2014-2015学年第一学期《教育学》课程考试大纲(师范班)
陕师大_2014年教育学考试资料
学校教育学复习名词解释1)学校教育:是一种制度化和专门化活动，具有组织性、计划性、系统性的特点，以教学为主，旨在促进学生身心全面发展的教育实践活动。
2)学制: 是指制度化了的公共教育系统和体制，对各级各类教育机构的总体制度、性质、任务和正常运行机制等进行了明确的规定和规范。
3)义务教育:国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
4)教师反思:是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
5)教育日志:是教师对教育生活事件的定期记录，在把真实的教育场景转化为文字的过程中梳理着教学实践中的关键问题。
6)教育叙事：是一个实际教育情境的描述，其中有人物、事件、情节等，并含有一个或多个疑难问题，以及解决这些问题的方法和结果。
7)校本教研:为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
8)教育行动研究:是教育工作者或学校的一线教师针对自己的教育领域、学科教学和班级管理的过程中遇到的种种问题，在专业教育研究者的指导下，对问题进行科学的定位、诊断、制定解决的计划及具体的实施步骤，来解决实际问题，从而提高研究者自身的教育水平，改善教学质量的行动。
9)教学机智:就是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。
10)隐性课程：是一个教育系统或教育机构中，学生在现行课程以外获得所有学校教育的经验，不作为获取特定教育学历或资格证书的必备条件。
一般包括物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程三种类型。
11)整合课程：是一种采用各种机会整合的形式，使教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态。
12)课程标准:规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
2014—2015学年度第一学期《教育学》期末考试试题A卷参考答案及评分标准
2014—2015学年度第一学期《教育学》期末考试试题A卷参考答案及评分标准一、单项选择题（本大题分15小题，每小题1分，共15分）1、D2、A3、C4、A5、A6、A7、D8、A9、B 10、A 11、B 12、B 13、A 14、A 15、C二、名词解释（本大题分5小题，每小题3分，共15分）1、隐形课程：是由美国课程专家杰克逊提出来的（1分），也称潜在课程和隐蔽课程，指在学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，包括物质、精神和制度层面的课程（2分）。
2、德育资源：是一种特殊的资源形式，是指对学生的品德起作用的一切因素（1分）。
主要是指物质与精神等条件，包括知识、经验、信息等资源，也包括人力、物力，财力等资源所有满足德育活动需要的全部因素（2分）。
3、学校教育制度：是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统（1分）。
它规定了学校的性质、培养目标、教育任务、入学条件、修业年限、就业方向以及它们之间的相互衔接关系（2分）。
4、发现法：是由美国心理学家布鲁纳在其著作《教育过程》中提出来的（1分），是指学生借助老师提供的问题与素材，积极开展独立的探索、研究和尝试活动，从而发现相应的原理和结论，培养创造力的方法（2分）。
5、终身教育：是由法国成人教育专家保罗·朗格朗提出来的（1分），倡导教育要贯彻人的一生、教育一体化、整体化、多元化、民主化（1分），被誉为21世纪教育发展战略的指导思想（1分）。
三、简答题（本大题分5小题，每小题5分，计25分）1、（1）说理教育法（1分）；（2）榜样示范法（1分）；（3）实际锻炼法（1分）；（4）情感陶冶法（1分）；（5）生活指导法（1分）。
以及品德评价法和心理咨询法，答满5点即满分。
2、（1）备课（1分）、（2）上课（1分）、（3）课外作业布置与批改、（4）课外辅导（1分）、（5）学业成绩检查与评定（1分）。
3、教师共同体是学习者及助学者共同构成的团体，并通过经常在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定学习与研究任务的群体（2分）。
《教育学》试题库(共三十三套)【每份试卷均有标准答案】
试题库《教育学》试卷（第一套）一、填空（每空1分，共20分）1、教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学。
2、教育对生产力的促进作用表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学知识再生产的重要手段。
教育能产生新的科学知识，教育是科学技术转化为生产力的重要手段。
3、教师的知识结构包括广博的科学文化基础知识、精深的系统专业知识、系统的教育理论知识。
4、影响人发展的基本因素有遗传环境和教育5、１９２２年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六三三”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
6、教学过程的基本因素为教师、学生、教学内容、教学手段。
7、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）1、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基2、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征3、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法5、作为一名教师，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质6、人民教师职业道德法的核心是（）。
Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民的教育事业Ｄ团结互助7、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学8、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。
Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫9、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。
教育学基础复习提纲(14级师范参考)
教育学基础复习提纲（14级师范专业参考）一、考试题型：名词解释（每小题4分，共20分）、单项选择题（每小题1分，共20分）、辨析题（要求先判断正误，再说明理由。
每小题3分，其中判断1分，理由2分，共15分）、简答题（每小题5分，共20分）、论述题（1题12分）、案例分析题（1题13分）。
二、各章复习要点：绪论概念掌握：教育学教育学产生与发展的历史，国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（选择、辨析）。
第一章教育概述概念掌握：教育（广义、狭义）、生物起源论、心理起源论。
教育的基本要素（选择、辨析、简答）、教育的产生与发展（包括教育起源学说、各发展阶段的特点）（选择、辨析、简答）。
第二章教育与人的发展概念掌握：人的发展影响人发展的基本因素及其作用（选择、辨析、简答）、学校教育在人的发展中起主导作用（简答）、人的发展规律制约教育（选择、辨析、简答）。
第三章教育与社会发展各种社会因素对教育的制约作用（选择、辨析）、教育的政治功能和经济功能（简答）。
第四章教育目的概念掌握：教育目的、社会本位论、个人本位论、我国的教育目的确立教育目的的依据以及我国社会主义教育目的的理论依据（选择、辨析）、我国的教育目的（选择、辨析）。
第五章教师教师的劳动特点（选择、辨析、简答）、教师的职责任务（选择、辨析）、教师的素质修养（选择、论述）。
第六章课程概念掌握：课程、学科课程、活动课程著名课程专家的课程观（选择）、我国21世纪基础教育课程改革的理念和目标（选择、简答）。
第七章教学概念掌握：直观性原则、启发性原则、班级授课制教学的地位（选择、辨析）、各条教学原则的含义和贯彻要求（选择、案例分析）、各种教学方法（选择）、教学组织形式（选择）、教学工作的基本环节（选择、辨析、简答）。
第八章德育概念掌握：德育、说明教育法、榜样教育法、陶冶教育法德育过程的规律（选择、辨析）、德育原则和方法（选择）。
2014年教育学考试提纲
题型：选择题，填空题，是非题，简答题，论述题，案例分析题第一章1、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育目的、教育内容、教育方法、教育途径。
2、教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门实践性很强的社会科学。
3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学专著。
我国奴隶社会的主要教育内容是六艺课程。
（最早的学校出现在奴隶社会）《普通教育学》(1806年赫尔巴特)学科独立标致。
第二章1、教育的社会功能：育人功能、经济功能、政治功能、文化功能（P40-43）2、教育的相对独立：教育与生产力发展的不平衡性；教育与政治、经济制度发展的不平衡性；教育本身的历史继承性3、教育在人的发展中的作用（P38）1.教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响；2.教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响；3.教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。
4、影响人身心发展的主要因素内在：遗传因素、主观努力；外在：环境、教育5、教育必须适应个体发展的规律1.顺序性和阶段性----循序渐进2.差异性和不平衡性----因材施教3.稳定性和可变性----教育的针对性第三章1、教育目的的功能（P54）导向功能、选择功能、激励功能、评价功能2、确立我国教育目的的理论基础（P59）1.马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想2.“人的全面发展”必须具备的社会条件第四章1、教育制度的构成要素（P79）规则要素、物质要素、组织要素2、现代学校教育制度的类型P81：双轨型学制、单轨型学制、中间型学制3、中国学校教育制度的沿革P83（要求：学制及年份）第六章1、教师劳动的特点P128-1301.劳动对象上的特点——复杂性2.劳动手段上的特点——示范性3.劳动过程上的特点——长期性4.劳动性质上的特点——创造性5.劳动形态和劳动成果上的特点——个体性和集体性2、教师的专业素养P132-1371.专业理念2.职业道德A.高尚的职业道德观念；B.良好的职业道德态度；C.高尚的职业道德行为3.专业知识A.教育科学知识；B.学科知识；C.学科教学知识；D.通识性知识(核心)；E.实践性知识4.专业能力A.教学技巧；B.教学能力；C.交往能力；D.组织与管理能力；E.自我反省与教育研究能力5.心理素质A.积极乐观的情绪；B.豁达开朗的心胸；C.坚忍不拔的毅力3、教师的专业发展P138（老师没说清楚，只是带过）4、《基础教育课程改革纲要》明确规定建立三级课程管理制度，实行国家、地方、学校三级课程管理5、我国基础教育课程改革的目标：（新课改六大目标）实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活及时代的联系；改进学生的学习方式；建立与素质教育理念一致的评价与考试制度；建立三级（国家、地方、学校）课程管理制度。
2014年武汉理工大学《教育学》课程考试大纲
2014年武汉理工大学《教育学》课程考试大纲一、考试性质《教育学》是报考我校2014年教育经济与管理专业专业硕士研究生的入学必考的专业基础课程。
旨在考察学生教育学的基本理论、基础知识和基本技能与方法的掌握程度，以及应用教育学的基本理论和基础知识分析教育问题的综合能力。
二、考试形式与试卷结构1.答卷方式：闭卷，笔试2.答题时间：180分钟3.题型比例：名词解释约２0％简答题约４5％论述题约35％三、考察要点第一部分学校教育功能论（一）学校教育的产生及其功能的演变1、教育的起源与学校的出现2、学校教育功能的演变（二）现代学校的社会功能1、现代学校教育的政治功能2、现代学校教育的经济功能3、现代学校教育的文化功能4、现代学校教育的生态功能（三）学校教育的个体发展功能1、个体身心发展的一般规律2、学校教育在个体发展中的特殊功能第二部分学校教育模式论（一）学校教育模式的构成的主要成分及其基本概念1、教育目的2、学校教育制度3、课程与教材（二）理论上的学校教育模式1、马克思主义教育学说中的学校教育模式2、实用主义的学校教育模式3、要素主义的学校教育模式（三）国家的学校教育模式1、中华人民共和国的学校教育2、美国的学校教育3、英国的学校教育第三部分、学校教育活动论（一）学校教育活动概述1、学校教育活动的任务2、学校教育活动的类型与基本结构3、学校教育实践活动中的交往（二）教学活动的基本原理1、教学过程2、教学原则（三）教学活动的基本程序和方法1、教学工作的基本程序2、教学的基本方法（四）现代教学模式1、我国的教学模式2、侧重于发展思维能力的教学模式3、侧重于发展人及关系技能的教学模式4、侧重于适应学生需要和个别差异的教学模式四、参考书目：叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，2006年版5月第二版。
教育学2014--2015学年第一学期期末考试试卷三参考答案
教育学2014--2015学年第一学期期末考试试卷二参考答案一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
共10题，每小题3分，共30分）1-5BCCAD5-10CADAB二、判断题（正确选“√”，错误选“×”共5题,每题4分，共20分）1-5√×√×√三、简答题（共5题，每小题5分，共30分）1.【参考答案】(1)是设置目的不同。
设置学校的根本目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族素质。
而企业则是以营利为目的的生产和经营单位，追求利益最大化是其发展的动力。
(2)是调节手段不同。
发展教育是公共财政的重要职能。
学校的经费主要部分来源于国家财政拨款，国家出于公益性要求，拿出一部分财政收入用行政的办法分配到各学校及其他教育机构，是无需偿还的。
而企业则必须要拥有直接从事经济活动的资产，并以这种资产为基础，进行经营性活动，经过不断地周转而实现增值。
(3)是与政府关系不同。
在遵循教育规律、自主办学的同时，政府必须对学校权力和行为作出必要的限制。
国家应根据社会整体利益的需要，加强对学校的宏观指导和管理。
企业虽然也会受到国家的宏观控制，但在大多数情况下是通过市场来进行调节的。
(4)是产出不同。
学校向社会提供的是一种公共服务或公共产品。
这种服务或产品是每个人全面发展身心、实现自我价值所不可缺少的前提条件。
这种教育服务或产品不是一般意义上的商品，是不能在市场上通过等价交换来获得的。
因此，教育服务或产品不能以营利为直接目的，不能直接通过市场来实现其价值。
而企业则是以商品生产者和经营者的特殊利益作为出发点和归宿，通过市场来实现产品的价值。
2.【参考答案】（1）优化校园物质环境。
校园物质环境不仅影响学生的心境情绪、生活学习质量和行为取向，还会影响学生的人生观和价值观。
（2）优化学校的文化环境。
要积极加强和改造校园文化环境，形成一种隐性的教育力量，以其特有的潜在方式影响小学生的思想品德和心理素质。
商丘师范学院2011—2012 学年第一学期期末考试《教育学》周瑛 复习资料考试整理(刘鹏整理)
商丘师范学院2011—2012 学年第一学期期末考试《教育学》复习资料考试重点（刘鹏整理）教育最初就是一种培养人的社会活动，就是为了传递生产经验和生活经验，促进个体成长的手段。
教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响。
教育者在教育活动中的作用的体现：1、教育者是社会知识的传递者。
2、教育者是社会价值取向的传播者。
3、教育者是施加教育影响的设计者、组织者和领导者。
4、教育者是个体发展的指导者。
教育产生的主要条件：1.人类劳动的进行是教育产生的最根本条件；2.语言的形成为教育的产生提供了必要条件。
现代社会教育的共同特点：1.普遍建立义务教育制度，教育对象具有广泛性；2.现代教育与生产劳动及整个社会发生联系，且联系越来越紧密；3.教育内容较为丰富，且具有变革性；教育形式的多样化；5.重视教育立法，教育走向法制化；6.教育逐步终身化；7.教育交流与合作加强，教育逐步实现全球化。
《学记》是人类历史上最早的专门论述教育的著作，德国著名教育家（赫尔巴特）于1806 年出版了《普通教育学》，这被誉为第一部具有学科形态的教育学。
它标志着教育学作为相对独立的学科地位被确定。
赫尔巴特是“现代教育学之父”“科学教育学奠基人”美国杜威：《民主主义与教育》，创立了实用主义教育学理论，提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即社会”教育即经验的改造“和”从做中学“的观点。
1956.美国布鲁姆与他的同事出版了《教育目标的分类系统》，他们把教育分为：认知目标，动作技能目标和情感目标三大类，布鲁姆主要承担了认知目标分类。
1963 年，美国布鲁纳出版了《教育过程》。
前苏联巴班斯基：《教学过程最优化》教育学的根本目的是指导教育实践。
人的身心发展的主要规律及特征1. 人的身心发展具有顺序性和阶段性；2. 人的身心发展具有不平衡性；3. 人的身心发展具有稳定性和可变性；4. 人的身心发展具有个别差异性人的发展的差异性主要是指人的个别差异或个性差异，即人在性格，兴趣，能力等心里特征方面的差异。
2014A类教育学考试大纲
绪论学会研究教育事实和教育问题知识要点教育学、教育事实、教育问题、教育规律的含义；教育学对于教师取得教师资格与成为一个好老师的意义；教育情景的含义；介入教育情景的实践教育学的目的、意义及学科要素以及对于教育学研究产生影响；情景化的教育学对课堂教学产生的影响。
本章考点：教育学、教育事实、教育问题、教育规律的含义；教育学对于教师从教的意义；教育情景的含义：1、教育学：研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2可感知，可认识的事物。
②教育事实是正在从事着教育的实践。
3当教育问题事实积极到一定程度，被教育工作者议论、评说，进行回答、解释我并解决矛盾和疑难时，教育问题★才是教育科学的开端。
4典型的教育现象的问题。
教育情境可以利用文字、音像等多种方式表示教育行为的诸多因素的运行，其中主要因素是：教师、学生、教育中介三者之间的联系，实施教育的过程、时间、地点。
5、加入情境的教育学由★情境线索、理论线索和技术操作线索三个维度组成。
6、教育情境的介入对于教育学研究产生影响：P77、情景化的教育学对课堂教学产生的影响：P7第一章教师认识教育知识要点：教育的概念；教育的基本要素及各要素之间的关系；教育的产生与发展；教育的功能；教育的效应本章考点：教育、教育目的、个体发展、个体个性化；教育各要素间的关系、社会主义教育目的的基本特点、影响个体发展的主要因素、教育要适应人的发展规律、教育的社会发展功能（教育与社会物质生产、社会政治、社会文化）第一节教育的属性1响，以使教育者发生预期变化的活动。
2、教育从成分上分析，含有目的、内容、制度、方法等。
★3、教育的基本要素★：（1）教育者：教育活动的主体，他以教育为目的把受教育者作为对象，以其自身的活动来促进受教育者身心的变化。
他把教育的影响作为手段，用它来把自己的活动传导到教育对象上去。
（2）受教育者★：是教育教育实践的对象，是学习的主体。
（3）教育影响★：是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。
14年教育学真题
2014年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷(2014年3月23日)启用一、单项选择题：(本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
)1、我国古代的“六经”，即诗、书、礼、易、乐、春秋，属于“子以四教”中的( )范畴。
A、文B、行C、忠D、信2、终身教育的概念化和体系化出现在( )。
A、文艺复兴时期B、18世纪C、20世纪60年代D、21世纪3、今天的教育对传统文化的传承和接续，反映了教育的( )。
A、历史继承性B、文化多样性C、政治主导性D、经济制约性4、人的全面发展是教育目的对受教育者的( )的规定。
A、社会角色B、人的质量规格C、阶级属性D、人格特质5、“教育万能论”的主张者是( )。
A、杜威B、孟禄C、卢梭D、洛克6、学校明文规定不准带手机上学，大会小会也多次强调，可是很多学生置若罔闻。
学校将其手机没收。
你认为，下列哪种做法不可取( )。
A、通知家长来取B、对学生进行个别教育后再归还C、砸毁D、学生做深刻检查并保证不再犯后再归还7、下列表述中，哪一项不属于教育部《中小学班主任工作规定》中明确的选聘班主任时要突出考查的条件( )。
A、身强力壮，业务突出，年轻有为B、作风正派，心理健康，为人师表C、热爱学生，善于与学生、学生家长及任课教师进行沟通D、爱岗敬业，具有较强的组织引导和教育管理能力8、教师对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了了解、分析判断，这体现了教师( )角色。
A、诊断者B、传授者C、指导者D、管理者9、在一定理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件是( )。
A、课程方案B、课程标准C、教材D、教科书10、以下不属于叙事研究特征的表述是( )。
A、呈现事件情节与个人体验B、重视背景C、凸显个人D、分析变量之间的关系二、填空题：(本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
)11、在西方教育史上，第一次论述班级授课制的著作是《》。
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2014—2015学年度（1）学期师范班《教育学》
课程复习提纲
考试题型：单选题（20分）、名词解释（20分）、
简答题（30分）、论述题（30分）。
第一章教育与教育学概论
1.概念：教育、教育学
2.教育的基本要素
3.制度化教育
4.基础教育
5.义务教育
第二章教育与人
1.影响人的身心发展因素的主要观点。
2.个体身心发展的一般规律。
3.遗传决定论
4.学校教育在人的社会化发展中的主导作用。
第三章教育与社会
1.概念：教育功能
2.教育的政治功能
3.教育的经济功能
4.教育的文化功能
第四章教育的制约性与独立性
1.政治对教育的制约
2.经济对教育的制约
3.文化对教育的制约
4.教育对人的制约性
第五章教育目的
1.概念：教育目的、教育方针、教学目标
2.教育目的的功能
3.教育目的实现的策略
第六章教育制度
1.概念：教育制度、学制
2.教育制度的特点
3.制约教育制度的因素
4.壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制。
第七章教师
1.概念：教师、教师专业发展
2.教师职业的特点
3.教师的职业角色和地位
4.教师的权利和义务
5.教师专业发展的内容和特点
6.教师教育有哪些发展趋势
7.教师职业倦怠的表现
第八章学生
1.概念：学生的社会地位、学生发展
2.学生的本质特征
3.学生的义务
4.学生发展的规律
5.学生发展的相关理论
第九章课程
1.概念：课程、课程目标、课程内容、课程评价
2.课程目标的功能
3.活动课程、地方课程和校本课程
4.课程改革的发展趋势
第十章教学方法与教学艺术
1.概念：项目教学法、任务驱动法、教学艺术
2.讲授法、讨论法、谈话法
3.参观法、演示法
4.实验法、练习法
5.纲目式板书、表格式板书
第十一章班级管理艺术
1.概念：班集体、班级管理
2.班集体的功能
3.班级管理的内容
4.班主任了解学生的方法
5.批评学生的艺术
第十二章教学测量与评价
1.概念：教学测量与评价
2.教学测量与评价的功能
3.成长记录袋
4.人性化教学评估的特征。