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《说“木叶”》优秀课件
分析“木”的两个 艺术特征。
⑦说明“木叶”与 “树叶”在概念上相 差无几，在艺术形象 上的差别几乎是一字 千金。
总结全文(7) 艺术领域:一字之 差， 相隔千里。
文章在说”木叶“的同时，也在说”树叶“ “落木”“落叶”，这几个意象之间到底有何区别？
贰——再读课文，比较文中主要意象特征。
要求：梳理出文中含有”木叶“”树叶 ““落木”“落叶”的 诗句及作者的相关评论，了解这些意象在古诗中的使用频率。
③说明“木叶”“落 木”与“树叶”“落 叶”的不同，关键在 于“木”字。
④说明“木”的第一个 艺术特征：含有落叶的 因素。
⑤说明为什么会有这个 特征(暗示性)。
⑥说明“木”的第二个 艺术特征：有落叶的微 黄与干燥之感，带来疏 朗的秋天气息。
发现问题(1—3)
说明“木叶”为古 代诗人所钟爱。
分析问题(4—6)
说林 庚
“ 木 叶 ”
林庚（1910—2006）
字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学 家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了 第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学 中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六 部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学 简史》等。
木
就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感， 它带
来了整个疏朗的清秋的气息。
叶 下
。
饱含水分 繁密
柔美 条女
—《
纷妖 曹冉且 植冉闲
，
，
美落采
女叶桑
篇何歧
》
翩路 翩间
。
。
太黄、无 干燥之感
—《
雨静
中夜
司黄四 空叶无 曙树邻
，，
⑦说明“木叶”与 “树叶”在概念上相 差无几，在艺术形象 上的差别几乎是一字 千金。
总结全文(7) 艺术领域:一字之 差， 相隔千里。
文章在说”木叶“的同时，也在说”树叶“ “落木”“落叶”，这几个意象之间到底有何区别？
贰——再读课文，比较文中主要意象特征。
要求：梳理出文中含有”木叶“”树叶 ““落木”“落叶”的 诗句及作者的相关评论，了解这些意象在古诗中的使用频率。
③说明“木叶”“落 木”与“树叶”“落 叶”的不同，关键在 于“木”字。
④说明“木”的第一个 艺术特征：含有落叶的 因素。
⑤说明为什么会有这个 特征(暗示性)。
⑥说明“木”的第二个 艺术特征：有落叶的微 黄与干燥之感，带来疏 朗的秋天气息。
发现问题(1—3)
说明“木叶”为古 代诗人所钟爱。
分析问题(4—6)
说林 庚
“ 木 叶 ”
林庚（1910—2006）
字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学 家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了 第一本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学 中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六 部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学 简史》等。
木
就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感， 它带
来了整个疏朗的清秋的气息。
叶 下
。
饱含水分 繁密
柔美 条女
—《
纷妖 曹冉且 植冉闲
，
，
美落采
女叶桑
篇何歧
》
翩路 翩间
。
。
太黄、无 干燥之感
—《
雨静
中夜
司黄四 空叶无 曙树邻
，，
3高二语文《说“木叶”》精品PPT课件
B.字有直指的意义，有联想的意义……科学的文
字越限于直指的意义就越精确，文学的文字有时
却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指
的意义易用，联想的意义却难用，因为前者是固
定的后者是游离的，前者偏于类型后者偏于个
性。既是游离的个别的他就不易控制。而且它可
以使意蕴丰富，也可以使意义含糊甚至支离……
这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。它
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
唯孤 见帆 长远 江影 天碧 际空 流尽 。，
回忆所学诗句，说说“柳”在中国古典诗歌 里的暗示性。
① 独 特 的 审 美 性 。
②《诗经》的影响。
今昔 我我 来往 思矣 ，， 雨杨 雪柳 霏依 霏依 。。
帝子降兮北渚， 目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下。 登白薠兮骋望， 与佳期兮夕张。
——屈原《楚辞·湘夫人》
湘夫人：湘水之神，女性。一说即舜二妃娥皇 和女英。
帝子：犹天帝之子。因舜妃是帝尧之女，故称。 眇眇：望而不见的样子。愁予：使我发愁。 袅袅：形容秋风吹拂。 白薠：一种近水生的秋草。 骋望：放眼远眺。 佳期：与佳人的约会。张：陈设。
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“木叶” 为古代诗 人所钟爱
分析“木” 的两个艺 术特征
艺术领域: 一字之差 相隔千里
问题引导下的再学习 2、阅读1-3段，思考：
作者谈了一个怎样的 文学现象？
1、‘‘木叶’’是历代 诗人笔下钟爱的对象。
2、诗歌中有用“树”，有用 “叶”“树叶”“落叶”却无 人过问。 “木叶”一用再用， 且有所发展（落木）产生过许 多精彩的诗句；
识词释义 1．词语认读
袅袅(niǎo) 灼灼(zhuó) 涔( cén )阳 窸窣(xī sū ) 橘徕（lái ) 柳恽（yùn) 潜力（qián）
照浦( pǔ) 亭皋(gāo ) 万应锭(dìng) 迢(tiáo )远 冉冉（rǎn) 桅（wéi)杆
褒(bāo )奖 寒砧(zhēn ) 言筌(quán) 庾（yǔ ）信 陆厥（jué)
• ４. 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 （李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
• ５.三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 （李清照《声声慢》）
在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。
一是清新可爱的，还有 一个是忧愁的
天江对细山叶空红渭夜骤寒
街雨潇雨色上山雨城来雨雨
小霏潇鱼空初新随朝风初连
雨霏暮儿濛阳雨心雨雨歇江
得到启示
诗歌的语言富于暗示性，那 些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内 的意思，而且要品尝言外意味。
四、课堂训练与检测
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性， 从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌 丰富的内涵。学习本文之后，我们在读古诗时见 到“木叶”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树 木，进而体会诗人抒发的感伤情怀。以此类推， 很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的 感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的 感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如 “木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
9《说“木叶”》课件(共24张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
谢谢！
“木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它 仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干； →形象暗示
而且还会带来“木”所暗示的颜色，它 可能是透着黄色，而且在触觉上它可能 是干燥的而不是湿润的。
离人游子的愁绪、报国无门…… →文化暗示
意象 暗示性
一字之差 相隔千里
引出话题
③概念相同，形象有别。
木 的
④ “木”的第一个艺术特征 ：本身含有落叶因素。 艺
术
⑤⑥ “木”的第二个艺术特征 ：“木”所暗示颜色性。 特
⑦ “木叶”“树叶 ”一字之差，相隔千里。 小结 征
方法总结：
题目、关键词、段首句和段尾句单 独成段的句子 找关联 转折连词 因果连词… 抓高频词
叁 品读，知意味 (一)阅读4、5、6三段，联系课文探讨“木”的艺
术特征。
提示： 从例子入手，理解诗意，领悟情感，找寻
作者观点。
叁 品读，知意味
探
秋月照层岭，寒风扫高木。
讨 高树多悲风，海水扬其波。
木 的
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
艺 美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
术 特 雨中黄叶树，灯下白头人。
征 落木千山天远大。
日暮风吹，叶落依枝。
① “木 ”与 “树 ”：概念一致，意味不 同。 “木”： 秋风叶落形成鲜 明的形象。 “树 ”：叶 多有饱满的感情 ② “树叶”与 “木叶 ” “树叶 ”：“树 ”“叶 ”有繁密湿润之 意。 “木叶 ”：“木 ”----舒朗 (稀疏透明，通透明亮) 干燥 “木叶 ”---暗示落叶的微黄 、干燥、传递舒朗的清秋气息 ③ “落叶”与 “落木 ” “落叶”：春夏之交，饱含水分繁密的叶子 “落木 ”：比 “木叶”还进一层
《说“木叶”》优秀课件
识词释义
1.词语认读
袅袅 (niǎo) 灼灼 (zhuó) 涔阳 (cén)
窸窣 (xī sū)
照浦 亭皋 万应锭 迢远
(pǔ) (gāo)
(dìng) (tiáo)
褒寒 (bāo) 砧 (zhēn) 言筌 (quán)
阅读1~3段，思考：
作者列举了我国古代诗歌史上的一个什么现象？
“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
说‘‘木 叶’’林庚
走近作者
林庚，字静希。我国现当
代著名学者，诗人，文史学 家。1933年毕业于清华大学 中文系。1933年出版了第一 本自由体诗集《夜》。
林庚先生历任厦门大学， 燕京大学，北京大学中文系 教授，出版过《春野与窗》 《问路集》等六部新诗集及 古典文学专著《诗人李白》 《中国文学简史》等。
“木叶”为 古代诗人 所钟爱
析“木” 的两个艺 术特征
艺术领域: 一字之差 相隔千里
鸿 忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 ………《西洲曲》
雁 雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 ………李清照《一剪梅》 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ………李清照《声声慢》 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ………李商隐《无题》
常见意象
• 月：寄托对家乡、亲人思念；怀 古之情。
• 梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。 • 折柳：喻送别。 • 杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气
氛或思归的心情；乡愁乡思。 • 鸿雁：指书信。相思之情。
• 松：象征孤直的品格。 • 梅：象征高洁的品格。 • 竹：象征君子的品德修养。 • 菊：表现隐逸、不随流俗、
已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报， 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品 格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵 圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种 传统文化精神。
说木叶公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
3/16
林庚先生原籍福建人，192月22日生于北京，1933年毕业于清华大学汉字系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体新诗人尝试新格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其它》。 作为一名学者，林庚教授研究主要包括唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出最著名论点是“盛唐气象”。
4/16
一、初 读： 快速阅读课文，梳理全文结构，共分为几个部分？
第一部分（1－3）：写“木叶”为诗人所钟爱。
第二部分(4－6）： “木”被人喜欢原因。
第三部分（7）： “木叶”与“树叶”在概念上相同，艺术形象上差异却是一字千里。
（现象）
（特征 )
（总结 )
5/16
第1段：
第2段：
15/1616/16思乡思亲 爱见证
14/16
最终用一首小诗来结束今天这堂课 风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫狂放是诗，诗仙太白神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，能够静静坐下倾听；也能够在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们生活。
希望同学们在今天品味诗句审美体验 之后，能愈加热爱我们传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有涵养人。
字典（概念解释） ：忧伤心情
诗歌（形象解释） ：
7/16
1、“木叶”是历代诗人笔下钟爱对象。2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木）3、“树叶”“落叶”却无人过问。
作者谈论了哪些文学现象？
8/16
2、筛选信息：
阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上怎样特征？
木
暗示：落叶。 微黄与干燥、展示整个秋天疏朗气息。
说木叶优秀课件
高木
——是落叶的景况。 ——是一个叶子越来越少的局面，所谓 “扫高木”者岂不正是“落木千山”的空 阔吗？ “高树”则饱满，“高木”则空阔；这 就是“木”与“树”相同而又不同的地方。 26
高树多悲风，
海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭， 寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
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说说作者引用以上诗句作用何在？
• 古诗中有许多耐人寻味的意象，他们如 “木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。 • 例如：月 • 举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白， 月是故乡明。 • 海上生明月，天涯共此时。 明月几时有， 把酒问青天。 • ——对故乡、亲人的思念
13
• 1、酒 （1）对酒当歌，人生几何……何以解忧， 唯有杜康。 （2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （3）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 （4）三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 结：在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。
秋月照层岭， 寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风， 海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
“木”的第一个艺术特征：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“木”比“树”更显 得单 纯，仿佛本身就 含有一个落叶的因素。
“木”为何具有这个特征？（读第5段）
“木”与“树”的暗示性
木 木头、木料、木板 （“叶”→排斥） 树 繁密的枝叶、密密层层的浓阴 （“叶”→一致）
王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似洞庭波”。
2、作者举出这些诗句，其用意是什么？
--说明“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形 象，引出本文所谈论的话题。
第1段： 从屈原《九歌》开始，“木叶” 成为诗人们笔下钟爱的形象。 第2段： 说明“木叶”就是“树叶”， 但古诗中有用“树”的，有用“叶” 的，用“树叶”的十分少见，大量用 的是 “木叶”，又发展到用“落木”。 第3段：说明“木叶”“落木”与“树 叶”“落叶”的不同,关键在“木”字 上。 第4段： 说明“木”的第一个艺术特征: 含有落叶的因素 。
说木叶 完美版ppt课件
15
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书记忆是无花的蔷薇永远不会败落
说‘‘木 叶’’林庚
9
举头望明月， 低头思故乡。
露从今夜白，
月是故乡明。
海上生明月， 天涯共此时。
但愿人长久， 千里共婵娟。
的对 思故 念乡
、 亲 人
10
落花人独立，微雨燕双飞。 晏几道《临江仙》 旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。 刘禹锡《乌衣巷》 泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？ 冯延巳《蝶恋花》 望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。
不意投来的目光。
中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮
8
现 疑 解结 启 象 质 疑论 示
在古代 诗歌中 诗人多 用“木 叶”甚 至“落 木”而 极少看 见用 “树叶” 或“落 叶
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书记忆是无花的蔷薇永远不会败落
说‘‘木 叶’’林庚
9
举头望明月， 低头思故乡。
露从今夜白，
月是故乡明。
海上生明月， 天涯共此时。
但愿人长久， 千里共婵娟。
的对 思故 念乡
、 亲 人
10
落花人独立，微雨燕双飞。 晏几道《临江仙》 旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。 刘禹锡《乌衣巷》 泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？ 冯延巳《蝶恋花》 望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。
不意投来的目光。
中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮
8
现 疑 解结 启 象 质 疑论 示
在古代 诗歌中 诗人多 用“木 叶”甚 至“落 木”而 极少看 见用 “树叶” 或“落 叶
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人教版新课程标准实验教材必修⑤第三单元
林庚
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” ——屈原
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——杜 甫
1、理清文章思路，把握作者观点。 2、通过细品语言，理解“木叶”的艺术特征。 3、学会文艺随笔的阅读方法。
下列注音无误的一项是（ ）
niǎo A、袅袅
jiāo zhuó dìnɡ 皎皎 灼灼 锭
不尽长江滚滚来。”
送别
隋·陈子良
聚还散，征禽去不归。 以我穷途泣，沾君出塞衣。
A、木叶
B、落木
C、落叶
A、木叶 B、落木 C、落叶
如梦令
清·纳兰性德
纷纷归路， 残月晓风何处。 消息半浮沉， 今夜相思几许。 秋雨、秋雨， 一半西风吹去。
回扣目标，课堂总结
♦ 你收获了什么？
木 ②透着黄色，在触觉上是干燥
的，而不是湿润的。
①“秋月照层岭，寒 风扫高木。”
②门栓、棍子、桅杆。
①充满落叶的微黄与干燥之感，
木 带来疏朗的清秋的气息；
“袅袅兮秋风，洞庭
叶 ②是木与叶的统一，也是疏朗 波兮木叶下。”
与绵密的交织。
落 比“木叶”更显得空阔，没有 “无边落木萧萧下，
木 一点绵密之意。
细读课文第⑤段，提取相关信息，解释一下什么是
诗歌语言的“暗示性”。
暗示性是
。
“暗示性”是隐藏在概念的背后，能够与概念中的意 义交织组合起来，使言说具有感染性、启发性，并能 够影响读者的一切潜在的力量。
要求：阅读第4、6段，思考并讨论，完成下列表格。
意象
暗示性
例子
木
木叶
落木
意象
暗示性
例子
①含有落
quán
征戍 恽 不落言筌
qí xī sū bǎo cén
C、歧路
窸窣
褒
涔
要求： 小组共同讨论，快速浏览文章，勾画出能
体现段落中心意思的关键词句，并概括出各 段的中心意思。
提出问题
分 析 解 决 问 题
得出结论
1 “木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。 2 我们在古代的诗歌中很少看见用“树叶”。 3 从“木叶”发展到“落木”，关键在“木”字。 4 “木”的第一个艺术特征。 5 “木”具有这一艺术特征的原因在于语言的“暗示性”。 6 “木”的第二个艺术特征。 7 “木叶”与“树叶”一字之差，艺术内涵却相差千里。
林庚
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” ——屈原
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——杜 甫
1、理清文章思路，把握作者观点。 2、通过细品语言，理解“木叶”的艺术特征。 3、学会文艺随笔的阅读方法。
下列注音无误的一项是（ ）
niǎo A、袅袅
jiāo zhuó dìnɡ 皎皎 灼灼 锭
不尽长江滚滚来。”
送别
隋·陈子良
聚还散，征禽去不归。 以我穷途泣，沾君出塞衣。
A、木叶
B、落木
C、落叶
A、木叶 B、落木 C、落叶
如梦令
清·纳兰性德
纷纷归路， 残月晓风何处。 消息半浮沉， 今夜相思几许。 秋雨、秋雨， 一半西风吹去。
回扣目标，课堂总结
♦ 你收获了什么？
木 ②透着黄色，在触觉上是干燥
的，而不是湿润的。
①“秋月照层岭，寒 风扫高木。”
②门栓、棍子、桅杆。
①充满落叶的微黄与干燥之感，
木 带来疏朗的清秋的气息；
“袅袅兮秋风，洞庭
叶 ②是木与叶的统一，也是疏朗 波兮木叶下。”
与绵密的交织。
落 比“木叶”更显得空阔，没有 “无边落木萧萧下，
木 一点绵密之意。
细读课文第⑤段，提取相关信息，解释一下什么是
诗歌语言的“暗示性”。
暗示性是
。
“暗示性”是隐藏在概念的背后，能够与概念中的意 义交织组合起来，使言说具有感染性、启发性，并能 够影响读者的一切潜在的力量。
要求：阅读第4、6段，思考并讨论，完成下列表格。
意象
暗示性
例子
木
木叶
落木
意象
暗示性
例子
①含有落
quán
征戍 恽 不落言筌
qí xī sū bǎo cén
C、歧路
窸窣
褒
涔
要求： 小组共同讨论，快速浏览文章，勾画出能
体现段落中心意思的关键词句，并概括出各 段的中心意思。
提出问题
分 析 解 决 问 题
得出结论
1 “木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。 2 我们在古代的诗歌中很少看见用“树叶”。 3 从“木叶”发展到“落木”，关键在“木”字。 4 “木”的第一个艺术特征。 5 “木”具有这一艺术特征的原因在于语言的“暗示性”。 6 “木”的第二个艺术特征。 7 “木叶”与“树叶”一字之差，艺术内涵却相差千里。