语文：第5课《丑石》教案(北京课改版七年级下)
语文课件丑石
语文课件《丑石》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《丑石》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧和特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生对美的追求。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在生活中发现美、欣赏美。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《丑石》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）欣赏作者运用语言的技巧和特色。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻哲理。
（2）分析作者运用象征手法表现主题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，分享对文学作品的感悟。
（2）简要介绍课文《丑石》的作者及作品背景。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生结合注释，疏通文字障碍，理解重点词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，归纳文章主题。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生分析作者运用象征手法表现主题的能力。
（2）教师讲解课文中所蕴含的深刻哲理，帮助学生领悟作品的意义。
5. 欣赏与感悟：（1）学生分享对课文句段的理解与欣赏。
（2）教师点评并引导学生在日常生活中发现美、欣赏美。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结课文《丑石》的主题及其象征意义。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“发现美、欣赏美”的短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，鼓励学生在文学作品中寻找乐趣，培养对文学的热爱。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体实例，使学生更好地理解作者的写作技巧和特色。
丑石
《丑石》说课稿郝银清一、教材分析《丑石》北京市义务教育课程改革试验教材七年级语文下册第二单元的一篇阅读课文。
本单元的文章都是托物言志的佳作，学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴含的思想感情。
清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。
”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。
本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。
抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。
二、学情分析本文讲述的故事结构简单，语言简洁朴实，学生对主要内容的把握比较容易，但是对作品中所蕴涵的哲理体会起来会有一定困难，教学中尽量引导。
三、教学目标知识与能力目标：1、体会本文借物寓理，托物言志的的写作手法2、培养朗诵能力过程与方法目标：引导学生体会托物言志类文章的特点，培养学生阅读记叙文的能力。
情感态度与价值观目标：体会作者不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀。
四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。
五、教学理念1、注重学生的自我阅读体验。
《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，指导学生运用诵读、默读、速读等多种方式，在不停的“读”中感受文章的内涵。
2、注重语文的实践性学习。
《语文课程标准》中指出“应着重培养学生的语文实践能力”。
在教学中充分调动学生在生活中的所见、所闻、所感来阅读学习本文，体会作者甘于寂寞的情怀。
同时尊重学生在学习过程中的独特体会。
3、重视自主、合作、探究的学习方式的运用《语文课程标准》中指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
【北京课改版】语文七年级下册：第5课《丑石》教案
《丑石》教案
题
生学会托物言志的方法，学会有感情的朗读文。
本单元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中
的学生，对于鉴赏理解散文的能力不是很强，教师要引导学生懂得
理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。
重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
（生生互动，师生互动。
分析帮学生逐步感知，部分问题可在课后解决。
丑石之丑
．丑在“没人爱”
孩子讨厌它，合伙要搬走它；咒骂它、嫌弃
（二）丑石之“美”
．往日辉煌：
补过天，发过热，闪过光，给人类以光明向
引出托物言志。
物”上。
寄托者。
作者的个人之
四、作业列于殿堂
——顽强的生命力
板书设计
形丑陨石
丑
无用价值高
石
没人爱精神伟大
丑极美极
托物言志。
第5课《丑石》教案(北京课改版初一下)doc初中语文
第5课《丑石》教案（北京课改版初一下）doc初中
语文
附补写结尾：
”丑石'‘告诉我：
•我们在评判他人时，不要只看到外在的东西、表面的现象，而是应该深入下去，发觉其内在的美。
•有时我们不必太在意一时一地他人的误解与嘲笑，是金子，总会发光的。
•告诉我们如此一个生活哲理：大美不言，悠闲自为。
•人们啊，什么缘故总是在没有发觉一件微小的事物的伟大前，总是那么的鄙视他，甚至厌恶他呢？可见认识美的路程有多么漫长，又有多么曲折？
•丑石的命运何尝不是人的命运？一个真正有大智大才的人，也许仅仅由于外在的所谓丑便遭埋没，遭排挤。
伯乐何在？难道没有伯乐发觉，那个人便要永久默默无闻吗？悲哉！
•丑石啊，你的伟大就在于你能正确认识自己的价值，今天已不是昨天------
•人们啊，那些仍为辉煌的过去津津乐道的人们，你该脸红。
•丑石啊，曾经补过天的神石，你枉入红尘假设许年，虽遭人弃厌，却依旧心静如水。
人们
啊，难道不该如此吗？。
北师大版《丑石》教学设计
北师大版《丑石》教学设计北师大版《丑石》教学设计教学目标：1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文形散而神不散的特点。
2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。
教学过程：第一课时一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：原名贾平娃，_52年出生，陕西丹凤人。
_75年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
_74年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获_78年全国优秀短篇小说奖；《废都》获_97年法国费米娜文学奖；《浮躁》获_87年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的法兰西共和国文学艺术荣誉奖。
三、指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。
四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。
第二课时一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。
二、精读课文。
1、迅速浏览一下课文。
思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)理解：先写了丑，又写了美。
2、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。
，作者遗憾它什么，为什么遗憾呢？这一句的作用是什么？理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。
起到了总起的作用。
3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。
丑石教案
《丑石》教学设计一、教学目标：1、知识目标：a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；c、了解文章的写作特点和语言特色。
2、情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；3、能力目标：a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。
；b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；c、通过美文阅读和欣赏，获得写作启示，提高写作水平。
二、教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。
三、教学难点：了解托物言志的写作手法。
四、考点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。
五、易混点：学生对作者托物言志的写作手法的了解。
六、教学方法：讲授法、提问法、朗读法、小组讨论法七、课时安排：一课时第一课时教学要点：1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点；2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。
教学过程：一、新课导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。
因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。
今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者简介：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
北京课改版语文七年级下册第二单元课件：第5课《丑石》(共36张PPT)
• 什么是美，什么是丑，我们能给其一个明 确的界定吗？是的，不能。因为判定的角 度不同，因素不同，那么对美丑事物的感 情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的 一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认 识。
贾 平 凹
学习目标
• 1、理解文章重点语句的含义，感受并理解 文章内容，明确作者的心情变化过程，赏 析丑石的美与高大。
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14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月29日星期四上午6时20分11秒06:20:1121.7.29
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月上午6时20分21.7.2906:20July 29, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021年7月29日星期四6时20分11秒06:20:1129 July 2021
yíhàn jī fěng kě chǐ xián qì xì nì wù jiě 三、给加点字选择正确读音。
庇覆（bìpì） 翘首（qiáo qiào） 立即（jíjì）
●
●
●
四、选字填空。 滩 摊 （）位 海（） 班 斑 （）级 （）纹 覆 履 （）行 （）盖 锈 绣 铁（）（）花
五、句子练习。 可这正是丑石的美！（改为反问句） 丑石吸引了科学家。（改为“把”和“被”字句）
遗憾 河滩 细腻 槐荫 庇覆 繁衍 咒骂 嫌弃 翘望 陨石 世俗 讥讽 可耻 怨恨 误解 寂寞
黑黝黝 无可奈何 小心翼翼 浣纱捶布
（ ）地卧在那里 （ ）的东西 （ ）的讥讽
丑石教案教学设计
丑石教案教学设计第一章：丑石的发现与认识1.1 教学目标让学生了解丑石的定义和特征。
培养学生对丑石的兴趣和好奇心。
引导学生通过观察和描述丑石的外貌和质地。
1.2 教学内容丑石的定义和特征。
观察和描述丑石的方法。
丑石的分布和形成原因。
1.3 教学活动引入丑石的概念，展示丑石的图片，引起学生的好奇心。
学生观察和描述丑石的外貌和质地，进行小组讨论。
教师介绍丑石的形成原因和分布情况，回答学生的问题。
1.4 教学资源丑石的图片和实物样本。
教学PPT或者黑板。
1.5 教学评估学生观察和描述丑石的练习。
学生参与小组讨论的表现。
第二章：丑石的分类与命名2.1 教学目标让学生了解丑石的分类和命名方法。
培养学生对丑石的分类和命名的兴趣。
引导学生通过观察和比较丑石的特征进行分类和命名。
2.2 教学内容丑石的分类方法。
丑石的命名规则。
观察和比较丑石的特征。
2.3 教学活动教师介绍丑石的分类方法和命名规则，展示不同类别的丑石样本。
学生观察和比较不同丑石样本的特征，进行分类和命名练习。
学生展示自己的分类和命名成果，进行小组讨论。
2.4 教学资源不同类别的丑石样本或者图片。
教学PPT或者黑板。
2.5 教学评估学生分类和命名的练习。
学生参与小组讨论的表现。
第三章：丑石的形成与演变3.1 教学目标让学生了解丑石的形成过程和演变历史。
培养学生对丑石的形成和演变的兴趣。
引导学生通过观察和分析丑石的特征了解其形成和演变过程。
3.2 教学内容丑石的形成过程。
丑石的演变历史。
观察和分析丑石的特征。
3.3 教学活动教师介绍丑石的形成过程和演变历史，展示相关地质变迁的图片或视频。
学生观察和分析丑石的特征，进行小组讨论。
学生通过观察和分析，了解丑石的形成和演变过程，进行小组分享。
3.4 教学资源相关地质变迁的图片或视频。
教学PPT或者黑板。
3.5 教学评估学生观察和分析丑石特征的练习。
学生参与小组讨论和分享的表现。
第四章：丑石的利用与保护4.1 教学目标让学生了解丑石的利用价值和保护意义。
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《丑石》教案
附补写结尾：
“丑石”告诉我：
●我们在评价他人时，不要只看到外在的东西、表面的现象，而是应该深入下去，发觉其内在的美。
●有时我们不必太在意一时一地他人的误解与讥讽，是金子，总会发光的。
●告诉我们这样一个生活哲理：大美不言，自在自为。
●人们啊，为什么总是在没有发现一件渺小的事物的伟大前，总是那么的鄙视他，甚至厌恶他呢？可见认识美的路程有多么漫长，又有多么曲折？
●丑石的命运何尝不是人的命运？一个真正有大智大才的人，也许仅仅由于外在的所谓丑便遭埋没，遭排挤。
伯乐何在？难道没有伯乐发现，这个人便要永远默默无闻吗？悲哉！
●丑石啊，你的伟大就在于你能正确认识自己的价值，今天已不是昨天------
●人们啊，那些仍为辉煌的过去津津乐道的人们，你该脸红。
●丑石啊，曾经补过天的神石，你枉入红尘若许年，虽遭人弃厌，却依然心静如水。
人们啊，难道不该这样吗？。