作文课流程
写作课教学教案优秀9篇
写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
写老师的作文课教案5篇
写老师的作文课教案5篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的关于写老师的作文课教案，希望对您有所帮助。
写老师的作文课教案1教学目标：一、弄清记叙的要素和线索。
二、词义的辨析和推断。
三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：掌握记叙要素和理解词义。
教学难点：理清文章的感情线索。
教学方法：讲读、讨论。
教时：2课时。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的一篇文章：我的老师。
二、作者介绍，解题[幻灯片]魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗战暴发后走上革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。
原文写了三个老师，这里节选写蔡老师的部分。
本文的体裁是回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡云芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、教师范读课文，学生思考：理解，分析一。
四、讨论，填写空白找出记叙每件事的段落，有感情地朗读。
五、口头复述“梦里寻师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果。
六、从文中所叙的七件事中，你能看出蔡老师是怎样的一个老师?“我”是怎样的一个学生?七、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
语文作文课教学设计(精选六篇)
语文作文课教学设计（精选六篇）语文作文课教学设计1【教学目标】1.了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。
2.在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。
3.用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。
【教学重点】了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。
【教学难点】在作文训练中引用古诗词，完成有关文化的习作。
【教学方法】讨论法、点拨法【教学课时】1课时【课前准备】分组搜集传统文化的资料（包含名称、内涵、形式）【教学流程】一.激趣导入播放《我的中国心》歌曲同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。
你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。
同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。
好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。
这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。
二.了解传统文化。
1.小组交流，课前搜集到的资料。
（围绕什么是传统文化？传统文化包含哪些具体种类？你了解传统文化中的哪种种类？）2.小组展示。
明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
世界各地，各民族都有自身的传统文化。
中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包含：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。
中华传统文化应包含：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包含传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。
小学作文上课教案模板范文
小学作文上课教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和要点，能够写出简单的、连贯的作文。
2. 能力目标，培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，教导学生掌握作文的基本结构和要点，引导学生进行写作训练。
2. 难点，如何引导学生进行观察和思考，如何培养学生的写作能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师出示一篇小学生作文，让学生观察并提出自己的看法。
然后引出今天的主题，写作。
2. 讲解作文结构和要点（15分钟）。
教师通过示范和讲解，教导学生作文的基本结构和要点，如开头、中间内容、结尾等。
同时，教师还要引导学生如何选择合适的话题，如何进行观察和思考。
3. 练习写作（30分钟）。
教师给学生出示一个话题，让学生进行写作练习。
学生可以选择自己感兴趣的话题，也可以根据教师的要求进行写作。
教师可以在一旁进行指导和帮助。
4. 作文分享（10分钟）。
学生可以选择朗读自己的作文，也可以将作文贴在黑板上展示。
教师和同学们可以对作文进行评价和点评，鼓励学生互相学习和提高。
5. 总结（5分钟）。
教师对今天的教学进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
同时，教师可以提出下次作文写作的主题，让学生提前进行准备。
四、教学反思。
通过今天的教学，学生对作文的结构和要点有了更深入的了解，同时也提高了写作能力。
但是也发现一些学生在观察和思考能力上还有待提高，需要在后续的教学中加强引导。
同时，也要多给学生提供写作的机会，让他们不断练习，提高写作水平。
小学语文作文课教案
小学语文作文课教案一、教学目标：1. 能够理解并掌握作文的基本结构和写作要点。
2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重点：1. 作文的基本结构和写作要点。
2. 运用所学知识，写出通顺、连贯的作文。
三、教学难点：1. 如何运用所学知识写出一篇具有逻辑性的作文。
2. 如何提高作文的表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）。
老师向学生介绍作文的基本结构和写作要点，引导学生思考如何写一篇通顺、连贯的作文。
2. 讲解作文的基本结构和写作要点（15分钟）。
老师向学生详细讲解作文的基本结构和写作要点，包括开头、承接、发展、结尾等部分，并举例说明。
3. 分组讨论（10分钟）。
老师让学生分组讨论，每组选择一个话题，讨论如何写一篇通顺、连贯的作文，并设计作文的框架。
4. 学生练习（20分钟）。
学生按照分组讨论的框架，开始练习写作。
5. 作文展示和点评（15分钟）。
学生展示自己的作文，老师和同学对作文进行点评，指出作文的亮点和不足之处，并提出改进建议。
6. 作业布置（5分钟）。
布置作业，要求学生根据点评意见修改作文，并背诵一篇优秀的范文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点，提高了作文的表达能力和逻辑思维能力。
同时，通过学生的展示和点评，也能够发现学生在作文写作过程中存在的问题，及时进行指导和帮助。
希望在以后的教学中，能够进一步提高学生的作文水平，培养他们良好的写作习惯和表达能力。
小学作文教学的一般流程(分写法指导课、写作课、讲评课)
附件3：小学中高段作文教学流程建议一、作文指导课的教学流程：[环节一]激趣导入，引入话题。
教学建议：1、谈话导入。
选取与本次习作有关的某一话题，如新闻话题，成语话题，生活话题，烦恼话题，成长话题等等，组织学生进行交流，讨论，为本次习作做好铺垫。
2、创设情景导入。
如设计并组织一个小游戏（或小实验等），让学生观察，为随后的作文提供素材，使学生的作文言之有物、言之有理。
[环节二]：出示要求，明确内容。
教法建议：1、出示习作要求，学生自读，归纳概括本次习作要求。
2、教师适时补充。
（让学生明确本次习作要求写什么）[环节三]：组织交流，拓宽思路。
教学建议：1、组织学生进行习作内容的交流汇报。
（可以自己练习说、与同桌互相说、也可以交流。
）2、教师适时的进行启发、点拨、补充，不断拓宽学生的写作思路。
[环节四]：写法指导，明确写法。
教学建议：1、教师在学生明确写作思路的基础上进行写法指导。
（1）题目确定：题目是文章的眼睛,要醒目、恰当、深刻。
（2）写作技巧：根据习作类型，选择相应的写作方法。
（3）精彩片段欣赏:以文章的开头和结尾为主，可让学习积累并模仿。
（4）例文欣赏：让学生从整体上感悟习作的写法。
（5）好词佳句推荐。
2、集体交流写作方法。
[环节五]：列出提纲，形成腹稿。
教学建议：1、确定题目。
2、确定中心。
3、用段落或标题安排材料顺序。
4、确定详略内容。
二、作文写作课的教学流程[环节一]：独立习作，形成初稿。
教学建议：1、学生在相互交流的基础上形成初稿。
2、选取班内各层次的学生各一名进行全班展示交流，全班评议3、教师指导。
[环节二]：不断揣摩，反复修改。
教学建议：1、自改。
要求：自己小声读自己的作文,看看语句是否通顺,用词是否恰当,叙述是否有条理,是否有错字和明显的病句。
2、同桌互改。
要求：同桌交换作文，完善自改中没有发现的问题。
3、小组互评，交换互读，欣赏亮点，提出改进建议。
4、教师挑选有代表性的习作进行评点，主要侧重于材料的选择语言的运用和表达的方法等；5、学生再次修。
自己做线上作文课教案模板
自己做线上作文课教案模板一、教学目标。
1. 学生能够理解作文的基本结构和要素。
2. 学生能够掌握作文的写作技巧和方法。
3. 学生能够提高自己的写作水平和表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，作文的基本结构和要素，写作技巧和方法。
难点，如何让学生在线上课堂上积极参与，提高写作水平和表达能力。
三、教学准备。
1. 教学平台，选择稳定的线上教学平台，确保课堂互动顺畅。
2. 教学工具，准备好PPT、视频等教学辅助工具。
3. 教学内容，准备好相关的作文教学内容和范文。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过提问或者展示相关图片、视频等方式，引导学生进入作文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）。
（1）作文的基本结构和要素，介绍作文的开头、承接、发展、高潮、结尾等部分，让学生了解作文的整体结构。
（2）写作技巧和方法，介绍如何选取写作素材、如何构思文章内容、如何运用修辞手法等写作技巧和方法。
3. 实例分析（15分钟）。
通过展示范文或者学生作文，分析其中的优点和不足之处，让学生对作文的要点有更深入的理解。
4. 互动讨论（15分钟）。
通过提问、小组讨论等方式，让学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和讨论，提高学生的写作能力。
5. 练习与作业（20分钟）。
布置相关的写作练习和作业，让学生在课后进行巩固和提高。
六、教学反思。
1. 教学过程中，要充分考虑学生在线上课堂上的注意力和参与度，采用多种方式来激发学生的学习兴趣。
2. 要注重学生的实际写作能力，引导学生进行实际的写作练习和作业，及时给予反馈和指导。
3. 在教学过程中，要注重学生之间的互动和交流，让学生在互动中学习，提高写作能力。
七、教学反馈。
通过学生的作业和课堂表现，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平和表达能力。
八、课后延伸。
布置相关的延伸阅读或写作任务，让学生在课后进行进一步的学习和提高。
作文课程辅导方案模板
一、课程概述课程名称：作文能力提升辅导班课程目标：1. 提升学生的写作兴趣，增强写作信心。
2. 培养学生的观察力、想象力、表达力和创造力。
3. 提高学生的写作技巧，掌握不同文体的写作方法。
4. 增强学生的逻辑思维能力和文字组织能力。
适用对象：小学至高中阶段有写作需求的学生课程时长：每周一次，每次90分钟课程内容：1. 写作基础知识2. 写作技巧与方法3. 不同文体的写作训练4. 作文修改与点评5. 课外阅读与写作素材积累二、课程安排第一课时：写作基础知识1. 作文的基本要素：主题、结构、语言、素材等。
2. 作文的分类：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 作文的基本步骤：审题、构思、起草、修改。
第二课时：写作技巧与方法1. 观察与描写技巧：如何观察事物，如何进行生动的描写。
2. 想象与创造技巧：如何发挥想象力，创作出新颖的作文。
3. 逻辑思维与论证技巧：如何组织论点，如何进行有效的论证。
第三课时：不同文体的写作训练1. 记叙文写作：以具体事件为线索，通过描写展现主题。
2. 议论文写作：提出观点，分析论据，进行逻辑推理。
3. 说明文写作：介绍事物特征，阐述原理，说明方法。
4. 应用文写作：掌握不同应用文的格式和写作要求。
第四课时：作文修改与点评1. 作文修改的重要性及方法。
2. 如何进行自我修改和他人修改。
3. 修改后的作文点评。
第五课时：课外阅读与写作素材积累1. 介绍课外阅读的重要性。
2. 推荐适合不同年龄段学生的阅读书目。
3. 如何从阅读中积累写作素材。
三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享写作心得。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，帮助学生掌握写作技巧。
3. 小组合作学习：分组进行写作练习，互相点评，共同进步。
4. 个性化辅导：针对学生的写作特点，提供个性化的辅导建议。
四、课程评估1. 课堂表现：学生的参与度、互动性、写作积极性。
2. 作文作品：学生的作文质量、进步程度。
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作文课上课流程
如何上一节精彩的课
一、备课
备课的基本方法是，依据教材内容和素质教育的要求，根据学生的实际年龄个性特征，发挥教师优势，备课有利于实现教学目标，提高教学质量，把课堂时间安排的更科学，恰如其行，得到更好的教学效果，预期的目的。
整个教学活动的设计和规则必须从学生的实际出发，结合学生的认知心理和接受水平。
另外，教师在备课中必须扬长避短，必须选择那些能发挥自己专长的教学方法和手段，有自己独特的教学风格。
备课标
指作文要遵循现阶段语文教学大纲，根据各年级学生的特点和知识水平要与现阶段的教育切合。
1、老师要熟悉中小学阶段的课本，了解每个阶段学生的目标要求。
2、了解小学阶段写作知识的分布及所达到的目标。
备学生
1．需要了解学生的内容很多，一般包括：
(1) 对小学生年龄和心理的特征的了解。
当代小学生知识面比较广，思维活跃；自尊心强，但逆反心理重。
一二年级的学生：单纯、直接、可控性强；三四年级的学生：有自己的想法，但很片面，上课好动，思维跳跃性大；五六年级的学生：心理有点成熟，有点自己的人生观、价值观，有自己的想法但不成深刻。
所以尤其低年级的学生一定要注意“拇指教育”即赏识教育。
而食指教育遍是指责教育、命令教育。
而对于高年级的学生要以老师的魅力去感染学生，老师的专业的知识，知识储备要丰富，出口成章，还要打入学生内部，和学生成为大朋友。
需要老师的感情投资。
但不管什么的学生都需要夸奖即赏识，但需要赏识有度。
这就要求在课堂上利用老师的“火眼金睛”：关注到每一位学生的言行举止。
如：一位家长问孩子在课堂上是不是爱走神啊？如果没有关注过孩子就不能回答家长的问题。
往往这样的学生比较内向，貌似在认真听课，但往往也是被老师所忽视的学生。
内向（比较认真，抓住这一点，可以以作业来约束学生进步。
自尊心比较强，多表扬，多融入班集体中，发现孩子的闪光点，可以在活动中给孩子安排一定的工作帮助老师来完
成，带动孩子的积极性）。
好动（可以带动课堂气氛，往往这样的孩子集中精力的时间比较短，所以，要抓住孩子兴趣点高的时候让孩子有效地接受学习内容）要遵循孩子集中精力的时间来授课，一般，小学生的时间是前20分钟。
有的家长把孩子送到这就是想要把学生的性格改变一下，更活泼开朗积极一些，所以一定要关注这样的信息。
（2）要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，如：
作文中主要存在的问题？家长希望的建议？是否喜欢看书？语言表达能力如何？
(3)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待；
(4)根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。
2．了解的途径和方法有：
(1)直接深入到学生之中通过与学生(特别是后进生)谈话来互相间进行了解；建议老师在上公开课之前和家长与学生先沟通，不说学习，只聊孩子的兴趣点，从家长的角度了解家长对孩子作文的重视程度。
（2）通过对学生的作文测评中可以了解到。
（词语掌握的情况，标点符号的运用，句子的条理性，以及作文中作文方法的提升等）弥补在校学生的不足，以便更好的提高成绩。
（3）可以利用每次的电话沟通
电话沟通：夸奖学生为主，整体来把握学生的作文情况，以及学生上课时的表现。
作文的书写能看出孩子是个认真的学生等基本情况说出来。
一般在本学期的课程中有至少有四次电话沟通：1、在三四课之间的沟通以学生的上课表现为主，尽量发现学生的优点和进步并提出老师对学生以后学习的指导方案。
把学生发现的一个小的优点也要告诉家长，如，在观察课中，孩子给妈妈留下了葡萄；在写人的时候，孩子把妈妈作为最后一个失去的人，想要好好补偿妈妈。
抓住孩子的每一个细节来让家长信服。
2、在八九次课之间，主要来沟通学生的进步以及作文中更进一步提高的方案，或是结合学校的作文的指导。
3、在12和13次课之间的沟通，学生在这学期的明显进步提出来，并结合下学期所学内容透漏出学生返学的信息。
所以不管遇到什么类型的家长，第一通电话都得要打出去，不要有恐惧心理，要建立好与家长之间的关系。
总之，根据学生的具体情况以及学习过中的进步情况了解学生，做到因材施教。
备教材
结合笔畅作文教学体系和特点，结合教案及本地学生的教育情况因材施教。
老师要带着认真钻研、创新的心态对待每一节课。
备教法
我们面对的是6——11岁的小学生，笔畅作文教法的制定是结合教学目标和任务，教材内容及小学生心理特点而定，并注意处理好教师主导性和学生主动性的关系；与学生的个别差异之间的关系；学生知识技能学习及认知能力培养的关系；在教学实践中，通过兴趣教学、情景教学等丰富多彩的教学形式，传授学生写作技巧与方法。
笔畅作文情境教学法的特色：
（1）直观教学：老师借助照片、挂图、板画、实物、模型、多媒体创造直观形象，让学生用多种感官参与学习。
如：萌芽中的《看图作文》；《写植物》（让学生把自己喜欢的植物带入课堂，叫做：花满课堂或春满教师）；《状物》（把小动物带入课堂）；提高篇中的《感恩的心》利用多媒体教学等。
（2）、创设情境即兴表演：老师可以让学生分角色利用简单的头饰、面具等教具表演教材内容。
让学生揣摩人物的心理，模仿人物的语气，了解人物鲜明特征。
如：萌芽中第七课《互不相让的小山羊——学写对话描写》
在低年级的自我介绍课程中，掌握了介绍自己的基本方法，可以让学生做自我展示大比拼，设置各种奖项：自然大方奖、语言流畅奖、内容具体奖、最佳倾听奖等。
总之，在备课的过程中，我们要在贯彻课本的基础上，设计好教学环节，把握重难点，把课堂放手给学生探索发现，老师注意引导。
并且教学过程中要巧妙的运用“罗森塔尔效应”、“南风效应”、“浴缸法则”“狼性法则”等教育方法指导孩子。
二、授课
1、导入
新颖；贴近知识点；时间控制在3-5分钟；要有教具；要有关键词贯穿始终。
竞赛法、图片法、实物法、音像法、谈话法、魔术实验法、故事引用法等俗话说万事开头难，一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为一节课的上好做好铺垫，并且会给这节课增色不少。
那怎样才算一个好的导入呢？一首儿歌、一张图片、一段乐曲、一条谜语，乃至教师刻意安排的一个动作，只要教师善于把握教学时机，随机应变，就能恰到好处地发挥作用。
为教学创造一个良好的教学情境，极大地调动了学生的学习积极性。
2、新授
注意把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，调动学生学习的积极性；学会倾听孩子们的心声尽量多给学生发言的机会。
3、练习与巩固（由浅入深）
4、思维拓展
5、小结
6、习作
7、板书
8、反思（必须写）
教案纸的设计
（1）授课题目：即本节课的课题
（2）授课时间：按教学进度所规定的时间
（3）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。
写教学目标包括三方面内容：一是基础知识和技能应达到的程度；二是有关
学生思维能力方面的培养；三是对有关思想情感的渗透。
（4）德育目标
（5）教学重难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。
（6）教具：即本节所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。
教学过程
组织教学：背古诗、点名、检查等
教学步骤：要注意一下几点
①写出教学全过程的总体结构设计。
即，教学过程要有条理性，这节课都讲什么？讲到什么程度？怎样讲？
②写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。
（提问式、竞争式、情景式、游戏等）
③注意各环节知识点要由浅入深，练习设置由简到难。
问题设置面要广，重难点讲解要精炼。
④各环节之间的过渡句要衔接。
⑤注意时间的把握，各环节之间所用时间的控制，要进行合理设计。
小结：精短、重难点突出。
教学反思
教学过程中各环节设置是否合理；问题情景的创设是否贴近学生的生活；针对课堂出现的异常问题是否找到了解决的方案和新的教学思路；上课时学生提出了哪些有价值的问题等等。