三课两评一反思教研活动模式
小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段小结
小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段小结近年来，我校注重数学教学的质量提升，不断探索适合小学生数学学习的新方法和新经验。
为此，我们特别成立了小学高年级数学组，通过开展“三课两评一反思”活动，促进数学课堂教学的改革创新。
一、“三课”1. 知识巩固课：该课的目的是巩固学生所学过的知识点，提高学生的记忆力和运用能力。
我们采用分组探究法，让学生自主学习，通过小组讨论和合作探究的方式，加深对知识点的理解和记忆。
在实施过程中，我们发现学生通过小组合作能更好地解决问题，增强了他们的自信心，提高了学习效果。
但是，也发现有些学生在小组合作过程中存在主动性不强、依赖性较强的问题，需要在今后的教学中加强培养学生的自主学习能力。
2. 拓展应用课：该课的目的是培养学生的综合运用能力，提高解决实际问题的能力。
我们引入了大量的实例，让学生通过观察、分析问题，运用所学的知识进行解决。
通过拓展应用课，学生的数学思维得到了有效的训练，他们能够将所学的知识与实际问题相结合，运用灵活。
但是，我们也发现学生在解决实际问题时，常常只停留在表面，缺乏深入思考，需要在今后的教学中引导学生更加注重问题的分析和解决过程。
3. 提高训练课：该课的目的是提高学生的计算能力和技巧应用能力。
我们通过设计一系列的训练题目，让学生反复练习，不断提高运算速度和准确率。
通过提高训练课，学生的计算能力得到了明显的提升，他们能够更快速、更准确地完成计算。
但是，我们也发现在训练过程中，学生有些盲目追求速度而忽略了准确性，需要在今后的教学中引导学生注重计算的准确性和规范性。
二、“两评”1. 小组互评：每次课后，学生进行小组互评，评价自己和组员在小组合作中的表现，提出改进意见。
通过小组互评，学生能够反思自己的不足和问题，进一步加深了对知识点的理解。
2. 教师评价：每次课堂结束后，教师对学生的表现进行评价，激发学生的学习动力。
同时，教师也能够通过评价，及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。
三课两反思
二、开展“三课一反思”活动的目标
1.通过“三课一反思”活动促进教师的“学习”。
调动教师学理论的积极性，提高教师理论水平。
2.通过“三课一反思”活动促进教学“改革”。
促进教师在新课程理念的指导下，改变教师的教学方式、改变学生的学习方式。
3.通过“校本教研”，促进教师“研究”。
使教研活动真正落到实处，调动教师研究的积极性，促进教研活动向高水平和高层次发展。
4.通过“三课一反思”活动促进教师“备课”。
要求教师学“标准”，钻研新教材，研究教法，保证课堂教学的时效性，提高课堂教学的效率和质量。
5.通过“三课一反思”活动促进经验“推广”。
适时地且方便地交流教师之间的教学技艺，推广先进的教学经验。
在开展“三课二反思”活动中，教师可以针对课程实施中的实际问题，结合具体的课例共同进行分析和讨论，利用群体的力量和智慧发现个人不易发现的问题，解决个人不易解决问题，通过学校骨干教师的示范和引领，同伴的互助合作，加上教师自身经历从原设计到新设计，从原行为到新行为，从原理念到新理念的螺旋上升的过程，有效地促进课程的有效实施和教师的专业成长。
可以说，课例研究中的“三课二反思”活动是提高教师课程实施水平的有效途径，也是促进教师专业成长的有效途径。
落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化
落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化【摘要】本文主要讨论了如何落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化。
在介绍了“三课三评”的背景和问题意义。
在分别阐述了三课三评的内容与要求，教、研、训的内涵及重要性，落实“三课三评”对教研训一体化的意义，实施“教·研·训”一体化的具体措施，并进行了案例分析。
在总结了全文内容并展望未来。
通过本文的研究，可以更好地推动教育事业的发展，提高教师的专业水平和教学质量，实现教育现代化的目标。
【关键词】三课三评，教研训，一体化，背景介绍，问题意义，内容与要求，内涵及重要性，具体措施，案例分析，总结回顾，展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革不断深化，教育教学工作也在不断探索创新。
近年来，教育部提出了“三课三评”制度，旨在落实素质教育，促进学生全面发展。
“三课”指的是备课、上课、评课，“三评”指的是教学质量评价、学生考试成绩评价、教师教学能力评价。
通过“三课三评”，可以全面评价教学质量，促进教师专业成长和教学水平提升。
在实践中，很多学校和教师仍然存在诸多问题和挑战。
教、研、训的分离导致了教学工作和教学质量的提升受到限制，教师的教学能力和教学水平难以得到充分发挥。
如何将“三课三评”与“教·研·训”有效结合，实现一体化，成为当前教育改革的重要课题。
只有实现“教·研·训”一体化，才能更好地推动教育教学质量的提升，促进学生全面发展。
接下来，将从不同角度对这一问题展开探讨。
1.2 问题意义教育是国家的根本大计，教育的发展不仅关系着一个人的成长，更关系着国家的未来。
而“三课三评”作为教育改革的重要举措，其问题意义也是不可忽视的。
落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化，有助于提升教师的教学水平和教育教学质量。
通过定期开展课题研究和评课评教活动，可以促使教师深入思考教学内容和方法，不断改进教学效果，提高学生的学习成绩。
三课两评一反思集体备课共性教案
纳雍一小“三课两评一反思”集体备课共性教案时间20 17 年月日第 12 周星期地点录播室年级五年级科目数学备课组长王成华主备课人陈芳参加人员韦华，李向阳，李琴，王淑彬，刘艳，张玉梅等备课主题用“一一列举”的策略解决问题教学设计构思教学三维目标知识与技能：使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
过程与方法：使学生在对自己解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难点及突破教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。
教学方法自主探索法，小组合作法，教师讲授法。
教学流程（包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。
）一、谈话导入。
1、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？2、你们说到的列表、画图这两种策略都是用来整理问题中的信息，便于我们分析数量关系，最后还是通过列式计算解决问题。
这节课我们学习的策略则不然，运用这种策略就能找到问题的答案，不需要再列式计算。
那么这是一种什么策略呢？让我们在解决问题的过程中去体验吧。
二、探究策略。
1、教学例1。
王大叔在围羊圈的时候遇到了一个数学问题，他究竟碰到了什么困惑？让我们一起去看一下吧。
出示例1，你愿意帮助王大叔解决困难吗？①提问：从题中你找到了哪些数学信息？要确定围成一个什么样的长方形，我们要考虑的什么？你是怎么想的？（知道长和宽。
）怎样才能知道长方形的长和宽呢？ C=2(a+b) (a+b)=C ÷2=22÷2=11知道长方形的长和宽的和是11米，你有信心把不同的围法都找到吗？把你找到的围法和你的同桌说一说吧。
指名回答。
②大家这样有条理地表达是能够解决问题的，但是都写下来，似乎也比较麻烦，有没有更简单的方法能很好地找出所有不同的围法？（让学生发表意见，把意见统一到列表上来。
教研三课活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景在我国教育改革的大背景下，为了提高教育教学质量，推动教师专业发展，学校组织开展了教研三课活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和教育教学能力。
以下是本人对本次教研三课活动的反思。
二、活动过程1. 观摩环节在观摩环节，我们分别听取了三位教师的课堂展示。
三位教师的教学内容丰富，教学方法多样，课堂气氛活跃。
他们在课堂教学中注重启发学生思维，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过观摩，我深刻认识到教师在教育教学中的重要作用，以及如何将教育理念与教学实践相结合。
2. 研讨环节在研讨环节，我们针对三位教师的课堂展示进行了深入的分析和讨论。
大家各抒己见，从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了点评。
在讨论过程中，我发现自己在教学过程中存在的一些问题，如教学设计不够完善、课堂组织不够严谨等。
3. 反思环节在反思环节，我们结合自身教学实际，对观摩环节和研讨环节中提到的问题进行了深入反思。
以下是本人对本次教研三课活动的反思：（1）教学设计方面在教学设计方面，我认识到以下几点：1. 教学目标要明确，与课程标准相一致，注重培养学生的核心素养。
2. 教学内容要充实，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养。
3. 教学方法要多样化，根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
4. 教学过程要严谨，注重课堂组织，提高课堂效率。
（2）课堂组织方面在课堂组织方面，我认识到以下几点：1. 课堂纪律要严明，培养学生良好的学习习惯。
2. 课堂氛围要活跃，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂评价要公正，关注学生的个体差异。
4. 教师要善于引导学生，提高学生的参与度。
（3）教学方法方面在教学方法方面，我认识到以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养创新意识。
2. 采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法等，提高学生的综合素质。
3. 充分利用现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。
三课一评教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了“三课一评”教研活动。
本次活动旨在通过公开课、集体备课、课后评课等形式，帮助教师们深入探讨教学中的问题，分享教学经验，共同提高教学质量。
二、活动准备1. 公开课准备：各教研组提前一周确定公开课教师，并由备课组进行集体备课，共同商讨教学设计、教学方法和教学资源。
2. 评课准备：各教研组提前一周收集整理相关教学资料，包括教学设计、课堂实录、学生作业等，以便在评课环节进行深入分析。
3. 活动安排：本次活动分为三个阶段，分别是公开课、集体备课和课后评课。
三、活动过程1. 公开课阶段- 语文组：张老师执教《荷塘月色》。
张老师通过生动的语言、丰富的情感表达，将荷塘月色的美景呈现在学生面前，引导学生感受作者对美好生活的向往。
- 数学组：李老师执教《圆的面积》。
李老师通过实际问题引入，引导学生探究圆的面积公式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
- 英语组：王老师执教《My Family》。
王老师以生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型。
2. 集体备课阶段- 各教研组针对公开课进行集体备课，共同探讨教学中的亮点和不足，提出改进建议。
- 针对教学设计、教学方法、教学资源等方面进行深入分析，总结经验教训。
3. 课后评课阶段- 各教研组对公开课进行评课，首先由执教教师进行自我反思，然后其他教师提出意见和建议。
- 评课过程中，教师们坦诚交流，针对教学中的问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。
四、活动总结1. 公开课亮点：- 教师教学设计合理，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃。
- 教学内容丰富，注重培养学生的核心素养。
- 教师教学态度认真，关注学生的个体差异。
2. 公开课不足：- 部分教学内容讲解不够深入，需要进一步引导学生思考。
- 部分教学环节时间安排不合理，需要调整。
- 部分教师课堂管理有待加强。
落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化
落实“三课三评”实现“教·研·训”一体化
“三课三评”是指每周一次的备课、教案评课、学生评课、教师自评、领导评课和班
主任巡课等6个环节。
这种模式已经成为很多学校日常教育教学工作的一个重要组成部分，但是“三课三评”需要与“教·研·训”紧密结合，才能达到最好的效果。
教研是教师不断提高自己的一个过程，是一个集体学习，集体研讨的过程。
教研是教
师的自我提高和发展的一种途径。
在落实“三课三评”中，应该突出“研”字，即在备课
和教案评课中，加强对教师的培训和指导，让教师在实际工作中不断提高，不断进步。
可
以将教师分成不同的研究领域小组，每个小组由一位专业的教研人员带领，可以通过交流、研讨、讲座等方式，让教师不断接触新的教育思想和方法，让他们的教学更加有深度和广度。
训练是一个人通过不断的重复和练习，来达到技术娴熟的程度。
在“三课三评”中，
应该加强对教师的训练，不断提高他们的技能水平。
这包括教学技能、教学方法、课程设
计能力等多方面的训练。
通过对每个环节的训练，让教师在实践中加深对教学的认识和理解，能够更好地适应学生的需求和学校的发展。
“三课三评”本来就是一个很好的教学管理工具，但是如果没有教研和训练这两个重
要组成部分的支撑，它的效果就会大打折扣。
所以，我们必须将这三部分紧密结合起来，
实现教、研、训一体化，才能让“三课三评”真正实现目的，提高教学质量，培养优秀的
学生。
2017秋“三课两评一反思”实施方案
武佐小学2018年春季学期“三课两评一反思”活动实施方案为了贯彻落实纳雍县教学常规管理工作量化细则，积极推进新课程改革，切实改变陈旧的教学模式，提高全体教师备课、上课、听课与评课的基本能力，创造新型的师生关系，共建有效课堂。
为此，我校教导处确定本期开展一次赛课活动。
一、成立领导小组组长：余军（校长）全权负责指导工作副组长：郭连能具体指导教研组活动。
刘玉文（具体组织安排此项活动）陈华（组织安排此次活动及相关表册印制,分发并收集数学组相关资料）成员：、杨富荣、程晓妮（请假）（教研组长负责本组听课、评课、反思等表册的印制及材料的收集）二、活动内容开展“三课两评一反思”赛课活动，具体选定三年级数学、六（1）语文为赛课科目及班级。
三、活动时间第九周赛课：星期四（4月26日）、星期五（4月27日）评课：4月27日下午放学后。
四、活动地点（一）赛课语文六（1）教室、数学三年级教室，或班班通教室。
（二）评课语文教研组：会议室数学教研组：实验室五、具体措施1、赛课内容由教导处根据该年级教学进度提前一天告知赛课教师，赛课教师作好教案的设计、课件制作及赛课准备工作（进行集体备课）。
2、赛课顺序：用抽签形式进行。
3、赛课形式：同一班级，教学内容用递进式（即第二个教师上课的内容与第一个教师上课的内容相衔接）。
4、赛课教师：六年级语文：杨玄、董天睿三年级数学：欧一刚、李伟5、具体时间：三年级数学第九周星期四上午第一节（欧一刚）、第二节（李伟）六年级语文第九周星期五上午第一节（董天睿）、第二节（杨玄）6、赛课教师应作好充分准备工作：有教案或教学设计（听课的教师人手一份、共12份）、说课稿、反思等。
7、各教研组蹲点领导及成员应分别参与该组活动，并参与听课、评课、反思活动具有相关材料证明。
8、除特殊情况外，不参加本次活动扣个人业务成绩2分，少交一类资料扣0.5分。
9、活动当天课程安排：语文组教师听课，由数学组教师分别在相应班级上课，不按要求上课的按缺相应课次计算。
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三课两评一反思教研活
动模式
Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
“三课两评一反思”教研活动模式
校本教研对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，调动教师研究的积极性，促进教师的专业化发展有着重要的意义。
当教师打算“追踪”或借鉴“他人的经验”来解决某个教学“问题”时，教师首先就得设计出一个解决问题的方案，然后尝试性地将这个方案付诸“行动”，行动之后再回头“反思”原先设计的方案是否合理，是否能真正解决问题，是否需要重新调整或修改。
这样就构成了“三课两评一反思”教研活动的基本模式。
一、开展“三课两评一反思”活动的目标
建立以问题为中心的“三课两评一反思”教研活动模式，最根本的目的在于促进教师的发展，提高课堂教学效率，具体目标有以下几个方面：
1.通过“三课两评一反思”活动提高教师的“备课”能力
在“三课两评一反思”活动中，要促使教师认真备课，要求教师认真学习新课标，钻研新教材，研究学生，研究教法，克服教学中的随意性，提高课堂教学的效率和质量。
2.通过“三课两评一反思”活动提高教师的“研究”能力
开展“三课两评一反思”活动使教研活动真正落到实处，调动教师研究的积极性，逐步建立具有“行为反思，同伴互助，专业引领”的教研模式，使教研活动进一步规范化，促进教研活动向高水平和高层次发展。
3.通过“三课两评一反思”活动促进教学经验的“推广”
在开展“三课两评一反思”的活动中，老师们“知无不言、言无不尽”，相互学习，取长补短，使先进的教学经验得到推广，教师专业化得到不断发展。
二、开展“三课两评一反思”活动的具体流程
1、说课
说课的任务是要阐述教什么、怎么教和为什么这样教其理论依据是什么可以从以下几个方面进行说课：
（1）说背景。
即说学生现有的学习基础，说学生对本知识点的学习兴趣。
（2）说教材。
即说教学内容的地位作用，说本知识点和教材前后知识点之间的联系，说课程标准的具体要求，说教学目标及教学的重难点。
（3）说理念。
即说新课程的教学理念在本节课的运用，特别是“以学生发展为本”的理念在本节课中的体现。
（4）说结构。
即说教学流程，或说教学模式。
（5）说策略。
即说课堂教学中解决“研究问题”的策略或方法。
（6）说学法。
即说在课堂如何指导学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习，说如何培养学生的学习能力等。
（7）说预设。
即说教学过程中可能出现的问题及对策。
（8）说疑问。
即说备课中产生的疑问，急需请老师们帮助的地方。
（9）说板书设计。
即说板书设计的意图及效果。
（注：以上说课可以可以根据具体情况而定，也不必面面俱到，应有所侧重。
）
2.集体备课（讨论）
主备教师说课后，每位教师要积极参与到备课活动中，各抒己见，充分讨论，说出自己不同于别人的观点和做法，提出教学设计的改进措施等。
发言时要言简意赅，重点突出，客观评价，要避免一些不必要的重复。
最后形成共性教案。
3.上课观课
集体备课结束后，由主备教师进行课堂实践（教学），参与教师进入课堂观课。
观课时可以从以下几个方面进行：
（1）看学生的学习状态。
即学生的学习积极性是否高涨，是否能主动提出问题，教师所研究的“教学问题”是如何解决的等。
（2）看课堂教学是否按预期的教学程序实施，看教师的引导、提问是否有效，看课堂教学中教师的教学策略和方法以及学法指导是否有针对性和实效性。
（3）看教师能否根据课堂的生成对教学预设进行调整，对课堂进行重组等。
（4）看课堂教学中教学目标的达成度如何，学生的知识、能力、态度、情感等是否获得一定发展和提高。
3.议课评课
课后，组织教师进行议课评课活动。
议课评课时，主要从以下两个方面进行：
（1）教学特色与创新。
即交流教与学的方式是否有效，教学策略是否有新的突破和特色，教学经验是否有值得借鉴之处等。
（2）解决问题的有效性。
主要针对观课中看到的问题进行议论，特别要讨论集体备课时所研究的问题是否得到解决，解决方法是否有效，对第一次教学设计是否还需要进一步改进等深入研究和讨论，并提出可行性的策略，然后形成二次教学设计。
4.二次上课
二次上课可以是第一次执教的教师，也可以是参与集体备课的其他教师。
二次上课要结合学生的实际情况，根据二次教学设计进行执教，同时组织教师带着问题再次观课。
5.集体反思
二次上课结束后，组织教师将两次上课进行对比，每个教师拟写一份不少于500的反思，并组织交流，再次讨论教学中出现的问题，研究解决问题的策略。
反思时一定要结合教学中的问题或案例，深入分析解决问题的成功之处与失败的原因，提出今后的行动方向。
反思原则上用手写稿，必须是教师针对本次活动的所思所想，如果发现有网络下载或互相抄袭现象，此次教研活动一票否决。
三、开展“三课两评一反思”活动的具体要求
1.活动次数。
根据县教育局的要求，中学、中心学校、九年制学校必须开展此项工作，每期不得少于2-3次活动：其余完小至少开展一次活动。
但务必注重每次活动的实效。
2.资料收集。
每次活动需收集主备教师的备课教案、说课稿，集体讨论记录，集体备课后形成的共性教案，教师的两次听课记录，二次教学设计，教师的活动反思，活动简报等。
每次活动资料单独装订。