新北师大版小学数学一年级上册《七 加与减(二)：搭积木》 优质课教学设计_2
北师大版一年级上册数学
第七单元加与减（二）
《搭积木》教学设计
教学目标：
【知识与能力目标】
进一步体会简单的加减法的实际含义，理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练的进行计算。
【过程与方法目标】
引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。
【情感态度与价值观目标】
在学习活动过程中，培养学生动手操作、善于思考的能力。
激发学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：
理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和不退位减法的计算方法
教学难点：
体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法
教具准备：
实物投影、小棒、计数器、课件等。
教学过程：
一、复习旧知，铺垫导入
师：上节课我们学习了20以内数的认、读、写以及十加几的计算，我们先来复习一下。
出示课件习题
学生举手抢答。
【通过复习旧知、抢答的形式，既巩固了所学知识，又提高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的兴趣，为下面学习新知做好铺垫】
二、创设情境、探究新知
1.搭积木,解决20以内的不进位加法。
师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？你们喜欢摆积木吗？这节课我们一起来研究摆积木中的数学知识。
（课件出示情境图）
先摆了13块积木，笑笑又放上去2块。
请同学们仔细观察，这时的积木是多了还是少了？应该用什么方法计算？
师：你能根据图画内容提出一个数学问题吗？
【尊重学生的想法，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识】提出问题：一共用了多少块积木？
学生独立思考，想一想应该怎样列式。
引导学生试一试列出算式。
板书：13+2=15
师：说一说你是怎么想的。
【在学生独立思考的基础上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见】
师：这个结果到底对不对呢？我们一起来摆积木看一看。
（1）积木摆一摆
思考：先摆了13块，又放上2块，这2块加在了哪一位的上面？十位上的数字有没有变化？
展示摆积木的过程，引起学生思考。
13 + 2 = 15
10 + 3 2 + 3 = 5
10 + 5 = 15
【通过摆积木的直观演示，让学生明确十几加几的不进位加法，个位上的数相加，十位上的数不变】
（2）小棒摆一摆
师:现在老师再出一道题，我们算一算
板书： 14 + 3 = ？
学生用小棒摆一摆，教师巡视指导。
找学生到前面用投影仪展示摆小棒的过程，说一说你是怎样摆的？
【培养学生的动手能力，通过实际操作，探究解决问题的方法，直观的感受到计算的过程】
（3）计数器拨一拨
板书： 12 + 5 = ？
找同学到前面用计数器拨一拨，学生边拨边说出计算过程。
师：12是由（）个十和（）个一组成的？5加在了哪个数位上，十位上的数字有没有变化？
学生一边看一边想，引起学生的思考。
师：为什么5没有加在十位上？
学生甲：因为5是个位上的数，5表示5个一。
学生乙：如果加在十位上就变成5个十了。
学生丙：个位上的数应该和个位数相加。
【通过让学生动手摆一摆、动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的意义，培养学生自主合作的意识】
师：观察这三个算式 13 + 2 = 15
14 + 3 = 17
12 + 5 = 17
个位上有什么变化，十位上有什么变化，请同学们思考总结出20以内不进位加法的计算方法。
分小组讨论，总结计算方法。
【通过观察、议论、不仅提高了学生的思维能力、操作能力，也提高了学生的语言表达能力】
学生总结:十几加几的不进位加法，个位上的数相加，十位上的数不变。
教师完善并板书：不进位加法十位不变，个位相加（2）20以内的不退位减法
课件出示情境图，先摆了18块积木，然后拿走了2块积木，请同学们根据这个情景提出一个数学问题。
师：拿走了，积木是多了还是少了？谁能提出一个数学问题？【通过课件的演示过程，让学生独立思考，培养学生的表达能力，组织语言能力】
提出问题：还剩多少块积木？
找同学试着列出算式，说一说你的想法。
教师板书： 18 - 2 = 16
动手操作，解决问题。
（1）积木摆一摆
思考：先摆了18块，拿走了2块，这2块是从哪一位上面减掉的？十位上的数字有没有变化？
展示摆积木的过程，引起学生思考。
18 - 2 = 16
10 8 8 - 2 = 6
10 + 6 = 16
【用积木摆一摆，使学生直观的观察到计算过程，印象深刻，进一步体会减法的意义】
（2）小棒摆一摆
师:现在老师再出一道题，我们算一算
板书： 16 - 4 = ？
老师要求用小棒摆一摆，用小棒摆出给出的算式。
找学生到前面用投影仪展示摆小棒的过程，说一说你是怎样摆的？
【培养学生的动手能力，通过实际操作，探究解决问题的方法，直观的感受到计算的过程】
（3）计数器拨一拨
板书： 17 - 3 = ？
找同学到前面用计数器拨一拨，学生边拨边说出计算过程。
师：17是由（）个十和（）个一组成的？3是从哪个数位减掉的，十位上的数字有没有变化？
学生一边看一边想，引导学生思考计算的过程和方法。
师：为什么从个位上减去3而不是从十位上减？
学生甲：因为3是个位上的数，3表示3个一。
学生乙：如果从十位上减就变成减去3个十了。
【通过让学生动手摆一摆、动口说一说、用心算一算，进一步体会加减法的意义，培养学生自主合作的意识】
师：观察这三个算式 18 - 2 = 16
16 - 4 = 12
17 - 3 = 14
个位上有什么变化，十位上有什么变化，请同学们思考总结出20以内不退位减法的计算方法。
分小组讨论，总结计算方法。
【通过观察、议论、不仅提高了学生的思维能力、操作能力，也提高了学生的语言表达能力】
学生总结:十几减几的不退位减法，个位上的数相减，十位上的数不变。
教师完善并板书：不退位减法十位不变，个位相减
教师小结：
我们通过观察画面，动脑思考共同解决了搭积木中的数学问题，列出了算式而且找到了计算的规律和方法，你们真聪明！师：有一只爱学习的毛毛虫，它也要来算一算。
我们一起来看一看吧！
课件展示：下面的做法你能看懂吗？
【学生通过总结，加深认识加减法算式之间的联系】
三、应用深化、巩固知识
练一练
19-7＝12
13+5＝18
16－3＝13
15+3＝18
12+6＝18
5+13＝18
16-4＝12
15+4＝19
计算完成同学互批，检验学生对于知识的掌握情况。
四、尝试应用
1、完成教材78页的第一题
先让学生说说图意，然后再完成练习。
2、完成教材78页的第二题
用投影仪对照学生的答案，鼓励学生继续加油。
3、完成教材78页的第三题
4、小猴摘桃
每完成一个计算题，小猴子登上一层台阶，直到够到桃子。
【以游戏的形式激发学生的学习兴趣，培养学生的动脑解决问题的能力】
（三）教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．
五、作业布置
课后探究 9 + 4 = ？计算方法
六、板书设计
搭积木
13 + 2 = 15 18 - 2 = 16
14 + 3 = 17 16 - 4 = 12
12 + 5 = 17 17 - 3 = 14
不进位加法：十位不变，个位相加
不退位减法：十位不变，个位相减。
北师大版数学一年级上册7.2《搭积木》教学设计2
北师大版数学一年级上册7.2《搭积木》教学设计2一. 教材分析《搭积木》是北师大版数学一年级上册第7.2节的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解长度单位，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
本节课通过让学生搭积木的活动，让学生在实际操作中体验长度单位的概念，感受不同长度单位之间的换算关系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于具体的、直观的事物更容易理解和接受。
同时，学生通过前面的学习，已经具备了一定的长度单位的基础知识，对于搭积木的活动也充满了兴趣。
但在实际操作中，学生可能会对长度单位之间的换算关系产生困惑。
三. 教学目标1.让学生通过搭积木的活动，理解长度单位的概念，掌握厘米和米之间的换算关系。
2.培养学生的动手操作能力，提高学生的空间想象力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解长度单位的概念，掌握厘米和米之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际操作中，理解长度单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“动手操作法”，让学生在实际操作中感知和理解长度单位，通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.积木道具：准备不同长度的小积木，作为教学道具。
2.长度单位卡片：准备厘米和米两种长度单位的卡片。
3.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些用积木搭建的物品，如城堡、小车等，激发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——搭积木。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并通过PPT展示厘米和米两种长度单位，让学生对长度单位有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一定数量的小积木，让学生用积木进行实际操作，体验长度单位的概念。
学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
新北师大版小学数学一年级上册《七加与减(二)：搭积木》优质课教学设计_0(20200701125741)
《搭积木》教学设计课题《搭积木》班级 1.2 授课教师学情分析本节课是北师大版数学一年级上册第七单元加减法（二）的内容，主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。
在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，为本节课的学习奠定了必要的基础。
一年级的学生思维非常活跃，表现欲望较强，且活泼、好动，注意力集中时间较短。
在教师的培养和指导下，已经初步形成了良好的学习习惯。
所以，为了提高学生学习的兴趣。
本课的设计通过学生喜欢的图片导入，动手操作，自主探究等环节，提高内容的直观性和趣味性。
教学目标知识目标：通过本节课学习，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标：通过情境，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重点通过动手操作,使学生进一步理解加减法的意义，并学会计算20以内的加减法。
教学难点学会计算20以内的加减法，并学会用多种方法计算。
教具使用课件、学具（小棒）教学过程一、情境导入展示由积木搭成的图片。
同学们，你们喜欢搭积木吗？今天，我们跟着淘气和笑笑一起研究搭积木过程中的数学知识。
二、探究新知（一）师：（出示13块积木）谁能说说图中笑笑摆了几块积木？意图以学生喜欢的积木图片引入，吸引并集中学生注意力，激发他们的学习兴趣。
生：13块。
师：你是怎么一眼看出来的？生：1个十和3个一组成13。
师：（接着出示再放2块积木）请你仔细观察，你能提出什么数学问题？生：一共用了多少块积木？师：这也是笑笑遇到的难题，哪位同学能帮助她？生：算式是13+2=（15）。
师：你们的算式和他的一样吗？师：请你利用手中的小棒代替积木，摆一摆。
汇报摆的过程。
教师展示PPT。
强调13+2=15的计算过程。
师：想一想，还有其他方法能算出结果吗？生：我是数出来的14、15等等。
北师大版一年级数学上册第七单元 加与减(二) 教案2 搭积木
搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。
(教材第77~78页)1. 进一步体会加减法的含义。
2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。
重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法，进一步体会加减法的含义。
难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法，即只计算个位，十位不动。
小正方体木块，计数器，挂图。
1. 师:看，老师带来了什么?生:积木。
师:想不想玩?生:想。
师:老师给同学们每桌两人20块积木，尽情地玩。
设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其他方法，让学生尽情地玩，一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。
2. 师:看，老师摆的这一摞是几块?生:10块。
师:对，这一摞表示10。
现在请你们摆出13块。
再增加2块，现在有几块?我们可以写成13+2=?13表示先摆的，2表示后摆的，这里的问号就表示摆好以后有几块。
师:现在一共有几块?生:15块。
师:写出式子就是13+2=15(块)。
那么，在计数器上该怎样表示出来呢?教师演示，然后学生操作。
3. 同学们先摆18块，然后拿走2块，该怎样列式呢?生:18-2师:看一看还剩多少块积木。
生:16块。
师:把式子完整地说出来?生:18-2=16设计意图:在开始玩时，学生是没目的的，只是简单的仿造，遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。
第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固，但其计算能力及技巧是原有知识的再现，而其中的同伴进步是进一步学习的动力。
1. 现在请同桌合作，边摆边写出式子。
小组动手操作。
2. 开展交流。
设计意图:由于每个学生都有不同的摆法，写出的算式也各不相同，所以让学生拿着记录的算式进行交流，就会呈现各种各样的算式，这也便于师生共同进行小结。
3. 现在请同学们看算式、摆木块。
(1)14+5=(2)17-6=师:谁先说一说14+5=?是怎么算的?生1:先拨14颗珠子，再拔5颗，数一数是19颗珠子，列式为14+5=19。
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木》教学设计一. 教材分析《7.2 搭积木》这一节内容主要让学生通过搭积木的活动，感知和理解长度单位，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生在实际操作中掌握1厘米、1分米、1米的长度单位，并能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和动手操作欲望，对于形象直观的实践活动感兴趣。
但部分学生可能对长度单位的概念理解起来较为困难，因此在教学过程中需要通过大量的实践活动，帮助学生理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解1厘米、1分米、1米的长度单位，并能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
2.过程与方法：学生通过搭积木的活动，培养动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
2.难点：学生对长度单位之间的换算关系的理解。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“小组合作学习法”。
通过生动的情境导入，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力；同时，学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：积木、直尺、白板、粉笔等。
2.学具准备：每个学生准备一套积木。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的积木拼图，吸引学生的注意力，并提出问题：“你们知道这幅积木拼图是由多少块积木组成的吗？”学生回答后，教师引导学生思考：“我们如何才能知道积木的数量呢？”从而引出本节课的主题——长度单位。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现长度单位的概念，并用实物（积木）进行演示，让学生直观地理解1厘米、1分米、1米的长度单位。
同时，教师引导学生观察和比较这些长度单位之间的差异。
北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》教学设计一. 教材分析《7.2_搭积木》这一节内容主要让学生通过搭积木的活动，进一步理解数量之间的关系，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材中提供了不同形状的积木图片，让学生通过观察和操作，发现积木的数量和形状之间的关系，进而解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数量的增减和比较已经有了初步的理解。
但是，对于数量和形状之间的关系，可能还需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过搭积木的活动，理解数量之间的关系。
2.培养学生解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.数量和形状之间的关系。
2.如何通过搭积木的活动，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法采用小组合作、动手操作、观察发现、问题解决等方法进行教学。
六. 教学准备1.准备不同形状的积木，用于学生搭积木的活动。
2.准备积木数量的记录表格，用于学生记录积木的数量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入不同的积木形状，让学生观察并说出积木的名称。
引导学生发现积木的形状和数量之间的关系。
2.呈现（10分钟）将学生分成小组，每组发一些积木，让学生试着搭出不同的形状。
让学生记录下搭出的每个形状所用的积木数量。
3.操练（15分钟）让学生根据积木的数量，试着搭出不同的形状。
教师巡回指导，帮助学生解决搭积木过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师出示一个积木形状，让学生试着用不同数量的积木搭出这个形状。
5.拓展（5分钟）让学生试着用搭积木的方法，解决一些实际问题，如用多少个积木搭成一个正方形，用多少个积木搭成一个长方形等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生理解数量和形状之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）让学生在家里试着用积木搭出不同的形状，并记录下所用的积木数量。
8.板书（5分钟）教师根据学生的回答，板书出数量和形状之间的关系。
北师大新课标版小学数学一年级上册《七 加与减(二) 搭积木》_2
搭积木比赛教学目标1.知识和技能通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动，发展学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度价值观让学生从多方位观察立体图形，发展学生的空间观念。
教学重点能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
教学难点体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学方法观察法、合作探究法学情分析学生在以前的学习中已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能不同，体会到最多可能看到物体的三个面，为学习本节课级本单元的学习打下了良好的基础。
教具学具教材中的情境图及实物投影仪学生每人准备5个棱长为5厘米的小正方体，一张方格纸。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？你能说说淘气和笑笑分别用几个相同的小正方体塔城的吗？设计意图：任何一种有效的、成功的教学方法都必须是由学生主体参与的，在谈话中，唤起学生已有的这是经验，自然的引入本节课的学习内容。
二、探索新知（一）比赛一——画一画。
请同学们在方格纸上画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。
设计意图：组织学生开展比赛，可以激发学生的学习兴趣。
（二）比赛二——搭一搭一个立体图形，详见数学书32页。
（1）引导学生思考：准备从哪里入手搭出这个立体图形？（2）组内交流方法后动手操作。
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木》教学设计 (2)
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木》教学设计 (2)一. 教材分析《7.2 搭积木》是北师大版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过搭积木的活动，感知和理解平面图形的特征，培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材中提供了丰富的图片和实际情境，让学生在活动中体验和探究，从而达到对平面图形特征的理解。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于平面图形的特征可能还比较陌生。
但是他们对图片和实物有较强的兴趣，通过图片和实物操作，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，一年级的学生动手操作能力较强，可以通过动手搭积木的活动，更好地理解和掌握平面图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过搭积木的活动，感知和理解平面图形的特征，提高学生的动手操作能力和空间观念。
2.过程与方法：学生在活动中能够主动探究，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过搭积木的活动，感知和理解平面图形的特征。
2.难点：学生能够用语言描述平面图形的特征，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法和游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和探究能力。
六. 教学准备1.教具准备：积木、平面图形卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：每个学生准备一套积木。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的平面图形，如电视、书本、桌面等，引导学生观察和描述这些平面图形的特征。
然后引入本节课的主题——《7.2 搭积木》。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些搭积木的图片，让学生观察和描述这些图片中平面图形的特征。
学生可以自由发言，教师给予指导和评价。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生用积木搭出一个平面图形。
一年级上册数学教案-七 加与减(二)第3课时搭积木∣北师大版
一年级上册数学教案-七加与减（二）第3课时搭积木∣北师大版一、教学目标•知道减法中被减数、减数、差的含义。
•掌握减法的计算方法，学会用减数减去被减数求出差。
•能用已学的数理知识，运用头脑中的数学模型，自己设计并搭建图形。
•能认识到家庭中水、电等能源的重要性，学会节约能源。
•培养学生的观察能力，让学生在游戏中愉快地学习。
二、教学重点难点1. 教学重点•学习减法的概念及运算方法。
•用头脑中的数学模型，自己设计并搭建图形。
2. 教学难点•学生自主搭建的网格图形的差别。
•学生对于减法运算有概念理解和运算方法上的困难。
三、教学过程1. 导入让学生看一下当前的公用事业费单，从中找出水、电、煤气等各项费用的名称。
然后让学生回想一下每天浪费的电、食物和水等，旨在让学生认识到节约能源的重要性。
2. 引入新知1.减法的定义和基本概念：请两个同学上讲台，其中一个同学做“减法”，而另一个同学做记录员，记录下解题过程。
通过具体的生活算术题目进行解释，让学生理解减法的概念和运算符号的含义。
2.让学生在游戏中学会减法的运算方法。
老师让学生们举起若干个手指，然后让学生们逐个缩手指数，直到不再能缩了为止，记录下来。
然后让学生们再举起若干个手指，然后让学生们减去一些手指，记录下来。
通过游戏，使学生们了解减法的规则，并学会用减法符号“-”来表达减法运算。
3.引入“积木搭建”环节，让学生认识到，基础的材料和运用头脑中的数学模型，可以制造出五彩缤纷的作品。
3. 实践操作1.在教师现场示范的帮助下，让学生熟悉如何进行减法运算。
2.让学生自主地体验并学习如何制作积木模型。
3.让学生通过独立思考、讨论、搭建，提高其观察能力和表达能力。
4. 课堂小结•复习减法的概念和运算方法。
•培养学生的观察能力，让学生在游戏中愉快地学习。
四、教学后记课程中，学生们从初步认识减法，直到搭建积木制作图形，体验了数学、科学及综合运用能力的培养。
此外，本次教学通过让学生发现童生活中各种能源的重要性，增加了课程的贴切性。
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木》教学设计
北师大版一年级上册数学《7.2 搭积木》教学设计一. 教材分析《7.2 搭积木》这一节内容主要让学生通过实际操作，感知和理解长度单位，培养学生运用长度单位进行测量和比较的能力。
教材通过让学生搭积木的活动，引导学生认识长度单位，学会用尺子量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对长度单位的概念可能会比较抽象，难以理解。
但他们对实物操作很感兴趣，通过动手操作，可以提高他们对长度单位的感知和理解。
另外，学生已经掌握了数数和简单的加减法，这为学习长度单位奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，认识长度单位，知道长度单位的作用。
2.培养学生运用长度单位进行测量和比较的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生动手操作的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，认识长度单位，知道长度单位的作用。
2.难点：培养学生运用长度单位进行测量和比较的能力。
五. 教学方法采用“实物操作法”、“分组合作法”和“启发引导法”进行教学。
六. 教学准备1.积木、尺子、记录表格等教学用品。
2.分组合作的安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示积木，引导学生关注长度，激发学生对长度单位的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行积木搭建活动，用尺子量一量积木的长度，并记录在表格中。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生展示他们的测量结果，让学生进行长度比较，巩固对长度单位的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，引导学生运用长度单位进行思考和解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，巩固长度单位的概念。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关长度单位的作业，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下本节课的主要内容和知识点。
以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
一年级上册数学教案-第七单元加与减(二)第2课时 搭积木 北师大版
一年级上册数学教案：第七单元加与减（二）第2课时搭积木教学目标1. 让学生理解加法和减法的基本概念，并能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学内容1. 加法和减法的基本概念。
2. 加法和减法的运算方法。
3. 加法和减法的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：加法和减法的应用，特别是在实际情境中的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片。
2. 学具：练习册、计算器、积木。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些加法和减法的图片，引发学生的兴趣，让学生初步理解加法和减法的概念。
2. 讲解：通过教学视频和教学图片，详细讲解加法和减法的基本概念和运算方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，通过计算器计算加法和减法的题目，巩固所学知识。
4. 应用：通过搭积木的游戏，让学生将加法和减法应用到实际情境中，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：通过PPT总结本节课所学的内容，让学生对加法和减法有更深入的理解。
板书设计1. 加法和减法的基本概念。
2. 加法和减法的运算方法。
3. 加法和减法的应用。
作业设计1. 让学生完成练习册上的加法和减法的题目。
2. 让学生回家后，通过搭积木的游戏，将加法和减法应用到实际情境中。
课后反思本节课通过多种教学手段，让学生对加法和减法有了深入的理解。
在教学过程中，学生的参与度很高，能够积极地进行练习和应用。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法和减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些与学生生活紧密相关的加法和减法实例，如：水果的增多或减少、家庭成员的变化等，以此来吸引学生的注意力，并激发他们对数学学习的兴趣。