职业教育课程论考试试题及答案
职业教育学考试题及答案
职业教育学考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 职业教育的核心目标是什么？A. 提高学生文化素养B. 培养专业技能C. 增强学生创新能力D. 促进学生全面发展答案：B2. 职业教育与普通教育的主要区别在于？A. 教育对象不同B. 教育内容不同C. 教育方法不同D. 教育目标不同答案：B3. 职业教育的实施主体通常是？A. 普通高中B. 职业高中C. 大学D. 社区学院答案：B4. 职业教育课程设计的主要依据是什么？A. 学生兴趣B. 市场需求C. 国家教育政策D. 教师专业水平答案：B5. 以下哪项不是职业教育的特点？A. 实践性强B. 应用性强C. 理论性强D. 针对性强答案：C6. 职业教育中，学生通常需要完成哪些类型的学习？A. 理论学习B. 实践操作C. 社会服务D. 所有以上答案：D7. 职业教育的评估方式通常包括哪些？A. 笔试B. 实操考核C. 项目报告D. 所有以上答案：D8. 职业教育的师资队伍通常需要具备哪些条件？A. 理论知识丰富B. 实践经验丰富C. 教学技能高超D. 所有以上答案：D9. 职业教育的合作模式通常包括哪些？A. 校企合作B. 校校合作C. 校政合作D. 所有以上答案：D10. 职业教育的发展趋势是什么？A. 专业化B. 市场化C. 国际化D. 所有以上答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 职业教育的课程内容通常包括以下哪些方面？A. 基础文化课程B. 专业理论课程C. 专业实践课程D. 职业素养课程答案：ABCD2. 职业教育的教学方法通常包括哪些？A. 讲授法B. 案例分析法C. 模拟实训法D. 项目驱动法答案：ABCD3. 职业教育的评估体系通常包括哪些要素？A. 知识掌握程度B. 技能操作水平C. 职业素养表现D. 创新能力评估答案：ABCD4. 职业教育的资源包括哪些？A. 教师资源B. 设备资源C. 企业资源D. 政策资源答案：ABCD5. 职业教育的合作模式可以带来哪些好处？A. 提高学生实践能力B. 促进学生就业C. 增强学校与企业的联系D. 提升教育质量答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1. 职业教育只注重技能培养，忽视理论知识的学习。
职业教育考试试题及答案
职业教育考试试题及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 职业教育的主要目的是（）A. 提高学生的文化素养B. 培养学生的专业技能C. 提升学生的综合素质D. 提高学生的创新意识答案：B2. 以下哪个不是职业教育的特点？（）A. 针对性B. 实用性C. 理论性D. 可操作性答案：C3. 职业教育体系中，以下哪个不属于职业教育的层次？（）A. 中等职业教育B. 高等职业教育C. 继续教育D. 职业培训答案：D4. 以下哪个不是职业教育的主要任务？（）A. 培养技能型人才B. 提升学生就业能力C. 培养学术型人才D. 开展职业培训答案：C5. 我国职业教育法规定，职业教育应当坚持（）的原则。
A. 以就业为导向B. 以市场需求为导向C. 以产业发展为导向D. 以学生为本答案：A6. 以下哪个不是职业教育的核心价值？（）A. 实用性B. 创新性C. 高效性D. 学术性答案：D7. 以下哪个不是职业教育的主要课程类型？（）A. 理论课程B. 实践课程C. 技能课程D. 通识课程答案：D8. 职业教育中的校企合作是指（）A. 学校与企业共同培养人才B. 学校与企业共同开展科研C. 学校与企业共同开发课程D. 学校与企业共同管理学生答案：A9. 以下哪个不是职业教育培养目标的内容？（）A. 专业技能B. 职业素养C. 创新能力D. 学术研究能力答案：D10. 职业教育中的“双证书”制度是指（）A. 学生毕业时获得学历证书和职业资格证书B. 学生毕业时获得学历证书和技能等级证书C. 学生毕业时获得职业资格证书和技能等级证书D. 学生毕业时获得实习证明和职业资格证书答案：A二、填空题（每题2分，共20分）11. 职业教育以________为导向，注重培养学生的________和________。
答案：就业、专业技能、职业素养12. 我国职业教育体系分为________、________和________三个层次。
中职教师考试试题及答案
中职教师考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 中职教育的主要目标是培养学生的（）。
A. 理论知识B. 专业技能C. 管理能力D. 创新思维答案：B2. 中职教师在教学过程中应注重学生的（）。
A. 考试成绩B. 个性发展C. 课堂纪律D. 作业完成情况答案：B3. 以下哪项不是中职教育的课程设置特点？（）A. 理论与实践相结合B. 重视基础学科教学C. 强调实践操作能力D. 灵活多样的课程内容答案：B4. 中职教师在教学中应采用的教学方法是（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 所有选项答案：D5. 中职教育中，对学生评价的主要方式是（）。
A. 笔试B. 口试C. 实践操作考核D. 学生自评答案：C......二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 中职教育的课程设置应包括以下哪些方面？（）A. 专业理论课程B. 专业技能课程C. 通识教育课程D. 选修课程答案：A B C D2. 中职教师应具备以下哪些素质？（）A. 良好的职业道德B. 扎实的专业知识C. 较强的实践操作能力D. 良好的沟通能力答案：A B C D3. 中职教育的教学评价方式包括（）。
A. 过程评价B. 结果评价C. 自我评价D. 同伴评价答案：A B C D......三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述中职教育的特点。
答案：中职教育的特点主要包括：注重学生实践能力的培养，强调理论与实践相结合，课程设置灵活多样，重视学生个性发展和创新能力的培养。
2. 中职教师在教学过程中应如何激发学生的学习兴趣？答案：中职教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：创设生动的教学情境，运用多样化的教学方法，鼓励学生参与课堂讨论，提供实践操作的机会，及时给予正面的反馈和鼓励。
......四、论述题（每题35分，共35分）1. 论述中职教育在当前社会发展中的重要性。
答案：中职教育在当前社会发展中具有重要性，它不仅能够为社会提供大量具备专业技能的人才，满足社会经济发展的需求，而且有助于提高劳动者的整体素质，促进社会和谐稳定。
课程与教学论试题及答案汇集
课程与教学论试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题本大题共30小题,每小题1分,共30分1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是 A.活动分析B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是 A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5. 是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤; A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是 A.苏格拉底B.亚里士多德 C.柏拉图D.黑格尔7. 提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”;A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是 A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的着作是 ;A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张,课程开发的基本方法应是A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”, 是其中之一;A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14. 的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用;A.目标原则B.量力性原则C.过程原则D.思想性原则15.“道尔顿制”的确立者是 A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特D.瓦根舍因16.范例教学的三个基本特性是A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性17.“非指导性教学”的教育目的是使学生 A.一般发展B.自我实现 C.全面发展D.情感发展18. 是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值;A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标19.生成性目标取向追求的是 A.普遍主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性20. 是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程; A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择21.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这是的观点;A.被动适应论B.主动适应论C.滞后论D.超越论22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和 A.整合性 B.逻辑性 C.个别性 D.超体性23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是 A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是A.古德莱德B.查特斯C.斯金纳D.杜威25.课程实施的忠实取向在本质上受支配; A.技术理性B.实践理性C.解放理性D.理论理性26. 是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价;A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是A.利维B.泰勒C.布卢姆D.莱斯28.下列各项中不属于建构主义教学模式;A.随机访问教学B.情境教学C.支架式教学D.问题教学29.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是A.学术中心课程B.社会问题中心课程C.儿童活动中心课程D.人格中心课程30.在非指导性教学中,教师是作为存在的; A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者二、简答题每小题6分,共30分1.“教育目标分类学”有哪些基本特征2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么3.简述程序教学的含义与教学设计的原则;4.倡导综合课程的基本依据是什么5.教学过程的本质表现在哪些方面三、论述题共25分,第1小题12分,第2小题13分1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件;2.世界课程改革有哪些发展趋势据此应如何深化我国的课程改革四、材料分析题共15分夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人,不是自然的主人；他的使命是培植,不是改变,所以,假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合,他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足;……假如没有一个学生违背本人的意志,被迫去学习任何学科,我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了;每个人都会顺着他的自然的倾向去发展;”这段话表达了怎样的教学思想应如何看待这种思想如何在教育实践中运用这种思想课程与教学论试题参考答案一、单项选择题每小题1分,共30分二、简答题每小题6分,共30分1.教育目标具有层级结构;教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述;教育目标超越了学科内容;2.目标取向：受科技理性或工具理性所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进;过程取向：受实践理性所支配,强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值;主体取向：受解放理性所支配,倡导对评价情境的理解而不是控制,以人的自由与解放作为评价的根本目的;3.含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序,借助教学机器,使学生以个别化的方式进行学习的教学模式;原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率4.文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的,而是相互作用、彼此关联的;学生的发展与当代社会生活息息相关;学生的心理发展具有整体性;5.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程;教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;教学过程是教养和教育的统一;三、论述题共25分,第1小题12分,第2小题13分1.含义：是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题,由此获得知识技能、发展能力和人格的教学方法;价值：体现了教育的民主性追求;充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性,有助于提高教学质量;有助于提高学生的学习积极性、问题解决和探究能力、创造性、交往能力等;实施条件：学生必须在具备了一定的基础知识的情况下,对所要讨论的问题有一定的洞察和理解的前提下才能对这种教学方法更有效地利用;2.趋势：国家课程开发与校本课程开发的统一；把信息技术知识和学习者的个人知识作为课程内容的有机构成；提倡多样化的课程结构；重视课程实施的研究,重视教师进修；提高课程改革的科学化水平,建立专家咨询机构;四、材料分析题共15分略;二、课程与教学论模拟试题附答案一．填空题1． ,是课程与教学论研究的三大任务2．中的可以说是我国乃至世界最早的教育学专着,系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验;3．标志着教学论作为一门学科的诞生;4．古希腊教育包括斯巴达教育和雅典的教育;5．是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家;6．博比特的问世标志着课程作为一门研究领域的诞生;7．永恒学科大致有三大类： ;8．教学过程的动力是指和的动力;9．课程评价主要包括三个方面：10．教学设计的前期准备分析主要包括：分析分析分二．选择题下列选择题中有的是单选题,有的是多选题,请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分;1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容 ;A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学2．教学媒体分为;A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学3．讲授法的类型; A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演4.教学环境的功能有哪些;A.益智功能B.健体功能C.美育功能D.养德功能5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些;A.均衡性B.双向性C.综合性D.选择性6赫尔巴特的教学主张可以归结为;A.教师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构;A.整体结构B.中观结构C.宏观结构D.微观结构8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次;①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程A.①②③④⑤B.②③④C.①③④⑤D.②③④⑤9.我们一般说的师生关系是指;A.朋友关系B.业务关系C.学习关系D.伦理关系E.情感关系10.列哪些选项是属于发展性评价的功能;A.导向功能B.评价功能C.激励功能D.调节功能三．判断题1．认识课程与教学论的客观规律,这是课程与教学轮的基本任务之一;2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表;3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就;4．课堂教学心理环境可分为积极的,消极的和反抗的三种类型;5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程;四．简答题1．简述教学媒体的作用;2．教学环境有哪些功能3．研究性学习具有哪些主要特征4．课程的分类标准是什么5．五．论述题6．1.论述课程与教学目标设计的策略;2.试述综合课程在全国大规模推广的可能性;7．六．材料题8．材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效,具有重要意义;9．材料二：05级中文班的同学在九小见习时,九小的王进老师向他们面授教学技巧,王：“教学有多种方法,每一种方法都有其独特的效果,但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际,充分考虑教学方法的优选因素;”10．问题： 1.结合材料一,说说教学方法的作用2.根据材料二,谈谈选择教学方法应考虑哪些因素3.根据上述材料,结合这次见习的心得体会,围绕课程与教学论的相关知识谈谈自己对教学技能的认识或对教学方法的看法;答案一．填空题1．揭示规律,确立价值,优化技术2．礼记,学记3．大教学论4．军事,文雅5．布鲁纳6．课程7．理智训练的内容理智训练的方法理智训练的工具8．教学过程运行发展 9．对课程本身的评价对教师课程实施评价对学生课程进行评价10．教学背景教学任务学习者二．选择题1．C2．ABC3．ABCD4．ABCD5．ACD 6．ACD7．BCD8．A9．BDE10．ABCD三．判断正误1．√2．X以美国的杜威为代表3．X观察学生在完成任务是的表现4．√5．X探索——失败——纠正——再探索四．简答题1．①辅助师生的教与学②提供学生训练或实践的机会③有利于发现学习④有利于个性化教学⑤有利于教学互动2．①益智功能②体健功能③美育功能④美德功能3.①发挥主体性,促进学生相应的发展②通过合作和协商,加深对学科知识的认识③提供探究的实践机会,让学生了解社会,认识社会④个性与民主性的统一4.①以培养目标为标准②以课程内容或范围为标准③以学生在课程中的主要学习方式为标准④以管理方式为标准⑤以课程开发为标准五．论述题1．论述课程与教学目标设计的策略要点：（一）目标分解（二）①进行学习需要和兴趣的分析②进行学习任务选择（三）③进行学习任务的组织④单元目标的表述和归类（四）二任务分析（五）①确定学生的起点能力②分析使能目标及其类型③分析学习的支持性条件（六）三起点确定（七）①分析新知识的学习所需要的先备知识和,技能（八）②目标能力的分析③了解学生对所学知识的（九）四目标表述（十）2.论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：（十一）第一,综合课程建立了教学与学生经验,社区生活的联系,可以给学生提供考察世界的整体观念,使各类知识能够相互支撑,更为真实地反映现实生活,使学生能够产生学习上的联系,综合的方式和观念;（十二）第二,综合课程超越了分科课程的学科局限,强调各类知识的横向联系,为课程提供了更大的包容性,灵活性和适应性,具有更强的吐故纳新的能力,同时,提供了多学科方法和视野,更利于培养学生的整合能力,想象能力和创造能力;（十三）第三,综合课程强调各类知识的整合,可以为学生提供更多的知识结构相互沟通的机会,强调开展学科综合性学习活动,以更好的完成学科课程内容的教学,它与综合实践活动有着相同的活动方式,但他的目标是服务于学科教学内容;同时也更有利于学生和教师开展研究,增强学生学习的积极性,自觉性;（十四）六．材料分析题（十五）1.教学方法的作用：（十六）①沟通师生教与学的中介②激发学生学习兴趣的必要手段（十七）③实现教学理论指导教学实践的基本途径（十八）2．教学方法的优选因素：（十九）①依据教学目标选择教学方法②依据教材内容选择教学方法③依据学生实际特点选择教学方法④依据教学环境选择教学方法⑤依据教师自身素质选择教学方法3．教学技巧：①采取点名的方式来吸引小学生的注意力,防止学生开小差②不断向学生强调学习的重要部分③联系回忆,即时温故知识④鼓励,表扬学生,激发学生的学习兴趣⑤小组竞赛,提高教学的效率⑥教学方式创新,经常与学生进行交流,多做游戏,以师生互动的形式来学习⑦教师应为人师表,在学生面前建立自己的权威,使学生能很好的配合老师的教学工作三、2011年全国自考课程与教学论模拟试卷一、单项选择题本大题共30小题,每小题1分,共30分1. 提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题;A. 奥苏伯尔B. 斯宾塞C. 杜威D. 洛克答案：B2. 苏格拉底的教学方法被称为A. “精神助产术”B. “教学对话”C. “共同讨论”D. “注入式教学法”答案：A3. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是A. 杰克逊B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯答案：D4. 在儿童发展的初期,儿童表征客体主要是通过A. 行为表征B. 图像表征C. 符号表征D. 语言表征答案：A5. 20世纪90年代以来,世界课程改革的一个重要动向是A. 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合B. 仍强调科学课程C. 技术课程在基础教育中不够重要D. 技术课程只在高等教育中开设答案：A6. “校本课程开发”的核心是A. 学校B. 校长C. 教师D. 学生答案：A7. 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是A. 夸美纽斯B. 康德C. 赫尔巴特D. 裴斯泰洛齐答案：D8. 系统确立“过程模式”的是A. 博比特B. 查特斯C. 泰勒D. 斯滕豪斯答案：D9. 在布鲁纳所提出的内部动机中, 是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性; A. 好奇心B. 能力动机C. 自居作用D. 同伴间的相互作用答案：C10. 形式性评价与总结性评价的提出者是A. 斯克里文B. 泰勒C. 布卢姆D. 艾斯纳答案：A11. 提出外貌模式的是A. 泰勒B. 普罗沃斯C. 斯太克D. 古巴和林肯答案：C12. 主体取向的评价对应于利维的评价的A. 古典的考试型时期B. 心理测量占统治地位的时期C. 后现代时期D. 现代时期答案：C13. 从研究方法上看,课程研究的趋势是A. 量的研究B. 质的研究C. 量的研究和质的研究的整合D. 既不是量的研究,也不是质的研究答案：C14. 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是 A. 施瓦布B. 斯腾豪斯C. 泰勒D. 利维答案：D二、简答题本大题共5小题,每小题6分,共30分1. 如何理解教学对话的性质答案：教学对话就是通过教师的提问、激励与引导,学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解,因此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法;教学对话是师生共同解决问题型教学方法的基本形式之一;进一步理解教学对话的性质还需明确以下几点：1教学对话是以教师指导为特征的;2教学对话旨在促进学生的发展;教学对话与学术对话也有一定的区别;3教学对话以学生的自由思考、自由表达为特征;2. 博比特与查特斯的课程开发理论有何区别答案：表现在：1查特斯把理想视为课程的有机构成,而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分; 2查特斯强调系统知识,博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力;3查特斯把课程开发的方法称为“工作分析”;“工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的,不过“工作分析”主要指对人类的职业领域的分析,而“活动分析”要来得宽泛,它不仅包括职业领域,还包括非职业领域;3. 简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容;答案：该理论的基本内容可概括为三个方面：1教育的本质;即教育为成人生活做准备,教育是促进儿童的活动与经验发展的过程,教育即生产;2课程的本质;课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验;3课程开发的方法——活动分析;课程开发的具体过程包括五个步骤,即人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制定;4. 目标达成模式的步骤是什么答案：它包括如下七个步骤：1建立目的和目标；2对目标分成较细的类目；3以行为名词表达目标,这一步还包括界定和修订使用的行为名词；4确定能表现目标达成程度的具体场景；5选择和发展评价所使用的测量技术；6搜集学生表现的有关资料；7将搜集到的资料与行为目标比较;三、论述题本大题共2小题,每小题12分,共24分1. 试述布鲁纳的发现学习论;答案：布鲁纳所提倡的发现学习,就是不把学习内容直接呈现给学习者,而是由学习者通过一系列发现行为如转换、组合、领悟等发现并获得学习内容的过程;它具有如下一些特征：1注重学习过程的探究性;学生的学习应当是一种探究的过程,教学并不仅仅是提供现成的知识,而是要形成一种学生能够独立探究的情境,让学生自己去思考、发现,同时获得知识,获得探究的途径和态度;2注重直觉思维;与分析思维—逻辑思维不同,直觉思维并不依据已经严格规定好了的步骤进行,而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维,它对科学发现活动极为重要;教师应该在学生的探究活动中,根据直觉思维的特点帮助学生形成直觉思维的能力;3注重内部动机;布鲁纳认为,推动真正的学习行为的动力,不是外部动机,而是在学习本身中发现报偿的动机,即内部动机;据此,他提出了好奇心、能力动机、自居作用、同伴间的相互作用四种内部动机; 4注重信息的灵活提取;对于学习中的发现行为有何意义,布鲁纳论述了它的价值,这包括：①一切真知都是自己发现的,因为只有亲自发现的知识才是真正属于个人的,才是自己的内在财富;②它有助于直觉思维能力的发展,因为在发现学习中充满了尝试、猜想和领悟;③发现行为还有助于引起学习的内部动机和自信心;④发现行为还有助于记忆的保持;总之,布鲁纳的发现学习论,注重学生自身对知识的探求,从而从传统教学对结果的关注转移到对学习动态过程的关注,具有重要的意义;但是,我们也要明白,教学中不是处处都能应用发现教学法的,而是一定要考虑它是否适合于具体的教学任务、情境和条件,只有这样才能得到积极的效果;四、材料分析题本大题共16分1. 下面的材料记述了某个课程的教学过程,仔细阅读,然后回答材料后面提出的问题;材料：……曾以“乌克兰的防风林地带”课题为例,说明了这种教学过程的阶段：第一阶段,首先用乌克兰防风林地带为特例,以具体直观的方法,提出关于防风林地带的问题;第二阶段,根据由防风林地带的特例所获得的认识,推论出乌克兰地区的特点,而且还要掌握该地带的普遍特性和类型特性,用开拓草原这一“类型”的认识来说明一系列类似景观的本质特征,如美国中西部草原;第三阶段,要明了草原化的过程及阻抑这一过程的努力,也即是明了人类是如何在特殊的气候、地理、形态诸条件下,干预自然,作用于自然,并且改造自然的;第四阶段,认识人类与自然的关系,即人类要干预、改造并主宰自然;在这一阶段,教学已经由对客观内容的重视转移到开拓学生的精神世界方面来了;……材料体现的是哪种教学模式其基本思想是什么结合材料说明这种教学模式的一般程序,谈谈这种教学模式的教育价值;答案：材料体现的是瓦根舍因和克拉夫基提倡的“范例教学模式”;它的基本思想是要组织教养性的学习,促进学习者的独立性,即引向连续起作用的知识、能力、态度; 一般程序：1范例性地阐明“个”的阶段;2范例性地阐明“类型”和“类”的阶段;3范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段;4范例性地获得关于世界以及生活关系的经验;教育价值：表现在对学生主动性的弘扬方面,在对教学的问题性的提倡方面,以及在思考课程内容时突破学科界线、主张课题性教学、重视知识与生活的联系、打破“知识就是力量”的传统,转而追求获得支配知识的力量等许多方面都做出了贡献;。
职业教育法试题及答案
职业教育法试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 《职业教育法》规定职业教育的目的是（）。
A. 培养高素质劳动者B. 培养高级专门人才C. 培养管理人才D. 培养科研人才答案：A2. 职业教育的实施机构包括（）。
A. 职业学校B. 普通高校C. 职业培训机构D. 所有以上选项答案：D3. 职业教育的课程设置应（）。
A. 以理论为主B. 以实践为主C. 理论与实践并重D. 以考试为主答案：C4. 职业教育的教师应具备（）。
A. 丰富的理论知识B. 丰富的实践经验C. 丰富的理论知识和实践经验D. 丰富的考试经验答案：C5. 职业教育的学生毕业后，其学历证书应当（）。
A. 与普通教育学历证书相同B. 与普通教育学历证书不同C. 没有学历证书D. 由学校自行决定答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 职业教育的特点包括（）。
A. 应用性B. 实用性C. 灵活性D. 创新性答案：ABCD2. 职业教育法规定，职业教育的实施应（）。
A. 与经济发展相结合B. 与社会需求相结合C. 与个人发展相结合D. 与国际标准相结合答案：ABC3. 职业教育的课程内容应（）。
A. 反映行业最新发展B. 符合国家教育标准C. 满足学生就业需求D. 促进学生终身学习答案：ABCD4. 职业教育的评估和认证应（）。
A. 由教育部门负责B. 由行业部门负责C. 由第三方机构负责D. 由学校自行负责答案：AC5. 职业教育的经费来源可以是（）。
A. 国家财政拨款B. 地方政府资助C. 社会捐赠D. 学费收入答案：ABCD三、判断题（每题1分，共5分）1. 职业教育是终身教育体系的重要组成部分。
（对）2. 职业教育的目的是培养高级专门人才。
（错）3. 职业教育的课程设置应以理论为主。
（错）4. 职业教育的教师不需要具备丰富的实践经验。
（错）5. 职业教育的学生毕业后，其学历证书与普通教育学历证书相同。
（错）四、简答题（每题5分，共10分）1. 简述职业教育法对职业教育实施机构的要求。
中职教师课程考试试题
中职教师课程考试试题一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 中职教育的主要目标是培养学生的（）。
A. 理论知识B. 专业技能C. 综合素质D. 创新能力2. 根据《国家职业教育改革实施方案》，中职教师应具备的学历要求是（）。
A. 大专及以上B. 本科及以上C. 硕士及以上D. 博士及以上3. 中职课程设置应遵循的原则是（）。
A. 以理论为主B. 以实践为主C. 理论与实践相结合D. 以考试为主4. 中职教师在教学过程中应注重培养学生的（）。
A. 应试能力B. 创新思维C. 团队协作D. 个人竞争5. 中职教育与普通高中教育的主要区别在于（）。
A. 学生年龄B. 课程设置C. 教学方法D. 师资力量6. 中职教师在教学中应如何对待学生的差异性（）。
A. 忽视差异，统一要求B. 强化差异，区别对待C. 尊重差异，因材施教D. 扩大差异，激励竞争7. 以下哪项不是中职教师应具备的基本素质（）。
A. 专业素养B. 教学能力C. 沟通技巧D. 个人兴趣8. 中职教师在课程设计时应考虑的因素包括（）。
A. 学生需求B. 行业需求C. 社会需求D. 所有以上9. 中职教育的课程内容应以（）为主。
A. 基础理论B. 专业知识C. 技能训练D. 文化教育10. 中职教师在教学中应如何运用现代教育技术（）。
A. 完全取代传统教学B. 作为辅助教学手段C. 完全依赖现代技术D. 禁止使用现代技术二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 中职教师在教学中应注重培养学生的哪些能力（）。
A. 专业技能B. 创新能力C. 团队协作D. 社会适应能力2. 中职教育的课程设置应遵循哪些原则（）。
A. 以学生为中心B. 以市场为导向C. 以能力为本位D. 以考试为主导3. 中职教师在教学中应如何对待学生（）。
A. 尊重学生个性B. 关注学生差异C. 鼓励学生创新D. 严格要求学生4. 中职教育与普通高中教育的主要区别体现在（）。
高等职业教育知识试题及答案
附件高等职业教育知识试题及答案（不定项选择）1、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是（A）。
A敬业、诚信教育 B求实、创新教育C责任、奉献教育 D诚信、创新教育2、高等职业教育的主要特征是（ABCD）。
A职业针对性 B大众性C产业性 D社会性(地方性与行业性)3、我国今后一个时期发展职业教育的主要任务和措施包括（ABCD）。
A合理调整教育结构,重点加强职业教育。
B推进体制机制创新,形成多元化办学格局。
C以就业为导向,努力提高职业院校办学水平和质量。
D重视发展面向农村的职业教育,提高广大农民的职业技能和转移就业能力。
4、高职教育的办学指导思想是（c）。
A以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。
B以就业为宗旨、以服务为导向、走产学研结合之路。
C以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
D以就业为宗旨、以服务为导向、走产学结合之路。
5、高等职业教育的管理格局是（ B ）。
A以国家教育行政部门管理为主，省级政府予以配合的两级管理格局。
B以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。
C以省级教育行政部门管理为主，省级政府进行调控和质量监控的两级管理格局。
D以省级教育行政部门管理为主，国家进行宏观调控，省级政府进行质量监控的三级管理格局。
6、高职高专教育人才培养模式的基本特征是（ABCDE）。
A以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务。
B以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
C以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。
D以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键。
E产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
2511专科《幼儿园课程论》试题答案及评分标准
试卷代号： 2511国家开放大学(中央播送电视大学)2021 年春季学期“开放专科〞期末考试幼儿园课程论试题2021 年 7月题号一二三四五总分分数一、选择题 (每题均有一个或一个以上的正确答案，多项选择、漏选、错选均不得分。
每题2分．共 10 分)1．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会()。
A．强调早期儿童人格的培养B．强调学龄儿童心理安康的重要性C．强调教师的直接教学D．强调儿童的动手能力2．课程编制过程模式的特点有 ()。
A．关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望到达的结果B．强调“教师即研究者〞所应发挥的作用C．操作性比拟强，比拟容易推广D．提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性3．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经历，那么他们在选择课程内容时，必然会()。
A．关注幼儿园环境的创设B．注重使课程内容与儿童开展特征相符合C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D．强调教师的事先预设4．以下关于蒙台梭利的描述正确的选项是()。
A．她是幼儿园的创立者B．她设计的课程反映了强烈的经历主义的色彩C．她强调儿童的感官训练D．她是唯理论的代表人物5。
如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是()。
A．开展一互动B．恩物C．游戏D．活动二、填空题 (每空 1 分，共 10 分 )6．一般认为，幼儿园课程的根底是——————、——————与——————。
7．依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——————、选择内容，组织实施和——————。
8。
幼儿园学科 (领域 )课程中教育活动设计的两种倾向是——————和——————。
9．我国 80 年代以来进展了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989 年公布的——————和 2001 年国家教育部公布的?幼儿园教育指导纲要(试行 )?。
10．幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的开展水平，较多地采用——————的形式。
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A卷
选择题：（2*10=20分）
1.职业教育在古代社会采取的主要是（C）形式。
A.家庭教育
B.私塾教育
C.学徒制
D.官府办学
2. 目前在我国的职业教育课程模式中占主导地位的课程模式是（D）
A.集群式课程模式
B. 能力本位课程模式
C.MES课程模式
D.三段式
3. 以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是（C ）。
A.学生中心课程
B.社会中心课程
C.学科中心课程
D.科目本位课程
4.下列特点中，（A）不属于职业教育课程模式的特点
A.直接性
B.多样性
C.共适性
D.应变性
5. 职业教育课程分析可划分为（B）三个阶段。
A.社会需求分析、行业分析、学科分析
B. 社会需求分析、行业分析、教学分析
C. 行业分析、学科分析、教学分析
D. 社会需求分析、学科分析、教学分析
6. MES课程内容的基本单位是（B）
A.培训大纲
B.学习单元
C. 学习材料
D.培训模块
7. 在课程理论研究上，（D ）把研究范围从课程开发拓展到了如何教学，提出了行动导向和项目导向的教学理论
A.能力本位课程模式
B. MES
C.“双元制”课程模式
D.学习领域课程模式
8. 学习领域，是行动领域的教学归纳，是按照教学论要求对职业行动领域进行归纳后用于职业学校的教学行动领域。
下列命名，能够体现学习领域命名原则的是（A）。
A.人力资源信息收集与处理
B.点钞票
C.最优化策略
D. 经济学
9. 下列关于学习情景与学习情境区别的说法不正确的是( A )
A.学习情景设计时间跨度长，学习情境设计时间跨度短
B学习情景难度较低，学习情境难度较高
C.学习情景涉及的要素较少，学习情境涉及的要素较多
D.学习情景活动空间较小，学习情境活动空间较大
10.集群式模块课程力图吸收现有职业教育课程模式的优点，及我国传统模式的长处，形成既适应市场经济需要又符合教育内在规律并考虑学生个性发展的课程模式，其最主要特点是（B）。
A.学科导向
B.“宽基础、活模块”
C.核心阶梯式
D.模块组合
多项选择题：（3*5=15分）
1.下列关于学校本位学习的理论的描述，正确的是（BD）
A.重点是观察物件是如何组合的
B.重点是解释而不是观察
C. 需要快速和有效地工作
D.允许有时间思考和提问
2.工作本位学习（ABCD ）
A.强调个体对实践过程的参与
B.是一项合作教育的计划
C. 是通过工作过程进行学习
D.是在工作现场进行的学习
3. MES课程模式强调“以（BCD）”，取代了传统课程“以教师为中心、教室为中心、教材为中心”的模式。
A.学习单元为中心
B.学习站为中心
C.技能为中心
D.学员为中心
4. 工作内容分析是指对生产（或服务）的全过程及重要的辅助过程进行的分析，包括（ABCD）等内容。
A.工作对象
B.工作步骤
C.工作要求
D.工艺流程规范设备工具
5. 学习领域课程理念中，从能力内容的角度，德国学者把职业能力分成了（ACD）。
A.专业能力
B.关键能力
C.社会能力
D.方法能力
简答题：（4*3=12分）
1.简述职业教育课程开发的主要内容。
课程目标（1分）
课程内容的选择、课程内容的组织或课程内容的选择和组织（1分）
课程实施（1分）
课程评价（1分）
2.简述“双元制”课程模式的特点。
两个教育体系：（1分）企业与职业学校
两重身份：（0.5分）学生与学徒
两种法律依据：（0.5分）《职业教育法》《职业培训条例》
两个主管单位：（0.5分）联邦政府和各州
两类课程：（0.5分）实训教学与理论教学
两支教师队伍：（0.5分）实训教师与理论教师
两类证书：（0.5分）培训毕业证书和职业资格证书
若未详细写明具体内容，仅得一半分
3. 简要对比DACUM和BAG两种工作任务分析法。
DACUM，即Developing A Curriculum(教学计划开发)。
本质是一种分析和确定某种职业所需能力的方法。
（1分）
BAG，即典型工作任务分析法。
（1分）
分析小组成员差异，DACUM的主要成员是行业专家，BAG法主要成员有实践专家、兼职实训教师和中职教师。
（1分）
DACUM分析法对工作任务的分析相对表面，而BAG分析法对工作任务的分
析更为深入，更有利于挖掘出工作过程中更加深层的知识、技能要求。
（1分）
论述（2*10=20分）：
1.论述基于学科导向的学习情境与基于职业导向的学习情境的区别，并以本专
业课程为例，举例说明。
“双元制与学习领域”课件中60-65页
基于学科导向的学习情境是指根据知识的逻辑关系和层次结构，在必要的时候，设计能反映知识在真实世界中的运用方式的情境，包括社会情境、自然情境等，使学生更好地接受、理解和记忆。
基于职业导向的学习情境是指与学习内容相关的知识文化背景、学习环境和各种活动。
广义地说，是指作用于学习主体，产生一定情感反应的客观环境。
狭义地说，就是在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。
2.论述职业教育课程开发模式的历史演进过程；（5分）并结合本学期开展的学习与实践活动，谈谈你对某一专业课程模式改革的思考。
（5分）
第一问历史演进过程：（5分）
职业教育的早期形态是学徒制（1分）。
从总体上看，近代职业教育出现以前，学徒制和学校教育是按照各自的轨道发展的。
（1分）
工业革命后，理论技术的出现以及大规模生产的要求，需要大量的熟练产业工人，促使人们开始以“教育”的形式来培养这类人才，学徒制遭受了全面崩溃，使得职业教育课程从学徒制回到学校教育轨道。
（1分）
俄罗斯制的出现，使职业教育课程返回到自己的轨道。
这一轨道从学徒制延伸而来，但已不是完全意义上的学徒制，而是围绕着工艺过程开发课程的发展轨道。
（1分）
沿着俄罗斯制这一轨道开端后，出现了一系列职业教育课程模式：如MES 课程、CBE课程、学习领域课程等。
它们的共同理念是围绕着工作过程开发课程，使职业教育课程与工作过程更好地对接。
（2分）
第二问：（5分）
（1）结合本专业实际，谈谈本专业教学的特点；（1分）
（2）根据本专业的特点，选择一种合理课程模式；（2分）
（3）阐明选择该课程模式的理由。
（2分）。