小学数学课堂教学中的白板与黑板
巧用电子白板,打造小学数学高效课堂
巧用电子白板，打造小学数学高效课堂一、多媒体教学增强学习体验传统的黑板教学方式，往往难以激发学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，他们的注意力往往难以集中，很难长时间地关注一个枯燥的数学问题。
而电子白板的多媒体教学功能，可以利用图片、视频等多种形式呈现数学知识，给学生带来更直观、更生动的学习体验。
可以通过电子白板展示一个立体图形的旋转过程，让学生更直观地理解旋转的概念；也可以通过电子白板展示数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的学习积极性和兴趣。
二、互动教学增强学习效果在传统的黑板教学中，学生往往是被动接受知识的，而电子白板的互动功能，可以让学生更积极地参与到课堂中来。
老师可以利用电子白板上的触摸屏功能，让学生上台操作，解答数学题，让学生在操作中学习，达到知识巩固的效果；老师还可以利用电子白板上的投影功能，展示学生的答案，让所有学生都能看到，从而增加学生之间的竞争和互动，提高学生的学习积极性和学习效果。
三、个性化教学促进学生发展每个学生的学习方式和节奏都是不一样的，而传统的黑板教学往往是固定的教学模式，无法满足每个学生的个性化需求。
而电子白板的个性化教学功能，可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，促进学生的发展。
老师可以利用电子白板上的录制功能，录制不同难度的数学题讲解，根据学生的水平和需求进行选择；老师还可以利用电子白板上的标注功能，对学生的作业进行实时点评，指导学生的学习，提高学生的学习效果。
四、资源共享建设集体学习环境传统的黑板教学中，教学资源是有限的，往往只能在黑板上展示一些简单的图片或文字。
而电子白板的资源共享功能，可以让教师方便地获取各种网络资源，建设一个集体学习环境，让学生在更广泛、更丰富的资源中学习。
老师可以通过电子白板直接获取互联网上的数学视频，让学生在视听学习中加深对知识的理解；还可以利用电子白板上的浏览器功能，让学生在课堂上查阅各种数学资料，增加学生的知识广度和深度。
浅谈“白板”与“黑板”在小学数学课堂上的运用
浅谈“白板”与“黑板”在小学数学课堂上的运用李玉燕（合肥市十里庙小学安徽合肥230000）摘要:在当今信息技术时代,现代教育信息技术辅助教学的强大功能作用越来越明显，被广大老师所认可,信息技术不仅是老师们的必备能力之一，也成为老师们十分青睐的教学手段，在教育教学中已是广泛使用，成为常态。
尽管信息技术的独特优势明显,但在教学中也不是可以完全替代以黑板为代表的传统教学手段，同样传统教学手段也具有无穷的生命力。
关键词：数学教学电子白板黑板相辅相成交互教学现代教育信息技术作为辅助教学手段,在学校教育教学中体现出强大的作用,为打造高效课堂的教学策略方法实施创设了条件，助推教师的教和学生的学，成为教学道路上重要的里程碑。
现如今，信息技术作为老师的必备能力之一，在教学中已是广泛使用，成为常态。
尽管这样,教师如何恰当运用多媒体，仍是我们借助多媒体来辅助教学需要思考的地方。
从观课的经历中笔者发现，有一些老师用电子白板辅助教学，没有恰当处理好电子白板与黑板的关系，出现了一些令上课教师尴尬的场景。
一、遗漏“白板”,只注重“黑板”使用“电子白板”可以为知识提供更加直观的呈现形式，为课堂增加容量，已成为我们教师不可或缺的教学助手。
可是,偏偏有些教师更忠诚于传统教学手段，三尺讲台，一支粉笔，再加一块黑板。
一位教师在教一年级“笔算进位加法”时，先手抄一些口算题在黑板上，让学生复习口算;然后进行新课内容教学，依然仅利用黑板板书算式和竖式的计算过程,而丝毫没有演示算理。
孩子们虽然会摆竖式，可缺少对知识形成过程的探索。
如果教师能利用“白板”演示一个两位数具体是由几个十和几个一组成的，再用课件演示进位加就是个位的数相加已经超过十了,得到一个十几，这个“十”就要放在十位，和十位的数一起加。
这样利用课件演示的结果是，孩子们既知道了算理，又知道了进位的由来,从而更加深入地理解知识。
只用黑板不用“白板”,很显然不利于学生掌握重点、突破难点。
小学数学教学中的电子白板应用分析
小学数学教学中的电子白板应用分析一、电子白板在小学数学教学中的优势1. 交互性强电子白板具有触摸屏和电子笔等交互设备，可以实现教师和学生之间的互动。
教师可以通过电子白板进行实时书写、标注，学生也可以通过电子白板进行操作，展示答案、完成互动任务等。
这种交互性的教学方式可以激发学生的学习兴趣，增强学习的互动性和趣味性。
2. 图文并茂电子白板可以通过投影仪将图像显示在屏幕上，教师可以通过电子白板展示数学题目、解题过程、教学视频等，让学生通过视觉感受到数学知识，使抽象的数学概念变得直观化，增强学生对数学知识的理解和记忆。
3. 生动直观通过电子白板，教师可以展示具有生动形象的图形、图表、动画等，使学生能够更直观地理解数学概念，比如展示数轴、平面图形、立体图形等，让学生通过视觉感受到数学的具体形式，从而更好地理解和掌握数学知识。
1. 数学概念讲解2. 数学题目演示在数学题目演示中，教师可以通过电子白板进行题目讲解，实时书写过程，标注重点步骤，让学生能够清晰地看到解题过程，更好地理解和掌握解题方法。
3. 互动练习通过电子白板，教师可以进行互动练习，设置互动游戏、竞赛环节，让学生分组进行答题、答题比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。
4. 模拟实验在数学实验教学中，可以通过电子白板进行模拟实验，比如展示各种数学问题的动画演示、图形展示等，让学生在电子白板上模拟实验、观察变化过程，提高学生的实践能力和动手能力。
5. 情景模拟在解决实际问题的数学教学中，可以通过电子白板展示与实际生活相关的情景模拟，让学生能够将抽象的数学概念与实际生活相联系，培养学生的解决问题能力。
1. 提升教学效果电子白板可以通过生动图文的展示方式，使学生更直观地理解数学概念和解题方法，提升教学效果，促进学生的学习。
2. 激发学习兴趣3. 促进教学改革4. 个性化教学通过电子白板的互动功能，可以实现个性化教学，满足学生的不同学习需求，针对性地进行适应性教学，提高教学的针对性和灵活性。
电子白板在小学数学教学中的有效应用
电子白板在小学数学教学中的有效应用随着科技的不断发展，电子白板已经成为了许多学校教室中的标配设备。
它不仅可以替代传统的黑板和白板，还可以通过连接电脑，实时显示多媒体资源，实现互动教学。
在小学数学教学中，电子白板的应用也逐渐受到了教师们的关注。
本文将探讨电子白板在小学数学教学中的有效应用，以及它所带来的益处。
电子白板可以提升教学效果。
在传统的数学课堂上，教师往往需要用粉笔或者白板笔在黑板或者白板上书写，学生们则需要通过目视去理解教师所讲的知识。
而通过电子白板，教师可以在白板上书写，同时还能够展示图片、视频、动画等多媒体资源。
这样一来，教师可以通过更直观的方式呈现知识，更容易引起学生的注意。
电子白板上的书写可以被保存下来，后续可以供学生们复习使用，这样一来，学习效果将会得到提升。
电子白板可以增加互动性。
在传统的数学课堂上，学生们往往是被动地接收教师的知识传授，而通过电子白板，教师可以进行更多的互动。
教师可以邀请学生们上台使用电子白板进行解题，直接参与到课堂授课中。
又教师可以设置一些小游戏，通过电子白板让学生们参与从而在互动中学习。
这样一来，学生们的学习兴趣和积极性都会得到提升，课堂效果也会更好。
电子白板还可以提高教师的教学效率。
在传统的数学教学中，教师需要在黑板或者白板上书写，不仅费时费力，而且易出错。
而通过电子白板，教师可以通过电脑输入文字和公式，直接显示在白板上，不仅节省了撰写时间，而且还能够避免错误。
电子白板还可以让教师提前准备好多媒体资源，方便在课堂上使用，从而提高了教学的效率。
这样一来，教师们可以更多地把精力放在课程设计和课堂管理上，提高了教学的质量。
电子白板在小学数学教学中的有效应用是非常有益的。
它可以提升教学效果，增加互动性，让教学生动形象，提高教师的教学效率。
学校教师应该充分利用电子白板，将其融入到数学教学中，为学生们创造更好的学习环境。
教育主管部门也应该加大对电子白板的推广力度，让更多的学校和教师能够享受到这一先进的教学设备带来的益处。
电子白板在小学数学课堂教学中应用的有效性
电子白板在小学数学课堂教学中应用的有效性电子白板在小学数学课堂教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的黑板和书本教学，电子白板能够通过生动的图片、动画和多媒体资源呈现数学概念和问题，呈现出更加直观、生动的视觉效果，这不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们对数学学习的兴趣。
电子白板还能够呈现出一些生动有趣的数学问题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中通过参与感受到数学的乐趣，从而提高了学生的学习积极性和主动性。
电子白板能够提供更加直观、清晰的展示效果。
在传统的黑板上，老师使用粉笔书写时容易产生灰尘，使得数字和图形的辨识度降低，而电子白板则能够通过高清的投影显示，让数字和图形呈现出更加清晰、饱满的效果，这有助于学生更加直观地理解和掌握数学概念和知识。
电子白板还可以对数字、图形进行标注和编辑，使得老师更加灵活地呈现和讲解数学问题，同时也便于学生进行思维的跟踪和认知的深化。
电子白板还可以提供多媒体资源和互动功能，丰富了教学内容和形式。
在电子白板上，老师可以通过图像、视频、音频等多媒体资源向学生展示数学概念和问题，同时还可以进行实时演示和操作，让学生更加容易地理解和把握数学的重点和难点。
电子白板还支持互动功能，老师和学生可以通过触摸屏或电子笔进行互动操作，进行实时的提问、回答和讨论，这有助于增强师生之间的互动和学生之间的合作，使得教学更加活跃和灵活。
电子白板还能够提高了教学效率和质量。
在传统的黑板教学中，老师需要不断地抹擦和重写，教学流程受到了一定的限制，而使用电子白板则能够实现无尘、清晰显示和随意编辑的功能，方便了老师的操作和呈现。
电子白板还支持录制和保存功能，老师可以将课堂内容进行录制保存，方便学生进行复习和巩固，同时也支持课后的作业布置和批改，提高了教学效率和质量。
可以看出电子白板在小学数学课堂教学中的应用是非常有效的。
它能够激发学生的学习兴趣，提供直观清晰的展示效果，丰富了教学内容和形式，提高了教学效率和质量。
浅谈电子白板在小学数学教学中的应用
浅谈电子白板在小学数学教学中的应用电子白板是一种结合了计算机和投影技术的教学工具，具有实时互动、动态展示等特点，被广泛应用于教育领域。
在小学数学教学中，电子白板可以发挥重要的作用，提高教学效果和学生学习兴趣。
电子白板可以实现实时互动。
传统的黑板只能由教师单方面进行展示，学生们只能被动地接受。
而电子白板可以实现实时互动，教师和学生可以共同操作，实现教与学的互动，激发学生的主动性和积极性。
通过电子白板，学生可以在黑板上进行数学计算、绘制图像，教师可以即时给予指导和评价，使学生从被动听课转变为主动参与，提高学习效果。
电子白板可以实现动态展示。
数学是一门抽象的学科，有时学生很难理解公式和定理的具体含义。
而电子白板可以通过动态展示，将抽象的概念变得具象化，使学生能够直观地理解和掌握数学规则和运算。
教师可以通过电子白板展示线段平分为三等分的操作过程，学生可以清楚地看到每一步的计算过程，加深对数学概念的理解。
电子白板还可以实现多媒体资源的利用。
电子白板可以连接互联网，方便教师和学生查找和利用多媒体资源。
教师可以通过电子白板播放数学动画视频、呈现数学游戏等，为学生提供多样化的学习资源，增加教学的趣味性和吸引力。
学生可以通过电子白板进行在线搜索和资料查阅，提高信息获取和处理能力。
在使用电子白板进行小学数学教学时，需要注意以下几点。
教师需要熟练掌握电子白板的使用技巧，熟悉各种功能和操作方式，避免在教学过程中出现技术故障。
应合理安排使用电子白板的时间和内容，避免过度依赖电子白板，保持教学的多样性和灵活性。
要注重学生的参与和互动，鼓励学生利用电子白板进行探索和创造，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
运用电子白板优化小学数学课堂教学
运用电子白板优化小学数学课堂教学
小学数学作为基础学科，是培养学生逻辑思维和解决数学问题的重要课程之一。
而优
化小学数学课堂教学，可以有效激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂的教学效果。
在
数学课堂教学中，电子白板成为了教师的重要教学工具。
首先，电子白板可以帮助教师实现课堂互动。
教师可以通过在电子白板上书写、绘制
和展示数学问题，引导学生积极参与课堂讨论。
同时，教师还可以利用电子白板上的互动
功能，进行实时投票、调查和问答等活动，促进学生的思考和交流。
其次，电子白板可提高课堂效率。
传统的数学课堂教学要求教师不断在黑板上写题目，不仅反复擦写枯燥乏味，而且还存在着误删、错写等情况。
而电子白板则能够在展示数学
题目的同时，实现快速擦写、修改和保存等操作，节省大量时间，提高课堂教学效率。
最后，电子白板有助于提高课堂教学质量。
教师可以在电子白板上展示动态、多媒体
的教学资源，如视频、图片、音频等，使学生更直观地理解和掌握数学知识。
此外，电子
白板还能够记录学生的答题情况、评测成绩，帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量和效果。
因此，运用电子白板优化小学数学课堂教学，有助于促进教与学的互动、提高教学效率、提高教学质量和效果等方面。
希望在未来，越来越多的小学数学教师能够灵活运用电
子白板，创造出更加优质的数学教学课堂。
黑板与白板在教学中的作用
黑板与白板在教学中的作用黑板和白板都是教学中常用的工具。
黑板在很长一段时间内一直是教学中不可或缺的工具，但现在随着科技的发展，白板也逐渐成为了教学中的主要工具之一。
两者在教学中的作用有很多不同之处，下面将分别进行讨论。
黑板在教学中的作用黑板是一种传统的教学工具，它可以让教师在上面书写和展示内容，让学生在课堂上更好地跟随老师的思路。
黑板在教学中的作用如下：1.记录内容。
教师可以在黑板上记录自己的教学内容，使学生更容易理解和记忆。
2.展示图表。
教师可以在黑板上绘制图表，比如示意图、流程图、统计图等，使学生更直观地了解知识点。
3.激发学生思维。
教师可以在黑板上提出问题，让学生自己思考和解决问题，从而培养学生的思维能力。
4.互动交流。
教师和学生可以在黑板上进行互动交流，比如讨论、答疑等，从而增强教学效果。
5.节约资源。
黑板不需要电力和电子设备，使用成本低，而且不会产生电子垃圾，对环境友好。
白板在教学中的作用白板是一种新型的教学工具，它可以让教师在上面书写、绘图、演示等，与黑板相比，它有以下优势：1.清晰度高。
白板书写的内容更加清晰，颜色更加鲜艳，不易脱落，使学生更容易看清和理解。
2.多媒体功能。
白板可以通过连接电脑、投影仪等设备，实现多媒体教学，比如播放视频、演示PPT等，使教学更加生动和形象。
3.便于保存。
白板书写的内容可以通过拍照、录像等方式保存下来，方便学生复习和巩固。
4.可擦写重复使用。
白板书写的内容可以通过擦拭擦掉，重复使用，节约资源，对环境友好。
5.互动性强。
白板可以通过触控、手写等方式与学生互动交流，使教学更加灵活和有效。
黑板和白板的结合应用虽然黑板和白板在教学中各有优点，但是它们并不是对立的，而是可以相互补充。
教师可以根据教学内容和教学目标，灵活运用黑板和白板，取长补短，使教学效果更加优秀。
比如，当教师需要讲解某个概念时，可以在黑板上用画图的方式进行说明，让学生更加直观地理解；当教师需要进行多媒体教学时，可以在白板上进行演示和讲解，使学生更加深入地理解知识点。
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小学数学课堂教学中的白板与黑板
作者：刘日兴林岛屿
来源：《小学科学·教师版》2014年第07期
随着电子信息技术的发展，课堂教学中多媒体技术的使用更加普及，当前使用的多媒体技术一是实物投影，二是多媒体系统，都需要在学生面前安装一块白板，这样学生的面前就有了两块板，一块白板、一块黑板。
如何处理好这两块板的关系，发挥他们各自的优势，为我们的小学数学课堂教学服务，是每一个教师都值得深思的问题。
一、黑板的作用与局限
1.黑板的作用
黑板的作用是历史形成的。
在白板出现之前，黑板使用了近2000多年。
主要是结合所要讲解的需要，将一些知识用具体形象的图或表展示的黑板上，帮助学生理解知识、学习技能；教师则借助黑板将一些重要的信息传递给学生。
黑板在教师和学生之间起着媒介的作用，课程结束，教师将一些不重要的、过程性、随机的信息擦除，留下一节课重要的、主要的、有知识结构的信息，这些信息称之为板书。
一个优秀的教师，善于遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，设计合理、优美、简洁的板书。
对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，特别是小学数学的知识具有逻辑性、系统性；黑板上的板书就力求体现数学学科的特点，每节课都给学生留下深刻的表象，有利于学生理解、体会和掌握知识与技能。
2.黑板的局限
黑板的课堂教学中的地位和作用毫无疑问是教学中除了教师、教材之外最重要的媒介。
但黑板也有了它的局限性。
一是复杂的图形或图案难以在黑板上呈现，需要一定的时间和特别的技艺；例如用三角形、长方形、圆等平面图形制作一些精美的图案；这些图案在黑板上呈现就比较困难。
二是一些动态的过程难以让学生直观的观察和体会。
特别是在小学数学课堂中，一些抽象性、形象性、过程性的知识用黑板就很难表现出来。
以小学数学四年级下册《平移与旋转》这节课为了，教材中除了出示常见的电风扇、风车等作旋转运动的图形外，主要是一个四分之一圆绕点O顺时间旋转90度变换得到一个新的图形B，然后图B通过绕一个固定点旋转得到新的图形C；图形C又通过逆时针旋转90度得到图形B；传统的黑板不能表现出图形的运动过程以及其它相关的动态过程。
不利于学生学习这部分知识，从而难以达到预设的教学目标。
二、白板的作用和局限
1.白板的作用
一是直观形象呈现信息和图形。
图形、算式、字母、文字、图片、视频、声音等大量的信息都能够在短时间内根据需要在白板上呈现在学生，直观形象而且省时省力，可以提高学生的注意力，增加信息输出量，提高学生的学习兴趣。
二是能够体现动态的过程，达到黑板打不到的效果；例如射线的教学，白板上就可以呈现一条射线从一点出发，不断延长、永无止境的动态过程，学生通过这个信息就能体会到射线是朝一个方向无限延伸的，是不能测量的，所以没有长度。
通过白板加深了对数学知识的体会与理解。
三是白板具有交互式、以及动态保存资料的功能，可以实现和学生的动态交互，这无疑可以减轻教师的负担，提高教学的效果。
四是白板的实物投影功能可以将学生的作品随时放大呈现在全班学生面前，实施捕捉教育教学资源，体现以生为本的理念，针对学生的优点适时赞扬、针对学生的错误及时组织学生探讨原因，体现教学的针对性和有效性，做到学定教、因材施教。
2.白板的局限
一是受外在影响的因素多，比如教师使用白板的能力和水平；使用中出现的故障和维修；二是弱化了学生主动搜集和处理信息的能力：由于大量的使用白板呈现信息，白板成了学生课堂上吸收信息最多的地方，于此相反从教师和教材中搜集和处理信息的次数则相对减少，在长久时间作用下，学生主动搜集和处理信息的能力会减弱，就是学生自学和思考的能力会下降。
三是白板都是用声音、图像、文字呈现信息，学生基本上属于被动接收信息，就有经常看电视一样，有依赖症，会降低学生从教师语言中吸收信息的能力，对培养学生的倾听习惯、思考习惯有一定的负面作用。
三、正确处理白板和黑板的相互关系
白板和黑板均有各自的作用和局限，在教学中要注意正确处理使用黑板和白板，让它们发挥各自的优势，为课堂教学服务。
黑板和白板是一个整体，它们不是相互独立和分割得，而是分工不同、相互补充、有机交融的一个整体。
黑板和白板都是为课堂教学服务的，都是教师和学生之间的媒介，都是为了教学服务的，因此，在教学中不能将黑板和白板认为割裂，不能厚此薄比，而是要看成一个统一的整体，从系统的角度认识他们的地位和作用。
《数学课程标准》（2011稿）提到“现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。
在教学中既要体现白板在展示函数图像、几何图形的运动变化过程；从数据库中获得数据，绘制合适的统计图表；利用计算机的随机模拟结果，引导学生更好地理解随机事件以及随机事件发生的概率的作用；还要注意黑板在板书设计方面的作用。
必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步，有助于学生更好地把握教学内容的脉络。
使白板和黑板正在发挥应有的作用，更好地服务于教师的教和学生的学。