四年级上语文教学反思-白银仙境的悲哀沪教版
《白银仙境的悲哀》教学反思
《白银仙境的悲哀》这篇课文叙述了一个有着仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏而变得面目全非的事。
文章告诉了人们人类最大的悲哀是失去赖以生存的自然环境，呼吁我们保护自然，保护人类的生存空间。
教学中，我感到比较好的是：
1、我设计了一个填空题：“这个仙境般的小镇，原先，那里的__________，现在_________，这真是白银仙境的悲哀啊！”意图是让学生自己读读课文，联系上下文，读懂白银仙境的悲哀是什么。
由于有了文本提供的语言信息，学生的表达就显得不空洞了。
学生完成这个填空，也就读懂了白银仙境的悲哀是什么了。
这是一举两得的，既读懂了课文，又进行了写话训练。
2、小小争辩——“究竟是谁的错？”的设计能在课堂中“一石激起千层浪”。
争辩的设计其一使学生深入探讨了白银仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于学生从不同角度、不同层次来理解课文。
从思维的角度说，学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性能得到体现；从表达的角度说，学生的表达能力和演讲能力得到锻炼；从社会需求说，学生的合作意识、竞争意识得到培养。
这也正是二期课改所呼唤的。
3、攀登题的设计——课堂知识内化为课外的续写。
让学生必须跳一跳才能摘到果子吃，这无疑是快乐的。
文章叙述的是仙境的悲哀，教学中教师的辅助性学习，如释词、说句练习、结合文本内容理解后的感悟，都是有意识地渗透写作知识等，都为课后攀登题——续写仙境重生的喜悦作了铺垫。
让学生将课堂上所学的语言体系旋即内化自己的语言进行表达，这种有目的性地针对文本进行的有效拓展，更能使学生的表达能力扎扎实实提高。
不足之处是感到：
1、一直思考小学语文是不是应该追求太动感、太热闹。
因为自己也听过许许多多的示范课，大多是热热闹闹动静十足。
反思后，我觉得常态的语文课教学需要的是静场效应，应该是让学生静读、静思，语文教学的静场也许就像美学中的留白吧。
我想课堂上的静读、思、写，才是深入学生思想的教学。
譬如我在课的开始由于自己过于担心会给听课老师冷场的感觉，所以我的整体感知课文，我是要求学生大声快速朗读课文的，其实学生也许也是明白我的心思，只是在作秀，
而真正的收效未必很好吧，所以反思当时状况我可能也是杞人忧天，反而坏了学习的状态。
2、关于校辩论尽管它有很多优越之处，但是如何引导学生发言有针对性、学生辩论时候的仪态、口头表达的能力提高还需要斟酌。
课堂的争辩毕竟受到我自身授课内容的限制、时间的限制，多数学生还只是看客而已。
沪教版四年级语文上册教案白银仙境的悲哀-1
沪教版四年级语文上册教案白银仙境的悲哀-1教学目标1.了解课文《白银仙境的悲哀-1》的内容和情感表达2.掌握词语和句子的基本用法3.培养学生的语文阅读能力和情感表达能力教学重点1.理解课文的情感表达2.掌握生词和生词的运用3.培养学生的情感表达能力教学难点1.引导学生进行情感交流和表达2.更好地贴近学生的生活和情感体验教学过程导入教师用语：大家好！今天我们要学习的课文是《白银仙境的悲哀-1》。
这篇文章讲述了一个仙境的故事，你们有没有去过神秘的仙境呢？学生反馈：没有。
教师用语：但我们可以通过课文的阅读来感受仙境的神秘和美好。
让我们一起来读读这篇文章吧！讲解生词教师用语：首先，我们来学习一些生词。
今天，我们要学习的生词是什么？学生反馈：（回答生词）教师用语：对，你们很厉害呀。
那我们来看看这些生词的意思。
•（词语1）：解释。
•（词语2）：解释。
•（词语3）：解释。
•…朗读课文教师用语：好了，现在，我们开始朗读课文。
教师示范朗读，学生跟读。
分析课文教师用语：通过朗读，你们感觉这篇文章的情境和情感表达是什么样子的呢？学生回答：（回答情境和情感表达）教师用语：很好，你们已经理解了这篇文章的情境和情感表达。
那我们一起来分析课文，看看里面有哪些重要的句子和词语。
教师用语：（指向黑板）请注意！这是一些重要的句子和词语，请大家认真听。
•「句子1」：解释。
•「句子2」：解释。
•「句子3」：解释。
•「词语1」：解释。
•「词语2」：解释。
•…小组讨论教师用语：接下来，我们要分成小组进行讨论。
请大家就这篇文章发表自己的观点和看法。
学生组成小组讨论，并展开讨论。
汇报分享教师用语：小组讨论结束后，每个小组可以派出一名成员，向我们汇报一下你们讨论的内容和成果。
学生汇报分享和发表自己的观点和看法。
总结教师用语：通过今天的学习和讨论，你们是否更深入地理解了这篇文章所表达的情感和主题呢？学生回答：是的。
教师用语：很好，你们做得非常好。
沪教版小学四年级上册语文《白银仙境的悲哀》教案
沪教版小学四年级上册语文《白银仙境的悲哀》教案【教学目标】1.通过阅读本文，学生能够了解到不同的文化背景对于人们的生活和情感产生的影响；2.学生能够理解并描述主人公的感受和遭遇，体会其内心世界；3.学生能够运用所学的语文知识，读懂文章并准确表达自己的观点；4.学生能够通过对本文的阅读和理解，启发自己的文学素养，提高自己的语文能力。
【教学重难点】1.教学重点：（1）学生能够准确理解文本，了解不同文化背景对于人们的影响；（2）学生能够反复体会主人公内心的感受和情绪；（3）学生能够准确使用所学的语文知识表达自己的观点。
2.教学难点：（1）如何让学生了解到文本背后的文化背景，进而理解主人公的境遇；（2）如何启发学生通过阅读文本提高自己的文学素养。
【教学过程】一、导入（15分钟）1.引导学生想象一个自己从未见过的国度，这个国度的人们和自己所在的国度的人们是否完全一样？2.通过学生的回答和讨论，引出文化背景的不同在人们的生活和情感中产生的影响，让学生了解到文化差异的重要性。
二、阅读与理解（25分钟）1.让学生独立阅读本文，理解主人公的遭遇和内心感受。
2.班级分组进行讨论，分享每个人对于主人公遭遇和感受的理解和认识。
三、语文知识运用（25分钟）1.学生根据教师提供的问题，进行答题练习，包括词语理解、概括文章中心等。
2.教师根据学生的答题情况，进行相关知识点的讲解和补充。
四、情感体验（20分钟）1.让学生集中注意力，准备进行情感体验活动。
2.以主人公的角度，让学生思考并表达主人公的感受和想法，可以通过工具、道具以及自己的身体语言等多种方式进行表达。
3.鼓励学生积极参与，让他们更好地体会主人公的情感和遭遇。
五、归纳总结（15分钟）1.教师针对本文的重点和难点进行总结，让学生能够清楚地理解和掌握本文的重点；2.提醒学生通过阅读文本，提高自己的文学素养和语文能力。
【课后作业】1.通过阅读本文，学习了解到的文化差异对于人们生活和情感的影响有哪些？写一个小结。
白银仙境的悲哀教学反思
《白银仙境的悲哀》教学反思依自己平时的教学习惯和爱好，在教学过程中，结合文章三部分的内容，对课文内容进行了重组，因而教学过程主要分成四大步：感受环境幽美→感知面目全非→追溯悲哀原委→拓展升华主题，所采用的策略是对比教学，运用的教学方法是在感受中进行朗读和说话训练。
以此达到思维的训练、语言的内化和情感的认同这三个目的。
所以在教学中我努力做到了——一、朗读与情感相结合爱美之心人皆有之，学生也如此。
课文的第一节描写了白银仙境景色幽美，不管是运用的句式结构，还是运用的修辞手法，读起来朗朗爽口，令人赏心悦目，宛如身临其境，正是训练朗读的好机会。
所以我借用美景，通过反复朗读，给予朗读技巧上的指导，让学生进一步感受到那里简直就是人间仙境：美丽、清静。
因为学生感受到的越是美丽，越是和三个月后的遭受污染状况成鲜明的对比，前后所产生的情感碰撞越是激烈。
（当然，我也对污染后的句子进行朗读指导。
）这是一个教学的铺垫。
另外，罗宾逊的前后两次说话，也成了白银仙境受污染程度的鲜明对比，所以，在教学时，我注重了不同语气的朗读，让学生由衷地感受到白银仙境被破坏后的惋惜和痛心。
在痛心之余呼吁，朗读最后一节。
二、积累与课文学习相结合语言只有在运用中才会显示她的美丽。
因此，我在课一开始，先来一段优美的配乐组图播放，在音乐声中，多媒体随即出现了一幅幅宛如人间仙境的大自然美景让学生欣赏。
接着，我把画面定格，在音乐声中，让学生欣赏文中对人间仙境的一段描写。
对学生来说，又进行了一些关于景色描写的语言积累。
同时，我抓住了一些关键词来阅读理解，让学生懂得要表达某种思想情感，应通过一些字、词来体现，以此达到对词语的理解和积累的目的。
课末，在完成学习课文内容的基础上，以文中的一句警示句作为引子，学写一句爱护大自然的宣传语，也可以说是仿写。
三、表达训练与思维相融合语言是建立在思维的基础上，但有了思维并不等于有了语言，更不等于会了语言表达，所以，我抓住机会，结合课文内容，在媒体和板书的帮助下，运用3种不同难度、不同形式的句式训练。
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀6 沪教版
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀6 沪教版白银仙境的悲哀教案教学目标：1、学习课文，积累“清澈、五彩缤纷、安逸、观赏、随风摇曳、弥漫”等词语，理解“悲哀、幽美、面目全非”的意思。
2、理解“何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！”的含义。
3、知道课文是运用了对比的手法写了白银仙境今昔的变化，能根据提示复述课文内容。
4、懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，人类应该像爱护生命一样爱护自然。
教学重难点1、通过品读重点语段，了解作者采用对比手法描写白银仙境的悲哀。
2、能区分文章内容的主次，从白银仙境的悲哀中受到启发，感受保护环境的重要性。
4、教学过程：一、媒体导入：jìng1、预留板书：34、仙境谁来读一读这个词语，注意“境”是后鼻音。
怎样的地方才能被称为“仙境”呢？让我们一起去看一看吧。
（播放视频）2、3、7、写环境的句子请女生来读一读。
“郁郁葱葱的树林，清澈的小河”写的真美，老师用一个词概括一下：“山清水秀”。
（板书：山清水秀）那么后面的内容呢？再请同学读读后面的部分（生读）概括，再读，再来概括。
（板书：鸟语花香空气清新）8、这里的空气除了清新外，还有什么特点？谁在读课文的时候已经发现了？（指名读课文第五小节相关内容）9、写人们生活的句子请男孩读一读，能用上句子中的四个字来概括吗？（板书：安逸宁静）。
10、这里环境优美、生活安宁，所以课文一开始就说这里是个“幽美”的小镇（板书：幽美）。
师生互动理解“幽美”。
所以“幽美”的意思是幽静而美丽。
这个词概括地写出了白银仙境环境美丽，生活宁静的特点。
小镇也因此得了一个仙境般的名字——白银仙境。
11、如此美丽的仙境让人陶醉，伴着音乐，让我们用朗读来感受白银仙境的幽美。
（配乐齐读）12、然而，课文第一小节中的“曾经”一词分明告诉我们：这山清水秀、这鸟语花香、这清新空气、这安逸宁静都已不复存在。
现在的白银仙境是怎样的呢？根据课文内容，和同桌互相说一说。
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀3沪教版
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀3沪教版教学目的：1、了解词语〝悲痛、幽丽、面目一新〞的意思，结合课文内容停止想象说话。
2、抓住前后变化的相关词句的品析与朗诵，了解课文宗旨。
3、树立热爱自然、维护环境的看法。
教学重点：品析与朗诵，了解课文宗旨。
教学难点：寻觅白银仙境变化的缘由，体会悲痛。
教具预备：课件PPT教学进程：一、领悟幽丽、提醒课题（一）〝白银仙境〞引入。
1、国外，曾经有一个小镇名为〝白银仙境〞。
板书：白银仙境。
2、怎样的小镇才干取得这样的美称呢？（二）学习第一小节，感受小镇的幽丽。
1、出示第1小节。
一般读。
想想小镇为什么会被称为仙境，找找相关的句子。
3、交流相关的句子，指点朗诵。
〔1〕 PPT那里有生气勃勃的树林，有清澈的小河，有五彩绚丽的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清爽。
a 指点排比句朗诵。
b板书：美 c齐读。
〔2〕小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着闲适、安静的生活。
与喧哗的城市相比，那里简直是人世仙境。
a安静——喧哗板书：幽 b 指点朗诵。
〔3〕小结：这个小镇不只美丽，而且幽静，作者用了〝幽丽〞这个词语来描画。
小镇也得了一个仙境般的名字——白银仙境。
4、齐读，感受小镇的幽丽。
5、看图读词语。
5、结合这些词语来夸夸白银小镇〔说话练习〕6、想象说话。
〔二〕引入课题，提出质疑过渡：生意人——罗宾逊走进白银仙境也情不自禁地夸奖：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新颖空气。
〔1〕板书补充课题：34 白银仙境的悲痛。
读。
〔2〕〝悲痛〞的近义词。
〔2〕读了课题，你有什么疑问吗？(3)生活在仙境是幸福快乐的，怎样会悲痛呢？出示：曾经。
读。
这个词说明了什么？这里已——面目一新〔板书：面目一新〕二、细读课文，了解内容。
（一）白银仙境的变化。
1、白银仙境变成什么样子了？同窗们读读6-8小节的内容，对照之前的幽丽，找找短短三个月里白银仙境有了哪些变化，划出相关的语句。
2、同窗们找到了哪些变化？交流。
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀7沪教版
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀7 沪教版要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
【教学目标】1、能在阅读过程中自主识记本课生字新词，结合课文内容明白得并积存“幽美”、“安逸”、“蜂拥而来”、“川流不息”、“面目全非”等词语，指导书写“哀”。
2、通过品读重点语段，了解作者采纳对比手法描写白银仙境的悲伤。
3、能区分文章内容的主次，从白银仙境的悲伤中受到启发，感受爱护环境的重要性。
【教学重难点】1、通过品读重点语段，了解作者采纳对比手法描写白银仙境的悲伤。
2、能区分文章内容的主次，从白银仙境的悲伤中受到启发，感受爱护环境的重要性。
【教学过程】一激发爱好，引入课文。
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀1沪教版
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀1沪教版【教学目的】1、能在阅读进程中自主识记本课生字新词，结合课文内容了解并积聚〝幽丽〞、〝闲适〞、〝蜂拥而来〞、〝络绎不绝〞、〝面目一新〞等词语，指点书写〝哀〞。
2、经过品读重点语段，了解作者采用对比手法描写白银仙境的悲痛。
3、能区分文章内容的主次，从白银仙境的悲痛中遭到启示，感受维护环境的重要性。
【教学重难点】1、经过品读重点语段，了解作者采用对比手法描写白银仙境的悲痛。
2、能区分文章内容的主次，从白银仙境的悲痛中遭到启示，感受维护环境的重要性。
【教学进程】一、导入课文，提醒课题。
1、什么叫仙境？2、补题，指点书写：哀，齐读二、全体感知，理清课文层次。
1、自读课文，读准字音、读通句子。
2、用〝曾经……由于……如今……〞来说说课文讲了一个什么故事？了解〝面目一新〞3、理清课文层次。
三、赏读白银仙境的美景，感受幽丽。
1、白银仙境为什么会被称为〝人世仙境〞？指名读，想想每句讲了什么？〔1〕了解〝闲适〞〔2〕了解〝幽丽〞2、指点朗诵3、尝试背诵四、了解作者采用对比描写白银仙境的遭遇，探求白银仙境发作变化的缘由。
〔一〕学习罗宾逊两次到白银仙境的前后对比快速阅读课文2——8节，用直线划出他两次到白银仙境说的话。
◆出示：罗宾逊情不自禁地说：〝这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新颖空气。
〔尽正音，意〕1、默读课文2——5节，文中描写自然环境美在哪里，空气又是如何新颖？先生交流、指点朗诵2、了解〝突发奇想〞，并知道这奇特的想法是什么。
城市里有哪些大气污染？3、指点读出罗宾逊内心的快乐。
◆出示：他十分绝望，找到镇长，说：〝这里的清爽空气已遭破坏，我不能实行合同了，你应该尽快设法挽救白银仙境。
〞〔尽正音,意〕1、了解罗宾逊绝望的缘由2、白银仙境遭到哪些破坏？3、指点读出罗宾逊的绝望。
4、男女生读课文小结：作者正是经过罗宾逊前后一模一样的表现让我们感遭到了白银仙境变化之大，我们把这种写作手法称做为对比。
四年级上册语文同步拓展-《白银仙境的悲哀》教学反思 沪教版(2015秋)
《白银仙境的悲哀》课后反思在教学过程中，我配合课文三部分的内容，在教学中设计了三个说话、写话练习，最后合成了一首小诗，想通过这一过程达到三个目的，即思维的训练、语言的内化和情感的认同。
一、小诗浓缩了课文内容，帮助学生深入理解文本。
课文内容浅显，学生一读就明白了，但理解和认识未必深刻，特别是课题中“悲哀”的含义。
小诗概括了课文的主要内容，特别是将白银仙境的今昔直接进行对比，既造成一种情感冲击，使学生理解更深刻，又暗示了文章的内在结构。
二、小诗创设了具体语境，帮助学生积累和运用文中语言。
这堂课的一个重要目标就是帮助学生积累和运用文中语言。
在学生找到句子并能抓住关键词，有感情地朗读的基础上，用小诗创设情境，让学生来运用这些词语和句式，教会学生整理从文本中读到的内容，准确有序地进行表达。
三、小诗提供了表达机会，帮助学生抒发个人情感。
随着理解的步步深入，学生大多能深刻地感受到环境污染的危害和保护大自然的重要性，他们内心积累的情感也需要得到宣泄，而诗歌的抒情性恰恰符合需要。
不必进行过多的理性分析和讲解，当学生拿起笔写下自己的呼吁，并声情并茂地朗诵小诗时，认识和情感都已得到了升华。
沪教版四年级语文上册《白银仙境的悲哀》教学反思《白银仙境的悲哀》是一篇渗透环保知识的课文，本文写了一个有仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境。
通过学习让学生了解课文一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇由于人为的原因变得面目全非。
在教学设计上我采取对比教学形成反差，懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
在教学时，首先把几个重点的词语拎出来，通过理解词语，初步了解课文的内容。
又设计了一个填空练习：白银仙境被称为人间仙境，吸引了很多游客蜂拥而来，因为川流不息的人们对环境的破坏，那里变得面目全非。
让学生对文章内容先做了解，再进一步让学生自己读读课文理解课文的主题。
由于有了文本提供的语言信息，学生的表达就显得不空洞了。
四年级上语文教学反思白银仙境的悲哀_沪教版
四年级上语文教学反思白银仙境的悲哀_沪教版《白银仙境的悲伤》这篇课文叙述了一个有着仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏而变得面目全非的事。
文章告诉了人们人类最大的悲伤是失去赖以生存的自然环境，呼吁我们爱护自然，爱护人类的生存空间。
教学中，我感到比较好的是：1、我设计了一个填空题：“那个仙境般的小镇，原先，那儿的_______ ___，现在_________，这真是白银仙境的悲伤啊！”意图是让学生自己读读课文，联系上下文，读明白白银仙境的悲伤是什么。
由于有了文本提供的语言信息，学生的表达就显得不空泛了。
学生完成那个填空，也就读明白了白银仙境的悲伤是什么了。
这是一举两得的，既读明白了课文，又进行了写话训练。
2、小小争辩——“怎么说是谁的错？”的设计能在课堂中“一石激起千层浪”。
争辩的设计其一使学生深入探讨了白银仙境之因此如此悲伤的缘故；其二利于学生从不同角度、不同层次来明白得课文。
从思维的角度说，学生思维的灵敏性、宽敞性、深刻性能得到表达；从表达的角度说，学生的表达能力和演讲能力得到锤炼；从社会需求说，学生的合作意识、竞争意识得到培养。
这也正是二期课改所呼吁的。
3、攀登题的设计——课堂知识内化为课外的续写。
让学生必须跳一跳才能摘到果子吃，这无疑是欢乐的。
文章叙述的是仙境的悲伤，教学中教师的辅助性学习，如释词、说句练习、结合文本内容明白得后的感悟，差不多上有意识地渗透写作知识等，都为课后攀登题——续写仙境重生的欢乐作了铺垫。
让学生将课堂上所学的语言体系旋即内化自己的语言进行表达，这种有目的性地针对文本进行的有效拓展，更能使学生的表达能力扎扎实实提高。
不足之处是感到：1、一直摸索小学语文是不是应该追求太动感、太喧闹。
因为自己也听过许许多多的示范课，大多是热喧闹闹动静十足。
反思后，我觉得常态的语文课教学需要的是静场效应，应该是让学生静读、静思，语文教学的静场也许就像美学中的留白吧。
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀2沪教版
四年级上册语文教案白银仙境的悲哀2沪教版教学目的：1、经过指点朗诵，在言语环境中引导先生自主看法生字新词，了解〝闲适、面目一新、蜂拥而来、络绎不绝〞等词语的意思。
2、能正确、流利有感情地朗诵课文；了解白银仙境变化的缘由。
知道课文是运用了对比的手法写出了白银仙境今昔的变化。
3、懂得人类最大的悲痛莫过于失掉赖以生活的自然条件，懂得维护环境、合理开发的重要性。
教学重难点：1、正确、有感情朗诵对比段落，知道课文是运用了对比的手法写了白银仙境今昔的变化。
2、指点先生树立环保看法。
教学重难点：归结课文的主要内容教学进程：一、媒体导入：1、多媒体出示〔破坏前〕画面，大家用一、两句话说说感受。
〔板书：白银仙境〕2、出示〔破坏后〕画面如今却变成了这样，大家又有怎样的感受。
〔板书：的悲痛〕二、反省预习状况。
1、师：教员曾经请大家回去预习了这一课，如今教员反省一下大家的自学状况。
2、〔1〕出示预设词语，反省交流。
〔出示：闲适、摇曳、清澈、弥漫、实行、抵御、蜂拥而来、络绎不绝、残羹剩饭。
〕(2)领读正音，并剖析〝羹〞的字形。
并要求先生齐读以上词语。
〔3〕了解词义：闲适：清闲、温馨。
蜂拥而来：人像蜂群一样拥到一同，描画人十分多。
络绎不绝：行人、车马等像流水一样时断时续。
三，学习课文第1小节，积聚描写小镇环境幽丽的句子，体会作者的写作手法：1、师：课题中提到的白银仙境终究是什么中央呢？课文的第一小节通知我们了，教员请一个同窗有感情地为我们朗诵第一小节，其他同窗思索。
2、点名一个先生停止朗诵3、师：听完第一小节的朗诵，大家来通知教员白银仙境是个怎样的中央？4、先生自在回答。
5、大家概括的很对，白银仙境是本国的一个小镇，是个环境幽丽的中央。
〔板书：环境幽丽〕6、请大家团体朗诵课文的第一小节，并思索一下能不能把文中的〝幽丽〞换成〝优美〞，为什么？7、先生朗诵完课文并发言交流。
8、教员小结：同窗们说得真好，是啊，〝幽丽〞是幽静、美丽的意思，而优美没有幽静的意思，文中的小镇人口少，又与世隔绝，所以有〝幽丽〞更好。