职业教育专业教学资源库任务书(样表)【模板】
1教学任务与进度安排表样板
附件2 南宁职业技术学院课程教学任务与进度安排表课程名称：物流管理基础课程代码：总课时：周课时：授课专业：物流管理及相关专业授课班级：公选课任课教师：填表时间：年月日第一部分课程进度安排第二部分课程教学说明教师根据课程大纲或课程标准要求，对教学理念设计、教学方法改革、教学设施要求、学生情况、教学考核、课程资源要求、教材要求、是否有企业课程或职业考证等内容做简要说明。
一、课程在本专业的定位与课程目标我院物流管理专业的人才培养目标：主要培养面向生产一线的德、智、体、美全面发展，掌握现代物流管理基本理论和专门知识，能在生产、流通和服务领域中从事物流业务受理、物流信息处理、物流现场组织管理、市场开拓、客户关系管理等工作，能正确选择、熟练操作各类物流设备，获得相应资格证书，具有良好的职业道德、创新精神和可持续发展能力的高素质技能型人才。
本课程是物流管理专业的重点基础课程，同时也是其它相关专业的知识拓展课程。
同时，在实施双证书教学中，本课程也涵盖了初、中级物流师认证《现代物流概论》等部分考核标准和内容，因此本课程的授课对象非常广泛。
学生通过对该课程的学习，可以对现代物流管理的理念、产生和发展的过程、现代物流产业的构成和性质、现代物流的功能及作用、现代物流的发展趋势以及物流管理领域的基本学科体系等有一个初步的了解，并能简单掌握企业物流MRP系统、采购、运输、仓储、库存管理、配送、物流信息技术等实务方面的一些知识和技能，为以后进一步深入学习物流职业技能打下理论和实践基础。
并能够理论联系实际，对于较简单的物流问题能给出合理的解决方案。
本课程立足于基本理论、基本知识和基本技能的教育，着眼于应用，以理论研究和案例分析相结合，同时注意跟踪国内外物流管理领域的最新发展动向，并及时吸纳相关领域的新理论、新观点、新技术，另外，本课程还重视学生实践能力的培养，除了在实验室进行必要的物流模拟实验外，还引导学生去企业实地参观和考察，以增加感性认识。
山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南【模板】
附件2山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南山东省职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
二、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
三、项目组织资源库建设按照“自主建设、有序支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。
（一）自主建设。
承担资源库建设项目的牵头职业院校，根据省教育厅制定的资源库建设基本要求，汇聚不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，围绕自身优势专业自主建设教学资源库。
（二）有序支持。
省教育厅根据“山东省职业教育专业能力建设专项”预算，安排专项资金支持入库项目，立项为省级资源库建设项目。
省专项资金为补助性经费，与项目预算的差额由项目牵头单位筹措补齐。
教案任务书模板范文
一、基本信息1. 教学科目：2. 教学年级：3. 教学班级：4. 教师姓名：5. 教学时间：____年__月__日二、教材分析1. 教材名称：2. 教材版本：3. 教材内容：（1）本节课教材所属章节：（2）本节课教材在单元中的地位和作用：（3）本节课教材的教学目标、重难点：三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握______。
（2）学生能够运用______。
（3）学生能够了解______。
2. 过程与方法目标：（1）通过______，培养学生______的能力。
（2）通过______，提高学生______的素养。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对______的兴趣。
（2）培养学生的______精神。
（3）使学生认识到______的重要性。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）______。
（2）______。
2. 教学难点：（1）______。
（2）______。
五、教学准备1. 教师准备：（1）______。
（2）______。
2. 学生准备：（1）______。
（2）______。
六、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，导入新课。
（2）提出问题，激发兴趣。
2. 新课讲授（1）讲解新知识，重点突破。
（2）展示例题，讲解解题方法。
（3）课堂练习，巩固所学。
3. 课堂讨论（1）组织学生讨论，加深理解。
（2）引导学生分析问题，解决问题。
4. 巩固练习（1）布置课后作业，巩固所学。
（2）检查作业完成情况，了解学生掌握程度。
5. 总结反思（1）总结本节课所学内容。
（2）引导学生反思，提出改进措施。
七、教学评价1. 学生评价：（1）学生课堂参与度。
（2）学生作业完成情况。
（3）学生对知识的掌握程度。
2. 教师评价：（1）教学目标的达成情况。
（2）教学重难点的突破情况。
（3）教学方法的运用情况。
八、教学反思1. 教学过程中的优点：（1）______。
（2）______。
2. 教学过程中的不足：（1）______。
职业教育专业教学资源库项目建设任务书
职业教育专业教学资源库项目建设任务书一、项目背景随着经济社会的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
为了提高职业教育的质量和效益，建设一个专业的教学资源库是非常必要的。
本项目旨在打造一个覆盖多个职业领域的教学资源库，为职业教育教师提供丰富的教学资源和工具，提升教学水平和教学质量。
二、项目目标1. 构建一个全面、丰富的职业教育教学资源库，涵盖多个职业领域的教学资源和教学工具。
2. 提供多样化的教学资源，包括教学课件、教学视频、实验指导、案例分析等。
3. 提供个性化的教学工具，包括在线测评、作业批改、学生管理等功能。
4. 支持教师之间的资源共享和交流，促进教学经验的互相借鉴和提升。
5. 提供定制化服务，满足不同学校、不同专业、不同教师的教学需求。
三、项目范围1. 教学资源库的建设：收集、整理、上传各类职业教育教学资源，包括课件、视频、实验指导、案例分析等。
资源库应具备分类、检索、下载等功能。
2. 教学工具的开发：开发在线测评、作业批改、学生管理等功能，满足教师的个性化教学需求。
3. 社区平台的建设：建设一个教师交流平台，促进教师之间的资源共享和经验交流。
四、项目计划1. 需求分析阶段（2个月）：- 研究职业教育领域的教学需求，明确教学资源库的功能和特点。
- 调研市场上已有的类似产品，分析竞争对手的优势和不足。
- 与教师、学校等相关方进行需求沟通，获取真实有效的需求信息。
2. 资源采集与整理阶段（4个月）：- 组织专业团队，负责收集、整理各类职业教育教学资源。
- 设计资源上传和管理流程，确保资源的质量和完整性。
- 建立资源库的分类体系，便于教师进行资源检索和下载。
3. 教学工具开发阶段（6个月）：- 分析教师的个性化教学需求，确定教学工具的开发方向。
- 设计教学工具的功能和界面，确保易用性和实用性。
- 进行开发和测试，保证教学工具的稳定性和安全性。
4. 社区平台建设阶段（3个月）：- 设计教师交流平台的功能和界面，包括资源分享、交流讨论、在线问答等。
职业教育专业教学资源库建设工作手册(2017)
附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。
一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。
系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。
项目任务书-职业教育专业教学资源库
1-2 参与单 位及负 责人
姓名 所在部门
手机
杨婉
项目负责人
性别
女
签名
建筑工程系 职务
团队负责
专业技 术职务
副教授
电子 342036447@qq.
13688178722 传真 028-88459300 邮箱
com
通信地址 成都市龙泉驿区车城东七路 699 号 邮 编
610100
7
单位名称
淄博职业学院
附件 4
职业教育专业教学资源库
项目任务书
专业名称 供热通风与空调工程技术专业 560402
所属专业大类名称（中职不填） 土建大类 560000
所属专业类名称
建筑设备类 560400
适用的专业目录名称 供热通风与空调工程技术专业 560402
项目主持单位（盖章） 黑龙江建筑职业技术学院
项目主持人
王凤君
签名
专业技 术职务
高级工程师
电子 846059610@QQ.
邮箱
com
通信地址
湖南省湘潭市书院路 42 号
邮编
411101
单位名称
山东滨州职业学院
单位地址
山东省滨州市黄河 12 路 919 号
法人代表
石 忠 电 话 0543—3278000 签 名
1-2 参与单 位及负 责人
姓名 所在部门
王斌
项目负责人
写，再次出现时可以使用缩写。 五、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内
容，请在说明栏中注明。 六、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注
明。 七、 表 1-2“参与单位及负责人”，按实际参与单位数量填
校级专业教学资源库立项建设项目任务书
达到200次以上。
虚拟仿真资源建设
预期目标：配合专业建设、课程建设及其他资源库建设，完成各类格式的虚拟仿真资源8个，在教学过程中推广使用，使用次数在200次以上。
验收要点：形成8个符合资源库建设要求的的虚拟仿真资源，并在课程教学过程中多次应用，使用次数达到200次以上。
基于各种教学平台，通过网络课程，为社会社会学习者、企业员工等多层次学习者提供在线课程学习，资源查询，专业问题解答等
预期目标：建筑文化案例10个、建筑与装饰虚拟案例10个。验收要点：文本、课件、录像、动画、题库，符合资源库建设要求。
.预期目标：家装课堂教学视频20个、拓展知识教学视频10个。验收要点：文本、课件、录像、动画、题库，符合资源库建设要求。
7.资源库管理系统
基于各种课程管理系统及APP平台的管理。
预期目标：素材中心、微课中心、课程中心、专业中心模块操作与运行。验收要点：系统能满足功能需求
.预期目标：学习社区、个人中心、搜索引擎模块操作与运行。验收要点：系统能满足功能需求
2B．项目建设进度表
子项目1：
素材资源库
建设负责人：
刘跃国、秦堃
建设内容
预期目标：企业在线、优秀案例30个、“四新”平台、政策法规教学视频20个。验收要点：文本、课件、录像、动画、题库，符合资源库建设要求。
.预期目标：企业在线、优秀案例20个；标准规范、行业资讯、技术前沿、就业指导教学视频10个。
验收要点：文本、课件、录像、动画、题库，符合资源库建设要求。
6.社会服务资源中心
验收要点：配套文本或PPT.预期目标：整合已建剩下的3门精品课程资源，完善这些课程的各类资源1200条，另新建2门优质课程，完成新建课程的课程标准、学习指南、整体设计、单元设计、教学课件、教学视频、教学动画、考核标准、实训指导、案例库和试题库等资源800条。验收要点：配套文本或PPT文件，动画、视频符合资源库建设要求，并达成数量要求。
职业教育专业教学资源库建设工作指南
附件1职业教育专业教学资源库建设工作指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库功能定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。
“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。
三、建设思路资源库建设须遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。
资源是资源库的基础，库内资源要尽可能设计成最小学习素材，碎片化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；课程是资源库的支撑，资源库要为用户提供完整的结构化课程；系统化设计是提升资源库适用性的保证，资源库应针对不同用户提供个性化服务。
四、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。
（一）统一要求。
教育部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库的具体专业方向。
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职业教育专业教学资源库
任务书
（样表）
资源库名称
适用的专业目录
所属专业大类
所属专业类
面向专业
访问地址
主持单位（盖章）
联合主持单位（盖章）
联合主持单位（盖章）
资源库主持人
省级教育行政部门（盖章）
填表日期
教育部制
2019年11月
填写要求
一、请依据资源库建设基础和建设方案，如实填写各项。
二、通过“职业教育专业教学资源库管理系统”填报，打印签章后按通知要求报送。
三、联合主持单位栏目根据实际情况填写，如无，请填写“——”。
四、表格文本中外文名词第一次出现时，要用全称，同时注明缩写。
再次出现时可以使
用缩写。
五、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
六、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
七、“适用的专业目录”指《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》
《中等职业学校专业目录》或《全国技工学校专业目录》。
1.项目建设单位
2.项目建设团队
3.建设基础
4.建设思路
5.建设规划
6.建设内容
7. 绩效目标
8.应用推广目标
9.项目预算（支出规划）
目支出规划附注1
（资源库名称）委托业务情况一览表
10.建设步骤
11.保障措施
12.审核意见。