识字写字教学内容教学资料

识字写字教学内容

识字写字教学内容

一、汉语拼音教学（基本内容与知识点）

1.23个声母（包括y、w）；

2.24个韵母（包括6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母）；

3.16个整体认读音节；

4.声调及轻声；

5.拼音方法（两拼法、三拼连读法、拼读音节定调法）；

6.汉语拼音书写（字母书写和音节书写）；

7.其他知识：如，隔音符号，纯拼音文本的书写，等等。

二、识字教学（基本内容与知识点）

1.学会一定量的常用汉字；

2.掌握汉字基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用偏旁部首；

3.辨析汉字的音、形、义（同音字；多音字，形近字，错别字纠正，词义辨析）；

4.查字典训练（音序查字法，部首查字法，数笔画查字法）。

三、写字教学（基本内容与知识点）

1.铅笔字

入学教育：铅笔执笔方法和写字姿势；

基本笔画、笔顺、偏旁部首和范字；

写字常规训练（笔顺，偏旁与独体字，不同偏旁）。

2.钢笔字

笔画笔顺，偏旁部首，间架结构；

笔画搭配，形态变化，书写技巧与格式。

3.毛笔字

描红、仿影与临帖；

基本笔画、基本字、基本结构（上下、左右、半包围）。

教材特点：

一、拼音教学

编排的顺序：单韵母，声母，复韵母，鼻韵母

字体与格式：哥特体，四线格

呈现的特点：常用音节，纯拼音词句及短文，插图，书写笔顺。

练习的重点：

识别声母、韵母、声调和整体认读音节；

区别易混声母、韵母、声调和音近音节；

介音音节和轻声音节拼读；

儿歌、绕口令朗读正音；

字母表名称音及顺序，大写与小写字母，音序法查字典。

二、识字教学

由易到难，循序渐进；

多种形式识字；

注重能力培养。

三、写字教学

由易到难，循序渐进；

写字形式多样化；

重视日常练习，强调学生的书写质量；

识字与写字相结合。

以人教版一年级上册分析：

拼音教学教学建议

拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

恰当运用教材，发挥教材优势。

识字写字教学建议

识字写字安排在三个不同的地方：拼音部分，识字课，随课文识字。

认写分开条件下的写字安排，可以有两种情况：一是在一课书中认识几个，书写其中的几个。另一种情况是，先识一批，由简到难（人教版是其中之一）。

1.写字从识字课开始安排，每课3－4个，全册100个，都是独体字。

2.笔画笔顺的安排上，重视打好基础，每个字都有笔画描红和整字描红，已经描过的、学生已经掌握了的，不再要求描红。

教学建议：

1．准确把握识字要求,提倡在语言环境中认识。

2．选择恰当的识字策略：（整体认读，重点指导; 自主识字，提供交流机会;鼓励;

3．多种手段加强巩固。（重视汉字的复现；重视课外阅读；在运用中巩固。）

4．提倡整体认知，培养识字能力。

5．理论与实际相联系，课内外沟通，生活中识字。

（二）写字教学建议

1.思想上高度重视，做好指导，打好笔画、笔顺基础。

2.重视写字习惯和态度的培养。

3.多元评价，促进孩子写字积极态度养成。

具体教学：

拼音教学

汉语拼音的教学构成（发音、拼读、书写、练习与反馈）

注意：在发音的教学中，要求掌握发音规则或要领。主要方法可以采用：教师示范、言语陈述以及演示法。

拼读中，要求保证学生掌握声母、韵母、介母及声调发音，在向学生呈现拼读技能规则。（言语陈述、动作示范等多种形式综合运用）

书写当中，保证学生掌握书写的字母基本技能的基础上，着手让学生领会书写字母的规则和步骤，教师对于低年级学段的孩子，尤其要注意讲清楚先写什么，再写什么，示范动作必不可少。

练习与反馈当中，任务不能重复机械，让孩子产生疲劳感，应该采用多种方式结合，激发学生学习兴趣；而反馈中，不能打击孩子积极性，但同时要对孩子的书写提出针对性意见。

汉语拼音的教学步骤

一般教学过程：

复习检查（当前面上过时，这个环节必不可少）——教学新音（出示教学新音，指导发音，教学音调，教学拼音方法，指导书写）——复习巩固（可采取七巧板、多媒体等辅助教学）——小结反馈（作业布置适量适当；反馈要及时恰当，有针对性）

具体步骤

（1）创设情境，引入声母；

（2）联系语境，教学发音；

（3）想象练说，记忆字形；

（4）看清位置，指导书写；

（5）游戏演练，拼读音节；

（6）图文结合，带调拼读；

（7）设计练习，巩固音节。

汉语拼音的教学方法

示范法

比较法（比较异同）

引导法

演示法（辅之以必要工具）

口诀法

游戏法（不能让游戏喧宾夺主）

特点：情景化，借助情境、语境教学声母、韵母；

理论与实践相联系，借助口语经验，指导学生拼读音节；

教学方式多样化（可采用图片、录音、录像、多媒体等手段，宜以歌谣、游戏、活动为主）；

以儿童为中心，注意激发儿童学习兴趣，借此提高拼音教学效率。

汉语拼音中必须注意的三大问题：

加强整合，突出重点；

采用生动、活泼的教学方式，激发儿童的学习兴趣；

倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习能力。

识字教学

教学内容编排两种形式：一是学“识字课文”识字，二是随课文识字。

（一）“识字课文”识字

步骤：复习检查——教学生字（看情境图，听说，拼音，识字，诵读）——巩固练习——布置作业

教学要求：

1.引导学生发现规律，培养识字能力；

2.采取多种样式，复现和巩固识字；

3.加强诵读与感悟，渗透人文教育。

（二）随课文识字

出示生字——音形义教学（第一步，初读课文。借助拼音和查字典重点解决字音，初认字形，粗解字义。第二步，讲读课文。在讲读中重点理解字义，巩固字义，再认字形。第三步，总结写练。有重点地讲辨字形，指导书写。）

教学要求：

1.识字与阅读紧密结合；

2.突出重点，区别对待；

教学方法：

字音教学

形声字：利用声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。

音近字：进行比较辨析。

多音字：依靠字义来分辨字音，放到具体语言环境中，据词按义定音。