注重生活实践 抒发真情实感
关注生活,写出真情实感论文
关注生活,写出真情实感叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而水不枯竭，溪水自然活泼流个不停。
”这句话告诉我们只有多体验生活，认真感悟，才能写出内容丰富而又有灵气的文章来。
在教学中教会学生“以我手写我心”，抒发自己的真情实感。
“说真话，抒真情”也是新的课程标准对中学生写作的要求。
我们对照那些经典之作，这些文章都来自作者的亲身经历，读了让人唏嘘感叹。
叶圣陶先生早就强调学生作文要写出“自己”的、“诚实”的话。
所以要求学生原汁原味地描写自己的生活，写出酸甜苦辣和喜怒哀乐，不要认为地拔高、“净化”生活之水。
在指导学生作文时我主要从以下几个方面入手：1、留心校园生活学校是学生的乐园，在这个“乐园”中，事务纷繁，故事颇多。
入选课本的经典作品，如《从百草园到三味书屋》、《最后一课》、《心声》等文章从各个方面为我们展示了校园生活的多彩生活。
如果学生留心体验，将会积累许多习作材料，得到意想不到的灵感，写出令人耳目一新的作文。
我班学生王梅写过一篇《课间十分钟》的日记，其中有这样的段落：“我和同桌追逐着向教室跑去，拐角处，学校“无缝隙管理”值班老师正弯着身子捡拾调皮学生扔掉的废纸，看着那位老师斑白的头发、佝偻的身体，我不禁替那些扔废纸的同学汗颜：乱扔垃圾是多么不应该！面对眼前捡拾垃圾的后勤老师，我的心里充满了感动，我从老师敬业的操守中知道了作为学生的我应该怎么做。
于是，我不顾同桌的诧异，快步向教室跑去……在这篇习作中，小作者敏锐地抓住了偶尔得来、稍纵即逝的场面、感受，由眼前老师捡拾废纸的动作中感悟到了生活的哲理。
2、关注社会生活战争题材的文章，让我们经历了血与火的洗礼；科学技术发展的文章引领我们去科海泛舟；还有的文章让我们领略了世界级思想大师的风采；《桃花源记》寄托了陶渊明希望没有剥削、没有压迫的理想；《大道之行也》为我们描绘了“大同社会”的构想……由于学生生活范围的限制，学生对社会生活了解的太少。
但是我们要教会学生通过报纸、广播、电视、网络等多种途径去了解、观察社会生活，丰富学生的写作内容。
作文教学要注重联系生活,抒发真情实感
作文教学要注重联系生活，抒发真情实感作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，新课程改革对作文教学提出了更高的要求。
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”新课标将写作与生活紧紧联系起来，让学生走进社会，走向自然，深入生活，去触摸一草一木的自然情感，去感受一山一水的博大情怀，促使他们参与生活，体验人生，突出了作文内容生活化的价值取向。
作文教学一定要紧密联系生活，注重学生真情实感的抒发，张扬写作个性。
我在教学实践中，从以下几个方面进行了探索。
一、让学生体悟生活，在生活中寻找素材俗语说：“巧妇难为无米之炊。
”这“米”之于作文写作来说就是素材。
缺少素材，纵有再精妙的构思和技巧也是枉然，由此可见素材对于写作的重要性。
写作源于生活，好的作品也来源于生活，素材就在生活中。
要让学生热爱生活，参与生活，体验生活，关注社会热点，注意观察和积累。
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中的人情世故、琐碎小事，都是可以拿来用的好材料。
新《语文课程标准》要求“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
观察生活是积累素材的必经之路。
当下，丰富多彩的社会生活为学生的创作提供了广阔的视角。
每个同学接触的人、观察到的事不同，心中的情感自然千差万别，只要留心，身边事皆可入文。
作文要向生活敞开怀抱，新课标要求教师“鼓励学生积极参与生活，体验人生”，还要指导学生细心地观察、感受、体验，用心灵的触角去发现生活中的真、善、美。
如让他们关注家人的个性特征、公交车上的言语交流、生日会上的感人情节、寒暑假的难忘旅游、画展上的艺术震撼等，从人的特点及人与人之间的关系到自然和艺术中的审美，生活让学生的体验丰富，让写作的素材丰盈。
教师要引导学生积极积累写作素材，捕捉自己觉得有趣、有意义的生活琐事、生活细节，通过对素材的收集整理，形成自己对社会的认知和独特的感悟，从而保证他们有兴趣地参与写作。
小学语文文论文深入生活实践,表达真情实感_人教版新课标
小学语文文论文-深入生活实践，表达真情实感人教版新课标学生在语文课堂之外，还有广阔而充满活力的大自然和丰富多彩、多滋多味的社会生活领域。
只有引导学生深入生活实践，热爱生活，学生心中才会流淌一股生生不息的生活之水，带着自己的独特感受、真情实感、创新思维流出心田，流向课堂，付诸笔端。
1、拥抱自然天地，感受自然情趣，形成体验大自然是人类生活的根基、智慧的源泉。
许多名句名篇和生动有趣的课文就取材于大自然中的景物，课文中那些新颖的比喻句，生动的拟人句，无不来自作者对自然景物的敏锐发现和丰富的联想与想象。
教师要通过引导学生朗读、欣赏、感悟书本语言，激起学生的观察兴趣，激发和引导学生细心观察大自然，亲自拥抱大自然，用心体验大自然。
例如：教学《雨点》一文时，可以让孩子来一番雨中观察、自由创作。
孩子们在打起花伞与雨点的嬉戏中，仔细地观察雨点落到不同地方的不同形态和变化，体验雨点的多姿多彩，就能自然地感受到自己在拥抱自然、体验自然中焕发出来的生命活力。
2、投入生活世界，体味社会人生，倾注情感所谓“投入”，就是积极地、全身心地参与生活。
所谓“体味”，就是对生活的深刻体验和情感和独特认识。
教师要引导学生投入生活世界，体味社会人生，在阅读和作文中倾注自己的真情实感，从而构建真善美的内心世界。
教师的引导可以关注以下几个方面。
（1）关注孩子是最新动态，引导孩子建构自己的文化世界。
教师要主动接触、用心体察、宽容理解那些为孩子所神往和珍视的信息，捕捉孩子的兴奋点。
如学生喜爱的纸卡内容丰富，人物多样，有影视明星、体坛冠军、三国英雄、梁山好汉、动画片形象、非洲森林里的动物……孩子们传阅、争论、比较、欣赏、乐此不疲。
组织孩子开一次“谈纸卡，论英雄”的讨论会，让他们自编一段森林王国的故事，他们一定会神采飞扬，激情四溢，将自己的内心世界挥洒得酣畅淋漓，习作的欲望也会由此产生。
（2）捕捉孩子的身边“亮点”，引导孩子学会留心生活。
孩子的有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动的观察与发现，生活中的一些亮点往往会如流水般悄悄溜走。
学校实践活动真情流露作文
学校实践活动真情流露作文
哇，今天的阳光真好啊！学校的实践活动开始了，大家都好兴奋啊！
实践基地的空气好新鲜啊，这里的景色也很美。
我们一到就开始动手做手工艺品，虽然一开始不太顺利，但大家一起努力，很快就找到了窍门。
中午吃饭的时候，我们围坐在一起，吃得特别香。
虽然只是简单的饭菜，但在这里吃起来感觉特别美味。
下午我们去了博物馆，看到了好多古老的展品，听讲解员讲述它们背后的故事，感觉时间过得好快，一转眼就天黑了。
今天真是收获满满的一天啊！虽然累了点，但感觉特别充实，以后还要多多参加这样的活动！。
一篇紧密生活并抒发出真情实感的作文
一篇紧密生活并抒发出真情实感的作文今天早上，我一眼就看到了邻居家的老奶奶，她总是脖子上落着一顶帽子，帽檐很宽，像是要遮盖住太阳，也像是要遮挡住什么秘密。
她的眼睛总是眯着，像是看见了很多很多的故事，而每个故事都藏着笑声和泪水。
她手里总是提着一个篮子，篮子里装着什么，我总是很狐疑。
下午放学后，我和同学们在操场上玩捉迷藏，阳光洒在草地上，暖融融的。
我躲在滑梯后面，一边偷笑，一边忍不住笑出来。
忽地，我隐隐约约听到有人在叫我，我循着声音望去，是老奶奶，她手里端着一竹篮子橘子，橘子是红色的，像一颗颗小小的太阳。
“这是我种的橘子，给你吃。
”老奶奶笑笑说，她的眼睛眯成了一条缝，像两颗闪闪发光的星星。
我接过橘子，闻着它香甜的味道，感觉自己仿佛也拥有了太阳的光芒。
我记得从前，老奶奶也送过我一颗糖果，那颗糖果是粉红色的，像一朵小小的云朵，它让我感到温暖和快乐。
我把橘子放进书包，走在回家的路上，我细细地回想着老奶奶，她就像一棵大树，温柔地呵护着我，守护着我。
我爱老奶奶，也爱她的橘子，它们像微笑，透着爱和温暖。
我想，我以后也会像老奶奶一样，把自己的温暖和爱，分享给更多的人，让世界充满阳光和快乐。
联系生活实际写出真情实感的作文
联系生活实际写出真情实感的作文哎呀，今天真是个好日子啊！阳光明媚，小鸟在枝头欢快地歌唱，仿佛在说：“快来跟我一起跳舞吧！”我忍不住笑了，心想：“这小鸟还真是个热情洋溢的家伙！”于是，我决定跟着它一起跳起了舞。
我来到了公园。
这里的景色真是美不胜收啊！绿树成荫，鲜花盛开，小桥流水，仿佛是一幅美丽的画卷。
我情不自禁地感叹：“这就是人间仙境啊！”然后，我看到了一群小朋友在草地上玩耍。
他们笑得那么开心，那么纯真，让我想起了自己小时候的快乐时光。
于是，我也加入了他们的行列，我们一起追逐嬉戏，仿佛回到了那个无忧无虑的年代。
接着，我去了菜市场。
这里的气氛真是热闹非凡啊！人声鼎沸，琳琅满目的商品让人眼花缭乱。
我看到了一位老奶奶正在卖自己亲手做的小吃。
她的脸上总是挂着和蔼可亲的笑容，让人感觉很亲切。
我忍不住买了一份她的小吃，品尝起来美味无比。
我想：“这位老奶奶真是太有才华了！”然后，我还遇到了一个卖水果的小哥哥。
他的水果看起来非常新鲜，我忍不住多买了几斤。
我想：“这个小哥哥真是个热心肠！”我去了电影院。
这里的环境真是舒适极了！宽敞明亮的大厅，温馨浪漫的氛围，让人仿佛置身于一个梦幻的世界。
我买了一张电影票，准备看一部新上映的电影。
当我坐在座位上，看到大银幕上的精彩画面时，我激动得差点流下眼泪。
我想：“这部电影真是太感人了！”然后，我还听到了周围观众的掌声和喝彩声，让我感受到了他们对这部电影的喜爱和认可。
晚上回家的路上，我不禁感慨万分：“今天真是个美好的日子啊！”我想：“生活中处处都有真情实感，只要我们用心去感受，就能发现那些美好的瞬间。
”于是，我决定以后要更加珍惜生活，珍惜每一个与家人、朋友相处的时光，让生活充满真情实感。
今天的所见所闻让我深刻体会到了生活的美好。
我相信，只要我们用心去感受，生活中处处都是真情实感。
让我们一起努力，让生活变得更加美好吧！。
联系生活实际写出真情实感的作文
联系生活实际写出真情实感的作文生活中的小确幸生活就像一部老电影，每一帧都记录着我们的喜怒哀乐。
在这个快节奏的时代，我们总是在追逐那些遥远的梦想，却往往忽略了身边的小确幸。
今天，就让我带大家走进我的小世界，一起感受那些平凡日子里的温馨与快乐。
清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在脸上，温暖而舒适。
我揉了揉惺忪的睡眼，伸了个懒腰，迎接新的一天。
厨房里传来阵阵香气，是妈妈早起忙碌的成果——早餐。
那一碗热气腾腾的豆浆油条，是我一天中最期待的时刻。
坐在餐桌前，我一边品尝美食，一边听着窗外鸟儿的歌唱，心情顿时变得愉悦起来。
工作日的午后，我常常选择去公园散步。
那里有我最喜欢的长椅，旁边是一片绿油油的草地，偶尔有几只蝴蝶飞过，给这宁静的画面增添了几分生动。
我会带上一本书，找一个舒适的角落坐下，边走边读，享受那份难得的宁静和自由。
这样的时光，让我暂时忘却工作的烦恼，心灵得到了放松。
周末的时光总是格外宝贵。
我会和家人一起去郊外游玩，或是约上三两好友去咖啡馆聚会。
在大自然的怀抱中，我们尽情地释放压力，谈天说地，分享彼此的故事和快乐。
那些轻松愉快的时光，仿佛是一剂良药，让我们的心灵得到了滋养。
生活中还有许多细微之处值得我们去发现和珍惜。
比如，当看到路边的小花小草时，我们可以放慢脚步，细细欣赏它们的美丽；当听到邻居家的孩子们嬉戏的声音时，我们可以微笑着点头致意，给予他们鼓励和支持。
这些看似微不足道的瞬间，实际上都是我们生活中不可或缺的小确幸。
在这个充满变数的世界里，我们或许会感到迷茫和无助，但只要我们用心去感受生活中的每一个细节，就会发现那些被忽略的美好。
让我们珍惜眼前的一切，用一颗感恩的心去面对生活的挑战，相信未来一定会更加美好。
生活就像一杯香浓的咖啡，需要我们慢慢品味其中的甘苦。
在这个过程中，我们会遇到许多困难和挑战，但只要我们保持积极的心态，勇敢地去追求自己的梦想，就一定能够找到属于自己的幸福和快乐。
所以，亲爱的朋友们，让我们一起拥抱生活中的每一个小小的喜悦吧！无论是早晨的第一缕阳光，还是夜晚的星空；无论是朋友间的一句问候，还是陌生人的一个微笑；都是我们生命中宝贵的财富。
联系生活实际写出真情实感的作文
联系生活实际写出真情实感的作文今天是个特别的日子，我要和大家分享一件超级无敌重要的事情！那就是，我终于学会了骑自行车啦！你们知道骑自行车有多好玩儿吗？简直就像飞上了天一样的感觉！我觉得自己简直是超级英雄！早上，爸爸妈妈带我去公园练习骑车。
刚开始，我的自行车就像是个调皮的小怪物，不听我的话，一下子就把我摔到了地上。
哎呀，我摔得好痛好痛，眼泪差点儿掉下来。
不过我真的不想放弃，于是就爬起来了。
爸爸在旁边鼓励我：“没关系，宝贝，失败是成功之母，加油！”于是，我深吸了一口气，再次上了车。
这次我决定先慢慢来，慢慢骑。
爸爸在我身后一直扶着我，妈妈则在前面给我指引方向。
妈妈喊道：“宝贝，看前面，不要看地上，前面就会有很多好玩的东西哦！”我点点头，虽然有点紧张，但还是试着保持平衡。
爸爸轻轻地放开了扶手，虽然我有些害怕，但是还是勇敢地向前骑。
渐渐地，我感觉到车子不再像刚开始那样难控制了，我竟然可以自己骑一会儿了！哇哦，感觉太棒了，我好像终于抓住了飞翔的感觉！我高兴地大喊：“爸爸妈妈，我骑上来了！我骑上来了！”爸爸妈妈也在一旁开心地笑了，他们的脸上全是骄傲的笑容。
骑了一会儿，我终于可以独立骑行了。
我骑得越来越稳，风在耳边呼呼作响，那种自由自在的感觉真是太棒了！妈妈给我准备了一个小小的庆祝仪式，她说：“这是你今天的第一步，未来还会有很多挑战，但我们相信你能做到！”到最后，我骑到了一片开满花的草地上，周围是好多好看的花儿和小动物们，我觉得自己就像是进入了一个梦幻的世界。
骑车的感觉真的特别特别好，让我觉得自己可以做任何事情，简直就是无敌超级的感觉！这一天，我不仅学会了骑自行车，还学会了怎么面对挑战和困难。
虽然一开始摔了好几次，但只要不放弃，努力去做，就一定会成功的。
这真的是一次超级有意义的体验，让我觉得自己变得更强大了！。
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注重生活实践抒发真情实感
摘要：语文教学必须联系现实生活，增强语文实践，培养创
新精神，让学生走出课堂、参与生活，在这多姿多彩的生活世界
里去感受、去发现、去积累。
关键词：作文教学；生活实践；真情实感；创新精神
作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，新课程改革对作文教学提出了更高的要求。
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。
”新课标将写作与生活紧紧联系起来，让学生走进社会，走向自然，深入生活，去触摸一草一木的自然情感，去感受一山一水的博大情怀，促使他们参与生活，体验人生，突出了作文内容生活化的价值取向。
作文教学一定要紧密联系生活，注重学生真情实感的抒发，张扬写作个性。
作者在教学实践中，从以下几个方面实行了探索：
一、让学生体悟生活，在生活中寻找素材
叶圣陶先生说：“通常作文胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。
”作者在作文教学中发现，一些学生在写作时总是无从下手，文思枯竭，常常连写一篇普通的作文都很吃力。
俗语说：“巧妇难为无米之炊。
”这“米”之于作文写作来说就是素材，缺少素材，纵有再精妙的构思和技巧也是枉然，由此可见素材对于写作的重要性。
写作源于生活，好的作品也来源于生活，素材就在生活中。
要让学生热爱生活，参与生活，体验生活，注重社会热点，注意观察
和积累。
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中的人情世故、琐碎小事，都是能够拿来用的好材料。
新《语文课程标准》要求“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”观察生活是积累素材的必经之路。
当下，丰富多彩的社会生活为学生的创作提供了广阔的视角。
每个同学接触的人、观察到的事不同，心中的情感也是千差万别，只要留心，身边事事皆可入文。
作文要向生活敞开怀抱，新课标要求教师“鼓励学生积极参与生活，体验人生”，还要指导学生细心地观察、感受、体验，用心灵的触角去发现生活中的真、善、美。
如让他们注重家人的个性特征、公交车上的言语交流、生日会上的感人情节、寒暑假的难忘旅游、画展上的艺术震撼等，从人的特点及人与人之间的关系到自然和艺术中的审美，生活让学生的体验丰富，让写作的素材丰盈。
教师要引导学生积极积累写作素材，捕捉自己觉得有趣、有意义的生活琐事、生活细节，通过对素材的收集整理，学生会形成自己对社会的认知和独特的感悟，从而保证他们有兴趣地参与写作。
此外，教师还要融入学生的生活，要了解他们感兴趣的话题，兴趣是最好的老师，让他们有话可说、有情可表。
作者在与学生的交流中，多以当下的社会热点展开，大胆肯定他们的想法，鼓励他们说出自己的心里话，做学生的知心朋友，把学生的所思所想以及他们感兴趣的话题纪录下来，在作文课中加以合理的使用。
处于青春期的少男少女都有自己的偶像，时下火热的选秀节目更是让很多学生萌发了明星梦，作者融入学生之中，与他们一起谈论“选秀”话题，并抓住时机设计了一
堂《我看选秀》的作文课，学生们个个畅所欲言，激情挥洒，顺利地完成了写作，有很多学生的见解深刻且耐人寻味，把自己内心的声音真实地表露出来。
类似的写作训练，不但调动了学生写作的积极性，也在一定水准上激发了学生的写作兴趣。
同时，在体悟生活的时候，纪录生活，慢慢累积，感悟纪录的东西多了，写作时就有话可说，很多生活中的精彩就能在作文中表现。
只有让学生主动地体验生活，自觉地表现生活，才会让写作更有意义。
二、抒发真情实感，张扬写作个性
真情是一篇文章的灵魂和血肉，教师要引导学生在作文中说真心话，抒真情感。
真情来自生活，每个人在生活中接触的人和事不同，情感自然各有差异，我们要引导学生体悟生活中的情感，感悟生活中无处不在的真情，把最能触动自己内心的情感诉诸笔端，让内心的声音自然流露。
每个学生对生活的体验不一样，情感上的感悟也是因人而异的，只有抒发真情的文章才能体现出学生独特的个性。
作为教学工作者，我们要聆听学生内心深处的声音，让学生把心里的所想所感真诚地表达出来，充分地体现自我，彰显独特的个人魅力，在写的过程中实现自我的认知和超越。
学生的情感世界是丰富多彩的，作者在教学中结合教材内容和学生的现实生活，组织写作训练，让学生在学习教材的过程中用心体悟，再联系自己的生活经历，寻找情感上的共鸣，让学生“情不自禁”地拿起笔来挥洒宣泄。
学完朱自清的散文《背影》这个课，作者趁热打铁，让学生结合课文想想自己的父母，把父母对自己的关心和疼爱体现出来，抒发一下自己对父母的情感。
题材
触及学生内心深处，激发了他们的表达欲望和写作兴趣，很多学生再现了生活中的感人细节，有生病时父母的细心呵护，有考试失利时父母的鼓舞，有下雨天父母在校门口的等待等，文章写得有血有肉、情真意切，读来发人深思，让作者也不禁为之动情。
《新课程标准》提出：“要增强写作与生活的联系，要重观察，重思考，重情感。
要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。
引导学生乐于把自己想说的话写下来。
要变‘要我写’为‘我要写’。
”由此看来，新课程标准对作文教学提出了更人性化、个性化的要求，张扬个性的培养已成为广大初中语文教师的共识。
写作要呼唤个性，培养个性，展示个性。
在作文教学中，要真正让学生做到“我手写我口，我笔写我心；文如其人，心口如一”。
有的同学怕写作文，即使心中有材料，还是觉得无话可说，就是因为这样或那样的写作框框和评定标准让学生畏首畏尾，失去了自我，迷失了个性。
心里想写自己的东西，又怕老师不喜欢，还怕有些违背常规的想法写出来不得高分。
于是，挖空心思去编造一些“感人”“离奇”的情节，养成了人云亦云、无病呻吟的怪毛病，造成千篇一律、千人一面的作文现状。
所以，作者要求学生说心里话，抒发真情实感，打破对作文边边框框的限制，鼓励学生自由发挥，写自己感兴趣的内容，充分张扬独特的个性。
总来说之，初中的作文教学活动，要想有源源持续的活水注入，就必须从源头抓起，而这个源头就是生活。
语文教学必须联系现实生活，增强语文实践，培养创新精神，让学生走出课堂，参与生活，在这多姿多彩的生活世界里去感受、去发现、去积累。
写作时他们内心
的激情将会奔涌而出，作文将会轻松、愉快。
我们语文教师在教学实践中要密切联系学生生活，引导学生抒发真情实感，要注重学生的个性发展，增强对学生人文精神的培养。
这样，我们的作文教学就能适合新理念下的“以人为本”的课程改革要求，顺应时代发展，让初中作文教学在探索中持续提升。