三课两反思
三年级上册道德与法治课第三课第二课时让诚实伴随我成长教学反思
三年级上册道德与法治课第三课第二课时让诚实伴随我成
长教学反思
本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。
帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。
教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个故事串联整个教学过程，暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。
整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，“辨是非，明事理”，引导学生联系生活实际，克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。
学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。
陶行知先生说:“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。
但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。
三课三反思教研活动简报
一、活动背景为进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近日开展了“三课三反思”教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等环节，帮助教师深入理解课程改革理念，提高课堂教学效率，促进教师之间的交流与合作。
二、活动内容1. 观摩课堂本次活动共观摩了三节课，分别由三位教师主讲。
三位教师精心准备，展示了各自的教学风格和教学特色。
（1）语文课《春》主讲教师：张老师张老师以“春天来了，万物复苏”为主题，引导学生通过朗读、品词、析句等方式，感受春天的美好。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
（2）数学课《分数的加减法》主讲教师：李老师李老师通过多媒体课件，直观地展示了分数加减法的计算方法。
同时，结合生活实例，让学生在解决问题的过程中掌握分数加减法的运算技巧。
课堂互动性强，学生学得轻松愉快。
（3）英语课《My Family》主讲教师：王老师王老师以“家庭”为主题，通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
课堂活动丰富多样，学生积极参与，课堂效果良好。
2. 研讨交流观摩课后，各教研组组织教师进行了深入的研讨交流。
教师们针对每节课的教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
（1）语文组语文组教师认为，张老师的教学设计巧妙，能够充分调动学生的学习兴趣。
同时，教师应注重培养学生的朗读能力和审美情趣。
（2）数学组数学组教师认为，李老师的教学方法直观易懂，能够帮助学生更好地理解分数加减法的运算规律。
但教师在课堂教学中应更加注重培养学生的思维能力。
（3）英语组英语组教师认为，王老师的教学设计新颖，能够激发学生的学习兴趣。
但教师在课堂教学中应更加注重学生的口语表达能力的培养。
3. 反思总结活动结束后，各教研组进行了反思总结，梳理了以下几方面的问题：（1）教师对课程改革理念的理解还不够深入，需要进一步加强学习。
（2）课堂教学方法有待改进，教师应更加注重学生的主体地位。
（3）教师之间缺乏有效的交流与合作，需要加强团队建设。
三课两反思[1]赵聪2探究
![三课两反思[1]赵聪2探究](https://img.taocdn.com/s3/m/445de715866fb84ae45c8d2f.png)
三课两反思——《人类面临的主要环境问题》探究教学案例该案例重点反映了教师探究教学中在探究问题的提出与探究的指导上，经过不断实践与反思，最终不断改进，使探究问题更具探究性、探究过程更具开放性的过程。
案例情境是呈现教师教学思路的大舞台；案例矛盾是点燃学生学习激情的导火索；案例探究是训练学生思维能力的加速器；案例教学是课堂学习与生活实践的契合点。
三课两反思——《人类面临的主要环境问题》探究教学案例执教教师：澳琳（peony14@）北京市一六一中学（北京市西长安街1号100031）指导教师：康星北京西城区教育研修学院的地理教研员2008年5月6日上午，在北京第161中学的多媒体教室内，一群人正在开会。
这群人包括：西城区教育研修学院的地理教研员：康星、宋颢、丁博敏老师，北京教育学院的张素娟教授；161中党委副书记兼科研负责人马越老师；161中学地理教研室的地理特级教师夏芳老师，以及161中学仅具有5年教龄的澳琳、陈坚实老师。
会议过程中，由陈坚实老师做会议记录，并有录像设备全程拍摄。
而会议的主题是讨论第二天即将讲授的一节高一地理课，讲授者是澳琳老师，课题是《人类面临的主要环境问题》。
这次课前会议首先由澳琳老师说课，她谈到这节课教学设计思路、学案设计、教学目标确定背景、教学重点与难点、教学环节、出现的问题（案例利用）、困惑（课程标准的落实、教学流程是否严谨、学案容量的取舍、板书设计）等。
接下来大家开始讨论。
《人类面临的主要环境问题》这节课，澳老师要在三个平行班上三次。
第一次课后，大家与澳老师就教学过程与效果进行了深入讨论与反思，对第一次课的教学设计进行了修改。
按照新的教学设计上完第二次课后，大家又与澳老师一起进行了反思，并对第二次课的教学设计又进行了修改。
根据新的教学设计开展的第三次课取得了成功。
对第三次课，教研员康星老师作了进一步的分析，提出了进一步的改进建议。
一、探究教学主题及学生认知准备（教材分析及学情分析）高中一年级地理必修2《人类面临的主要环境问题》一课。
2021年三课两反思活动有感
Don't put all the eggs in the same basket.通用参考模板（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）三课两反思活动有感县教研室于20__年11月19日至23日，在第二中学举行了初中语文“三实践两反思”主题教研活动，这次教研活动由孙主任亲自主持，此次教研活动的内容有：专题讲座、自学与讨论、集体备课、展示课、评课交流及教学经验介绍等。
孙主任的讲座能抓住语文教师在教学中出现的集团性的问题和错误，具有针对性和引领性。
在孙主任的精心组织下，教师们进行了集体备课、听课、评课、研讨与交流。
整个过程中，教师们参与热情高，打破了学校的界限，都把自己真正当成“语文人”，一起畅谈语文教学中的困惑，自己教学中存在的问题，自己教学尝试中的得与失，新老教师交流经验、互相学习。
虽然这一个星期语文老师都感到紧张而忙碌，但老师们却热情高涨，充实而快乐。
在这次主题教研活动中，我的收获确实是非常大的，对我今后的教学之路有很大的启迪和帮助。
活动后引发我反复思考的一个问题是：语文课是什么？真正的语文课应该怎样上？下面我谈谈对这个问题自己的几点肤浅思考：一、确定合宜的教学内容听了孙主任的讲座，我认识到现阶段，我们的语文课堂教学中，教学设计存在着双重扭曲：一是从教法入手而困于教学内容。
二是着眼于教师的教而较少顾及学生的学。
之所以存在这样的扭曲，王荣生教授认为，问题症结在于：目前的课堂教学，是以“教”的活动为基点的课堂教学。
在实际的教学过程中，常常出现这样的状况：面对同一个文本，不同的教师开发出的教学内容常常是千姿百态的，也就是说，目前，语文教学内容的随意性过大的问题比较突出。
王教授对这一现象进行反思，提出了语文教学内容的重构是语文课程改革的当务之要。
选择确定合适的语文教学内容，是进行有效语文教学的核心环节。
王荣生教授认为：首先，要依据文本体式确定教学内容。
因为，阅读意味着它是对某一特定文本进行解码和解释的具体而自愿的行为，好的阅读教学，往往基于合适的文本解读。
三课两操两活动工作总结
三课两操两活动工作总结
在过去的一段时间里，我们团队积极开展了三课两操两活动工作，通过这些活动的开展，我们取得了一定的成绩和收获。
在此，我将对这些活动进行总结，以期能够更好地指导未来的工作。
首先，三课是指学习一篇理论文章、一篇实践文章和一篇党建文章。
通过这些学习，我们不仅丰富了自己的知识，也提高了自己的理论水平。
在这个过程中，我们深刻理解了党的理论和政策，增强了对党的信仰和忠诚度。
其次，两操是指两个方面的实践活动，一是参与社会公益活动，二是参与团队建设活动。
通过参与社会公益活动，我们感受到了帮助他人的快乐，也培养了我们的奉献精神。
同时，通过团队建设活动，我们增进了团队之间的合作和沟通，提高了团队的凝聚力和战斗力。
最后，两活动是指两个方面的活动，一是参与党组织的活动，二是参与团队的文体活动。
通过参与党组织的活动，我们更加深入地了解了党的工作和党的精神，也增强了对党的认同感。
同时，通过参与团队的文体活动，我们放松了工作压力，也增进了团队之间的友谊和情感。
总的来说，通过三课两操两活动工作，我们不仅提高了自身的素质和能力，也增进了团队之间的合作和友谊。
在未来的工作中，我们将继续积极参与各项活动，不断提高自身素质，为党的事业做出更大的贡献。
2024年“两反思三整顿”心得体会范文
2024年“两反思三整顿”心得体会范文尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！回顾过去，我们的社会主义事业一路走来，取得了巨大的成就。
然而，我们也面临着许多挑战和问题，发展过程中暴露出的突出矛盾和问题必须得到及时解决。
为此，2024年我们进行了“两反思三整顿”活动，通过深入反思和整顿，找出问题的根源，并积极采取措施加以改进。
在此，我谨向各位领导和同事们报告我个人的心得体会。
首先，反思是深入问题根源的必经之路。
过去的发展，我们在追求经济发展速度的同时，放松了对政治和社会风险的关注和把握，导致了一些问题的滋生和发展。
通过反思，我深刻认识到，错位发展、失衡发展不仅会影响经济的可持续发展，还会产生一系列的社会问题，给社会稳定和人民生活带来负面影响。
因此，我们在今后的发展中，必须要抓住问题的根源，找准发展的定位，推进经济社会的均衡发展。
其次，整顿是解决问题的关键举措。
通过对问题进行整顿，我深刻认识到，整顿不仅仅是指对制度的整改，更要注重对人的整顿。
在一些问题的背后，往往隐藏着一些不良的行为习惯和思维定势，对此，我们必须采取有效措施进行整顿。
例如，对于资源浪费、环境污染等问题，除了加强制度建设外，还需要加强人们的环保意识和文明素质培养，使其成为每个人的自觉行为。
只有通过整顿，我们才能真正解决问题，推动社会发展。
再次，整顿是一项系统工程，需要全社会的参与。
通过参与整顿，我深刻认识到，整顿不仅仅是政府的责任，而是全体社会成员的共同责任。
无论是政府部门、企事业单位，还是广大市民，都应该积极参与进来，共同推进整顿工作的顺利进行。
通过整顿的过程，我们可以实现信息共享、资源调配、问题解决的高效率，形成治理合力，实现社会发展的持续稳定。
最后，整顿不是一劳永逸的工作，而是一个长期的进程。
通过这次整顿，我深刻认识到，社会主义事业的发展是一个长期的过程，整顿也只是其中的一环。
社会发展是一个动态的过程，问题也会随时随地出现。
因此，我们必须要保持对问题的高度警惕，时刻保持清醒的头脑，不断加强对系统问题的认识和处理能力，始终保持对问题的高压态势。
三课两评一反思集体备课精彩活动记录簿表
教学
方法
主备课教师填写
教学
流程（包括
课题
引入，
新课
教学
进程，
小结
等方
面。）
一、游戏切入，初步感受一一列举策略
谈话：同学们首先我们来玩一个游戏，请四为同学上来表演。
请同学们想一想，如果每人两个同学之间只握一次手，共能握几次手？学生列举，老师在黑板上记录：1号和2号、1号和3号、1号和4号、2号和3号、2号和4号、3号和4号）。
学生汇报是怎样想的。为什么不继续写下去了？
大家明白他这样想，这样记录有什么好处呢？
学生回答，师板书：有顺序不重复不遗漏
这位同学真了不起，掌声送给他好吗？
哪位同学刚才没有按顺序排列的请改成按顺序排列好吗？
同学们数数看，一共有多少种不同的围法？（展示答）
4.同学们，在这5种不同的围法当中，哪种围法面积最大？为什么？（第5种面积最大。）
二、学习新知，理解一一列举策略
1．这不王大叔正为一个问题发愁呢，（课件出示例题及情境图）王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？我们来帮帮他。
学生读题，师问：根据题中的条件和问题，你能想到什么？
生答。
可能一：周长是22米，可以围成大小不同的长方形。
可能二：围成的长方形的长和宽都是整米数。
可能三：长方形的一条长和一条宽加起来的和必须都是11米。
（如果学生没有回答出第三种可能，可以引导：围成的长方形可能有好多种，这些围成的长方形有没有相同的地方呢？）
师：刚才的分析让我们进一步明白了题意，是的，理解题意很关键，否则如果题意理解错了，可能就会南辕北辙了。
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思一、教学目标1.熟读古诗词三首，借助线索理解诗意。
2.了解古代文学艺术和文化传统，增强文化自信。
3.培养学生严谨的文学鉴赏能力，提高语文综合素养。
二、教学重难点1.掌握古诗词对学生智力和情感的独特感染力，提高学生阅读理解、鉴赏能力。
2.学生在阅读诗歌过程中，如何运用线索理解诗意。
3.引导学生深入分析古诗词的语言和艺术特点，提高语文综合素养。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一课学习的内容，加强连续性的教学，让学生在一定程度上接受到新旧内容之间的关联性。
2. 学习《古诗词三首》（30分钟）1.教师先朗读三首古诗词，简要讲解诗歌背景及内容。
2.学生自读古诗词并分组讨论场景、意象、境界等感受，全课共同探讨。
3.学生在理解全文的基础上，关注关键句、词，并使用线索帮助理解古诗词的意思。
4.在分析具体的诗句和词语时，老师需要引导学生感受诗的情感、内涵，并帮助他们找到诗歌艺术表现手法。
3. 感悟体验（15分钟）1.老师带领学生分享对古诗词的感受，引导学生以自己的语言，表述自己对古诗的体验。
2.学生可以组合词句进行表达，以传达对古诗的理解和感受。
4. 评价学习（5分钟）1.老师与学生进行互动，进行课堂教学效果的动态调查。
2.学生根据课堂学习自我评价，老师也对学生的学习情况做出总结评价。
四、教学反思1. 教学成功点本次课，学生在听老师朗读并讲解古诗词中，充分理解了古诗词的基本韵律，关注到作者所描绘的情境、抒发的情感以及体现的思想，进一步感知了诗词的艺术魅力。
学生通过自己的探讨和分析，增强了对诗词的理解和鉴赏能力。
此外，学生在体验分享和自我评价中，能较好地完成语文素养的提升。
2. 教学失败点在课堂中，有一部分的学生因为掌握不好技巧或者没有体验过诗词的韵律，对诗词的理解和认真阅读有些困难。
也有一些学生对于分享和体验造成了一定的压力，导致收效不甚明显。
针对这些问题，老师需在备课中针对性强，增加练习数量并加强学生反复训练的机会，帮助学生逐步提高自己的阅读体验和感知能力。
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二、开展“三课一反思”活动的目标
1.通过“三课一反思”活动促进教师的“学习”。
调动教师学理论的积极性，提高教师理论水平。
2.通过“三课一反思”活动促进教学“改革”。
促进教师在新课程理念的指导下，改变教师的教学方式、改变学生的学习方式。
3.通过“校本教研”，促进教师“研究”。
使教研活动真正落到实处，调动教师研究的积极性，促进教研活动向高水平和高层次发展。
4.通过“三课一反思”活动促进教师“备课”。
要求教师学“标准”，钻研新教材，研究教法，保证课堂教学的时效性，提高课堂教学的效率和质量。
5.通过“三课一反思”活动促进经验“推广”。
适时地且方便地交流教师之间的教学技艺，推广先进的教学经验。
在开展“三课二反思”活动中，教师可以针对课程实施中的实际问题，结合具体的课例共同进行分析和讨论，利用群体的力量和智慧发现个人不易发现的问题，解决个人不易解决问题，通过学校骨干教师的示范和引领，同伴的互助合作，加上教师自身经历从原设计到新设计，从原行为到新行为，从原理念到新理念的螺旋上升的过程，有效地促进课程的有效实施和教师的专业成长。
可以说，课例研究中的“三课二反思”活动是提高教师课程实施水平的有效途径，也是促进教师专业成长的有效途径。