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卖火柴的小女孩PPT(优秀课件)1
• 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角 里，两腮通红，嘴上带着微笑。她 死了，在旧年的大年夜冻死了。新 年的太阳升起来了，照在她小小的 尸体上。小女孩坐在那儿，手里还 捏着一把烧过了的火柴梗。
这是因为小女孩曾在幻想中感到 自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。 她就是在这样美好的幻想中死去的，
第•四次第五次
奶奶 同奶奶飞走
幸福 死了
第五次
Hale Waihona Puke 同奶奶 飞走温暖 食物 欢乐
疼爱 幸福
现实
寒冷 食物 孤独
痛苦 死了
她敢从成把的火柴里抽出一 根，在墙上擦燃了，来暖和 暖和自己的小手吗？她终于 抽出了一根。
从“敢”和“终于”这两个 词可以看出小女孩当时怎样 的心情？
说明了小女孩擦燃第一根 火柴之前经过长时间、激 烈的思想斗争
采用缓慢低沉的语速语调。
这几段话写了小女孩哪 几个方面方面的痛苦？
这几段话写了小女孩寒 冷、饥饿和被人欺负三方 面的痛苦。
这个片段中有三个破折 号,请指出每个破折号是 哪一种用法？
表示注释
表示注释
默读5—10自然段， 边读边画出小女孩一共 擦了几次火柴？每次分 别都看到了什么？
小女孩五次擦燃火柴， 分别看到了火炉、烤鹅、 圣诞树、奶奶、同奶奶 飞走。
5、“小女孩没注意这些”“这些”她指美丽的外貌 这是因为 她当时又冷“又她饿可忘不了这个” “这 个”是指 今天是大年这夜样对比着写突出了
小女孩处境的悲惨和她内心的痛苦。
6、改写下列的句子。 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用
呢？ 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是这没
有用。
7、朗读这段课文时,应该采用怎样的语速语调?
8.《 卖火柴的小女孩》课件(共60张PPT)
了解了各部分内容后，用自己的 话说说故事的主要内容吧！
在_一__年__的__最__后__一__夜__，一个赤脚 的小女孩在街头_叫__卖__火__柴____，她又 冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴， 在亮光中，她看到种种美妙的幻象， 最后_冻__死__在__街__头___。
内容梳理
朗读课文，简要说说课文讲了一件 什么事。
小女孩为什么不敢回家？
她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。她不敢回家，①因为她没卖掉一根火柴， 没挣到一个钱，爸爸一定会打她的②。再说，家里跟街
上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已
经用草和破布堵住了，但风还是可以灌进来。
“坐、蜷、缩”这些动词形象地写出了小 女孩忍受寒冷的样子。
第二次
⑥
愿望：得到食物
③
现实：饿
“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明， 她可以一直看到屋里。”
这里运用了魔幻现实主义的手法，火柴的微光让 墙壁变得透明，仿佛开启了另一个世界的窗口，暗示了 小女孩内心深处对未知、美好事物的好奇和向往。
“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里 填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。”
第四次擦燃火柴后，小女孩看到了什么？表达 了她怎样的愿望？
她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全 照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
这是小女孩第四次擦燃火柴看到的幻象。小女孩在 幻象中看到了温和、慈爱的奶奶，说明现实中的小女孩 缺乏关爱，她内心极度渴望得到疼爱。
小女孩的话体现出她怎样的心情？
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把 火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没 有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来， 搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞 到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 想把奶奶留住 结果：小女孩在美妙的幻象中死去了。
14要用__.课件《卖火柴的小女孩》_(1)
疆（
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蓝（
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反回
1.重点字
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蜷（蜷缩 ） 梗（火柴梗 ） 供（ ） 跚（ ） 僵（ ） 栅（ ） 烘（暖烘烘） 倦（ ） 哽（ ） 橱（ ） 篮（ ） 厨（ ）
疆（
）
蓝（
）
反回
1.重点字
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蜷（蜷缩 ） 梗（火柴梗 ） 供（ ） 跚（ ） 僵（ ） 栅（ ） 烘（暖烘烘） 倦（疲倦 ） 哽（ ） 橱（ ） 篮（ ） 厨（ ）
疆（边疆）
蓝（
）
反回
1.重点字
• • • • •
蜷（蜷缩 ） 梗（火柴梗 ） 供（供给） 跚（蹒跚 ） 僵（冻僵） 栅（栅栏） 烘（暖烘烘） 倦（疲倦 ） 哽（哽咽） 橱（橱窗） 篮（摇篮） 厨（厨房）
疆（边疆）
蓝（蓝天）
反回
名词解释
1、精致
2、蹒跚
3、慈爱 4、灵魂
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名词解释
1、精致--质量很好。精，精巧，完
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解词造句
• 拖鞋：后半截没有鞋帮的鞋。 • 摇篮：供婴儿睡觉的家具。形状略像篮 • • • •
子，可以摇动，使婴儿容易入睡。 围裙：工作时围在身前保护衣服或身体 的东西。 穷苦：贫穷困苦。例：那时，他们一家 人过着穷苦的生活。 烤鹅：一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。 圣诞树:圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡 烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督 教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定 12月25日为圣诞节。 大年夜:就是一年的最后一天。也叫除夕。 富商： 橱窗： 喷香： 哆哆嗦嗦：
美；致，精细，讲究。
2、蹒跚
3、慈爱
4、灵魂
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名词解释
《卖火柴的小女孩》ppt课件(免费完整)
05
故事的教育意义与启示
教育意义
同情心与爱的教育
故事教导孩子们要富有同情心， 关注和关心身边的人，以及理解
他人的困境和苦难。
珍视现有生活
故事让孩子们认识到生命的可贵， 以及他们所拥有的生活是多么的幸 福和美好，应该珍惜并感恩。
勇敢面对困难 尽管小女孩面临困境，但她仍然坚 持下去，故事鼓励孩子们在面对困 难时要有勇气和毅力。
故事的普世价值
人性的关怀
故事表达了对弱势群体的关怀和同情，突显了人性的光辉。
生命的珍视
故事强调了生命的无价和珍贵，以及对生命的尊重和珍视。
爱的力量
故事展现了爱的力量，它可以温暖人心、激发勇气、改变命运。
06
故事中的细节与文化元素
故事中的细节描写
天气
故事中描述了寒冷的天气，强调了小女孩的困 境。
圣诞节
故事发生在圣诞节期间， 这是一个充满欢乐和团圆 的节日，但小女孩却孤独 无助。
社会冷漠
小女孩在寒冷的夜晚中卖 火柴，但人们却对她冷漠 无情，不愿施舍。
作者介绍
安徒生
故事作者是丹麦著名童话作家安徒生 ，他被誉为“童话之王”。
生平
安徒生出生于一个贫困家庭，自幼便 展现出文学才华。他的作品充满了对 生活的热爱和对人性的关怀。
贫穷与奢侈
火柴作为奢侈品的象征，凸显了小女孩的贫穷和社会的贫富差距。
间，象征着祝福和团聚的节日，然而小女孩却孤独、凄凉地死去，形成强烈的对比。
墙壁上的照片
照片上的人是温暖的，给人以安慰，然而现实中小女孩却无法得到这样的温暖和安慰，突显了社会的冷漠和不公 。
文学传统
故事继承了欧洲文学中的传统叙事手法，通 过寓言、象征等手法，表达了作者对于社会 现实的深刻思考和批判。
三年级语文上册《卖火柴的小女孩》PPT课件
我悄悄地留下一个。
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么?
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我要把蛋糕送给她，
我一定不把它弄破。
把棉衣给她去挡风雪，
你别问，这是为什么？
在一块儿唱那最美丽的歌。
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为什么?
你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现 了吗？现实又是怎样的呢？我们一起来试 着填写表格的第四列吧！（课后第二题）
三、自读课文，交流感受
1.请大家轻声读一读自己印象深刻的一次 幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用 一个词或一句话写下自己的感受吧！
这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞 树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到 的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支 明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂 在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压 抑在心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予 的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
读后感悟
读完这个感人的童话，你一定 有许多话想对这个小女孩说。先读 一读下面这首小诗，然后再把自己 想说的话写下来吧！
你别问，这是为什么
刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕，
晚上，我把它们放在床头边，
四、默读课文最后两个自然段，讨论“幸福”的意蕴。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮 通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年 夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小 的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把 烧过了的火柴梗。
“她想给自已暖和一下……”人们说。谁 也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾 经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中 走去。
《卖火柴的小女孩》ppt课件
“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火 炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”： 小女孩意识到火柴的光芒是短暂的，一旦火柴熄灭，奶奶 的幻象以及其他美好的幻想都会消失。这句话反映了她对 美好事物的留恋和对现实的恐惧。
小女孩第五次擦燃火柴
小女孩最后一次擦燃火柴是为了什么？结果怎样？
女
第五次 跟奶奶飞走了
孩 冻死
街头
残酷 现实
美好 幻想
悲惨 命运
练一练
1.什么是小女孩内心深处真正的想法呢？ 请你站在她的角度完成下面的连线题。
幻象
美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 喷香的烤鸭 美好的地方
温暖的大火炉
渴望
温暖 幸福 食物 疼爱 欢乐
现实
冻死 痛苦 寒冷 孤独 饥饿
2.理解重点词语的含义。
- “她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴 梗。”：这句话描绘了小女孩回到现实后的无助和失望， 她手中只剩下一根烧过的火柴梗，再次面对寒冷和孤独。
小女孩第二次擦燃火柴
第二次擦燃火柴后，小女孩看到了什么？表达了
她怎样的愿望？
渴望得到食物
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光
落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看
"桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子 里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。"：这部分描绘了 一个充满温馨和美食的场景，体现了小女孩对食物和温暖 的强烈渴望。通过"雪白的台布"、"精致的盘子和碗"、"烤 鹅正冒着香气"等细节描写，增强了这种渴望的情感。
"更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉， 摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 "：这里进一步深化了小女孩的幻想，烤鹅不仅诱人，而且 还主动向她走来，满足了她内心的渴望。这种拟人的手法 使得幻想更加生动。
《卖火柴的小女孩》ppt课件(免费完整)
未来的期望和憧憬。
对未来的希望
03
虽然小女孩的命运悲惨，但她在火光中看到了美好的幻象，给
人们留下了对未来的希望和憧憬。
06
总结与反思
对作品的评价
1 2 3
作品主题
作品通过卖火柴的小女孩的故事，揭示了社会的 不公和贫富差距，以及人性的冷漠。
艺术手法
作品采用了现实主义和浪漫主义相结合的手法， 通过丰富的想象和细腻的描写，使人物形象栩栩 如生，情节感人至深。
《卖火柴的小女孩》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 引言 • 故事概述 • 人物分析 • 艺术手法分析 • 故事寓意 • 总结与反思
01
引言
作品背景
创作背景
19世纪中叶，丹麦社会贫富分化 严重，贫困阶层生活困苦。安徒 生目睹此景，创作了《卖火柴的 小女孩》以反映社会现实。
时代背景
表达手法
对比手法
安徒生通过对比小女孩的悲惨生活和美好的梦境，突出了小女孩的苦难和渴望 。
象征手法
火柴是小女孩生活中的微小物品，却象征着小女孩对美好生活的渴望和追求。
语言特色
朴素自然
安徒生的语言质朴自然，没有过多的修饰和雕琢，却能够深 入人心。
生动形象
安徒生的语言生动形象，能够将小女孩的形象和生活环境栩 栩如生地呈现在读者面前。
文学价值
作品具有很高的文学价值，是世界文学中的经典 之作，对于培养读者的审美意识和批判思维具有 重要意义。
对现实的启示
社会公正
作品揭示了社会的不公和贫富差距，启示我们要关注弱势群体， 努力推动社会公正和进步。
人性关怀
作品展现了人性的冷漠和小女孩的孤独，启示我们要关注人性关 怀，尊重和关爱每一个人。
人教统编版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》课件
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
奶奶出现在 亮光里，是那么 温和，那么慈爱。
“奶奶，请把我 带走吧！……”
第四次
次 数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
产生的 幻想
原因
结果
暖烘烘 香喷喷 美丽的 慈祥的
的火炉 的烤鹅 圣诞树 奶奶 冷极了, 饿极了, 缺少欢 缺乏疼爱，
渴望得 渴望得 乐，渴 渴望得到
到火温柴暖灭了，火到柴食灭物了，火望柴得灭到了，疼火爱柴灭了，
2、她曾经多么幸福，跟着她 奶奶一起走向新年的幸福中去。” 对这句话中的两个“幸福”，你 是怎样理解的？
8 卖火柴的小女孩
小女孩幻想的这些东西真的很美吗?她 为什么感到跟奶奶在一起是那么的幸福?
幻想的只是很普通的东西，但对于一个穷 苦的孩子却是梦幻。
只有奶奶才百般包容、疼爱她，所以她觉 得只有跟奶奶在一起才是最幸福的。
火炉不见 烤鹅不见 圣诞树不 奶奶不见
了
了
见了 了
第五次
她们俩在光明和快乐中飞走了， 越飞越高，飞到那没有寒冷，没有
8 卖火柴的小女孩
“奶奶!”小女孩叫起来， “啊!请把我带走吧!我知道， 火柴一灭，您就会不见的， 像那暖和的火炉，喷香的烤 鹅,美丽的圣诞树一个样，就 会不见的!”
四个感叹号说明 她渴望奶奶带走她， 因为在现实中，她受 尽欺侮，饥寒交迫。
8 卖火柴的小女孩
他们头上只有个房顶， 虽然最大的裂缝已经用草 和破布堵住了，风还是可 以灌进来。
“堵”的意思是阻挡、阻塞， 说明了裂缝很大。 “灌”的意思是吹进来，说 明了风很大、房屋不挡风。