备课的评价与反思
备课心得感悟反思与总结(通用8篇)
备课心得感悟反思与总结(通用8篇)备课心得感悟反思与总结篇1今天上午在我校一一班教室举行了“怎样有效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。
结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会：首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。
其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的知识点的分布。
教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟悉了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教那些内容，讲解到什么程度。
再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。
预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。
我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。
学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。
最后是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。
备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。
对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。
我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。
何为“有效备课”?必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。
《小数除法》单元整体备课评析与反思
【导读】小数除法是小学数学教学中的一个重要内容，对学生的计算能力和逻辑思维能力有较高的要求。
本文将对小数除法单元整体备课进行评析与反思，旨在探讨备课中的不足之处并提出改进的建议，以期更好地促进学生的学习。
【1】备课目标定位备课的首要任务是明确教学目标，具体到小数除法单元，应明确以下教学目标：（1）掌握小数和小数之间的除法运算规则。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
【2】教学内容设计在备课中，教师应根据教学目标设计相关的教学内容，包括教学重点和难点：（1）教学重点：小数除法的运算规则和解题方法。
（2）教学难点：小数除法与整数除法的区别及解题思路的培养。
【3】教学手段选择备课时应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学手段，包括教学工具和教学方法：（1）教学工具：教学板书、数学教具、多媒体课件等。
（2）教学方法：引导式教学、探究式教学、讨论式教学等。
【4】教学过程设计在备课过程中，教师要设计具体的教学过程，包括教学步骤和时间安排：（1）引入环节：通过引入生动有趣的教学案例或问题，激发学生的学习兴趣。
（2）教学展开：通过示范、讲解、练习等环节，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法。
（3）巩固提高：设计各种类型的练习题，让学生通过练习不断提高解题能力。
（4）教学总结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
【5】教学评价方法备课时需要考虑教学评价方法，通过评价反馈学生学习情况，并对教学效果进行检验：（1）形成性评价：在教学过程中通过观察、提问等方式对学生进行评价。
（2）作业评价：布置小数除法的作业，通过批改作业来评价学生的学习情况。
【6】教学反思与改进在备课评析中，要认真进行教学反思，总结备课中存在的不足之处并提出改进的建议：（1）教学目标设计不够明确，导致教学效果不佳。
应该更加明确教学目标，具体到每个学生的学习需求。
（2）教学内容设计不够有针对性，缺乏与学生实际生活和实际学习能力的结合。
教案的教学反思小结与评价
教案的教学反思小结与评价教案的教学反思小结与评价教案是教师备课的重要组成部分，它为教师提供了指导教学的蓝图。
然而，仅仅编写一个教案并不足以确保教学的有效性和质量。
教师需要对教案进行反思和评价，以便不断改进和提高教学效果。
本文将从教案的教学反思小结和评价两个方面进行探讨。
一、教案的教学反思小结教学反思是教师对自己的教学过程进行深入思考和总结的过程。
对于教案的教学反思小结，教师可以从以下几个方面进行思考：1. 教学目标是否明确：教师需要反思教案中的教学目标是否清晰、具体和可操作。
教学目标应该明确地指导学生的学习，使学生能够达到预期的学习成果。
2. 教学内容是否合理：教师需要反思教案中的教学内容是否与学生的实际需求和学习进程相匹配。
教学内容应该具有连贯性和递进性，能够帮助学生建立扎实的知识体系。
3. 教学方法是否有效：教师需要反思教案中所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学方法应该多样化、灵活性，能够满足不同学生的学习需求。
4. 学生参与度是否高：教师需要反思教案中是否有足够的学生参与活动，以促进学生的主动学习和合作学习。
学生应该成为教学的主体，教师应该成为学生学习的引导者和促进者。
5. 教学评价是否全面：教师需要反思教案中的教学评价是否全面客观。
教学评价应该包括对学生学习成果的评价和对教学过程的评价，以便及时发现问题并采取相应的措施进行改进。
二、教案的评价教案的评价是对教案质量和教学效果进行综合评估的过程。
评价教案可以从以下几个方面进行：1. 教学目标的达成情况：评价教案时，可以通过观察学生的学习情况和成绩，以及听取学生的反馈来评估教学目标的达成情况。
如果学生能够达到预期的学习成果，说明教学目标设置得合理。
2. 学生的学习兴趣和参与度：评价教案时，可以观察学生的学习兴趣和参与度，以及听取学生的反馈。
如果学生对教学内容感兴趣，积极参与学习活动，说明教学方法和教学内容设计得有效。
备课反思与收获心得体会(通用10篇)
备课反思与收获心得体会(通用10篇)备课反思与收获心得体会篇1课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。
它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。
同时，这种既有个体积极参与，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素质。
但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，实践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体“抄课”呢?一、反复研读吃透教材语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在那里，而是需要反复研究教材，进行挖掘。
无论是知识能力方面，还是情感态度价值观方面，无论是工具性，还是人文性都隐含在文本中，这就要求教师在备课时必须认真研读，吃透教材。
特别在集体备课中面对一组教材时更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同层面备教材每一位教师在对自己承担的单元组进行备课时要从三个不同的层面上进行备课。
一是针对全册进行备课。
不仅要明确新课标中本学年段的目标和任务，还要明晰本册教材的重点教学目标和任务。
同时还要注意同一知识的衔接和贯通，相邻单元内容上的联系和运用。
二是针对每篇文本进行备课。
提出具体的教学目标、任务。
如有的教师采取这样的做法：先把每篇课文的知识点一一分解，按册分类归纳，得出一个完整的知识系列，然后进行分析。
做到在有所侧重、有所联系。
注意知识点的衔接和贯通。
(二)细致深入读教材备课时，每一位教师对教材不仅研读，而且朗读。
通过研读旨在把握文本的内涵要点，掌握课文内容，理清纹理脉络，明了课文的写作特点等。
通过朗读，促使备课人尽快进入课文，入情入境，在吟咏中感觉文字的韵律，体验语言的节奏，领会文本的韵味，体察作者的情感，找到授课的心理感悟点。
(三)高广角度展教材这里所说的深读是指以教材为起点，最大程度的开发可以利用的一切可以利用的课程资源，达到教材解读的深度与高度，拓展教学内容的广度，充分发挥集体的智慧，形成合力，使师生在教与学的过程中共同成长。
集体备课小结与反思
集体备课小结与反思在教育教学领域，集体备课是教师们共同探讨教育问题、设计教学方案的一种方式。
通过集体备课，教师们能够相互交流、借鉴经验，提高课程质量和教学效果。
在本次集体备课中，我与同事们进行了有益的讨论和合作，收获颇丰。
以下是我对本次集体备课的小结和反思。
小结本次集体备课的主题是《提高学生参与度的策略与方法》，在这个主题下，我们共同探讨了如何激发学生的兴趣、提高课堂互动，以及如何让学生更主动地参与学习。
以下是我从本次集体备课中所获取的主要观点和策略：1.创造积极的学习环境：我们一致认为，一个积极、温馨的学习环境对学生的参与度至关重要。
我们可以通过安排舒适的座位、布置鼓励学习的墙贴和展示学生作品等方式，打造一个积极向上的氛围。
2.利用多媒体与互动工具：在课堂教学中，我们可以运用多媒体技术和互动工具来吸引学生的注意力。
例如，使用幻灯片展示有趣的图片、视频，或者利用学生手中的智能手机和平板电脑进行互动问答和投票。
3.采用小组合作学习：小组合作学习可以激发学生的积极性，并培养他们的团队合作能力。
我们可以组织学生进行小组活动，让他们共同解决问题，达成共识，并分享结果。
4.赋予学生选择权：在教学设计中，我们可以给学生提供选择的机会。
例如，我们可以设计一些探究性学习的任务，让学生自行选择感兴趣的主题进行深入研究。
这样可以增加学生的主动参与度和学习动力。
5.及时反馈和鼓励：在学习过程中，给予学生及时的反馈和鼓励是非常重要的。
我们可以通过批改学生作业、主动与学生交流、表扬学生的进步等方式，激励学生持续参与和努力学习。
反思在本次集体备课中，我发现了一些需要改进的地方，并对自己的教学思路和方法进行了反思。
首先，我意识到在提高学生参与度的过程中，教师的角色非常重要。
作为教师，我们需要具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效的交流，并激发他们的学习兴趣。
因此，我计划进一步提升自己的沟通技巧，学习更多有效教学方法，以更好地引导学生参与到课堂中。
如何评价和反思中华文化政治备课教案的效果
中华文化政治备课教案是一个综合性的教学方案，旨在帮助教师更好地教授中华文化和政治知识，提高学生的文化素养和政治意识。
该教案在教学实践中已经得到广泛运用和推广，但其效果如何，值得我们进一步评价和反思。
一、评价1. 教案设计合理、内容丰富中华文化和政治备课教案的设计合理、内容丰富。
该教案将中华文化和政治知识有机地结合起来，分阶段、分层次地进行教学，通过具体的例子和案例，让学生深刻理解和领悟中华文化和政治的内涵和特点。
教案中还融入了各种教学方法和手段，如课堂讨论、实地考察、情境模拟等，能够很好地激发学生的学习兴趣和积极性，使学生真正从中受益。
2. 效果优良、学生反馈良好中华文化和政治备课教案的效果优良，学生反馈良好。
在教学实践中，教师以该教案为指导，通过引导学生思考、讨论和互动，使学生更好地掌握中华文化和政治知识，增强了他们的文化素养和政治意识，有利于他们在往后的生活中更好地认清自我、认识社会、认识国家。
3. 适应性强、推广前景广阔中华文化和政治备课教案适应性强，可适用于各个年级和不同类型的学校。
该教案所涵盖的中华文化和政治知识内容较全面，涉及多个领域和方面，不管是哪个学校、哪个年级，都能够根据学生自身实际情况进行相应的调整和优化，从而达到更好的教学效果。
这一教案的推广前景广阔，有望在广大学校中逐渐普及。
二、反思1. 教师自身素养需加强中华文化和政治备课教案比较丰富和复杂，需要教师具备较高的学科素养和教学能力。
但现实中，部分中小学教师在中华文化和政治教育上的水平和能力还不够，需要加强培训和学习。
只有教师自身素养得到提高，才能更好地教授和运用中华文化和政治备课教案，从而更好地传授给学生。
2. 与社会现实紧密结合中华文化和政治备课教案应该与社会现实紧密结合，让学生在学习文化和政治知识的同时，更好地认识和理解国家和社会的发展与变化。
教学过程中应注重教育学生珍视中华文化和政治的历史渊源，提高国家意识、民族自豪感和社会责任感，培养学生成为合格的新时代公民。
小学语文集体备课总结与反思范文
小学语文集体备课总结与反思范文一、总结。
1. 优点。
（1）团队协作超棒。
咱这个小学语文集体备课小组就像一个超级战队。
每个老师都有自己的“超能力”。
小张老师对课文的解读那叫一个细致入微，就像拿着放大镜在找宝藏一样，总能发现那些容易被忽略的精彩之处。
小李老师呢，在教学设计上特别有创意，她的点子就像魔法棒，一挥就能让课堂变得趣味十足。
大家在备课的时候各抒己见，没有藏着掖着，气氛可热烈了。
就像一群大厨在做菜，你出个主意加这个调料，我出个主意换个做法，最后做出来的“教学大餐”肯定色香味俱全。
（2）资源共享超丰富。
这次备课可真是资源大集合。
有的老师把自己多年收集的教学素材都拿了出来，像那些有趣的动画视频、精美的PPT模板，还有各种练习题。
就像打开了一个装满宝贝的宝箱，大家都可以在里面挑选适合自己课堂的东西。
这可比一个人单打独斗强多了，以前自己备课的时候，为了找一个合适的教学资源，得在网上搜半天，还不一定能找到满意的。
现在好了，资源共享，省时又省力。
（3）教学目标更明确。
2. 不足。
（1）时间安排有点乱。
有时候讨论起来就刹不住车了，本来计划一个小时讨论完一个单元的备课，结果因为大家太投入了，话题东拉西扯，一个半小时都过去了还没弄完。
这就像一群小朋友在游乐园玩得太开心，忘记了时间一样。
导致后面的备课任务就得加快速度，有些地方就不能讨论得那么细致了。
（2）少数老师参与度不够。
虽然大部分老师都很积极，但是还是有那么一两个老师有点“沉默寡言”。
可能是有点害羞，或者是还没有完全融入这个集体备课的氛围。
这就像一场音乐会，大部分乐器都在欢快地演奏，但是有一两个乐器没有发出声音，整体的和谐度就受到了一点影响。
（3）理论与实践结合不太紧密。
我们在备课的时候，参考了不少教育教学的理论，但是在实际设计教学环节的时候，有时候会忘记把这些理论很好地融入进去。
就像我们学了很多武功秘籍，但是真正打架的时候，却忘记了怎么运用这些招式。
结果教学环节看起来有点干巴巴的，缺乏理论的支撑就像房子少了根基一样。
幼儿园备课检查评语
幼儿园备课检查评语幼儿园的备课是教学工作的重要环节，它直接影响着教学质量和幼儿的学习效果。
通过对幼儿园教师备课的检查，我们可以了解教师的教学准备情况，发现优点和不足之处，为教师提供改进的建议和指导。
以下是对幼儿园备课的检查评语：一、整体评价1、大多数教师备课态度认真，能够按照教学大纲和幼儿的年龄特点进行备课，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程设计合理，教学反思深刻。
2、部分教师的备课能够体现出创新性和个性化，能够结合班级幼儿的实际情况和兴趣爱好，设计出富有特色的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3、教师们在备课中注重了知识的传授和技能的培养，同时也关注了幼儿的情感、态度和价值观的培养，能够将德育教育渗透到教学活动中。
二、教学目标1、教学目标明确、具体、可操作性强，符合幼儿的年龄特点和认知水平，能够从知识、技能、情感等方面全面考虑，促进幼儿的全面发展。
2、有些教师能够将教学目标细化为具体的行为目标，便于在教学过程中进行观察和评价，如“幼儿能够用完整的语言表达自己的想法”“幼儿能够正确使用剪刀剪出圆形”等。
3、但也有个别教师的教学目标过于笼统，不够具体，缺乏可操作性，如“培养幼儿的创造力”“提高幼儿的语言表达能力”等，没有明确指出通过什么样的教学活动和方法来实现这些目标。
三、教学内容1、教学内容选择恰当，能够围绕教学目标进行组织，涵盖了语言、数学、科学、艺术、健康、社会等多个领域，符合幼儿的生活经验和兴趣爱好。
2、教师们能够注重教学内容的整合，将不同领域的知识有机地结合起来，形成一个完整的教学主题，如“春天的秘密”“我爱我家”等，使幼儿在学习中能够获得全面的发展。
3、部分教师在教学内容的选择上还存在一些问题，如内容过于简单或复杂，不符合幼儿的实际水平；内容缺乏趣味性和挑战性，不能激发幼儿的学习兴趣；内容陈旧，没有及时更新和补充新的知识和信息。
四、教学方法1、教师们能够根据教学内容和幼儿的特点选择合适的教学方法，如游戏法、演示法、操作法、讨论法等，使教学活动生动有趣，富有吸引力。
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备课的评价与反思何谓备课，备课的标准又是什么？长期以来，备课都是以标准的格式严肃地呈现在教师的备课本上，所谓年年岁岁花不同，岁岁年年花相似。
虽然每年学生不同，但教材基本上是一样的，这也使绝大多数教师将备课演绎成一种机械运动。
我们不否认程序化备课对教学行为的作用，但面对全新的学生是否有益于学生的创新思维开发、探究能力的发展？随着教材的革新，新理念的注入，更引发了我们广大教育工作者的实践与反思。
我们从教学的第一个环节开始，解决教师备课流于形式的问题，把教师从程式化备课中解放出来，明确备课目标拓展创新空间，使学习活动真正落到实处。
为此我们课题组在完成首期实验报告以后，重点从以下几个方面进行了研究，并取得了突破。
一、备课标准诉研究这一课题主要由语文组长李防香老师、数学组长王红老师担任，她们经过自身实践和研究，初步拟定出了语、数学科备课标准的评价标准。
语文学科备课标准：我认为传统的备课方式存在种种弊端。
其一，教师将备课理解为写“教案”。
一味追求项目齐全，格式统一规范，依赖教参，抄袭现成教案，将注意力集中到保证教学任务的完成，特别注重知识传授的正确性，系统性，忽视儿童心理发展的需求。
其二，备课管理简单化，对每一课时的篇幅加以限制，必须写完备课本的整页才为详案，并要求详案率达80%，而忽视备课的全过程的指导和多元化评价。
其三，备课的效益差，年年备，年年丢，只重课前显性备课。
忽视课前，课中的隐性备课，更疏于课后反思备课，在此种备课形式的约束下，教者也只得穷于应付花费大量的心血完成任务。
而改革后的备课方式正好与之相反，它有三大好处，其一，备出一个“活”，使它形式多样化，实现了由重备课本向重教本的转变，教者不必抄袭现成教案，只需深钻教材，拟定教学思路，每课时必须达到一个什么样的目标，做到心中有数即可。
其二，备出一个“新”字，使之过程科学化，在备课本上批注，辅之以备课本上的程序安排及练习设计的形式。
不必追求详案率，教者的心血用在课文中的批注，圈、点上，将语文教学落实到字、词、句这一基础知识上。
其三，备出一个“实”字，使之效益明朗化，体现了备课的实效性。
数学学科备课标准：与传统的备课相比，备课的目的有了更深的意义，新课程更强调过程与方法，一切为了孩子，以学生的自主学习为中心，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，侧重于学生的自主学习、合作学习和探究学习。
教师在备课过程中应按照学生学习规律设计教学，让学生能够通过自主学习解决问题，引导学生进行合作学习，带领学生走向知识，而不是带着知识走向学生。
不仅要让学生学到知识，更重要的是培养他们的可持续学习能力，教给他们学习方法。
这实质上就是课中的隐形备课，要求教师必须有丰富的教学经验和很强的应变能力，如何启发学生思考，如何组织学生合作与探究，如何处理课堂中的偶发事件等都是在备课中必须考虑的问题。
设计教学时应根据学生实际情况，创造性地使用教材，注意把数学融入生活，引导学生从熟悉的生活中发现数学问题，在解决问题的过程中，学会数学知识又用数学知识去解决实际问题，让学生深深感受到学习数学与生活的密切关系，从而加强了学习数学的目的性，趣味性。
现在备课只要是为了学生发展而服务，以学生为中心，符合学生发展的方式，因而备课方式可以是多种多样的。
一张卡片、一个图表等，在备课形式上我采用了“简案+课本注释”这一方式，简案就是一个教学思路的线索笔记，一些重要的内容如：公式、结论、教学中应注意的问题和加入的一些与课本不同的对比性的练习等就在课本上做记号加以注释，把教师从繁重的机械抄写中解脱出来，让教师认真学习前人、他人的理论成果和有关的教改文章吃“快餐”窃取人家的成功经验、做法和绝招，针对学生特点进行删、增、修补，把收集的资料进行比较、提炼、调整为我所有，表面上好像鼓励教师“偷懒”会失去“自我”，趋同他人实质上是调动教师利用已用的知识结构，进行创造性地融合与组合，它可以反应一个教师学习、继承、借鉴、发展的动态过程，是教师个性化的体验。
让教师备课“活”起来，省下抄写的时间去静心思考，热烈讨论，耐心准备。
课后反思是备课的一个重要环节，是备课的升华和提高，在一堂课或一阶段的课上完后，对自己上述的课进行回顾、归因、评价和调整，有利用我们对教学内容及过程加深印象、积累实践与理性相结合的资料深化认识，开拓思路，激发灵感，提高修养。
初步结论：备课的体现形式大可不必拘泥于某一点上，在实际教学中，必须赋予备课新的内涵。
教案框架设计，课本上的做批注，作插页等都是备课的“作品”。
关键是做好三项工作。
一是先“备”。
研读教材，查阅资料，解决知识的储备问题。
相关的知识点以及巩固性练习可以在空处批注、做插页；思考知识间的相互关联，分析教学对象的接爱能力以及学习习惯和品质，设计使学生在训练中生成知识的基本过程，相关内容不仅要烂熟于心，而且还可以用插页的形式勾勒出来。
二是要“写”。
写什么呢？课本上的批注要写，引入的相关内容做插页要写，包括哪些东西要背诵、要默写、要说、要作、要讨论等巩固和延伸知识的内容更要批注清楚。
不仅如此，还要写教案。
教什么？怎么教？学什么？怎么学？“写”不是为了检查和应付，教学的基本思路都要通过写来整理，通过写来完善，通过写使自己烂熟于心。
至于“写”的程度，有如作文一样，要有详有略，形式多样，详略得当。
三是要反思。
要善于对自己教学活动中的“得”与“失”进行反思。
谁都不是天生的行家，只有不断地实践，不断地总结，才是使自己的教学水平得到提升的最有效的途径。
不一定是每课必反思，而是要善于抓住自己的关注点，作为“教学后记”、“教学得失录”，使之成为自己后面工作的新起点。
由此可见，备课不光是“备”，也不光是简单的“写”，而是一个贯穿于泛读、研究、策划、总结等等复杂而细致的资源共享过程。
“备”是核心，“写”是必不可少的补充。
关键的问题是要从抄写现成教案的无效劳动中解脱出来，把更多的精力投入到对新信息的吸取中去，投入到对教材的理解与研究中去，投入到教育对象的分析与解读中去，投入到对教学艺术的品味与追求中去。
切实体现出备课的价值。
启动备课方式改革以来，通过近两年的实践，课题组成员大胆探索，老师们积极响应，备课方式百花齐放。
备课如何检查，如何评价呢？教学上又如何管理？这又给我们课题组成员提了一个难题。
通过一段时间的研究和论证，我们认为，教师备课要做好四项工作：1、全面读书做记号；2、查阅资料做插页；3、理清思路定方案；4、推陈出新做反思。
具体要求是：课本上每一面都要有记号、标注，语文、品德、社会、自然、英语、音乐、美术等学科，每课都要有插页（可以是重点内容的提示，也可以是教学内容的梳理），数学学科以当天授课内容为单位，除在书上作记号、标注以外，设置相应的插页。
所在备课本上只罗列课时的教学内容和基本思路，同时各学科均以教学单元为单位，拟写教学反思（500—1000）字。
为此，我们课题组初步拟定了一个备课检查评价表。
毛家港小学教师备课情况检查一览表二、备课中课件的合理设计和使用研究这一课题由年青教师龙长丽和张玉玲老师担任。
她们带动广大教师在教学实践中充分利用学校现有条件，挖掘教学资源，科学地选择和运用好的教学方法，灵活选择和制作教具，合理设计和使用，她们有这几点体会。
1、要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活以验和已有知识出发，创设生动有趣情景。
引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过活动，掌握基本的知识的技能，初步学会观察事物、思考问题，激发学生的学习兴趣，以及学好知识的愿望。
要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。
要正确认识学生的个体差异、因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。
要让学生获得成功的体验，树立学好知识的自信心。
2、运用课件传递给学生多方面的信息刺激。
调动学生的多种感官参与活动，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，在愉快中增长知识，培养各种能力，陶冶情操，让学生在玩中求知，学中玩。
3、鼓励学生学会合理选择和有效利用这种网络资源，从而增加和丰富自己的学习和生活经验。
学生根据课文的内容，可以在网上事先预习，查找相关的课文内容知识，开拓视野。
4、合理的课件使用能直观的引导学生进入课堂情境，让学生在轻松、愉快的心情中去学习。
总之，教师在运用课件时，一方面要注意学习利用讲述的方法不定期组织教学，提高教学效果；另一方面也要从我们的实现出发，在利用现代化教学方面和运用现代教学手段时，应考虑到是否有利用学生思维能力的发展。
三、正确指导学生探索，主动参与学习的方法“授人鱼不如授人以渔”。
素质教育要求我们，不仅要让学生学会知识，更重要的是要让他们学会学习。
老师要把教落实到学上，重点把学习方法教给学生，使学生乐学、会学、学法得当，为学生的终身奠定基础。
承担本课题的彭敏老师认为：作为一名从事语文教学的老师，如何让学生掌握学习语文的方法，让他们把学习语文当成一种快乐，真正成为学习的主人，是我一直苦苦追求和探索的目标。
正如叶对陶先生所说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。
”三年来，我不断在课堂中实践，和同行进行切磋，与孩子们亲切交流，逐渐揣摩出一套适合小学生自主学习语文的方法。
让学生多读书。
课本是学生获取知识的主要来源，也是教学活动的主要依据。
新教材有个特点，在低年级就安排了注意识字，提高读写，重视了对学生阅读能力的培养，不论是字词教学，还是篇章教学，都不应该脱离读书这个最基本的学习活动。
我教学生读书，让他们带着五点要求去读：一要读得正确；二要读得流畅；三要读得有情感；四要读懂；五要边读边想象。
学生牢牢记住了这五点之后，在学习和生活中只要遇到要求阅读的章，都会按照这五点要求去做。
掌握了读的要领，遇到一些不懂的问题，通过反复地读，不同形式地读也会有一些粗略的理解了。
让学生练议说。
议说，就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流，探讨，以求得认识的深化。
教师要尽可能地管好自己的嘴，“撬”开学生的口，最大限度地发挥学生的集体智慧，让他们分析议论，解释争辨，总结评议，充分发表自己的见解，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维能量。
让学生动笔墨。
阅读心理学研究表明：阅读时眼、脑、口、手并用，可以有效地提高理解程度，强化记忆。
动笔墨读书，这既是一种良好的学习习惯，又是一种很好的学习方法，也是学生主动学习的重要表现和有效途经，有助于培养他们的自学能力，在阅读时，呈要指导学生使用各种固定符号去读书，学生边阅读边标记，熔读、思、记于一炉，促进理解，增强记忆。
二是指导学生做好课堂笔记。
三要在阅读的同时，教给他们一些习作方法，把读写融为一体。
四、小学课堂教学评价标准课堂40分钟是学生学习的主阵地，是教学相长的主战场，也是我们课题组优化教学环节的一个子课题。