重力势能说课稿
大单元教学设计说课稿《重力势能》
大单元教学设计说课稿《8.2 重力势能》一、教材分析①本节课是物理必修二的第八章第二节，主要介绍重力势能的概念和计算方法；②本节课的重点内容包括：重力势能的定义、计算公式和能量转换定律；③教材中给出了相关公式和例题，同时也引入了实际应用场景，如重力势能在滑翔运动中的应用等；④本节课的教学需要借助物理实验和计算实例，同时也需要运用数学知识进行相关计算。
二、学情分析①学生已经学过重力和力的合成等基础概念，具备一定的物理基础；②部分学生对数学运算和公式推导较为陌生，需要逐步引导；③学生对重力势能的应用场景可能存在较大的认知障碍，需要通过实例和案例分析加深理解；④学生对物理实验的兴趣较高，可以通过实验激发他们的学习兴趣。
三、核心素养1.物理观念①理解重力势能的定义和概念；②掌握重力势能的计算公式和应用方法；③认识重力势能和动能之间的能量转换关系。
2.科学思维①探究重力势能的特性和变化规律；②分析和解决实际问题，如重力势能在滑翔运动中的应用；③运用物理和数学知识进行计算和分析。
3.科学探究①通过实验观察、数据采集和数据分析等方式，深入理解重力势能的概念和特性；②通过探究实际问题，如滑翔运动中的能量转化过程，加深对重力势能的理解；③通过数学计算和公式推导，探究重力势能的应用方法和规律。
4.科学态度与责任①积极探究和学习物理知识，增强科学素养；②注重实践和实验，培养科学探究能力；③遵循科学规律和实践伦理，树立科学态度和责任意识。
四、教学重难点1.重点①理解重力势能的定义和概念；②掌握重力势能的计算公式和应用方法；③认识重力势能和动能之间的能量转换关系。
2.难点①理解重力势能和动能之间的能量转换关系，掌握相关计算方法；②解决实际问题，如重力势能在滑翔运动中的应用；③深入理解重力势能的概念和特性，把握其与物体位置和重力场的关系。
五、教学环节1.导入新课①桥梁上的重物，比如行驶在大桥上的汽车，有没有想过为什么桥梁可以承载这么多的重量？②游乐园里的过山车，体验过沿着陡峭坡面飞驰的刺激吗？它是如何在重力的作用下完成高低起伏的运动？③捉迷藏时，我们可以把球扔得很高很远，如果扔得恰当，小伙伴就能追到球。
初中物理重力势能说课稿
初中物理重力势能说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——重力势能。
在接下来的时间里，我将从以下几个方面展开我的说课内容：首先是教学目标的设定，其次是教学内容的概述，接着是教学方法的选择，然后是教学过程的设计，最后是对学生学习效果的评估。
教学目标的设定是教学活动的出发点和归宿。
针对重力势能这一知识点，我设定的教学目标如下：1. 知识与技能目标：使学生理解重力势能的概念，掌握重力势能的计算公式，并能在实际问题中运用。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生解决物理问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作学习的意识。
接下来，我将对教学内容进行概述。
重力势能是物体由于被举高而具有的能量，其大小取决于物体的质量、高度和重力加速度。
在教学中，我会首先介绍重力势能的定义，然后通过实验演示和实际例子来帮助学生理解重力势能与物体质量和高度的关系。
此外，我还会引入重力势能的计算公式，并结合习题让学生练习计算。
在教学方法的选择上，我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。
通过提问和引导，激发学生的思考，通过实验让学生亲身体验和观察，从而更好地理解重力势能的概念和计算方法。
教学过程的设计是教学活动的核心。
我的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过回顾之前学习的动能概念，引出重力势能的概念，让学生初步了解两者的区别和联系。
2. 概念讲解：详细解释重力势能的定义，并通过图示帮助学生形成直观的认识。
3. 实验演示：设计简单的实验，如用不同质量的物体从同一高度落下，观察其对地面的冲击力，从而验证重力势能与物体质量和高度的关系。
4. 公式推导：引导学生通过实验结果推导出重力势能的计算公式，并解释公式中各个变量的含义。
5. 习题练习：设计适量的习题，让学生通过计算练习巩固对重力势能计算方法的掌握。
8.2重力势能+大单元教学设计说课稿人教版(2019)必修第二册
大单元教学设计说课稿《8.2 重力势能》一、教材分析①《8.2 重力势能》是高中物理必修2教材第8章《机械能守恒定律》的第2节内容，主要涉及重力势能的概念、计算公式及其在实际问题中的应用。
②本节课的主要任务是让学生理解重力势能的概念，掌握重力势能的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
③本节内容是机械能守恒定律的重要组成部分，与之前学过的功和功率知识紧密联系，同时为后续学习弹力势能和机械能守恒定律打下基础。
④教材通过举例、实验等形式，帮助学生形象理解重力势能的概念，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。
二、学情分析①学生已经学过初中阶段的重力知识，对重力有一定的了解，为学习重力势能打下基础。
②学生在前面的学习中已经掌握了功和功率的概念，为理解重力势能的物理意义和计算方法奠定了基础。
③学生的基础知识和能力参差不齐，需要在教学过程中关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略。
④部分学生可能对重力势能与其他能量形式的区别和联系理解不清晰，需要在教学过程中重点辅导。
三、核心素养1.物理观念①引导学生理解重力势能的概念，弄清楚它与其他能量形式的区别和联系。
②培养学生运用重力势能知识解决实际问题的能力，如计算在重力作用下物体的势能变化。
③让学生理解重力势能与力、功、功率之间的关系，掌握它们在物体运动过程中的相互作用。
2.科学思维①教授学生运用重力势能的计算公式分析问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。
②培养学生通过实际问题挖掘重力势能概念的内涵，提高学生的抽象思维能力。
③引导学生运用所学知识分析现实生活中的实际问题，培养学生的创新思维能力。
3.科学探究①鼓励学生通过实验、观察等方式加深对重力势能概念的理解，培养学生的实验操作能力。
②指导学生探究重力势能与其他能量形式之间的转换和传递关系，培养学生的问题发现和解决能力。
③通过案例分析和讨论，帮助学生理解重力势能在实际问题中的应用，提高学生的探究能力。
4.科学态度与责任①培养学生严谨的科学态度，通过实验和观察认真探究物理现象，遵循科学方法。
重力势能 教案 说课稿
重力势能【教学目标】一、知识目标1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算.2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关.3.知道重力势能的相对性.4.了解弹性势能.二、能力目标1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式.2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象.【教学重点】重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系.【教学难点】重力势能的系统性和相对性【探究学习】一、复习导入教师：打桩机的重锤从高处落下时，可以把水泥桩打进地里，为什么?学生：因为重锤具有重力势能.教师：那么什么是重力势能?学生：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能.演示实验：在一个透明的玻璃容器内装上沙子.实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.实验二：用大小不同的两个铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.学生回答观察到的现象：在实验一中，铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大.在实验二中，质量大的铁球落在沙子中的深度大.教师：通过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大.引入：那么，怎样定量地表示重力势能呢? 板书课题：重力势能 二、新课教学 (一)重力势能 1.教师举例把一个质量为ｍ的物体竖直向上抛出，在它上升和下落的过程中，重力分别做什么功?重力势能如何变化?学生：上升过程中，物体克服重力做功 (重力做负功).物体的重力势能增大. 下落过程中，重力做正功，物体的重力势能减小.教师：前边我们学过了功和能之间的关系，我们知道力对物体做了多少功，物体的能量就将变化多少，那么同学们认为重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系?学生：重力所做的功等于物体重力势能的变化.2.上边我们定性分析了重力所做的功等于物体重力势能的变化，下边我们再来分析一个例子：①用投影片出示问题：质量为ｍ的物体从高度为ｈ１的A 点下落到高度为ｈ2的B 点，重力所做的功为多少?②学生求解得到：重力所做的功为：W G ＝ｍｇΔｈ＝ｍｇ（ｈ１－ｈ２）③教师：前边我们结合功和能的关系分析得到重力所做的功等于物体重力势能的变化，而我们经过推导又得到重力所做的功等于ｍｇｈ这个量的变化，所以在物理学中就用ｍｇｈ这个式子来表示物体的重力势能.板书： E Ｐ＝mghE Ｐ−−→−表示物体的重力势能−−→−单位焦（J ） ｍ→物体的质量−−→−单位千克（kg ） ｇ→重力加速度→(米每二次方秒)s 2/ｍｈ→物体的高度→米（ｍ） ④推导重力势能的单位：∵１kg ·ｍ/s 2·ｍ＝１Ｎ·ｍ＝１J∴重力势能的单位是焦耳，并把上述板书补充完整. ⑤重力势能是标量3.据重力做功与重力势能变化之间的关系进行讨论：①教师：我们用11mgh E P =来表示物体在初位置的重力势能，用22mgh E P =来表示物体在末位置的重力势能，则21P P G E E W -=②学生讨论得到：当物体由高处运动到低处时，ｈ１>ｈ2，W Ｇ>０ ∴21P P E E >当物体由低处运动到高处时，ｈ１<ｈ2，W Ｇ<０ ∴21P P E E <③教师总结：重力做正功时，重力势能减少，减少的重力势能等于重力所做的功.物体克服重力做功(重力做负功)时，重力势能增加，增加的重力势能等于物体克服重力所做的功.4.讨论：如图所示，物体从高为h 1处运动到高为ｈ2处，运动的路径有无数条，讨论在这些运动过程中，重力所做的功是否相同.学生：重力所做的功相同，因为重力所做的功等于重力势能的减少量，而重力势能的减少量ｍｇ（ｈ１－ｈ2）是一定的.教师：由此得到：重力所做的功只跟物体初位置的高度ｈ１和末位置的高度ｈ2有关，跟物体运动的路径无关.(二)重力势能的相对性教师：有一个物体放在三楼顶，每层楼高ｈ，则该物体的重力势能为多大? 学生：3mgh ；mgh ；2mgh .教师：同一个物体的重力势能，为什么会有三个不同的值呢? 学生：是由于所选高度的起点不同而造成的.教师：我们把所选高度的起点处的平面叫参考平面，第一位同学以一楼地面为参考水平面得到物体的重力势能为3mgh ，第二位同学是以三楼地面为参考平面，则物体的重力势能为mgh，同理第三位同学是以二楼地面作为参考平面，得到的重力势能为2mgh.板书：①参考平面的选取是任意的.②选取不同的参考平面，物体的重力势能的数值是不同的.③通常选地面为参考平面.(三)弹性势能1.演示装置如图所示：将一弹簧压缩不同程度：观察现象.取一个硬弹簧，一个软弹簧，分别把它们压缩相同程度，观察现象.2.学生叙述实验现象实验一中：当弹簧压缩程度越大时，弹簧把木块推的越远.实验二中：两根等长的软、硬弹簧，压缩相同程度时，硬弹簧把木块弹出的远.3.上述实验中，弹簧被压缩时，要发生形变，在恢复原状时能够对木块做功，我们说弹簧具有能，这种能叫弹性势能.板书：发生形变的物体，在恢复原状时能够对外做功，因而具有能量，这种能量叫做弹性势能.4.教师：同学们能举几个物体具有弹性势能的例子吗?学生：卷紧的发条，被拉伸或压缩的弹簧，拉弯的弓、击球时的网球拍或羽毛球拍、撑杆跳高时的撑杆等.5.教师分析上述各例中弹性势能和形变程度之间的关系，学生总结得到：形变程度越大，弹性势能也越大.6.教师：到现在为止，我们已学习了两种势能：重力势能和弹性势能.对于重力势能，其大小由地球和地面上物体的相对位置决定，对于弹性势能，其大小由形变程度决定，而形变程度不同，发生形变的物体的各部分相对位置也会发生变化，得到：①势能也叫位能.②势能具有系统性：重力势能是物体和地球组成的系统共有的，弹性势能是物体的各部分所共有的. 【板书设计】。
高一物理必修二《重力势能》说课稿
高一物理必修二《重力势能》说课稿《高一物理必修二重力势能说课稿》一、课程概述与教学目标《重力势能》是高中物理必修二的内容，它描述了物体在重力场中由于位置而具有的能量。
这一概念对于理解物体的运动规律和能量转换具有重要意义，通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解重力势能的概念及其与重力做功的关系。
2. 掌握重力势能的计算公式，并能应用其解决实际问题。
3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学内容与重难点1. 教学内容：本课程将围绕重力势能的定义、计算和应用展开。
具体内容包括：（1）重力势能的物理意义和定义：通过实例引入重力势能的概念，并解释重力势能的变化与重力做功的关系。
（2）重力势能的计算：介绍重力势能的计算公式，即E_p mgh，其中m是物体的质量，g是重力加速度，h是物体相对于参考平面的高度。
讨论重力势能的相对性。
（3）重力势能的应用：通过实例分析，展示如何应用重力势能的知识解决实际问题，如计算物体的重力势能、判断物体重心的位置等。
2. 重点：重力势能的概念及其与重力做功的关系；重力势能的计算公式及其应用。
3. 难点：重力势能的相对性和计算公式的应用；将重力势能与功和能联系起来，理解能量守恒定律。
三、教学方法与手段为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 案例教学法：通过展示日常生活中的重力势能现象，引导学生思考并理解重力势能的概念。
2. 讲解与演示相结合：通过生动的讲解和实验演示，帮助学生直观地理解重力势能的计算公式和应用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4. 分组合作学习：通过分组合作学习，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的重力势能现象，如建筑物的高度、火箭发射等，引导学生思考并引入重力势能的概念。
2. 新课讲解（15分钟）（1）重力势能的定义及计算公式：详细解释重力势能的概念，强调其与重力做功的关系，并介绍重力势能的计算公式E_p mgh。
人教版高一物理必修二《重力势能》说课稿
人教版高一物理必修二《重力势能》说课稿一、教材分析1. 教材背景《重力势能》是人教版高一物理必修二的一章内容，通过学习本章内容，学生将会了解重力势能的概念、计算方法以及应用。
本章内容紧密联系物理学中的重力现象，是学习高一物理的关键内容之一。
2. 教学目标本章的主要教学目标包括：•理解重力势能的概念，能够用自己的话语描述重力势能；•掌握计算重力势能的方法，能够根据给定的物体的质量、重力加速度和高度计算重力势能；•能够解决与重力势能有关的问题，如弹性势能的转换、地球重力场中的物体运动等；•培养学生的实验观察能力、推理能力和问题解决能力。
3. 教学重难点教学重点：•重力势能的概念及计算方法；•重力势能与动能的转换。
教学难点：•理解重力势能和动能之间的转换关系；•解决与重力势能有关的实际问题。
二、教学内容分析1. 概念讲解重力势能是指物体由于被抬高而具有的能力，是重力与物体高度的乘积。
在高一物理中，我们主要研究地球重力场中物体的重力势能。
2. 计算方法根据重力势能的定义，我们可以得出计算重力势能的表达式：E=mgℎ，其中E p表示重力势能，m表示物体的质量，g表p示重力加速度，ℎ表示物体的高度。
3. 重力势能与动能的转换重力势能和动能之间存在着相互转化的关系。
当物体从一个高度自由下落时，其重力势能会转化为动能；当物体上升到一个高度时，动能又会转化为重力势能。
4. 应用实例在现实生活中，重力势能的转换存在于各个方面。
比如，弹簧秤的原理、水坝发电等都与重力势能的转换密切相关。
三、教学方法与策略1. 教学方法•讲授法：通过讲解法来逐步介绍重力势能的概念、计算方法和转换关系。
•实验法：通过一些简单的实验来观察和验证重力势能的存在和转换。
2. 教学策略•激发学生兴趣：通过引入实际生活中的例子，激发学生对重力势能的兴趣和好奇心。
•问题导入：通过提出问题的方式，引导学生思考与重力势能相关的实际问题，培养其问题解决能力。
7.4重力势能说课稿-高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版
重力势能说课稿各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2 第7 章第4 节《重力势能》。
下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
一、【课标、教材分析】《普通高中物理课程标准》中涉及本节内容的条目是：“理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系” ，该条目要求学生理解什么是重力势能，并能从功是能量转化的量度出发，理解重力势能的变化与重力做功之间的关系“势能的改变”是后面“机械能守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。
本节进述的重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系是后面“机械能守恒定律”的必备知识。
另外，在高中物理学习中，学生可能遇到的势能有：重力势能、电势能、分子势能，重力势能的学习思路为以后相关概念的学习打下坚实的基础。
二、【教学目标】㈠知识与技能1．理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能，知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性。
2．理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。
3．理解重力做功是物体重力势能变化的量度。
4．知道弹性势能的初步概念。
㈡过程与方法1．经历发散思维和理论探究归纳能力，培养逻辑思维的能力2．体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法㈢情感态度与价值观1．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
2．体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
三、【重点难点】重点：重力势能的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。
难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性、及WG二Ep1-Ep2关系的得出及应用四、【教法和学法】教法：实验法、设疑法、理论探究法、讲授法、例举法、比较法、归纳法。
学法：自主探究、小组合作、归纳整理五、【教学过程】（一）创设情景、引入新课播放视频——打桩机打崩的场景，激发学生学习兴趣。
重力势能 教案 说课稿
1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算.2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关.3.知道重力势能的相对性.1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式.2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象.重力势能的系统性和相对性“明标自学”：(1)新课导入在一个透明的玻璃容器内装上沙子.实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.实验二：用大小不同的两个铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.在实验一中，铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大.在实验二中，质量大的铁球落在沙子中的深度大.教师：通过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大.引入：那么，怎样定量地表示重力势能呢?（2）自学内容1、重力做功与什么有关？与什么无关？2、重力势能的概念是什么？.3、重力势能的变化和重力做功什么关系，1.势能由物体间的相互作用而产生，由它们的相对位置而决定.2.势能是标量，单位是焦耳.3.重力对物体所做的功与物体的运动路径无关，只跟物体运动的始、末位置有关，重力所做的功等于物体始、末位置的重力势能之差.4.重力势能是地球和地面上的物体共同具有的，一个物体的重力势能的大小与参考平面的选取有关.⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧1.物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积→E Ｐ＝mgh2.3.重力势能是物体和地球共有的，常称为物体的重力势能.4.重力势能是具有相对性(相对于参考平面)5.单位：焦(J)6.重力做功与路径无关，与初、末位置有关1.发生弹性形变的物体，在恢复原状时能够对外做功，物体具有能量，这种能量叫弹性势能.2.弹性势能与形变大小有关。
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重力势能
各位评委大家好
今天我要说课的题目是《重力势能》，以下我将从教材分析、教法、学法和教学过程四大方面来说一说我对本节内容的
理解和预设。
下面先来说教材
一、说教材（板书）
（一）教材的地位和作用
本节知识点是人教版高一物理第七章第四节的内容，重力势能是学生日常生活中很常见的一种能量，它与重力做功紧密联系，加深了学生对做功的理解，并且重力做功与重力势能的变化之间的关系是本章“机械能守恒定律”的必备知识，本节的讲解思路也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的，基础因此这一部分的内容具有重要的承上启下的作用。
2•学情分析：1、从认知上看，高一学生由感性认知向理性认知过渡；2、从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡。
由于初中学过关于重力势能的介绍。
因此本节的主要任务是完成由感性认识到理性认识，由定性认识到定量计算的
转化。
基于我对教材的理解和分析，按照新课程标准，又结合高一年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：
3•教学目标：
1、知识与技能
（1）理解重力势能的概念，学生能用计算式计算物体的重力势能。
（2 ）理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，知道重力做功与路径无关。
（3）知道重力势能具有相对性。
2、过程与方法
（1）根据共和能的关系，推岀重力势能表达式
（2 ）通过实验，学生能够掌握科学研究方法----控制变量法
（3）通过对结果分析，培养学生的发散思维。
3、情感态度与价值观
通过对实验的操作、观察、讨论，激发学生探索科学的兴趣。
为了有效的达成以上教学目标，我确定了以下教学重点和难点：
4.教学重点难点
重点：重力势能的概念及重力做功与重力势能变化之间的关系。
难点：1、重力做功与重力势能的变化间的关系
2、重力势能的系统性和相对性。
为了突岀重点，突破难点，同时结合新课程以教师为主导作用与学生主体作用相统一的教学理念，我确立了本课
的教法和学法。
二、说教法
本节课的教学方法采用：设疑法、理论探究法、讲授法、例举法。
三、说学法（板书）
在学法指导上主要采取自主学习、交流合作式学习、分析归纳式学习等方法。
在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。
最后我重点来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程（板书）
（一）【导入新课】
投影多媒体图片：利用生活常见事例，比如屋檐上一块摇摇欲坠的瓦片，常使行人惊心。
（意图：创设问题情景，激发学生兴趣。
）
引岀重力势能的定义：物体由于被举高而具有重力势能。
物体的高度发生变化时，重力要做功，因而认识重力势能要对重力做功进行研究。
（二）【推进新课】本版块我分为四个环节层层推进。
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【第一环节】探究重力的功
为了弄清这个问题，我创设情境，弓I导学生计算下列三种情况下重力做的功
1.小球自由下落（图）
2.小球沿倾斜直线下落（图）
3.小球沿曲线下落（图）
学生比较计算结果，讨论重力做到功，最终得岀结论：
重力对物体所做的功与物体路径无关，只跟起点和终点的位置有关。
（设计意图：从具体情景入手，教师引导，学生自己推导，总结寻求重力做功的特点，培养学生的探究能力）
接下来我们探究重力势能的表达式？
【第二环节】探究重力势能
【步骤一】：定性探究：重力势能与那些因素有关
学生建立假设，设计实验，检验假设
实验1:用同体积的铁球和橡胶球从相同高度落下，观察落入橡皮泥的深度。
实验2:用同一小铁球从不同高度落下，观察落入橡皮泥的深度。
归纳总结：重力势能跟物体的质量和高度都有关系；物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。
（设计意图，通过实验，认识影响重力势能的因素，为重力势能的定量表示奠定基础，同时学生掌握了控制变量法的科学研究方法）
【步骤二】定量探究：怎么样定量地表示重力势能？
引导学生联想重力做功表达式：WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出，式子右边正好是某个物理量的变化
值，在物理学中，我们用“mgh ”表示重力势能。
归纳总结：重力势能的定义式：E p=mgh （采用讲授法，指出mgh的特殊含义，重力势能的定义的提出也就水到渠成
了）
指出重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中都是焦耳J）。
【步骤三】设问：物体位置变化，重力做功，同时重力势能发生变化，那么重力做功与重力势能有什么关系呢？
小组讨论总结：W G= E PI-E P2
即：重力做功等于重力势能的变化
教师引导学生分两种情况讨论：
1.物体从高处运动到低处：重力做正功，势能减小量等于重力所做的功
2.物体从低处运动到高处：重力做负功，势能的增加量为物体客服重力所做的功
（设计意图：分两种情况讨论，学生能够更深刻的认识功与能的关系：做功过程就是能量变化的过程。
从而也到达了本节重点的突破）
【第三环节】重力势能的相对性
设问：计算某物体在一定高度时的重力势能
（设计意图：学生岀现不同计算结果，展开讨论，引岀重力势能的相对性）
归纳总结：1.重力势能的相对性，与参考平面的选择有关，重力势能的差值与参考平面无关
2.重力势能有正负
【第四环节】势能是系统所共有的
设问：重力势能是谁的？
学生会想当然回答是物体m的
设问：如果没有地球，还有重力势能吗？
学生豁然开朗：原来重力势能是地球和物体组成的系统所共有的
（设计意图：设置问题，引发思维冲突，学生不断思考，讨论，加深对问题的认识，突破本节难点。
激发学生对科学探
究的的兴趣。
）
（三）【课堂小结】学生小结本课学习知识，一是检查上课内容的落实情况，另一方面便于建构本课知识体系，培养学生的归
纳概括能力。
同时教师加以完善补充，形成板书如下
精选文档
板书设计
4.重力势能一、重力势能：
1.定义：
2.表达式：E p=mgh 标量J
3.重力做功与重力势能的关系：W G= E P1-E P2
1 r
与路径无关
4.重力势能具有相对性，系统性
（四）【作业布置】。