一课三议、三课一评
探究、体验式化学教学
探究、体验式化学教学——张家港市第六中学化学教学特色综述我们化学组全体教师努力学习、刻苦钻研、团结协作、勇挑重担，在教育教学过程中，我们时刻注意修正、提高、完善教学计划和目标，发挥了集体和个人的作用，取得了较好的效果。
在教育教学工作中取得了可喜的成绩。
一、教学特色——探究体验式教学随着新课程改革的不断深入，我们化学组全体教师积极探索，深入实践，逐步形成了“提、探、体、拓”探究体验课堂教学特色。
“提”：是指在化学课堂教学中提出一些有价值的问题，有时是学生提出问题，有时是教师提出问题，因教学的具体内容环境而定；“探”是指根据教学内容的需要，安排学生探究实验，亲历探究的过程；“体”是指学生亲历探究过程之后，体验探究的乐趣，感悟探究的魅力，并将课本知识内化为自己的知识；“拓”是指探究过程之后的拓展延伸与应用。
我们探究体验的教学的基本程序为“提出问题——探究实验——体验内化——拓展应用”。
在探究体验教学中，学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验体验，进行探索问题和解决问题。
1、探究体验化学课堂教学的实施，使化学课堂活了起来。
（1）充分发挥学生的主体作用时代呼唤主体精神。
“探究体验式教学”与传统教学最大的不同，就在于学生不再是一味听教师讲、看教师做，而是在足够的时间和空间范围内，由自己来确定时间的分配，进行方案设计并进行实验操作，对实验的事实加以分析并做出结论。
在这样的学习氛围中，学生就能真正感受到自己是学习的主人。
是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与的热情、变“要我学”为“我要学”。
（2）培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
初三化学的首要任务在于培养学生学习化学的兴趣。
而实施“探究体验式教学模式”是培养学生学习化学兴趣的有效途径。
因为实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。
实验兴趣是认知兴趣中重要的一种。
实验小学课程实施评价方案
实验小学课程实施评价方案一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面落实《新课程标准》所确定的教育培养目标，推进教师教学方式的变革，以关注教师的自我发展需要为核心，促进教师专业发展的个性化和多样化，全面提高教师实施新课程的能力。
二、评价内容：1、学习新课程。
新课程所倡导教师教学方式的变革，需要教师在工作岗位上不断思索，不断进步，才能实现其专业发展，这些都需要教师自身厚实的理论夯实基础，因此学习新课程就显得尤其重要。
教师工作中要自觉学习理论文章；积极摘记相关的内容；能主动参与新课程校本培训。
增强实施新课程的自觉性和责任感。
在学习理论的同时，也要向实践学习。
2、开发课程资源。
新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源，要求教师积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
这种要求对以往的课堂教学将课程资源限制在教室、书本、教参、练习册以及其他教学辅助资料的思维观念定势和教学模式是一个极大的挑战。
教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，不能仅仅依赖教科书。
整合教材，变教教材为用教材教；挖掘学生、教师和周围一切环境资源；各科横向联系，体现课程资源的相互配合；合理使用现代视听技术、信息技术和互联网等在课程资源建设中的作用。
3、教后反思。
反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
反思促进思考向纵深发展，促进教师教育理论学习的深入，促成教师的经验积累和提升。
可反思成功之处，将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触。
可反思不足之处，对课堂教学的疏漏失误进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析。
可反思教学机智和学生的创新，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。
一课三议教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的核心环节，越来越受到广大教师的关注。
为了提高教师的教学水平和教育教学质量，我校开展了“一课三议”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、讨论和反思，提高教师对课堂教学的认识，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 通过“一课三议”，提高教师对课堂教学的认识，优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养教师反思意识，提高教师教育教学能力。
三、活动流程1. 第一议：课前研讨（1）课题选择：由教研组长根据教学进度和教学需求，选择一个具有代表性的课题。
（2）教师分组：将参与教研的教师分成若干小组，每组负责讨论并设计一个教学方案。
（3）方案设计：各组教师围绕课题，结合教材、学情和自身教学经验，设计教学方案。
（4）方案交流：各组教师将设计方案进行交流，分享设计思路和教学方法。
2. 第二议：课中研讨（1）课堂教学：根据课前研讨的教学方案，进行课堂教学实践。
（2）观察记录：教研组长和教师观察课堂教学过程，记录教学亮点和问题。
（3）课堂反思：教师对课堂教学进行反思，分析教学效果和问题产生的原因。
3. 第三议：课后研讨（1）问题分析：教研组长组织教师对课堂教学中的问题进行分析，找出问题产生的原因。
（2）改进措施：针对问题，提出改进措施，优化教学设计。
（3）教学实践：根据改进措施，进行课堂教学实践。
（4）成果分享：教师分享教学实践中的成功经验和心得体会。
4. 总结与反思（1）活动总结：教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）个人反思：教师对本次活动进行个人反思，总结经验教训。
（3）制定计划：针对存在的问题，制定改进计划，为今后的教学提供指导。
四、活动要求1. 教师积极参与，认真准备，确保活动顺利进行。
2. 教师之间要相互尊重，虚心学习，共同进步。
3. 教研组长要加强对活动的组织和指导，确保活动取得实效。
小学学校工作计划
中心小学第二学期学校工作计划指导思想：以实践“三个代表”重要思想为指导，牢固确立科学的发展观，坚持以学校发展为本，坚持“改革、发展、创新”的主旋律，不断求真务实、开拓进取，以科研兴校，文化强校”为发展的新思路，凸现“内涵发展，品牌办学”的新亮点，将中心小学不断做大、做优、做强，在更广的范围内和更深的层面上打造中心小学的优质品牌、特色品牌，努力呈现“特色明显，办学和谐”的新境界，为全镇基础教育的均衡发展率先垂范，争作贡献。
工作目标：1、坚持以加强未成年人思想道德建设为首位，牢固确立教书育人、育人为本的观念，以“三大项目”（以德修身、阳光育人、活动育人）为重点，加强和改进德育工作，促进学生全面和谐地发展。
2、施行人本化管理，优化学校的管理与服务，实施精细化管理，努力办一所充满和谐人文关怀的示范学校。
3、坚持教学与科研的一体化，深入推进课程和课堂教学改革，切实减轻学生过重学业负担，积极推进课程改革发展步伐，努力提升办学品位。
4、探索现代学校管理的新模式，努力办一所具有浓郁现代气息的窗口学校。
主要工作及措施：一、突出主题，着力营造良好的育人氛围。
优化教育教育教学质量，必须坚持德育为先。
坚持以学生为本，着力营造良好的育人氛围，努力探索有效地促进学生的人格完善，智慧生成和身心健康成长是重要的德育研究课题。
1、不断提高德育管理水平。
学校健全了德育处管理网络，要充分利用这一力量，经常深入有效地开展研讨，以加强基础道德教育和学生日常行为习惯培养为抓手，以加强学生心理健康教育为突破口，开发一批主题鲜明、形式多样、切合实际的“德育载体”，推出诸如童谣儿歌、格言警句、经典读物等有影响的、富有创意的“文化产品”，不断优化未成年人思想道德建设的内容，挖掘教育资源，积极改进教育方法，不断提高针对性和有效性。
2、加强班主任队伍建设。
班主任队伍是学校常规管理和德育工作的中坚力量，抓班主任队伍建设是学校德育工作的关键所在。
要加强班主任工作艺术的研究，把握“低重心、零距离、找载体”工作原则，通过专家讲座、班主任例会和沙龙等活动，提高处理班级日常事务和班级管理的艺术。
小学数学工作计划
小学数学工作计划小学数学工作计划(精选15篇)时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，一起对今后的学习做个计划吧。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编帮大家整理的小学数学工作计划，希望能够帮助到大家。
小学数学工作计划1一、指导思想：落实推进上海市中小学二期课程的改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高政治教师的语言能力、教学能力;在政治与其他学科之间建立对话的能力;加强大家协同作战、教学研究的能力;跟各位政治老师一起定位在新的教师角色上，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学进度：1、20xx年9月1日----XX年3月中旬，完成初三年级所学内容;2、20xx年3月中旬----4月中旬，完成第一轮复习;3、20xx年5月中旬前，完成第二轮复习;4、20xx年升学考试前，完成第三轮总复习。
总之，以学校为单位认真组织综合训练和模拟测试，努力提高初三学生的综合运用能力。
三、教学建议：1、转变观念，二期课改“进头脑”。
要求全体政治老师一起定位在“学生发展的促进者”、“课程的研究者、开发者”的角色上;努力提升教学的境界;超越教材，创造课堂情境，灵活把握当时的课堂资源，教出兴趣，教出美感。
在理论学习的基础上，联系实践案例，在政治备课组、教研组活动中通过思维碰撞，使二期课改的理念真正走进大家的头脑。
鼓励教师积极参加区、校教案的征集、教育教学论文的征稿、课题的研究。
2、改革备课，减负增效“磨好课”。
在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定;备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变;明确重点、难点及其对策，强化支撑点;将备课大而化之、实而共享，加强备课组的管理，实施分工合作备课，鼓励提倡电子备课;以质量的教后反思作为考核的依据，将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”，创设氛围，掀起高潮，力争随堂课好课率达50%以上。
三讲一评会议记录
三讲一评会议记录
主持人首先介绍了《三讲》和《一评》制度的背景和意义，通过讲解制度的具体内容和要求，使员工更加深入地了解了制度的实质和作用。
二、学习《三讲》和《一评》的方法和技巧
主持人分别从“三讲”和“一评”的角度，介绍了学习的方法和技巧，包括如何进行思想整合、如何进行自我反思、如何进行同事评价等等，为员工提供了实用的工作方法和技巧。
三、现场讨论和分享
在讲解和学习完《三讲》和《一评》制度后，主持人组织了现场讨论和分享环节，邀请员工就自己在工作和生活中的体验和感受发表看法，大家积极参与，提出了许多有价值的意见和建议。
四、总结和展望
会议的最后，主持人对本次会议进行了总结，再次强调了《三讲》和《一评》制度的重要性和实用性，对员工在学习和实践中的表现给予了肯定，并对未来的工作和学习提出了期望和展望。
以上为《三讲一评会议记录》的内容。
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《鹿柴》课堂实录及教学研讨案例 、教学反思、说课稿(19页)
《鹿柴》课堂实录师：《鹿柴》这首诗作者是唐朝的王维石他是一位多才多艺的诗人,晚年过着悠闲的生括。
这首诗是他游览鹿柴这个地方后写的。
“鹿柴”是地名,“柴’读zhài,是特殊读音。
诗中的“景”通“影”。
学古诗要注重朗读才能体会诗的情景。
现在话大家一边看书一边听录音。
(放录音)师:到底“鹿柴”这个地方景色如何?请大家跟着老师,踏看王维的足迹,去领略一下鹿柴的风光(出示挂图)。
师：大家看看这幅图,这是两山之间的谷她,人们进入山谷,抬头仰望,看到些什么?生:树叶密密层层,重重叠叠。
生:树叶把山谷都盖住了。
师:举日向四周张望,有些什么感觉?生:树木很多,长得很密,光线暗淡。
生:四周都是高大的树木。
师:对,树木很多很密,确实是古木参天,拔地而起。
村叶遮住了太阳光,树林里一片幽暗。
书上讲,当年王维来到这儿看见了什么?生:空山不见人。
师:“空”是什么意思?生：没有人影，空荡荡。
师：还可以怎样解释？生：幽美、幽静。
师：“空山不见人”是什么意思？生：这个山上空空的，没看见一个人。
师：这儿是两山之间的空地叫山谷，谁再说说。
生：空旷幽静的山谷看不见人影。
师：王维听见什么？生：但闻人语响。
师：“但”是什么意思生：但有两种意思。
一种“只”；一种是“但是”。
师：这里去那种解释？生：第一种。
师：为什么用第一种？生：因为这个山谷很少有人来往，只是偶然听见有人说话，所以不取“但是”这种解释。
师：“但闻人语响”是什么意思？生：只是听见有人说话的声音在山谷中回响。
师：坐这儿以偶然听见有人说话的响声来反衬山谷的幽静。
往下看后面两句是写设么时候的景色？生：是写傍晚的景色。
师：（指图）看，太阳从东方冉冉升起，经过中天而过，往西坠落，而余下来的光芒反照于东，这就叫“返景”，也就是“落日余辉反射”（板书）。
谁说说“返景入深林”的意思？生：下山的太阳光反射入深林。
师：我想把王维的“深林”改为“树林”行吗？生：行。
师：还可以怎样改?生：改作“森林”。
三评一评实施方案
三评一评实施方案
三评一评是指对党政领导干部进行年度考核评价的工作制度，
是党内监督和干部管理的重要环节。
为了更好地落实三评一评制度，我们制定了以下实施方案。
首先，要建立健全评价指标体系。
评价指标是对干部工作业绩
和作风的客观评价标准，是进行考核评价的依据。
我们将综合考虑
干部的政治表现、工作业绩、廉洁自律和群众评价等方面的情况，
建立科学合理的评价指标体系，确保评价结果客观公正。
其次，要严格落实考核评价程序。
在评价过程中，要严格按照
程序规定，确保程序合法合规。
评价工作要公开透明，干部要充分
了解评价标准和程序，确保评价过程公正公平。
同时，要加强对评
价工作的监督，确保评价结果的准确性和公信力。
再次，要加强考核评价结果运用。
评价结果是对干部工作的一
种激励和约束，要充分发挥其作用。
对于考核结果优秀的干部，要
及时给予表彰奖励，激励其继续发挥作用；对于考核结果较差的干部，要及时进行约谈提醒，督促其改进工作作风，确保干部队伍的
整体素质和工作水平。
最后，要加强宣传和培训工作。
三评一评是一项重要的干部管理制度，要加强对干部和群众的宣传教育，让大家充分了解三评一评的意义和重要性。
同时，要加强对干部的培训工作，提高干部的政治素质和工作能力，为干部的考核评价提供良好的基础。
综上所述，三评一评实施方案的落实对于加强党内监督，提高干部队伍的整体素质，推动党和国家事业发展具有重要意义。
我们将严格按照实施方案的要求，认真做好三评一评工作，确保干部管理工作科学规范、公正公平。
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“一课三议、三课一评”的教研新模式。
“一课三议”即针对同一个教师上的同一堂课，进行三次评议。
一议：上课前，由执教教师自学新课标、教材的基础上，与同伴合作研究教材的处理，并提出初步的教学设想；二议：当初步的设想提出后，要把设计方案拿到学科组或年级组进行评议，这时，要结合学生实际、广泛听取同行们的见解，重点针对教材处理和教法、学法进行再加工，形成正式的上课教案，由执教教师在课堂上实施教学；三议：执教教师课堂教学结束后，再展开集体评课，针对教学设计中的庇漏和课堂上教师的运用进行点评，提出合理化建议，以更好地指导以后的教学。
“三课一评”则是指同学科若干教师同上一节课，课后讨论、比较、评价优缺点，教师反思，取长补短，共同进步。