最新人教版(新起点英语二上unit 3《my friends》(第1课时教学设计
【教案】二年级上册英语人教版新起点Unit 3 story time 01-说课一等奖
T：Look! The elephant is too heavy, because he is so big. Heavy means：重。
4.故事图4
T：The slide is broken. What can they play now? Listen.
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
二
学期
上
课题
Unit 3 My Friends（storytime）
教学目标
教学目标：1. 能够理解故事大意。
2. 能够跟读故事,并表演故事片段。
3. 能够领悟故事的寓意。
教学重点：理解故事大意，跟读故事。
教学难点：表演故事片段，领悟故事寓意。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
S1：Yes!
T：What do they do together in the story?
S1：They play on the slide.
S2：They play soccer.
T：Yes. What else do they play in the story?
6分钟
三、读中活动
1.故事图1
2.观看故事视频
T：Rabbit says: my friend is too big. Who is the big friend?
S：Elephant.
T：Yes! What do you want to know about the story?
S1：Are they happy at last?
二年级上册英语教案-Unit3lesson1《MyFriends》∣人教新起点
二年级上册英语教案Unit3 lesson1《My Friends》|人教新起点教学内容本课为人教新起点二年级上册英语Unit3 lesson1《My Friends》。
教学内容主要围绕介绍朋友展开，包括学习描述人物特征的关键词汇和句型，如“tall, short, long hair, short hair”以及“This is my friend. He/She is ”等。
通过本课的学习，学生能够用英语描述自己朋友的外貌特征，并在实际情景中介绍自己的朋友。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、角色扮演、小组合作等多种教学方法，培养学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生之间的友谊，提高学生的合作意识。
教学难点1. 学生对于描述人物特征词汇的掌握和运用。
2. 学生在真实情景中运用英语介绍朋友的能力。
教具学具准备1. 教学课件：包括本课的词汇、句型以及相关图片。
2. 学生用书：人教新起点二年级上册英语教材。
3. 彩色卡纸：用于制作人物特征卡片。
4. 录音机：播放本课的听力材料。
教学过程1. 导入：利用图片或视频展示不同外貌特征的人物，引导学生复习已学的描述人物特征的词汇，如“tall, short, long hair, short hair”等。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的主要句型“This is my friend. He/She is ”，并结合图片展示新词汇。
教师引导学生跟读并模仿。
3. 实践练习：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的朋友。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 小组活动：学生分组制作人物特征卡片，用英语描述卡片上的人物特征，并在小组内进行交流。
板书设计1. 关键词汇：tall, short, long hair, short hair2. 主要句型：This is my friend. He/She is作业设计1. 听力练习：听录音，完成相关练习。
二年级上册英语教案-Unit3lesson2《MyFriends》∣人教新起点
二年级上册英语教案Unit3 lesson2《My Friends》|人教新起点教学内容本课为人教新起点二年级上册英语Unit3 lesson2《My Friends》。
教学内容主要围绕认识新朋友和介绍朋友展开，包括学习句型 "Thisis my friend" 和 "He/She is "，以及相关的形容词如 "funny", "nice", "clever" 等。
通过本课的学习，学生能够用英语介绍自己的朋友，并简单描述朋友的特点。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学句型和词汇介绍自己的朋友。
3. 情感目标：培养学生友好交往的态度，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点1. 形容词的正确使用和发音。
2. 句型 "This is my friend" 和 "He/She is " 的正确运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生自带的玩具或图书。
教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲 "Make New Friends"，让学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 新课导入：展示一张朋友聚会的图片，引导学生用中文描述图中的人物，然后引入英语表达方式。
3. 词汇学习：通过图片和动作展示新词汇，如 "funny", "nice", "clever" 等，让学生跟读并模仿。
4. 句型练习：利用多媒体课件展示不同的朋友组合，引导学生用"This is my friend" 和 "He/She is " 进行介绍。
5. 角色扮演：学生分组，每组选择一个朋友代表，用所学句型和词汇进行介绍，其他组员扮演听众。
最新人教版(新起点)英语二上Unit 3《My Friends》(第1课时)教学设计
Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ...3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 结合上一单元的内容进行TPR活动。
如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys.(2) 说唱Unit 2的歌谣，通过歌谣复习代词he/she，为下面的学习做好铺垫。
2. 呈现新的学习内容(1) 设置情境。
教师可以告知学生，今天我们来到哈哈镜的世界，也可以用课件等形式出示哈哈镜的情境图。
(2) 播放歌谣，让学生在歌谣中初步感知新语言。
(3) 让学生说说听到的词汇，教师利用图片初步带读单词。
(4) 再次播放歌谣。
让学生通过歌谣再次整体感知新语言，关注新单词的发音。
3. 词汇学习和操练(1) 学习big和thin①教师通过肢体语言教授big和thin，帮助学生理解词义。
②教师出示几张有典型big和thin特征的人物图片，引导学生用big或thin 来描述图片。
(2) 学习tall和short①教师请一高一矮两名学生站起来，以对比的形式教授tall和short。
②教师说单词，让学生根据教师所说单词做动作或举起表示高或矮的卡片。
③请几位同学起立，比高矮。
引导学生说I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short.(3) 学习pretty和handsome教师可出示—些典型图片讲解pretty和handsome，同时引导男女同学分别自信地说I’m handsome.或I’m pretty.(4) 整体巩固词汇①播放录音，让学生听音指认A项的词汇，并跟读。
人教版（新起点）二年级上英语Unit,3《My,Friends》（StoryTime）优质课教学设计
人教版（新起点）二年级上英语Unit,3《My,Friends》（StoryTime）优质课教学设计Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends 【课时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题friend。
2. 呈现故事(1) 教师引导学生认识故事的主要人物。
如：Look, this is Monkey. What happens? Let’s have a look. (2) 教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读图预测故事。
(3) 教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让学生整体感知故事，验证刚才的预测。
Tip:在学生回答时，如果不能说出英文，说中文也可以，只要理解了故事即可。
(2) 讲解图2、3内容①教师先引导学生看图3，指着小猴子假扮的妖怪问：Who do you think is it? How do the animals feel? 然后让学生回看图2。
根据该图，大多数学生应该能推断出，图3中的妖怪是猴子假扮的。
②让学生回到图3，仔细听小动物们是如何向大象村长报告的。
教师可以引导学生根据上下文推测monster的词义，必要时进行讲解和说明。
(3) 讲解图4、5内容①教师出示大象和“monster”的图片，引导学生说出大象要问的问题并回答：What does he look like? He is . ②学习新词：ugly 教师用pretty, handsome这样的褒义词引导学生体会反义词ugly的含义。
让学生跟录音读句子He is ugly. Tip: ugly这个词发音不难，不必过多练习。
Unit3MyfriendsLesson1(教案)人教新起点版英语二年级上册
教案Unit3 My friends Lesson1教学内容：本课为《人教新起点版英语二年级上册》Unit3 My friends中的Lesson1。
教学内容主要围绕描述人物特征和认识新朋友展开，包括学习如何用英语介绍自己的朋友，如“这是我的朋友，他/她很”以及如何询问和回答关于朋友特征的问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂并准确说出关于人物特征的单词和短语，如“tall”、“short”、“friendly”等；能够使用简单的英语句子介绍自己的朋友。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生友好交往的意识，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 正确发音并记忆关于人物特征的单词和短语。
2. 运用所学知识进行真实情景下的语言交际。
教具学具准备：1. 多媒体教学设备：用于展示课件和播放音频。
2. 图片卡片：印有不同人物特征的卡片，用于词汇教学。
3. 角色扮演道具：用于模拟真实交际场景。
教学过程：1. 导入：通过播放英文儿歌，营造英语学习氛围，复习已学过的相关词汇。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示新课内容，讲解并示范关于人物特征的单词和短语。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一张人物特征图片，用英语描述图片中的人物。
4. 角色扮演：学生两两一组，模拟认识新朋友的场景，用英语进行自我介绍和朋友介绍。
5. 课堂练习：完成练习册中与本课相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计：板书将围绕本课重点单词和句型进行设计，包括人物特征词汇的英文表达和介绍朋友的常用句型。
作业设计：1.抄写本课重点单词和短语。
2.完成练习册中与本课相关的练习题。
3.用英语写一段关于自己朋友的话。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，提高了学生的英语听说能力，同时培养了学生友好交往的意识。
在小组活动和角色扮演中，学生能够积极参与，用英语进行真实情景的交际。
但在教学过程中，也发现部分学生在发音和词汇记忆方面存在困难，需要在今后的教学中加以辅导和巩固。
人教起点二年级英语上册Unit3lesson1《MyFriends》课件
子天 是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
She is quiet and thin.
新课学习 Guess：
He’s/She’s tall/short.
新课学习
He’s/She’s tall/short.
新课习
He’s/She’s strong/thin.
新课学习
He’s/She’s strong/thin.
新课学习
She is beautiful. She has big eyes and a big mouth. Who is she?
新课学习
He has…
He is…
新课学习
He has… short hair big eyes a big mouth small nose and small ears.
He is short and strong.
新课学习
She has…
She is…
新课学习
She has… long hair small eyes small ears a small nose and a small mouth.
板书设计
Unit 3 Lesson 1 My Friends friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short I have....
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
Unit3MyfriendsLesson1(课件)人教新起点版英语二年级上册
（如何做朋友） （一位特殊的朋友） （我和我的朋友）
Lesson 1 Different Friends
学习 目标
1.能够听懂、会说描述外貌的6个词汇。 2.能够用所学词汇描述朋友的外貌。 3. 能够大胆模仿跟唱主题词汇歌谣。
big thin
tall
pretty
short
handsome
01 Friends at the Zoo
Lucy is thin and pretty. The monkey is thin.
Enjoy the chant
big
thin
Magic Mirror House
Magic Mirror House
02
In the Magic Mirror House
magic mirrors
tall
short
big
thin
He is big.
She is thin.
She is tall.
He is short.
pretty
He is big. And She is thin. He is short. And She is tall. He is handsome. She is pretty.
They are all my friends.
Homework
1. 学唱本课描述人物外貌特征的 歌谣。
2. 用所学词汇描述朋友的外貌特 征。
She is a girl. She is pretty. She is my friend.
Work in pair
He is a boy.
He is
.
He is my friend.
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Unit3 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends
【课时】第1课时
一、教学目标
1. 能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ...
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 热身活动
(1) 结合上一单元的内容进行TPR活动。
如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys.
(2) 说唱Unit 2的歌谣，通过歌谣复习代词he/she，为下面的学习做好铺垫。
2. 呈现新的学习内容
(1) 设置情境。
教师可以告知学生，今天我们来到哈哈镜的世界，也可以用课件等形式出示哈哈镜的情境图。
(2) 播放歌谣，让学生在歌谣中初步感知新语言。
(3) 让学生说说听到的词汇，教师利用图片初步带读单词。
(4) 再次播放歌谣。
让学生通过歌谣再次整体感知新语言，关注新单词的发音。
3. 词汇学习和操练
(1) 学习big和thin
①教师通过肢体语言教授big和thin，帮助学生理解词义。
②教师出示几张有典型big和thin特征的人物图片，引导学生用big或thin 来描述图片。
(2) 学习tall和short
①教师请一高一矮两名学生站起来，以对比的形式教授tall和short。
②教师说单词，让学生根据教师所说单词做动作或举起表示高或矮的卡片。
③请几位同学起立，比高矮。
引导学生说I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short.
(3) 学习pretty和handsome
教师可出示—些典型图片讲解pretty和handsome，同时引导男女同学分别自信地说I’m handsome.或I’m pretty.
(4) 整体巩固词汇
①播放录音，让学生听音指认A项的词汇，并跟读。
②听音检测。
教师播放歌谣，要求学生在听到tall一词时击掌，检验学生是否能够检索出词汇。
其他5个词汇也可用此方式进行检测。
③教师举图片，让学生说出单词。
B. Let s play.
1. 说反义词，复习所学的单词教师说出一个形容词，让学生说出其反义词。
如：tall-short，big-thin。
2. 完成“扑克牌”游戏
(1) 教师准备一些图片，先让学生指认man, woman, boy, girl，并用已学过的句子He is a man. She is a girl.进行描述。
(2) 教师和一个学生进行扑克牌游戏示范。
(3) 让学生两人一组玩游戏。
C. Listen and chant again.
1. 跟唱歌谣
(1) 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣。
(2) 再次播放录音，让学生一边听一边按照录音中出现顾序摆放相应单词卡片。
(3) 让学生尝试自己说唱歌谣。
2. 创编歌谣
(1) 教师做创编示范。
创编可分为两个层次。
①只替换形容词。
②同时替换人称和形容词，如：将句子I’m so tall.换成He is so tall /She is so pretty。
(2) 结对活动。
让学生两人一组，尝试通过替换歌谣中的词汇，来创编新歌谣。
三、备选活动
1. 连连看
教师自备一些典型图片，在巩固操练时让学生进行图、词匹配游戏。
如下图：
2. 定向找人
教师请学生抽出学生(或学生所知道的名人)的名字卡片，并根据图片说出该人两个以上的特征，让其他同学根据描述猜出人名。
【板书设计】
【教学反思】。