论文终稿
毕业论文终稿评语
毕业论文终稿评语《毕业论文终稿评语》在撰写毕业论文的过程中，学生充分运用所学的理论知识，开展了实践调研并结合案例分析，进行了广泛的文献综述，具有很强的学术研究能力和探索精神。
总体来说，毕业论文在题目选择、研究方法和数据分析、论证以及结论等方面均取得了较好的成果，但同时也存在一些需要改进的地方。
首先，对于论文题目的选择，学生能够选取具有一定实践意义和研究价值的题目进行研究，但在题目界定和目标明确性方面还需进一步完善。
在题目界定时应避免过于宽泛或过于狭窄，以确保论文研究具有足够的深度和广度。
同时，在论文的目标明确性方面应该更加准确地描述所希望达到的研究结果，避免目标模糊和不清楚。
其次，在研究方法和数据分析方面，学生能够选取适当的研究方法进行论文的实证研究，但有时在方法选择和数据分析方面显得不够详细和充分。
在研究方法选择上，学生应该进一步说明为何选择该方法，并对其可信度和有效性进行论证。
在数据分析方面，学生应该更加详细和全面地描述数据的收集、整理和分析过程，以及所得到的结果的可靠性和可行性验证。
此外，在论证方面，学生能够充分运用所学的理论知识和文献综述，对论文主题进行了合理的论证，但一些部分的论证深度和逻辑严密性还有待提高。
在论证深度方面，学生应该以既有学术理论为基础，进行更深入的分析和评价，以提高论文的理论质量。
在论证逻辑严密性方面，学生应该注意论文各个部分之间的连贯性和逻辑性，维持论文的整体思路清晰且合乎逻辑。
最后，在结论部分，学生对论文研究的结论进行了总结，但结论的准确性和可行性还需进一步验证和论证。
在结论的准确性方面，学生应该结合论文的研究结果和分析，得出具有科学性和可信度的结论。
在结论的可行性方面，学生应该对研究结果提出相应的建议和措施，以提供现实可行的操作指导。
总体来说，学生在撰写毕业论文的过程中付出了很大的努力，论文具有一定的学术价值和实践意义。
然而，在题目选择、研究方法和数据分析、论证以及结论等方面还存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
关于学士学位论文终稿上交要求及格式【模板】
关于学士学位论文终稿上交要求及格式凡申请学位论文答辩的学生需按照辅导教师终稿辅导意见修改后根据学士学位论文终稿格式要求完成论文终稿写作，于11月9日前将电子版稿件发送给学习中心老师。
一、论文终稿格式要求：学位论文的打印格式参照相关专业学位论文模板。
封面及封面与正文间的相关表格必须采用附件1指定的封面和表格具体说明如下：1．纸型和字体：毕业论文成稿一律用A4型纸、宋体小4号字（外文专业的字体根据该专业的论文写作规范中的要求执行）2．页面：页边距：上2.54cm、下2.54cm、左3.67cm、右3.17cm装订线在左侧两个钉段落：1.5倍行距空行：空行均为小四号3．页眉：从“引言”页至“附录”页，每页上方均有页眉页眉五号字、居中各部分页眉内容为相应部分的标题4．页码：从“题目”页至“附录”页，每页下方居中有页码5．目录：独立成页“目录”三号字、加黑、居中，“目”和“录”字中间两个空格，前后各空一行目录内容应包含3级标题，采用WORD自动生成版，小四号字6．摘要：独立成页“摘要”格式：三号字、加黑、居中，“摘”和“要”字中间两个空格，前后各空一行摘要内容用小四号字7．题目：二号字、加黑、居中，前后各空两行8．关键词：“关键词：”四号字、加黑，居左空两格关键词用小四号字；关键词用一个空格间隔前后各空两行9．正文：正文的具体要求严格按照每个专业写作规范中的具体要求执行。
二、上交要求：1. 发送电子版本论文至所属学习中心论文老师负责处。
每篇论文必须将论文评阅书、论文指导记录表、答辩记录表一并放在论文封面后。
见附件模版。
2.电子版论文发送时间：2015年11月9日前三、其他要求1. 论文评阅书、论文指导记录表、答辩记录表，请各位同学将带“****”处填充完整。
各表格中红色带粗题的部分，如“开题报告评语，初稿评语等”，请将各自的网上评语，粘贴到表格中，并将各阶段稿件相应指导日期填充完整。
2. 特别提醒：英语专业的论文终稿，题目必须是英语论文题目和中文论文题目；日语专业的论文终稿，题目必须是日文论文题目和中文论文题目。
论文定以稿和最终稿为准
论文定以稿和最终稿为准
论文终稿和定稿不是一个意思。
论文终稿是最终确定的论文版本；而定稿则是指论文经过指导教师修改后的论文版本，可以送交查重以及审稿，后续可能论文还需要进行修改。
并不是说论文顺利发表了，只是确定最终的稿子。
所以说，论文终稿和定稿还是有一定区别的。
而且论文定稿是有要求的，并不是随随便便就能定的，首先要求论文内容要有质量，严禁抄袭；其次是有时间限制，学校有时间要求的就要在规定时间内完成。
论文定稿只是导师觉得你这篇论文的总体框架和结构没什么问题了，但是后续还会补充内容或者删除某些内容。
而且论文定稿后，还需要进行外审，这也就需要根据审稿老师的意见进行部分修改。
其实论文到了终稿这一步，可以说是毕业论文已经历经修改能够进行发布了，也就是论文已经有详细的构造，而进行论文检测是为确定终稿是否可以发布的评判指标。
所以论文的写作还是要看最终的终稿，确定了终稿才算是论文写作完成了。
毕业论文终稿【范本模板】
继续教育学院毕业设计（论文）题目某市建筑工程技术学院建筑施工组织设计学习中心专业工程管理层次专升本学生班号学号指导教师答辩日期2016年6月哈尔滨工业大学哈尔滨工业大学远程教育毕业设计（论文)评语姓名: 班号：学号：专业：工程管理层次：专升本学习中心：毕业设计（论文）题目：某市建筑工程技术学院建筑施工组织设计工作起止日期:_2016_ 年_3__ 月_22_ 日起_2016_ 年_5__ 月_30_ 日止指导教师对毕业设计（论文）进行情况、完成质量的评价意见：该毕业设计结合工程实际需要选题，理论联系实际，结构合理、层次清楚、格式规范、语言流畅，已经达到本科毕业要求.指导教师签字：指导教师职称：评阅人评阅意见：该毕业设计结合工程实际需要选题，理论联系实际,结构合理、层次清楚、格式规范、语言流畅,已经达到本科毕业要求。
评阅教师签字: 评阅教师职称：答辩委员会评语:根据毕业设计（论文）的材料和学生的答辩情况,答辩委员会作出如下评定：学生毕业设计(论文）答辩成绩评定为:对毕业设计(论文）的特殊评语：答辩委员会主任(签字）:职称:答辩委员会副主任（签字）：答辩委员会委员（签字）：年月日哈尔滨工业大学远程教育毕业设计（论文)任务书哈尔滨工业大学远程教育本科毕业设计（论文）摘要该毕业设计所设计的工程地段地势平坦，环境较好，在选址和环境营造方面，注意自然景色的优美，也注重学习环境各交通条件的因素，更强调人与自然环境的协调统一，比较适合教学楼功能的充分利用.根据教学楼设计规范和其它相关标准，以及设计要求和提供的地质资料，设计该框架结构教学楼。
工程组织设计针对某市建筑工程技术学院的1#～3＃教学楼、体育馆、行政楼、餐厅、食堂、实训楼工程施工而编制的。
在编制过程中力求做到内容全面、体系完整、紧密结合工程实际情况，正确反映出工程的地理位置、结构形式、施工现场概况、施工组织机构的部署，以及主要施工方法与质量、安全、文明施工等措施，选择了比较合理、安全的施工方法，尤其在安全和文明施工方面,特别强调现场安全和卫生的一些因素。
毕业论文终稿格式
毕业论文终稿格式
关于《毕业论文终稿格式》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
1、纸张和页面要求
A4纸，纵向双面打印。
页边距要求如下：页边距上下各为2厘米，左右边距各为2厘米。
2、论文装订页码顺序
1) 封面
2) 目录(要求至少有二个层次，注明页码)
3) 论文摘要(200——300字)、关键词(3——8个)
4) 论文正文
5) 致谢
6) 参考文献
7)附录
(其中致谢、参考文献和附录不需列章节)
3、章节目序号
章节目序号的级序规定如下：
第一章xxxxxxxxxx(居中，三号字宋体)
1. 1 xxxxxxxxxx(小三号字宋体) 1. xxxxx(四号字宋体) (1)Xxxxx(小四号字宋体)
4、排版格式
1、“论文摘要或前言”标题用三号黑体，居中，上下各空一行。
摘要内容用小四号宋体;“关键词” 小四号黑体，加粗。
2、“目录”二字用三号黑体，居中，加粗，上下各空一行。
目录下的各章节标题用小四号宋体。
3、正文一律用小四号宋体。
图也要编号、名称，如2-1，2-2等。
4、“参考文献”用三号黑体居中，上下各空1行;内文宋体小四号，每段前面空两格。
(如参考文献数量不很多，可接正文后，不另起新页)
5、“致谢”用三号黑体居中，上下各空1行;内文宋体小四号，每段前面空两格。
2023年毕业论文终稿评语
2023年毕业论文终稿评语亲爱的同学：首先，我要对你们提交的2023年毕业论文终稿表示衷心的祝贺！经过数月的努力和不懈的探索，你们终于完成了这篇重要的学术作品。
我对你们的毅力和坚持表示钦佩。
在阅读你们的论文终稿时，我不禁感到非常振奋。
你们对选题的选择非常恰当，研究目的明确，论文结构合理，每一章节都紧密相连，层次分明。
同时，你们的论文理论基础扎实，调研论据丰富，数据分析严谨，论证逻辑严密。
从论文中，我可以看到你们对所学领域的深入了解和对问题的独到见解。
这充分体现了你们的学术能力和学识水平。
在写作风格上，你们的论文语言准确、简练，表达清晰、连贯。
使用的术语准确无误，不仅展示了你们的专业素养，还提高了整篇论文的可读性。
你们还注重论文的逻辑框架和段落结构，有效地组织了论文的内容，使读者能够很好地理解你们的研究思路和结论。
除此之外，你们在论文中提出的问题和解决方法也值得称赞。
你们不仅发现了问题的本质，并提出了合理、创新的解决方案。
这一点非常重要，因为解决问题的能力是一个优秀的研究者所必备的素质。
然而，我也注意到一些需要改进的地方。
首先是论文的文献引用。
尽管你们在论文中引用了大量的文献，但需要进一步规范引用格式，并确保每个引用都与论文内容紧密相关。
此外，一些图表的标注需要更加详细，以便读者更好地理解你们的数据分析结果。
最后，一些段落之间的连接关系可以更加流畅，以提高整篇论文的连贯性。
通过这次毕业论文的写作经历，你们获得了宝贵的学术研究经验。
我相信，这对你们今后的学术和职业发展都将起到积极的促进作用。
无论是进一步攻读硕士学位，还是投身于实践工作，你们都已经积累了扎实的学术基础和写作能力。
最后，我要再次向你们表示祝贺，并对你们继续努力学习和实践学术研究的道路表示鼓励。
期待在未来的学术领域中，看到你们的名字和成就。
祝你们未来的道路充满荣誉和成功！此致敬礼！评委。
论文终稿模板 (1)
编号(请填学号）毕业论文（设计）（ 2013 届本科）论文题目：车辆管理系统设计与实现学院：信息工程学院专业： ********班级： *******作者姓名： ***指导教师： *** 职称： ***完成日期： *** 年 * 月 ** 日陇东学院本科生毕业论文（设计）诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
、作者签名：年月日目录车辆管理系统设计与实现 (1)摘要： (1)1 引言 (1)1.1系统开发背景 (1)1.2系统研究意义 (2)1.3系统研究方法 (2)2 系统需求分析 (2)2.1可行性分析 (2)2.1.1可行性分析 (2)2.1.2 经济可行性 (3)2.1.3 操作可行性 (3)2.2系统目标 (3)2.3系统功能需求分析 (3)3 数据库设计 (3)3.1数据库表简介 (3)3.2数据库结构设计 (3)3.3具体的操作流程 (6)4 系统功能模块详细设计及实现 (6)4.1系统登录界面的设计 (6)4.2系统各模块界面的设计及说明 (6)5 系统评价 (9)5.1系统的特点 (9)5.2系统的缺点 (9)5.3将来可能提出的要求 (9)6结论 (9)【参考文献】 (10)致谢 (12)车辆管理系统设计与实现（请填姓名）（陇东学院信息工程学院甘肃·庆阳 745000）摘要：随着社会经济的发展，使用车辆的人越来越多，对于小区中各种类型车辆的进出管理，成为小区日常管理的一项重要工作。
车辆管理部门如何进行有效管理，及时了解每一辆车进出的情况，提高车辆的管理效率，就成为各小区急需解决的一个问题。
针对这种状况，采用Macromedia Dreamweaver 8作为前台开发工具和Access作为后台数据库平台基于B/S模式，设计并实现了一套车辆管理系统。
论文终稿（一）封面、扉页和独创性声明
论⽂终稿（⼀）封⾯、扉页和独创性声明
关于到底是使⽤论⽂规范⽂档中的⽰例直接复制还是下载论⽂平台 - 公共下载中的⽂档咨询了负责论⽂的⽼师，得到的回复是使⽤公共下载的⽂档。
不过论⽂答辩通过后还是可以修改封⾯扉页的所以这⾥也不是很重要，等到答辩完成后再整排版也可以。
已登录平台访问⽅法：点击平台顶部图⽚ - 点击⾸页的公共下载 - 点击更多
学校提供了三个⽂档，直接复制粘贴会导致格式错乱，建议使⽤使⽤保留源格式粘贴功能。
封⾯
填写内容使⽤⿊体⼩⼆号。
扉页
这⾥要着重说⼀下填写字数较多的扉页。
字体字号
横线上填写的内容字体是仿宋，字号是三号。
题⽬
中⽂题⽬和英⽂题⽬左对齐，英⽂题⽬除了介词外其他单词⾸字母要⼤写。
如果题⽬太长换⾏了也⽆所谓，底下的横线就⼀条就可以，不过记得第⼆⾏敲空格使其与第⼀⾏左对齐。
另外横线的长度是可以⽤⿏标拖拽调整的。
论⽂信息
填写内容使⽤空格进⾏居中
论⽂提交⽇期
这个⽇期会在申请答辩阶段，导师填写修改意见后系统统⼀⽣成（包括答辩申请报告、独创声明等），所以前期随便写，等匿名评审阶段再改成确定的⽇期即可。
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西南大学网络教育学院毕业论文论文题目：小学英语教学中的故事教学学生郭丽娟学号 1027220543002专业英语教育层次专升本通讯地址河南新郑市新烟街完全小学邮政编码 451150指导教师黄学军目录摘要 (1)一、引言 (2)二、小学英语故事教学的实用性 (2)（一）用故事教学法培养学生听说读写的能力 (3)1、巧用故事教学法培养学生听的能力 (3)2、巧用故事教学法培养学生说的能力 (3)3、巧用故事教学法培养学生读的能力 (3)4、巧用故事教学法培养学生写的能力 (3)（二）用故事呈现新的语言知识 (4)1.用故事呈现词汇 (4)2.用故事呈现新句型 (5)3.用故事呈现对话 (5)三、如何在小学英语教学中如何有效的运用故事教学 (5)（一）巧设故事内容，使学生能够共同参与 (6)（二）设计故事内容时，讲究连词成文的技巧 (7)（三）灵活运用故事，呈现新词汇，新句型，新对话 (8)（四）用故事内容，来巩固词汇和句型 (9)四、结语 (10)参考文献 (11)致谢 (12)小学英语教学中的故事教学摘要随着中国新一轮课程改革的到了，小学英语教育不断发展，英语教学法层出不穷。
英语故事教学法在小学英语教学中有着不可忽视的作用。
故事对儿童有着普遍的吸引力。
英语故事教学法可以有效的激发学生的学习动机，同时也培养学生的多种能力，调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习潜能。
本文探讨了小学英语故事教学的价值，以及如何在实际英语教学中进行故事教学等问题。
关键词：小学英语；故事教学法；实用性；有效应用小学英语教学中的故事教学一、引言在21世纪的教育教学中，单一的你讲我学的方法，已经大大的落后。
在今天的英语课堂中，英语故事教学作为一种鲜活的教学方法，在小学英语教学活动中有着广泛的应用。
英语故事教学法生动，形象，亲切等特征很容易吸引学生，有很强的实践意义。
英语故事教学法可以有效的激发学生的学习动机，同时也培养学生的多种能力，调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的学习潜能。
让学生在有趣的故事中体验，实践，参与，合作交流，从而提高学生的综合运用语言的能力。
本文主要探讨小学英语故事教学的实用性以及如何有效的运用故事教学？二、小学英语故事教学的实用性（一）用故事教学法培养学生听说读写的能力1、巧用故事教学法培养学生听的能力英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能。
通过故事学英语，能培养学生学习英语的兴趣。
为了听懂内容，学生会好奇地、有目的地去听，听懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。
学生有时当听众，有时又拥有听众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。
要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同。
但是如果在教学中只是让学生机械地听课本上的单词句型，其效果必然不会很明显，还会让学生失去学习的乐趣。
比如，在教学6B Unit 5 Seasons时，如果简单地呈现单词教授天气和描绘天气特征的单词：sunny/rainy/windy/cloudy/cold/hot等，学生会感到枯燥无味，而且体会不到这些单词的生动性，于是，我利用PPT 创设了各种情境，将它们放到一个动画故事中，讲述Jim一天经历的情境，描述了南方一天天气变化无常的特点，也可以让学生来收听天气预报，让学生结合地图来感受这些单词用处和美，学生学起来非常有兴致。
2、巧用故事教学法培养学生说的能力听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。
故事能有效地帮助儿童发展语言技能，经过一段时间的训练，就应该让他们自己来编故事，讲故事了，也就是该孩子们输出的时间了。
如教学4A Unit 7 Where 时，当我将本课的句子Where is/are...? 教完以后，我利用电脑创设了有趣的情景。
将经典的童话故事《小蝌蚪找妈妈》进行了适当地改编：Baby Snake: Mom, mom. Where is my mom? Oh, mom!Elephant: Oh, baby snake, I'm not your mother. Your mother has a long body.Baby Snake: Mom, mom. Where is my mom? Oh, mom!Duck: Oh, baby snake, I'm not your mother. Your mother has four legs.Baby Snake: Mom, mom. Where is my mom? Oh, mom!Mother Snake: Oh, my baby!整个表演，学生们参与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学句型。
3、巧用故事教学法培养学生读的能力娓娓动听的故事，读起来引人入胜，使人开阔眼界。
有些故事能较好地发展学生的思维、分析和表达能力。
学生在轻松的浏览中，不仅学到了饶有兴味的故事和生动活泼的语言，而且从这个角度，增加了对英语国家文化背景和历史知识的了解。
故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。
学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会尽力去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。
如可以经常将幼儿读的简单童话编写成英语小故事让学生读和演。
4、巧用故事教学法培养学生写的能力与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。
要本着学以致用、边学边用、以用促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。
如做造句、完成句子、连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习。
而把自己编的故事写下来则是最有意义的事。
教师在要求学生动笔之前可以提示一些精美的词、句，再让学生结合已学过的词句，另编一个短小的故事，允许在不能够用英语表达时，用母语代替英语故事。
如教学完交通工具的单词时，可以让学生编去某地郊游的故事。
学了shopping 的对话，可以编写和妈妈购物的故事。
学了动物类的单词可以编写动物之间的趣味故事。
可让学生自己尝试着用简笔画把自己编的故事画成连环画，并将自己制作的故事画在教室里传阅。
这样不仅调动了学生学习上的热情，而且拓展了学生的创造性思维，锻炼了他们的动手能力（二）用故事呈现新的语言知识1. 用故事呈现词汇在小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。
这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。
而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。
这是PEP, Book5, Unit 4 的一节词汇课，共有五个词汇：sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash, 根据所学的单词，为能更好地呈现这五个词汇，我创编了以下的小故事，让学生在故事环节中感受并更好地掌握所学语言。
The Granny and The Angle角色：G: Granny A: AngleG: (拄着拐杖出场)Wu--- I’m old. I can’t cook the meals/ clean the bedroom/ ....（掩面而泣）A: (从远处飞过来) Don’t worry, Granny. I can help you.G: (不敢相信自己的眼睛，揉了揉眼睛) Are you helpful?A: (自信地)Of course/ Sure.G: (疑惑地摊了摊手)What can you do?A: (用魔棒一挥) I can clean the bedroom. I can sweep the floor/water the flowers/....G: (开心地)Great! You’re helpful. But now I’m hungry. (手捂着肚子)A: (做炒菜的动作)I can cook the meal. Here you are.G: (尝了尝)Mm, it tastes good. Thank you very much. I’m very happy.(想了想)Look! I’m too old, can I be young?A: (考虑一下) Mm--- OK, it’s easy. (用魔棒一点)G: (转了个圈)Great. I’m young and beautiful now. Thank you. ...五年级学生对身边熟悉的童话故事特感兴趣，故事是学生喜爱的形式，教师充分利用丰富的语态，模仿老奶奶和小天使的不同语气和动作为学生创编一个故事，充分利用使他们更好掌握故事中情节的语言点，既愉悦学生身心，又学习相关的语言点。
2、用故事呈现新句型如何对一个句型进行有效地呈现一直是小学英语教学中的一个难点，教师通常会直白地进行教学，有些甚至是直接翻译成中文进行解释，而通过故事来呈现新句型可以突破这一难点，能够让学生在预设的故事情节中感知呈现的句型所要表达的含义，更可以通过故事这个情境了解句子所能应用的语境。
例如， PEP, Book 5，Unit 3中教学“What would you like?”句型时，我利用“Chen Jie请客”的故事，导入句型的教学。
我扮演 Chen Jie，手捧托盘，示范课文中出现的单词和句型：What would you like for lunch? 这样就把学生引入他们所熟悉的故事情景中。
同时，激发并保持了学生参与学习英语的热情。
3、用故事呈现对话情景教学就是在课堂教学中创设具体的场景，激发学生的学习热情，引导他们从整体上理解和运用所学语言。
比如，在学生学习了 How much is it/ are they? 之后，本人利用课前准备的相关教具，如文具、服饰、鞋子等，布置成一个购物的情景，让学生在小组内通过合作自编一个关于购物的小故事，用上所学的句型进行表演：A: Good morning. Can I help you?B: I want a T-shirt, please.A: How about this one?B: OK. How much is it?A: It is 15 yuan.B: Oh, it's cheap. I'll take it.A: Here you are. Thank you. Bye.B: Bye.整个表演，学生们参与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学对话。