14卖火柴的小女孩课件.ppt
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卖火柴的小女孩 课件(共24张PPT)
谢谢观看
表达能力
课文赏析
THREE
03
主题有鲜明的生命力
生命力
文章时间安排大有深意
圣诞节大年夜
反差发人深省
环境对比衬托凄惨气氛
环境对比映衬气氛
衬托
冷酷现实与幻想对比
贫富对比悬殊
幻想与现实
美好与凄惨
社会做揭露
教学拓展
FOUR
04
启发学生反差思考
ห้องสมุดไป่ตู้
小女孩把火柴全部卖掉处境会怎样？
会好吗？
引导学生对写法进行思考
先写结果效果会好吗？
先写划火柴会怎样？
不选大年夜会怎样？
为什么要写下着雪？
为什么写美味食品？
为什么写想到了奶奶？
带着疑问思考
带着欣赏学习
假如小女孩来到我们中间……
你会怎样？
让学生给小女孩写封信
在信中你会对小女孩说些什么？
在信中你会想办法帮助小女孩吗？如何帮助？
你最关心小女孩的什么需要？
THANKS
“大”拖鞋与“小”女孩的对比
小女孩光头小脚与美丽的金黄的长发对比
小女孩
向学生通解课文内容
启发式提问学生
问题一
问题三
问题二
问题四
内容学习
TWO
02
课文结构层次讲解
第四层次部分
第三部分
第一层次部分
第二层次部分
安排学生朗读课文
文章朗读
内容提问
情景推演
教师详细讲解课文
引导学生划分课文自然段路
训练学生概述能力
课文赏析
课堂策划
内容学习
教学拓展
C O N T E N T S
1
2
表达能力
课文赏析
THREE
03
主题有鲜明的生命力
生命力
文章时间安排大有深意
圣诞节大年夜
反差发人深省
环境对比衬托凄惨气氛
环境对比映衬气氛
衬托
冷酷现实与幻想对比
贫富对比悬殊
幻想与现实
美好与凄惨
社会做揭露
教学拓展
FOUR
04
启发学生反差思考
ห้องสมุดไป่ตู้
小女孩把火柴全部卖掉处境会怎样？
会好吗？
引导学生对写法进行思考
先写结果效果会好吗？
先写划火柴会怎样？
不选大年夜会怎样？
为什么要写下着雪？
为什么写美味食品？
为什么写想到了奶奶？
带着疑问思考
带着欣赏学习
假如小女孩来到我们中间……
你会怎样？
让学生给小女孩写封信
在信中你会对小女孩说些什么？
在信中你会想办法帮助小女孩吗？如何帮助？
你最关心小女孩的什么需要？
THANKS
“大”拖鞋与“小”女孩的对比
小女孩光头小脚与美丽的金黄的长发对比
小女孩
向学生通解课文内容
启发式提问学生
问题一
问题三
问题二
问题四
内容学习
TWO
02
课文结构层次讲解
第四层次部分
第三部分
第一层次部分
第二层次部分
安排学生朗读课文
文章朗读
内容提问
情景推演
教师详细讲解课文
引导学生划分课文自然段路
训练学生概述能力
课文赏析
课堂策划
内容学习
教学拓展
C O N T E N T S
1
2
六年级下册语文课件14.卖火柴的小女孩【第1课时】_人教新课标 (共30张PPT)
A．小女孩临死前，因处在幻象中，是幸福的 B．小女孩死了，就幸福了，因为她彻底离开了充满寒冷、
饥饿、痛苦的现实社会 C．小女孩死后，见到了她日夜思念的奶奶，所以是幸福的
第二部分（第5-10自然段）小女孩五次擦燃火柴， 看到了各种美好的幻象。
第三部分（第11-12自然段）小女孩在大年夜悲惨 地冻死在街头。
小女孩一共擦然了几次火柴？分别看到了什么 景象？
小女孩一共擦然了四次火柴，她第一次看到了 一个大火炉；第二次看到了烤鹅；第三次看到了圣 诞树；第四次看到了奶奶。
裙（
裙子）
郡（
郡县）
焰（
火焰）
掐（
掐住）
堵（ 睹（
堵住） 目睹）
) ①表示转折。②表示强调。③表示解释说明。
(1)这是一年的最后一天——大年夜。( ③ ) (2)那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿
的。( ③ ) (3)因为这是大年夜——她可忘不了这个。( ② )
组词：纸币 硬币
书写指导：笔画简单，最后一笔
造句：老师给了我三枚硬币。 竖要长。
āi
哎
结构：左右 音序：A 部首：口 组词：哎呀 哎呦 造句：哎呀，我作业忘带了。
书写指导：左窄右宽，左侧的 “口”上下位置居中。
chú
橱
结构：左右 音序：C 部首：木 组词：衣橱 橱窗 造句：妈妈的衣橱里面有好多 漂亮的衣服。
书写指导：左窄右宽，第一笔要 短、第二笔要长。
理解词语
乖巧：(言行等)合人心意；讨人喜欢。本文中指卖火柴的小女孩 非常可爱。 造句：他是一个乖巧的、讨人喜欢孩子。
摇篮：供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可 以左右摇动，使婴儿容易入睡。 造句：小妹妹躺在摇篮里睡着了。
饥饿、痛苦的现实社会 C．小女孩死后，见到了她日夜思念的奶奶，所以是幸福的
第二部分（第5-10自然段）小女孩五次擦燃火柴， 看到了各种美好的幻象。
第三部分（第11-12自然段）小女孩在大年夜悲惨 地冻死在街头。
小女孩一共擦然了几次火柴？分别看到了什么 景象？
小女孩一共擦然了四次火柴，她第一次看到了 一个大火炉；第二次看到了烤鹅；第三次看到了圣 诞树；第四次看到了奶奶。
裙（
裙子）
郡（
郡县）
焰（
火焰）
掐（
掐住）
堵（ 睹（
堵住） 目睹）
) ①表示转折。②表示强调。③表示解释说明。
(1)这是一年的最后一天——大年夜。( ③ ) (2)那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿
的。( ③ ) (3)因为这是大年夜——她可忘不了这个。( ② )
组词：纸币 硬币
书写指导：笔画简单，最后一笔
造句：老师给了我三枚硬币。 竖要长。
āi
哎
结构：左右 音序：A 部首：口 组词：哎呀 哎呦 造句：哎呀，我作业忘带了。
书写指导：左窄右宽，左侧的 “口”上下位置居中。
chú
橱
结构：左右 音序：C 部首：木 组词：衣橱 橱窗 造句：妈妈的衣橱里面有好多 漂亮的衣服。
书写指导：左窄右宽，第一笔要 短、第二笔要长。
理解词语
乖巧：(言行等)合人心意；讨人喜欢。本文中指卖火柴的小女孩 非常可爱。 造句：他是一个乖巧的、讨人喜欢孩子。
摇篮：供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可 以左右摇动，使婴儿容易入睡。 造句：小妹妹躺在摇篮里睡着了。
8.《卖火柴的小女孩》课件(共42张PPT)
你发挥大胆的想象，给小女孩改编一个自己喜欢的结局。
新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把燃烧过了的火柴梗。（ ）来了……
《丑小鸭》
书，常读常新
对比感受
冷漠
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。
小女孩最终冻死街头，你认为是什么原因造成。
天气的寒冷、人情的冷漠，还有家庭的冷淡。
课外延伸
1.课后可以和小伙伴或爸爸、妈妈交流：安徒生为什么要写《卖火柴的小女孩》？ 2.认真规范书写本课生字。
交流分享
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鸭的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
外貌描写
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
统编教材三年级上册第三单元
卖火柴的小女孩 第二课时
自由读第5自然段，思考：小女孩看到了什么，表达了怎样的愿望，为什么会产生这样的幻象？
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
擦燃火柴
愿望
看到的幻象
第一次
第二次
第三次
第四次
暖和的火炉
温暖
第五次
喷香的烤鹅
美丽的圣诞树
慈爱的奶奶
和奶奶一起飞走
食物
快乐
疼爱
幸福
寒冷
饥饿
没有快乐
没有疼爱
原因
人教版六年级下册语文ppt课件14卖火柴的小女孩｜人教新课标(共51张PPT)
指的是人死后住的“天堂”，天堂
谁也没有见过，只不过是人们美好的 愿望：活着要幸福快乐的生活，死了 到“天堂”也能幸福快乐地生活。文 中实际上是指小女孩儿死了。小女孩 儿活着饥寒交迫，是悲惨的，死了才 能得到“幸福快乐”，不受饥饿之苦。 这是作者对当时资本主义社会的鞭挞， 对资本主义的控诉——在人吃人的资 本主义社会里，穷人真是生不如死呀
们可以看出作者的想象力丰富， 能联系小女孩儿的实际展开想 象，具有说服力。
1.“天冷极了，下着雪，又 快黑了。这是一年的最后一 天——大年夜。”这里是什 么描写，有什么作用？
环境描写；环境越恶劣就更 能体现小女孩儿的悲惨遭遇。
出示
“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一 股烤鹅的香味”
（这也是环境描写。同时运用对比的方法告 诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富 有，有的人流浪街头。）
天气的冷—— 人情的冷——
天冷极了，下着 雪，又快黑了。这 是一年的最后一 天——大年夜。在 这又冷又黑的晚上， 一个乖巧的小女孩， 赤着脚在街上走着。
小女孩只好光着又冷又饿，哆哆嗦 嗦地向前走。
她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一 团。她觉得更冷了。
领悟写法
这篇童话为什么让我们如此 感动？
擦燃次数 看到的幻象 想得到
现实
擦燃次数 看到的幻象
第一次
火炉
第二次
烤鹅
第三次
圣诞树
第四次
奶奶
第五次 跟奶奶飞走
想得到 温暖 食物 快乐 疼爱 幸福
现实 寒冷 饥饿 孤独 痛苦 死了
对比的写法，使女孩美好的
幻想与残酷的现实产生了强烈 的对照，让我们对女孩悲惨的 命运有了深切的同情 。从中我
要想实现美好的愿望那是 行不通的，现实就像这堵 墙一样的冷酷无情。
部编教材三年级上册语文《卖火柴的小女孩》PPT完整版课件
卖火柴的小女孩儿
学习目标
作者简介
卖火柴的小女孩儿
卖火柴的小女孩儿
学一学
闪烁 烤鹅 灵魂 饥饿 围裙蜷着 冻僵 擦燃 火炉 幸福暖烘烘
（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。）
思考：
圣诞节
小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑？为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了？小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸福”？
熟读课文、整体文，领悟情感
拓展延伸
谢
学习目标
作者简介
卖火柴的小女孩儿
卖火柴的小女孩儿
学一学
闪烁 烤鹅 灵魂 饥饿 围裙蜷着 冻僵 擦燃 火炉 幸福暖烘烘
（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。）
思考：
圣诞节
小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小女孩两腮通红、嘴上带着微笑？为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了？小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多么幸福”？
熟读课文、整体文，领悟情感
拓展延伸
谢
8.《卖火柴的小女孩》课件(共25张PPT)
交流印象
04
述说最难忘 FOUR
孩子们，我们和小女孩从上节课的初 相遇，到这节课的深交往，我们仿佛看 到小女孩从寒冷、饥饿、孤独、痛苦到 在幸福中冻死街头，这个故事里哪个地 方让你印象最深刻？
在课文中把相应的地方画出来，在旁 边写一写感受。
基础型作业： 1.把《卖火柴的小女孩》讲
给爸爸妈妈听。 拓展型作业：
第二次 烤鹅
第三次 圣诞树
第四次 奶奶
第五次 和奶奶一起飞走了
一、看看她做了什么？
默读课文第5-9自然段，思考：小女孩一共擦了几次火柴？每次 擦燃后看到了什么幻象？边读边画出小女孩擦火柴的地方，并找 出每次擦燃火柴后看到的情形，并完成下面的的任务单。
擦火柴
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
看到的情形
第五次 和奶奶一起飞走了 渴望的到幸福
3.探究
请同学们先读一读下列语段完整的内容，划掉自己认为是小女孩想象的 内容的部分。再读一读划掉想象部分剩下的内容。发现什么没有？
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。 亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她 可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精 致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正 冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上 插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这 个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面 前只有一堵又厚又冷的墙。
2.那请同学们带着这种感受，再读一读课文中 自己喜欢的部分。
深入交往
03
探究五个愿望
THREE
二、猜猜她想了什么？
每次擦燃火柴后的幻象，都代表什么呢？她心理在想什么？再读课 文5-9自然段，走进小女孩的内心世界，五次擦火柴，表达了小女孩怎 样的愿望，并完成任务单。
14《卖火柴的小女孩》ppt课件(完美)
两个“幸福”的实际 意义就是受罪和死亡。
2、第二天清晨，这个小女孩 坐在墙角里，两腮通红，嘴上 带着微笑。她死了，在旧年的 大年夜冻死了。”（小女孩既 然冻死的，为什么还“两腮通 红，嘴上带着微笑”？）
这是因为小女孩曾在幻
想中感到自己的灵魂飞到 了“没有寒冷，没有饥饿， 也没有痛苦”的天国去了。 她就是在这样美好的幻想 中死去的，所以“两腮通 红，嘴角带着微笑”。
晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？ 我要把蛋糕送给她，
把棉衣给她去挡风雪， 在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷----她就是卖火柴的那位小姐姐。
假如卖火柴的小女孩来到我 们中间，你会说些什么？或者你 准备怎么做？
小女孩为什么接连不断地擦 燃火柴？
极度的寒冷使小女孩抽出了第一根火柴，火柴擦燃后 出现的幻象带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思 索地一次又一次擦燃火柴。她渴望幻象中的一切变成 现实，永不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦 燃“一大把”火柴想要留住幻象中的奶奶。小女孩连 续擦燃火柴的举动表现了她对美好生活的强烈向往， 也反衬出当时社会的残酷。
数 次 次 次 次 五次
产生的 幻 象
大火 炉
香喷喷 圣诞 的烤鹅 树
慈祥的和奶奶
奶奶
一起飞 走
原 因
渴 到寒望 温冷得 暖渴到饥望食饿得物渴到孤望欢独得乐渴到痛望疼苦得 爱想冷和摆，痛脱饥苦寒饿
火柴灭 火柴灭 火柴灭怕奶奶
结 了，火 了，烤 了，圣不见， 小女孩
果
炉不见 鹅不见 诞树不赶紧擦 冻死了
“飞到那没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦的 地方去了。” 这句什么 意思？
卖火柴的小女孩ppt课件
这是一道奇异的火光！小女 孩觉得自己好像坐在一个大火炉 前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜 把手，烧得旺旺的，暖烘烘的， 多么舒服啊！
第一次擦然火柴，小女孩看到了在光亮中看到了大火炉， 说明她在现实生活中太冷了，他渴望得到温暖。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在 肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子 里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这 是大年夜——她可忘不了这个。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把 小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊， 简直像一支小小的蜡烛。
小女孩几乎被冻僵了，火柴发出的一点点光，也是小女孩 极度渴望的。这一点点光在小女孩的心里被放大了很多倍。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
检查自读情况
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
再读课文，想一想课文写了什么？ 本课叙述了一个卖火柴的小女孩在
大年夜冻死在街头的悲惨故事。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
【乖巧】 【奇异】 【穷苦】 【闪烁】 【慈爱】
第一次擦然火柴，小女孩看到了在光亮中看到了大火炉， 说明她在现实生活中太冷了，他渴望得到温暖。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在 肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子 里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这 是大年夜——她可忘不了这个。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把 小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊， 简直像一支小小的蜡烛。
小女孩几乎被冻僵了，火柴发出的一点点光，也是小女孩 极度渴望的。这一点点光在小女孩的心里被放大了很多倍。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
检查自读情况
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
再读课文，想一想课文写了什么？ 本课叙述了一个卖火柴的小女孩在
大年夜冻死在街头的悲惨故事。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
【乖巧】 【奇异】 【穷苦】 【闪烁】 【慈爱】