话要说”,从而提高参加学习的主动性和踊跃性。
二、联系生活实际,化抽象为详细,加深学问的理解与教材中事实材料显现的志向化实际相比,学生的生活实际具有贴近性,现实性强的特点。
在政治科教学中,严密联系学生熟识的、甚至亲身经验过的生活实际来说明政治概念、观点,并用政治学科的观点、理论去说明学生的生活实际,是实现教学通俗化,加深学生理解的重要途径。
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联系生活实际促进政治教学
摘要：长期以来，思想政治课教学形式单一、刻板，教学内容僵化、呆滞，致使课堂教学气氛沉闷，缺乏活力。
教学中，由于老师只是过多地关注理论和规范的传授，而忽视实际生活中的教育因素，因此，大大地降低了课堂教学效率，影响课堂教学效果。
为改变教学弊端，联系生活实际，开展政治教学，不失为一种有效途径和策略。
关键词：思想品德；教学；生活实际；实效
中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）01-0141-02
长期以来，思想政治课教学形式单一、刻板，教学内容僵化、呆滞，致使课堂教学气氛沉闷，缺乏活力。
”高、大、空”的教学内容被教条化的教学方式所裹挟。
教学中，老师只是过多地关注理论和规范的传授，一味执意地把源于生活的理论强塞给学生，而忽视实际生活中的教育因素，这样，使课堂教学效果大打折扣。
新课标指出：”在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。
”因此，教学中如能联系生活实际进行思想品德教学，不但能改变当前政治教学弊端，而且还能促进教学改革和实践，提高教学实效。
1.联系生活实际，改变传统教学观念，领悟教学价值
传统的教学观念认为，良好思想道德和社会规范行为的形成，是以对道德和规范的认知为前提和基础的，知道了真、善、美，才会自觉去抵制假、恶、丑，有了正确的是非判断，才会作出正确的行为选择，理固宜然。
但是，如何更有效地使学生接受是非曲直，真假善恶等知识呢？空洞的说教，强行的禁令，一味地通过强制灌输来实施思想道德观念的教学，效果肯定不好，关键还是要让学生把知真正内化于心，浸之入骨。
所以，思想品德课的教学必须联系生活实际，尤其要联系学生所经历，所感知的现实生活。
只有把知识的教学建立在学生自身体验和感受的基础上，才能帮助他们思考和解决成长中的困惑，才能有助于他们解决在与家庭、学校、同伴交往中出现的实际问题，才能引导他们正确看待自己，正确看待周围的人和事，不断形成健康、理解、宽容的个性和良好的思想道德行为习惯，否则，教学价值就无法体现，教学效果就会大打折扣。
在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
2.联系生活实际，开掘鲜活素材，丰富教学内容
《思想品德课程标准》指出：”在课程资源的开发与利用上，应
建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。
”因此，政治教学不能拘泥于教材，教材不是教学的全部。
教学中，我们一定要克服固守教材，进行从书本到书本，从知识到知识的教学弊病，要以教材知识为切入点，根据教学目标和要求，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的资源，把教学内容融入学生自己的生活中去，使知识回归生活世界，凸现教学的情境性和生活性。
如上《隐私权保护》一课，老师如引导学生联系生活述说”生活中侵犯公民隐私权的行为”事例，以及侵犯公民隐私权会给别人造成的影响。
学生的积极性一下子就会调动起来。
他们能列举许多在社会上、家庭中、校园里发生的侵犯公民隐私权的例子并进行评说，如私拆别人的信函，偷拍，网上人肉搜索，盗取qq号查看个人空间等等，学生在评述这些现象和事例中，就能更好地体会到保护个人隐私的重要性，这比老师的说教更为深刻有效。
3.联系生活实际，开展互动学习，改变教学方式
传统的教学，老师仅是依托教材内容，以师讲生听这种单向的信息传输方式进行，所谓的师生互动，最多也就是师生间的答问，至于学生间的互动难见其影。
由于教学过程中，只有冰冷的知识流动，少有情感的交融和智慧的碰撞，因此，课堂常常沉闷，令人窒息。
要改变这种现状，老师一定要改变过去的教学方式，构建新的课堂生态。
其中，通过联系生活实际，寻找和提炼与教学内容相关的话题，充分调动学生学习的积极性，促使他们广泛参与教学中来，并
切实开展全方位的互动式教学，就是一条有效途径和策略。
其实，学生已有的生活经验就是丰富、精彩的教学资源，就是师生课堂交互作用的易燃点。
只要让教学走进学生的生活世界，激活学生已有的生活经验，就一定会使课堂生动活泼起来，就一定会激发学生的学习的热情，从而使他们享受学习的过程，分享学习的快乐。
如在学习《隐私权保护》一课中，老师根本不用去深讲什么是隐私权，它包括哪些内容？为什么要保护隐私权？如何更好地保护好隐私权？等等这些知识，教学中，如果能很好地联系生活实际，设置探究问题，引导学生进行小组探究、讨论，就能收到良好的效果。
譬如，你可设计如下问题让学生去思考、讨论：（1）你知道哪些行为是侵犯别人的隐私权吗？你有没有侵犯和被侵犯的经历？（2）你怎么看待这种行为？（3）你会主动做出哪些事情让他们尊重你的隐私权？通过小组讨论，学生就会从中明白隐私权的重要性以及了解怎样尊重别人和维护自己的隐私权。
4.联系生活实际，感受道德力量，提高教学效果
传统的思想政治教学，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略学生作为生命个体本身的情感需求，忽视学生自由自觉的活动，这种疏离学生的现实生活和道德体验的教学，无法让学生感受道德的力量。
陶行知先生说：”教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
”学生的生活是科学世界的基础，是思想品德知识的意义的源泉。
道德的学习与发展是在生活中进行的，离开了生活，道德教育是无意义的，也是没有效果的。
因此，思想品德教
学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，这样才能发挥生活实际的教育价值作用。
如在学习”难报三春晖”一课时，老师先不要对学生大谈，要如何孝敬自己的父母的大道理。
课堂上可以先从学生本身切入，如要求每位同学把自己父母的年龄和生日写在卡片上，并出示给同学看。
这时，会发现很多学生无法完成这道”最容易”的题目！这时，老师就可借题发挥，引导他们进行讨论、评议：一个孩子连父母的年龄和生日都不知道，这对吗？小孩的生日，父母为何总是看得很重？回想父母是怎样给自己过生日的？这时，我们就会发现写不出自己父母生日和年龄的学生，面露难色，深感内疚，有些知道自己父母生日和年龄的学生甚至会指责、批评同学的不孝不敬。
针对此情，老师就可因势利导地教育他们：如举例教育，美国作家克里腾登在《母爱的代价》一书所写，母亲为了照顾家庭，常常忘我地操持家务，如果要给她算薪水，一年至少要发给她7万美元，折合人民币50万元，然而她的劳动常常被我们忽略。
父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
孝亲敬长是我们的天职。
孝敬父母，不能仅仅停留在口头上，而要体现在日常生活中的一件件小事上。
对我们来说，孝敬父母就是要爱父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进……
杜威认为：”教育是生活的过程，不是将来生活的准备。
”生活
世界是构成学生各种认识素材的主要来源，它能够帮助学生确立生活信念和获得发展的内驱力。
如果脱离生活世界，学生对生活、人生及世界的真切认识便无法形成。
所以，在教学中，教师应尽量用学生身边的人和事去感染、影响学生，吸引学生积极参与学习活动，并促进他们在活动中深入思考，自主体验，明辨是非，以提高道德认识，激发道德情感，规范道德行为。
参考文献
[1] 初中思想品德课程标准（实验）教基 [2004]，教育部网站
[2] 施良方，崔允淳.《课堂教学的原理、策略与研究》（上海华东师范大学出版社，1999）。