三年级语文上册 第1单元《色彩》爱什么颜色教案 北师大版

爱什么颜色 教学 要求

1.学会本课的生字、新词。

2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。 3.体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。

重点 难点

1.采用多种形式朗读,边读边想象,知道作者喜爱那几种颜色的原因。

2.激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一节诗。 3.通过了解作者喜爱的颜色,真正感悟到作者的远大理想和抱负。 教学 课时 两课时

1爱什么颜色

􀈑爱碧绿的颜色, 因为—— 禾苗是碧绿的, 小草是碧绿的, 2我生活在农村,

连我的梦 也是碧绿的。[①画线句表达了作者什么样的感情?] 节导读:这一节是作者对自己生活的农村的描述,主要描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦。 􀈑爱火红的颜色, 因为—— 朝❶阳是火红的, 枫叶是火红的, 我是一个少先队员, 我们的队旗,我的心,

1 知识点详解 ☜

2 ①重点句解析:作者的家乡在农村,那里有碧绿的农田,碧绿的山野,碧绿的河塘,作者在那里快乐地生

活。而这美好的一幕幕总出现在作者梦中,连梦也变成碧绿的了。实际上作者之所以爱碧绿的颜色是因为它代表了家乡的颜色,喜爱碧绿就是热爱家乡。

❶朝,在这里读zhāo。 ②难句解析:直抒胸臆,表达了作者对生活的热爱。 也是火红的。[②作者为什么这样说?] 节导读:这一节是作者对自己学习生活的描写,主要描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗,火红的心。 􀈑爱蔚蓝的颜色, 因为—— 辽阔的天空是蔚蓝的, 无边的大海是蔚蓝的, 3将❷来我要当一名海军战士,

乘风破浪,保卫海疆❸。 我穿的那身威武的军装 也将是蔚蓝的。[③作者这样想象有什么意图?]4 节导读:这一节是作者对自己未来生活的畅想,主要描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,以及作者想象自己身穿蔚蓝的军装,乘风破浪保卫祖国的海疆。

1.掌握生字、新词。 2.通读全诗,理解词语。 3.弄懂每节诗的意思。

1.有关颜色的资料。 2.生字卡片。

一 引入新课,激发学习兴趣 1.同学们,我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。 2.你爱什么颜色? 板书:爱什么颜色 (学生充分发表自己的意见。) 3.总结学生的发言。 4.今天,我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。 二 学习生字、新词 1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义;小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。) 2.全班交流,重点指导。 读准字音:朝．(zhāo)阳 乘．(chénɡ)风破浪 记住字形:区分“乘”与“乖”、“蓝”与“篮”。

3 ❷将,在这里读jiāng。

❸海疆:领土和领海。

4 ③难句解析:以此表现自己远大的理想和追求。“保卫海疆”表现出了作者对祖国的热爱之情。 “梦”字的部首是“夕”;“军”字的部首是“冖”。 三 自由读课文,理解意思 1.自读课文,数一数全诗共几节。(三节) 2.再读课文,思考:每一节都写了什么内容? 第一节:“我”爱碧绿的颜色的原因。 第二节:“我”爱火红的颜色的原因。 第三节:“我”爱蔚蓝的颜色的原因。

1.诗歌语言浅显,没有难理解的词语和句子。由于诗歌的跳跃性大,因此在教学时,需要让学生边读边想象画面,读进去,想开去;让学生通过反复朗读,读懂诗歌,想象更广泛的画面,读出自己的感情。本课生字虽然不多,但有些字容易出错。教师应该在课堂上引导学生观察字形,用自己喜欢的识字方式来识记。 2.过去的教学是老师牵着学生的鼻子走,以引导学生朝某个方向奔。而近几年所采取的方式有所不同,是让学生自己探索、讨论来达到这个效果。在探索、讨论时,学生可以充分发表自己的意见,明白自己的意见为什么正确或为什么不正确,从而真正理解本堂课的内容。 3.教学中,教师应引导学生理解色彩对我们的重要性。教师可先通过书中的插图引入课文题目,让学生想一想并说一说自己知道的颜色的作用。在学生自由表达时,教师可适当地在学生表达的思维方式上作指导,先让学生说出想象到的画面,再说出自己的想法。

1. 给多音字组词。

2.在括号里填上表示颜色的词语。 (碧绿)的禾苗 (火红)的朝阳 (蔚蓝)的大海 (碧绿)的小草 (火红)的枫叶 (蔚蓝)的天空 (答案不唯一)

1.体会诗歌的意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。 2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。 3.仿写一节诗。 课件。 一 导入新课 1.根据搜集的有关各种颜色所代表的意义的资料,说一说。 学生甲:绿色代表生命。 学生乙:红色代表热情。 学生丙:蓝色代表深沉。 2.为什么作者喜爱这三种颜色呢?我们一起读读课文吧! 二 学习第一节 1.指名读第一节,思考:“我”为什么喜欢碧绿色? (因为禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,“我”生活在农村,连“我”的梦也是碧绿的。) 2.这是一幅什么画面?你都看到了什么? 学生甲:这是一幅生机勃勃的画面,我看到了孩子们在绿色的草地上嬉戏。 学生乙:这是一幅充满希望的画面,我看到了作者躺在绿色的草地上仰望天空。 3.课件展示,配上音乐,让学生感受绿色的魅力。 4.练习朗读,指名读。 5.师生接读。 三 学习第二、三节 1.选择描写你所喜欢的颜色的一节,小组合作学习。 2.出示学习要求。 (1)读一读,说一说“我”为什么喜欢这种颜色。 (2)这是一幅什么画面?你都看到了什么? (3)把你的体会读出来。同学之间练习接读。 3.学生分组合作学习。 4.交流汇报。 (1)汇报第二节。 ①学生读第二节。 ②学生甲:这是一幅对生活充满热爱的画面,我看到在队旗下庄严宣誓的少先队员。 学生乙:这是一幅充满激情的画面,我看到作者正迎着朝阳背着书包上学去。 ③课件展示。 ④采用多种形式朗读这一节。 (2)汇报第三节。 ①学生读第三节。 ②学生甲:这是一幅充满梦想的画面,我看到作者穿着威武的军装站在轮船上,拿着望远镜向远方眺望。 学生乙:这是一幅令人心胸开阔的画面,因为天空是辽阔的,大海是无边的。 ③课件展示。 ④采用多种形式朗读这一节。 四 朗读全诗,背诵全诗 五 仿照诗歌续编 1.你喜欢什么颜色?为什么? (调动学生的想象力和创造力,抓住周围美好的事物,抒发自己的情感。) 2.学生充分说。 3.抓住诗歌的写作特点续编诗歌。 4.小组合作创作。 5.把写好的段落进行交流。

通过让学生仿写小诗,既可以让学生的想象力和创造力得以发挥,又培养了学生的写作能力。通过不同形式的仿写,可以让学生领悟到许多实用的写作方法、写作技巧,为他们今后写作时构思提供材料和模式,从而打下扎实的写作基础 课后的续写,有着意想不到的精彩。比如,有的学生说:“我爱金黄的颜色,因为——秋天的叶子是金黄的,成熟的麦田是金黄的,中午的阳光是金黄的。”这样的表述让人一下子就喜欢上了这落叶的秋天。还有的学生说:“我爱雪白的颜色,因为——天上的云彩是雪白的,冬天的雪花是雪白的,就连美丽的冰灯也是雪白的……”孩子的想象力令人惊叹,同时也让人沉醉于这样的想象中。

1.照样子,写词语。 例:火．红 碧．绿 雪白 草绿 宝石蓝 2.看拼音,写词语。 lán sè

蓝 色 hǎi jūn 海 军 chénɡ fēnɡ pò lànɡ 乘 风 破 浪 3.阅读短文,回答问题。 五 花 山 小朋友,你说山是什么颜色的? 我家就住在大森林里,我知道山是什么颜色的。 春天的山是绿色的,可那绿色是浅浅的。许多嫩芽儿露出头来,嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的,可那绿色是深深的。一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿色的蜡笔涂了,连雨点儿落上去,都被染绿了 秋天的山哪,可不再是一个颜色了。下了一场秋霜后,你看吧,有的树变成了金黄色,好像所有的阳光都照到那里去了;有的树变成了杏黄色,远远望去,就像枝头上挂满了熟透的梨;有的树变成了火红色,风一吹,树跳起舞来,就像一簇簇火苗儿在跳跃;还有的树变得紫红紫红,那颜色就像剧场里的大幕布。只有松树不怕秋霜,叶儿还是那样翠绿翠绿的。 秋天的山就是这样五颜六色的。一层金黄,一层翠绿,一层火红……人们给五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。 (1)短文共有6个自然段,作者按照春、夏、秋的顺序,写出各个季节山的不同景色。 (2)春天的山是浅绿色的;夏天的山是深绿色的;秋天的山是五颜六色的。 (3)从短文中摘抄一个比喻句。 有的树变成了火红色,风一吹,树跳起舞来,就像一簇簇火苗儿在跳跃。

1.作者介绍 樊发稼,诗人、文学评论家。上海崇明人。1957年毕业于上海外国语学院。1955年开始发表作品。1980年加入中国作家协会。评论集《儿童文学的春天》获全国首届儿童文学理论评奖优秀专著奖;幼儿诗集《小娃娃的歌》获中国作家协会首届(1980~1985)全国优秀儿童文学奖;儿童诗集《春雨的悄悄话》获中国新时期优秀少儿文艺读物奖;《樊发稼作品选》获第五届冰心儿童图书奖;1993年获台湾杨唤儿童文学奖特殊贡献奖。 2.含有颜色的诗 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(南宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 春风又绿江南岸,明月何时照我还?(北宋·王安石《泊船瓜洲》) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句》) 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(唐·贺知章《咏柳》)