教学中耍点“小聪明”
教 研 论 坛
教 学 中兽 点 “ 小聪０ ｝ ７
文， 袁鸿未 摘 要： 教 学中的创新是非常重要的， 但创 新不一定是伟大的创举 。阐述 了课前诵读、 答 问积分 、 提 问形 式、 作业练 习积分 、 巧妙排
名、 分组排座等教 学细节 中的小创新。一些小创新 ， 虽是“ 小聪 明” ， 却也有想不到的效果。
到 的效 果 。
一
期 内进行 统计 ， 作为平时成绩 的重要 内容 ， 也可作 为学生学 习评 比
的重 要项 目。
、
改 课 前唱 歌 为 诵 读
课前 唱歌本为提振精神 ， 消除困倦 ， 让学生 以良好的状态进入
这种积分法 ， 能直接调动学 生把作业做好 的积极性 ， 教师还能
课堂。可现在对音乐不够重视 ， 没多少优秀歌曲可唱 。 学生特别喜 掌握学生作业情况 的准确 的量化评估 数据 ， 直观地 了解学生作业 、
总之 ， 在教学实践中 ， 灵机一动的一个 “ 小聪明” 、 一个改变 、 一 点尝试 ， 往 往会带来意 想不到 的惊喜 ， 只有多动 脑筋 ， 敢于 创新 ，
除常见的举手提 问 、 指定提 问外 ， 还可使用激励 提问 、 随机提 放一块儿综合 考虑 ， 才能有最佳效果 。
不能最大限度使用提问“ 杠杆” 调动学生思考 、 答 问的积极性 ， 这就 以减轻他们的心理躁动 ， 学会 与异性交往 。 有必要对提问形式搞些 “ 小聪明” 。 问、 顺序提问 、 学生提问 、 提问集体 、 鞭策式提问 、 再次提问等。
四、 作业、 练 习积 分
男女搭 配不是简单 的组合 ， 也不是一条铁律 ， 还应 与其他 因素
欢流行歌曲 ， 很多一唱起来 ， 南腔北调 ， 五音不全 ； 而且很多 内容低 练 习情况的差异。 俗， 提不 了神 ， 还很“ 伤神 ” 。 对语文课来说 ， 有很 多课文需要朗读 、 背诵 ， 于是安排学 生 ， 语 时间控制在 ２ ３ 分钟， 与平时唱歌时 间基本一致。 短诗 、 词， 可完整
于多虑。 男女组合 ， 在绝大部分情况下 ， 不仅不会 产生问题 ， 而且还 会产生特殊“ 异性动力” ， 优势互补 ， 以达到相互约束 ， 共 同提高 。 中
教学中 ， 很 多教师提 问随意性大 ， 形式单一 ， 比如老提 问几个 学生处 于青 春发育期 ， 在这个年龄段 ， 对异性有很 强的好奇心 ， 越 成绩 好的 、 会 表演的 ， 用故 意提问来惩罚不说话或 表现差的学生 ， 是远离异性 ， 越是神秘 ， 越容易产生青春问题 ， 让他们朝夕相处 ， 可
五、 巧 妙 排 名
考试成绩是教师考核学生 ， 了解学 习状况 的重要手段 ， 也是学
对 于排名 ， 国家教育部 门明令禁止 ， 我想 主要 是因为防止 “ 分
文课前的歌唱改为诵读课文 ， 并要求高声地 、 有感情地诵读 。一般 生 自我检视 、 查缺补漏的“ 第一参数” 。 的倾 向， 避免分数 “ 伤人” 。 但从另一 面看 ， 分数排名可 以调 诵读 ， 长文可以分段诵读 （ 由文娱委 员或科代表起头时明确要 求） 。 数至上”
规定 不同的赋分标准 ， 在一定 的周期里进行 统计 、 评比， 或作 为平
激励 ， 同时获得学生课堂表现 的直观数据 。
三、 提 问 形式 多样
在排座 与分组 时， 不 能忽 略了另一重要的方式 ： 男女搭配 。很
时成 绩的重要内容 。这样会对学 生主动思考 、 积极答问形成一种 多教师因担心学生 的交往问题 ， 而不从正面看待这种方式 ， 其 实属
诗文诵读 入课 ， 可 以营造 良好的语文氛 围， 在提神 的同时 ， 又能巩 动学 生学习的积极性 ， 找到差距 ， 从分数 的高低变化来反思学 习 ， 固对诗文的记忆 ， 可谓一举 多得 。 二、 答 问积分
所 以大部分学生都是支持排名 的。可 以通过“ 技术 ” 手段来处理排 名问题 。那就是每次排名时， 对后一半（ 或其他 比例 ） 的学生 ， 不 出
这种排名操作非常简单 ， 成绩靠前的能得到鼓 励 ， 没有被排上 也是一种无形 的鞭策 ， 这样就发挥 了排名的优势 ， 同时最大 限度地
六、 排 座 与 分 组
对其是一种“ 精神保护 ” ， 另一方 面 为了鼓励 学生思考问题 ， 提出疑问 ， 回答提问 ， 除 了不断提 高 的一方面名字没有 出现在后 面 ， 根据学生是 否主动举手 ， 将 回答 问题分为主 动回答和被 动回 避免了排名的负面作用 。
只出现分数 （ 或者不 出现任何信息 ） 。其他学生 如有要求 ， 课堂提 问是教 师最 常用最有效 的手段之一 ， 是师 生间重要 的 现姓名 ，
教师手中有所 有学 生的完整排名 ， 互动方式 。 现在学生对提问一般 比较消极 ， 没有动力 ， 不愿思考 ， 越 也可以在排名表 中留空或去除 ， 到高年级 情况越严重 ， 班上通常是 “ 集体动嘴 ” 或者 回答提问成 了 不影 响教师 自己的分析。 少数人 的表演 。 教师 的课堂驾驭能力外 ， 还可实施 “ 课堂答 问积分制度” 。 答 两类 ； 回答质量又分精彩 、 一般 、 很差（ 或未答 ） 三类 。 不 同情况可
关键词 ： 教学； 课堂； 小创新
书写情况等 ） 评价 ， 分别用 Ａ、 Ｂ、 Ｃ、 Ｄ（ 或优 、 良、 中、 差） 代表作 教学 中的创新是非常重要的 ， 创新不一定是伟大的创举 ， 教学 例 、 练 习的优 秀 、 良好 、 一般 、 差， 再根据实际情况 ， 折算成分 （ 如优 中多去观察 、 琢磨 、 思考 ， 对僵化的环节时不时来点“ 小聪明” ， 搞 点 业 、 儿“ 歪点子 ” ， 打破一 些常规 ， 也能让教学走入新境界 ， 带来 意想 不 每次 １ ． ５分 ， 良每 次 １ 分， 中每 次 ０ ． ５分 ， 差每 次不得 分） ， 在一定周
幼儿教学机智案例范文
幼儿教学机智案例范文在幼儿教学的过程中，常常会遇到各种各样意想不到的情况，而教师的教学机智就显得尤为重要。
下面我就分享几个我在幼儿教学中遇到的案例。
案例一：小画家的“大作”有一次我在美术课上，让小朋友们自由创作一幅关于春天的画。
孩子们都沉浸在自己的创作世界里，五颜六色的画笔在画纸上飞舞。
这时候，我发现平时比较调皮的小明，他没有像其他小朋友一样规规矩矩地在画纸上画画，而是拿着画笔在课桌上画了起来。
我当时心里“咯噔”一下，心想这孩子怎么又调皮了。
但是我马上调整了自己的情绪，笑着走到他身边，蹲下来说：“小明呀，你这是在给小桌子也穿上春天的衣服吗？不过呀，小桌子要是穿上衣服，我们就不能在它身上放东西啦，而且它可能会不太舒服呢。
咱们还是把春天画在画纸上，这样就可以把春天带回家给爸爸妈妈看啦。
”小明听了我的话，眼睛亮晶晶的，他马上拿起橡皮擦，努力地把课桌上的画擦干净，然后在画纸上画了一幅特别美的春天的画，有大大的太阳、五颜六色的花朵，还有几只飞舞的蝴蝶。
从那以后，小明在美术课上变得特别认真，每次画画都充满了创意。
案例二：不想午睡的宝宝。
午睡时间对于幼儿教师来说，有时候就像一场“战斗”。
有一天，大部分小朋友都乖乖地躺在小床上准备午睡了，可是小莉却坐在床上，眼睛睁得大大的，怎么也不肯躺下。
我走过去问她：“小莉，怎么啦？为什么不躺下睡觉呀？”小莉委屈地说：“老师，我害怕闭上眼睛，会有小怪兽来。
”我听了之后，灵机一动，说：“小莉呀，老师有一个神奇的魔法，可以把小怪兽都赶走。
”然后我假装从口袋里拿出一个魔法棒（其实就是一根小木棒），在小莉的床边挥舞了几下，嘴里还念念有词：“魔法魔法变变变，小怪兽全都不见。
”小莉看着我的表演，忍不住笑了起来。
我接着说：“现在老师已经把小怪兽都赶走啦，而且老师会一直在这儿守着你，小怪兽不敢来的。
”小莉这才放心地躺下来，不一会儿就睡着了。
案例三：玩具争抢风波。
在游戏时间，小朋友们都在玩积木。
耍小聪明的句子
耍小聪明的句子“如果这一题你选择了，那么你的性格中就有点狐狸作风了，即常耍点小聪明而欣然自得。
”内容丰富的句子也代表着复杂的心情，网络上有各种各样的句子等着我们去发现。
栏目作者为大家准备了一份全面而详细的耍小聪明的句子，请记录这些句子它们可能会带给你一些新的启示！耍小聪明的句子(1--18条)1、歌德：终日喜言人过，便伤天地之和。
2、不诲人不倦，何有于我哉！3、有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。
4、但是不要耍那样的小聪明。
5、叶序天赋惊人，却懒惰无比、做什么事情都没长性，而且非常喜欢耍小聪明。
6、无人不骂、无书不读，金刚不坏，精神不死，其立德立言，足以风世而为百世师。
7、要用灭绝地球上的所有生命来最后证明它愚蠢的小聪明。
8、聪明人都在下笨功夫，笨人都在耍小聪明。
9、就你这点小聪明，怕还不到九头鸟跟前就已经烟销灰灭了，还防毒面罩!10、闺蜜三观不合的不能交，朋友志不一样道不合的不能玩，耍小聪明的不深交，不是不懂，只是我更想多善良一点。
11、这种有争议的趋势就是趋向于耍小聪明。
12、我小小的心思里面，满满的全是你。
13、耍心眼儿的货是不是以为全世界就自我小聪明多，那么爱抖机灵干脆转行去做小丑算了。
14、小聪明永远比不上老九门的大原则，但是当小聪明用来救人的时候，就被人称为奇迹。
南派三叔15、世界不会高过眼界，所以大五，我要学着放开，以及放开。
很小气地担心，如果放开，那些犯了错的人无法得到惩罚怎么破。
以德报德，以直报怨，他们不要有好下场，就算我没有在看着。
16、他太大意了，战局顺息万变，你能耍小聪明，别人一样能使诈。
17、如果工会认为这件事会对他们有利，那他们就是在耍小聪明，大事糊涂。
18、智慧往往是张面皮，把它撕掉，摆在你面前的不是暴躁的天才，就是耍小聪明的庸人。
耍小聪明的句子(19--36条)19、女人能够耍小聪明，能够狠，但绝对不能毒，这就是经营生活的底线。
孩子学习不务实,爱耍小聪明怎么办
家长你好，我觉得爱耍小聪明说明孩子是个聪明的孩子，之所以学习不务实，还是因为学习的目标不明确，因此想要改掉孩子的这些问题，需要从让孩子爱上学习入手，下面我想分享一些我的经验，希望您有所帮助。
要提高孩子的学习积极性，就必须提高孩子对学习的兴趣。要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝到成功的滋味，让他找到成就感。有的孩子学了老半天觉得没啥提高，就放弃了。正是因为缺乏这种成就感，所以孩子才会觉得学习乏味，没有什么意义。现在很多孩子为什么喜欢网络游戏，其原因之一就是，在游戏中，孩子会体会到一种曾为有过的成就感。如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。家长要多鼓励，对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词，对于孩子的错处，不要过于批评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。表扬为主的方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做孩子的榜样，先要让孩子知道父母很喜欢看书，求知欲很强，并且不断地学习。
建议您多和孩子聊聊，让孩子发现学习的乐趣，爱上学习。希望我的经验对您有帮助。
小班幼儿园教育随笔
小班幼儿园教育随笔无论在学习或是工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是店铺为大家整理的小班幼儿园教育随笔，欢迎大家分享。
小班幼儿园教育随笔篇1在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。
如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。
为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。
尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。
就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。
我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。
所以，我决定给她改掉这个坏毛病。
我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。
问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。
我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
小班幼儿园教育随笔篇2周四是我们班新来小朋友王佳浩入园的第三天，这个小家伙适应能力特别强，从来到我们班的第一天起，佳浩就没有一点不开心，他很自然地和我们班的小朋友们融在了一起，老师告诉他一些基本的要求，上课、入厕、洗手、进餐、饮水等等，午睡佳浩也特别乖，不哭不闹很自然地入睡。
这天午睡起床后，孩子们都陆续穿好了外套准备吃水果，只有佳浩没有穿外套，老师让他快穿上外套，他说找不到了，老师问他放在哪里了？他说放在桌子上了。
教师的教育机智
教师的教育机智教师是传承知识、引领未来的重要角色。
作为一名教师，除了深厚的学科知识水平和良好的教学技巧外，教育机智也是必不可少的素质之一。
教育机智指的是指教师在教学过程中能够随机应变，运用巧妙的方法取得学生的认可和信任，激发学生学习的积极性，并引导其走向成功。
教育机智不仅是一种个人素质，更是一种综合能力。
多年以来，许多教育家和教育实践者提出了许多能够有效提高教育机智的方法，其中包括以下几点：一、教育情趣，激发学生兴趣教育机智的一个重要方面是教师要具备一定的教育情趣，能够激发学生的兴趣。
教育情趣是指教师把自己的爱好、热情和个性特点融入到教学过程中，以吸引学生关注。
例如，一位音乐老师在教授音乐时，可以选择使用一些有趣的教学方法，比如唱歌、跳舞、制作乐器等，激发学生的兴趣，让学生更愿意参与学习。
二、把握教育时机，积极对待挑战教育机智还需要教师善于把握教育时机，对学生的挑战作出积极反应。
挑战是人生中不可避免的一部分，教育机智的教师能够通过调整课程内容和教学形式，使学生积极面对挑战，做好准备。
例如，在帮助学生解决学习难题的过程中，教师可以引导学生用多种方法来解决问题，帮助学生克服挑战，提高学生的问题解决能力。
三、努力培养学生的自主学习能力教育机智的教师意识到，让学生自主学习是一个重要的目标。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以采用一些问题导向的方法，结合学生的知识点，引导学生自主探究。
例如，在研究一个历史事件的过程中，教师可以提出一系列问题，鼓励学生自己查找答案，并在整个过程中给予支持和指导。
四、积极鼓励学生，善于表扬教育机智的教师知道，在学习和成长过程中，鼓励和表扬是必不可少的。
教师可以利用正确的语言、肢体语言和肯定性的回馈来激励学生。
例如，当学生完成一个难题时，教师可以赞扬学生的努力和成就，这将有助于鼓励学生积极参与到学习过程中。
五、保持广泛的知识和兴趣教育机智的教师识别到，保持广泛的知识和兴趣对于提高自身教育机智是非常重要的。
耍小聪明厨师教案
耍小聪明厨师教案一、教学目标：1.了解小聪明在厨房中的表现，引导学生明辨是非，培养正确的职业道德。
2.学会在厨房中遵守规章制度，保持良好的工作习惯。
3.培养学生的动手能力和创新意识，激发学生对厨艺的兴趣。
二、教学重点：1.小聪明在厨房中的表现和影响。
2.厨房中的规章制度和工作习惯。
3.培养学生的动手能力和创新意识。
三、教学难点：1.如何引导学生正确对待小聪明行为。
2.如何培养学生的动手能力和创新意识。
四、教学准备：1.教师准备PPT课件，准备相关案例和图片。
2.准备厨房实验材料和工具。
3.提前安排好学生的分组情况。
五、教学过程：1.引入。
教师通过介绍小聪明在厨房中的表现，引导学生思考小聪明行为的危害性，以及正确对待小聪明的态度。
2.学习。
（1）学生分组讨论小聪明在厨房中的表现，并结合实际案例进行讨论。
（2）教师通过PPT课件介绍厨房中的规章制度和工作习惯，引导学生了解在厨房中应该遵守的规定和注意事项。
（3）学生分组进行实验，教师指导学生在实验中培养动手能力和创新意识。
3.总结。
（1）教师总结本节课的重点和难点，强调小聪明行为的危害性，以及正确对待小聪明的态度。
（2）学生进行自我总结，反思自己在厨房中的表现，以及对小聪明行为的态度。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对小聪明行为有了更深刻的认识，明白了小聪明行为的危害性，以及正确对待小聪明的态度。
学生在实验中也培养了动手能力和创新意识，对厨艺产生了更浓厚的兴趣。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生对小聪明行为的认识不够深刻，实验中的动手能力和创新意识有待提高。
因此，今后的教学中需要加强对小聪明行为的引导，多开展实践活动，培养学生的动手能力和创新意识。
教学中实用的金点子
教学中实用的金点1.在新授课之前一定对上节课的知识以问题的形式进行检查。
2.关健的、重点的问题或公式让学生写一写，默一默，整理笔记。
3.课堂上学的知识点要迅速跟上练习，不要轻信学生口中的“会了”。
4.能在课堂上完成的练习尽量不要放到课后。
5.请不要吝啬你的表扬，学生的学习劲头有时是夸出来的。
6.课堂上要让学生紧张起来，松松垮垮的课堂是没有学习效率的，虽然你讲的很精彩。
评价一堂好课的标准：有趣、有益。
7.要善于给学生总结学习规律，让学生学的轻松。
多教方法，少讲知识。
8.布置的作业老师一定要亲批并反惯。
9.老师讲的精彩并不代表学生学的精彩。
要让学生进入到课堂中来。
10.周清的内容一定要提前告知学生，上完新课后就安排更好，给学生一种信号，课堂上学的内容就是清的内容，有利于提高学生课堂听讲效率；清的内容最好是以问题形式出现，越精确越好。
对基础知识基本能力要求人人过关，不过关的要有措施，光打雷不下雨，久而则无信，无信则无威。
11.我们不能一味的埋怨学生，要多从自身找原因，学会换个角度看问题。
12.责任心也是一种能力，没有责任心将做不成事，也干不好事。
13.任何时候请不要丧失对学生的信心，不要放弃对学生的希望，说不定什么时候他会给你带来惊喜。
14.做到二分钟候课，你就能把45分钟的课变成50分钟。
15.用好你的课代表和学习小组组长，他们会使你的工作变得轻松。
16.利用思维导图呈现知识点，能让学生成系统的把握知识。
17.纯教知识提成绩，事倍功半；培养能力提成绩事半功倍。
18.请爱上你的课堂和你的学生，用你的激情去唤起学生的激情，学生快乐，我们也快乐。
19.要想有成绩，必须抓学生。
大多数情况下不是我们的课备的不细，也不是我们的课讲的不好，而区别仅仅在于有没有持续不断的抓学生。
课堂上的教育机智（共五则）
课堂上的教育机智（共五则）第一篇：课堂上的教育机智课堂上的教育机智一、有一种教育机智叫“顺水推舟”在教学中，学生的回答有时会出乎教师的意料，但却由此给教师以教学灵感，于是教师不妨以此为切人口，顺着新的教学思路进行教学。
案例1：“角的认识”教师介绍三角板三个角的度数。
突然，一名学生质疑：“老师，我的三角板比你的小得多，它们三个角的大小怎么会一样大呢?”教师乘“虚”而入，组织学生讨论这个话题，形成了两派意见，展开了辩论……【思考】教学过程是一个动态的、随机的、生成的过程。
上述案例中的随机事件，虽出乎预设思路，但合乎情理，合乎教学流程，教师抓住契机，顺水推舟——让学生展开了辩论，用学生所想组织下一环节的教学，学生探索的主动性、积极性得以提高。
通过辩论使学生明白了角的大小与图形本身的大小无关，只与角两边*开的程度有关，既加深了学生对三角形的认识，又为他们今后学习相似形打下了伏笔，这正验证了“数学教学应以学生的发展为本”的教学理念。
二、有一种教育机智叫“峰回路转”在课堂上，我们随时会遭遇被学生问倒或有学生“唱反调”的突发情况，常常使我们尴尬而不知所措，而它恰恰是一种重要的教学资源，如能即时运用教育机智化不利为有利，必然会“峰回路转”。
案例2：“年、月、日” 师：“小华和奶奶今年过生日，小华已经过了10个生日，而奶奶只过了14个生日，这是怎么回事呢?”有一个学生举手说：“因为奶奶的生日是闰年的2月29日，每四年过一个生日。
” 听课教师在想，看来这节课又要被破坏了，因为这突如其来的回答打破了教师原来的预设。
师：“你是怎么知道的?” 生：“我在课外书上看过有关这方面的内容。
” 师：“这个同学真能干，有那么多的知识。
这节课就让我和这位同学，当你们学习的老师，我们一起来学习这节课的内容。
”【思考】苏霍姆林斯基曾说过这样发人深省的话：“教育的技巧并不在于能预见到教学的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。
耍小聪明丢大脸面
耍小聪明丢大脸面作者：吴洪涛来源：《课堂内外·创新作文高中版》2015年第04期阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）在德国的机场停车，停车费一般是15分钟1欧元。
因为很多人实际上会停很久，这样下来停车费很容易就高达十几欧元甚至数十欧元。
但是那边很多中国人都知道一个技巧，那就是明目张胆地将车停到禁止停车的地方，然后自然会有警察来给车贴个违规停车的罚单。
但是这个罚单一旦贴了之后就再也没人管了，车随便在那里停多久都行。
而这种罚款只有几欧元，时间长了就比正规停车节约得多。
据说，德国人做梦都想不到还可以这样操作，他们感慨地说：“中国人太聪明了。
”类似的让世人感叹中国人太聪明的事情还有很多很多。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这是一道紧贴时事热点的材料作文题。
随着国力的增强，中国人走出国门的机会越来越多，但国人在海外的表现遭到的诟病颇多。
柏杨曾在《丑陋的中国人》-书中批判中国人的脏、乱、吵、窝里斗、死不认错等，如今中国人处处体现的“聪明”更令人瞠目结舌。
抓住这则材料中的关键词语“聪明”做文章，立意就不会偏。
在写作时，可以从以下两个方面人手：1.探讨这种“聪明”的含义和实质。
这种“聪明”实质是利用国外制度的福利或者漏洞钻空子，非要计较出一点儿可怜的利益才甘心，再顺便嘲笑一下外国人的“愚笨”。
这种小聪明，看似占到了小便宜，却丧失了尊严，丢了人格、国格。
因此，可以从“中国式聪明”“如此‘聪明’不是大智慧”等角度来立意。
2探讨中国人的聪明应该怎么用。
中国人聪明向来无人怀疑，但把聪明用在占小便宜上却是愚蠢的。
说到底，个人不会在小聪明里发展，社会不会在小聪明里发展。
小聪明只会增加内耗，加大成本，延误进程。
聪明不应该用来找体制的漏洞、钻法律的空子，只图一己私利；而应该用在正道，用在造福社会、服务人民上。
因此，可以从“聪明应该怎么用”“用聪明写一个大写的‘人’”等角度来立意。
讽刺爱耍小聪明的说说
讽刺爱耍小聪明的说说1. 用经典的句子形容“爱耍小聪明的人”有哪些1. 此人两面三刀，八面小巧，当面一套背地又是一套。
2. 李林甫口蜜腹剑，向上谄谀玄宗；对下摆弄群臣。
3. 这个老奸巨滑的家伙，用一般的措施是拿不下来的。
4. 面对权利位置像狗一样抬头弯腰，看待弱者又判若两人，终日活在自己设计的一个又一个骗局里！5. 如果是在阶层较高的场合，不要担心了，自由大智慧的人士存在。
6. 人与人之间有这么大的代沟，咱们必须学会什么事都暗藏的很好。
7. 小聪明是无法和大智慧对抗的。
8. 想要不用要蒙受某些损害，就要先学会意狠手辣！9. 披着羊皮的狼，黄鼠狼给鸡拜年不安善意。
10. 如果是单独相处这样的人可以不必多费心。
11. 老师老奸巨滑，咱们古灵精怪逐一凑合了老师的各种诡计阴谋。
12. 就算面对身边深爱自己的人，那颗铁石的心只会因不会去爱而觉得无穷苦楚。
13. 人心不足蛇吞象，世事到头螳捕蝉。
14. 我感到她几乎跟这个种族太相配了，阴险狡诈反常丝绝不比妖狐族的族长童炎逊色。
15. 上帝已经让奸诈在奸诈者脸上露面了，有的是恳切包装的奸诈，有的是热忱包装的奸诈，有的是纯奸诈，细心看都看得出来。
2. 描写小聪明的句子有哪些一、张剑总喜欢在同学们面前卖弄那点儿小聪明。
二、做事必须脚踏实地，千万不可耍小聪明偷工减料。
三、他这人好卖弄小聪明，没想到偏偏在这种事情上赔了夫人又折兵。
四、他学习不努力却爱耍弄自己的小聪明。
五、这个同志的缺点是有点小聪明，总爱露才扬己。
六、玄烨从小聪明好学，又是皇太子，所以名正言顺的继承了皇位。
七、你就爱耍这种小聪明，但哪一次不是弄巧成拙，整了自己？八、成功在于竭尽全力，而不是耍一些小聪明。
九、耍小聪明的人，往往聪明反被聪明误，常常把事情弄糟。
十、我耍弄了一点小聪明，想不到他竟已入海算沙。
十一、他以为耍小聪明可以蒙骗过去，结果作法自毙，被逮个正着。
十二、我耍弄了一点小聪明，想不到他竟已入海算沙。