老鼠开会扩写

6、板书设计参考样式
扩写《老鼠开会》——学会扩写寓言
认真阅读寓言。
1.审清题意
理清寓言的主要内容， 找出重点。
把老鼠们提出的主意写具体。
2.展开想象
注意老鼠们说话的神态、动作、说话的语气语调等。
3.揭示寓意：想出一个好主意也许不难，实现主意就不那么容易了。
7、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
师：现在你们觉得我们这篇寓言的可以从哪里进行扩写呢？（请3个同学）
生一：我觉得第二部分要进行详细扩写。
生二：第三部分！
生：开会的过程详细写
我已经听到了正确答案。第二部分要进行详细扩写，其他部分也可以进行扩写，但不需要太过详细。同学们，你们知道为什么要对第二部分进行详细扩写吗？
生：明白了。
师：看过同学们精彩的表演和老师的补充讲解，相信你们已经掌握了扩写寓言的方法了，现在就请大家发挥想象，来扩写《老鼠开会》这则寓言，要审清题意、领悟道理、展开想象，注意老鼠们说话的神态、动作、说话的语气语调等，可以用上“面红耳赤”“紧锁双眉”“面面相觑”等好词。
第三，魔方旋转（1—2分钟）
简要介绍本讲训练题目“扩写《老鼠开会》”。
5、这则寓言想告诉我们什么呢？
出示寓言，学生交流：
纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。 完美的计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。
6你准备采取哪一种方法在你扩写的寓言中揭示寓意呢？学生交流
师：没错。这就是这则寓言告诉我们的道理：想出一个好主意也许不难，实现主意就不那么容易了。同学们，你们也要把这个道理应用于自己的实际生活中，才能少走弯路。你们明白了吗？
生三：我是最漂亮的老鼠咪咪。
生四：我是最调皮的小鼠乐乐。
……
师：看来我们的选手们已经蓄势待发了呢，接下来的舞台就交给你们了，要注意老鼠们说话的神态、动作、说话的语气语调哦。好了，现在我们正式进入比赛，杰瑞队先开始。
（温馨提示：为了便于学生观察，台上同学可以侧身对着台下同学。）
游戏结束。
师：台上几只“老鼠”说话的神态、动作、说话的语气语调是怎样的呢？谁能来为我们描述一下。
生一：大白鼠走上讲台，咳了咳嗓子，优雅地说道：“我们可以用人类对付我们的鼠夹来对付猫，在夹子下放上猫爱吃的鱼肉，只要猫伸出爪子去碰肉，他就会变成一个名副其实的三脚猫！”
师：其他老鼠听了它的话有什么反应？
生一：一只胖墩墩的“黑老鼠”叫了起来：“万一我们的同胞一嘴馋，自己吃下了鱼肉，那岂不是自己吃下了自己种的苦果了吗？”许多贪吃的老鼠点了点头。大白鼠只好悻悻走下了讲台。
第三部分——最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。
师：你真是太厉害了，解读得非常正确，奖励你两颗大拇指。
师：这个故事呢，比较短，一会儿就结束了。看得不够过瘾，我还想多知道一些细节呢？那怎么办，怎样可以让这个故事变得更精彩呢？
1、现在，我们的眼前仿佛出现了一个下水道，那里挤满了男女老少，真是鼠头攒动、鼠声鼎沸，
现在，我们就来展开合理的想象，想象有什么样的老鼠会提出哪些建议，
提议以后会不会有谁来反驳它？（尽量让每一个学生起来，一个起来提建议，另外一个起来表示赞同或者反对）
出示：一只老鼠说：“依我看，要发明一种鞋子，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度躲过猫的侵袭！” 这究竟是一只怎样的老鼠呢？出示图片
生：扩写（请2，3个学生）
师：对，今天我们就一起来对这个故事进行扩写。
第九讲扩写《老鼠开会》
——学会扩写寓言
抓住扩写重点
师：之前你们有扩写过吗？
生：没有
师：那为了让我们等下扩写故事更加精彩，有没有小朋友可以跟大家一下扩写有什么方法吗？
师：扩写的时候，不是在原文的每部分都增加文字，而要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。要仔细地研究哪些地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要经过周密的思索以后，再动笔写。这就需要对扩写所提供的材料要认真研究，确定好扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。
师：老师这里有一则《老鼠开会》的寓言，讲的就是它们的故事，现在就请大家认真地读一读，看看它们究竟遇到了什么难题。（请1、2个学生）
扩写的第一步先要理清文章的层次
很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。/会上，他们各有各的主意，但都被否定了。最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，这样只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。他们一致通过这个办法。这时，有一只始终一声不吭坐在一边的年老的老鼠站了起来，问大家派谁去把铃铛挂在猫的脖子上。/大家一下子傻了眼。
四、表达寓意
1、我们都知道，寓言故事是要让读者从中明白一个道理，受到某种启发
板书：揭示寓意
2、例如，《农夫和蛇》在结尾告诉我们——（学生读寓意）
出示：结尾直接点明寓意。
3、而《东郭先生和狼》这则寓言是通过农夫的话来揭示道理的，学生读； 出示：寓意蕴含在人物的语言中
4、而《老鼠开会》这则寓言既没有在结尾直接点明，也没有蕴含在人物的语言中，是要让我们读者自己思考，感悟。 出示：读者自己思考、感悟寓意
师：看来我们杰瑞队的同学个个都是“影帝、影后”呢，下面我们来共同看一下你们的敌队——汤姆队的表演！
（温馨提示：在第二轮表演时，教师可提示学生重新选取角色，在第一轮的基础上更加突出说话的语气、动作和神态。）
游戏结束。
师：汤姆队的几位“鼠民代表”也是很有想法的呢，让我们把热烈的降龙十八掌送给所有上台表演的同学。下课后，每个人都可以来老师这里领取一个“最佳小演员”的奖品哦!
又会有谁来反驳它？
分角色扮演
师：你们真是太聪明了，把老师想说的都说出来了。同学们既然已经都掌握了要点，那我们现在就进行下一个环节——“角色扮演”游戏，全班分为两组，每组派四至五个同学来扮演故事中不同的老鼠角色，台下的其他同学都是“鼠民”，模仿他们在老鼠王国里开会的场景。哪个小组演得最好，老师就给那一组每个表演的同学颁发一个“最佳小演员”奖。奖励10颗星。
第二课时（45分钟）
导入：
师：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？
生：看过。
师：那你们喜欢的是家猫汤姆，还是老鼠杰瑞呢？
生：老鼠杰瑞。
师：为什么？
生：因为杰瑞非常机灵，尽管汤姆经常使用狡诈的诡计来对付它，它却总能利用汤姆诡计中的漏洞来逃脱他的迫害并给予报复。
师：杰瑞的确很聪明、机灵，可它的兄弟姐妹们就不一样了。杰瑞老家的兄弟姐妹们最近遇到了一个很大的难题，需要我们帮它们去解决，我们一起去看看吧！
出示：一只（ ）的老鼠（ ），（ ）地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！” 学生交流
师：被这只老鼠一反驳，出示：母老鼠张张嘴，只好垂头丧气地坐了下去 教师小结：在扩写时，我们要关注人物的神态、动作、语言，使描写生动有趣。板书：描写生动
3、现在，我们就来展开合理的想象，想象还有什么样的老鼠会提出哪些建议，
师：同学们读过之后，能不能试着理清一下寓言的主要内容，找出寓言重点呢？把寓言分成几部分。
( 引导孩子可以试着按开会的起因、经过、结果分分层。)（板书：理清层次）
生：这则寓言可以分成三个部分 （请1、2个学生）
学生交流
第一部分——老鼠们深受猫的侵袭，开会商量对付猫的办法；
第二部分——会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定了；
师:怎样才能确定好扩写的重点呢？一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。二是根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。三是根据扩写对象确定重点。如扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写；扩写材料是以写事为主的，要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写
学生分组，每组选派4或5个同学上讲台准备表演。
师：现在请两个小组的成员分别给你们所在的小组取一个响亮的队名吧！
生一：我们是杰瑞队。
生二：我们是汤姆队。
师：看这队名，两队势必要争个高低了。
师：在表演正式开始之前，台上的同学要先想好自己是什么鼠，有什么特征？
生一：我是优雅的大白鼠。
生二：我是戴着眼镜的鼠博士。
师：还有一位漂亮的咪咪老鼠呢？她是怎么表现的呢？
生三：当鼠王说“有请咪咪女士发言”时，一位穿着时髦的年轻女老鼠站了起来，用十分温柔的声音说：“那我们发明一种香水，只要猫闻到了就会晕倒。”
师：大家的反应如何？
生三：会场里的所有人都在议论纷纷，有的点头称赞，有的频频摇头。
……
师：同学们都观察得非常仔细哦，描述的也非常到位，比如“咳了咳嗓子”“悻悻走下了讲台”“鼠群里炸开了锅”“嘴里还不停地在抱怨些什么”等等，同学们可以多用一些这样的词句来形容他们说话的语气、神态、动作。
二、教学重点
1.指导学生根据写作提示中的文字材料，展开合理而丰富的想象来扩写文章，能把老鼠提出的主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
2.指导学生把这则寓言故事的寓意写清楚。
三、教学难点
指导学生根据写作提示中的文字材料，展开合理而丰富的想象来扩写文章，能把老鼠提出的主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。
出示：一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度躲过猫的侵袭！” 师：比较一下，喜欢谁的，为什么？
学生评价 板书：神态、动作、语言
2、师：这个办法听上去不错，但是另一只老鼠并不赞同，这又会是一只怎样的老鼠呢？出示各种老鼠的图片
四、教学准备
PPT、大拇指等小奖品。
5、教学过程：
第一课时（25分钟）