心理C证面试题如何帮助学生学会准确评价自己以及如何帮助学生增强自信心
浙江省心理健康学习教育c证面试题
浙江省心理健康教育 c 证面试题心理健康教育 C 证面试内容
1．自我个性心理剖析；
2．心理指导活动课设计。
心理健康教育面试题目
1怎样帮助学生加强自信心
2怎样帮助学生正确评论自己
3怎样帮助学生适应新的学习环境
4怎样帮助学生战胜厌学情绪
5怎样帮助学生调控悲观情绪
6怎样帮助学生提升某一种学习能力
7怎样帮助学生改良学习方法
8怎样帮助学生加强学习意志
9怎样帮助学生养成某种优秀的学习习惯
10怎样帮助学生战胜考试忧虑
11怎样帮助学生学会正确地与异性同学交往
12怎样帮助学生与伙伴更好地交往
13怎样帮助学生改良亲子关系
14怎样帮助学生正确对待青春期自我形象
15怎样帮助学生提升抗挫折能力
16怎样帮助学生正确对待网络或游戏机
17怎样帮助学生正确选择开学志愿
18怎样帮助学生学会集理花费？
19、怎样帮助学生战胜自我中情意识？
20、怎样帮助学生懂得珍惜生命？
21、怎样帮助学生学会预防危机事件的发生
22、怎样帮助学生提升自控能力
心理健康教育活动课构想与设计
请依据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构想与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要企图。
时间不超出10 分钟。
表达中应包含以下内容：
1、本堂课的主题；
2、本堂活动课的主要目的；
3、课前准备的主要内容；活动的主要过程；
4、活动中应注意的问题。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的_很全!
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的_很全!浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
六、教学过程首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
小学心理健康教师C证面试
心理健康教师C证面试资料一、如何帮助学生增强自信心？1、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
2、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
3、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
4、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
也许，反而觉得比较轻松。
但是，有时候，团体生活也是很重要的。
和别人交往，也能够提升自己。
D、咳嗽你选择这答案，可见你是一个比较容易担心的人。
虽然有能力，但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。
心理健康教育C证面试题目及参考答案
心理健康教育C证面试题目及参考答案心理健康教育C证面试材料⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸[适用年级]初中二年级巾，卡片等。
程:辅导过[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。
用，从思想上重视自信心的培养。
2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
展的能力。
[活动准备]（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你你联想到了什么1、获得了什么启示呢请四个学生准备表演课本剧《我是小草我3、展示活动：“我的优点树”怕谁》。
，２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。
教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或全是突然发现你前方有一棵很特别的树。
这完者因为缺乏自信而失败的故事。
你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特关的别的能力和优点的硕果。
用心仔细地观察它，４、教师收集本堂课需要的资料，学习相心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷它是怎么样的?（1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”，不调导查并汇总调查结果。
制作多媒体课件，指学生做好准备工作。
同的优点可以选用不同颜色果实来表示。
[活动设计]（2）全班展示“我的优点树”。
教师引导学生（一）自信程度知多少善于接纳和欣赏不同的作品，切忌诋毁作品。
测测你的自信心。
4、自我探索：（1）学生反省：在我的优点中，哪些已经得到课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。
了充分的发展?我是如何在学习和生活中利用开始上课时公布和发挥这些优势的?（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一（2）哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥?这样的状况位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信到底对我产生什么影响呢?而美丽,因美丽更自信B、因自信而成功5、“怦然心动”：2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信讲故事，重点强调“氢气球升起的原因”中的而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而老人所讲：“记着，气球能不能升起，不决定导致失败的故事。
浙江省心理健康教师C证面试资料
目录1、如何帮助学生增强自信心？2、如何帮助学生学会准确评价自己？3、如何帮助学生提高抗挫能力？4、如何帮助学生调控消极情绪？5、如何帮助学生提高自控能力？6、如何帮助学生提高某一种学习能力？7、如何帮助学生增强学习意志？8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？9、如何帮助学生改善学习方法？10、如何帮助学生克服考试焦虑？11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？12、如何帮助学生与同伴更好地交往？13、如何帮助学生改善亲子关系？14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？15、如何帮助学生适应新的学习环境？16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？17、如何帮助学生正确选择升学志愿？18、如何帮助学生学会恰当的消费？19、如何帮助学生克服自我中心意识？20、如何帮助学生克服厌学情绪？21、如何帮助学生懂得珍爱生命？22、如何帮助学生学会应对危机事件？浙江省心理健康教育教师C证上岗资格证小学面试辅导材料浙江省心理健康教师C证面试资料（适合小学）1、如何帮助学生增强自信心？扬起自信的风帆【教育内容】以“自信心理”为主题。
【教育目标】让学生在学习活动中学会如何去增强自信心，并可以在学习中让自己的自信心有所增长。
【教学重点】如何增强自信心。
【教学难点】增强自信心的方法运用到学习生活中。
【辅导方法】讲述、小组讨论、成员互动、情景体验、模拟训练。
【辅导手段】使用多媒体教学。
【课前准备】卡纸风帆、奖品、卡纸板书。
【辅导过程】一、导入。
谈话：提问学生有没有信心和老师上好这节课！让学生说：我们很棒，我们能行。
(既可以和学生互动，提高课堂气氛，也提出了自信，还做了自我心理暗示)视频导入：放一段关于“阿豹”在足球赛从失败到成功的视频，让学生小组讨论，说说从视频中得到的启示，阿豹因为什么而成功。
讨论后个别回答。
由此引出主题----自信，要想成功，必须“扬起自信的风帆”，板书课题“扬起自信的风帆”。
奖励方案：每答对一道题可获得一叶风帆（用卡纸做成），获得最多风帆的5位同学即可成为本节课的自信之星，那自然自信之星老师是给你们准备了礼物的。
心理C证面试
一、知识学习目标：帮助学生认识到自我评价的误区及危害，以及正确评价自我的重要意义；让学生了解全面、客观评价自我的方法。二、能力训练目标：引导学生学会客观而全面地评价自我，提高学生的自我评价能力。三、情感教育目标：让学生体会到偏激的自我评价的危害，并在学会全面、客观评价自我的同时体验到积极、乐观、健康的自尊感。
同学们，，还记得幼时玩的“不倒翁”吗？无论从哪个角度碰他，他部是快乐的哼着歌，不会倒下，瞧，“不倒翁”多自信，面对外来打击，永不会倒下，如果在生活中我们能象“不倒翁”一样拥有自信，就会永不服输，拥有自信就能走向成功。
（二）表演小品
一个垂头丧气的小男孩走出来，自我介绍，我叫亮亮，学习成绩不好，字写得不漂亮，人长得了不漂亮，总之什么都不如人家，哎，这不考试成绩又发下来了，等学习回家挨骂吧。叹气继续往前走，但不小心摔倒了，叹连路边的石头也和我做对，瞧不起我。到家了，“妈妈我回来了，”妈妈：“考得怎么样？成绩单发下来了吧”，亮亮：“发下来了，58分”，妈妈的脸色聚变，说：“不好好学习，不用功，还能考好，你看对门的林林学习的自觉，每次考试都得好成绩。你还不拿出书本赶快学习”。亮亮忙打开书包却发现书不在书包里。亮亮：“学习，学习，我天生就不是学习的材料，谁叫我笨呢？怎么能跟人家比呢？妈妈，一脸失望，哎，我该拿你怎么办呢？
看了以上的表演你知道亮亮的妈妈苦恼什么，亮亮不自信表现在什么地方？如果他找不回自信他明天的生活会怎样呢（讨论、交流）
（三）分析
1、亮亮失去了自信，妈妈苦恼，同学们和亮亮是同龄人，你们在学习生活中是否也有不自信的时候呢？（讨论、交流）
2、那么最终导致不自信的原因是什么？（讨论）课中展示：（1）、对自己不信任，对自己能力有所怀疑，
设计理念
自我评价是个人对自己身心特征的判断和评论。自我评价集中代表自我意识的发展水平，是自我意识的核心。自我评价对个人的发展、社会生活和人际关系的协调都有重要意义。中学阶段，青少年的自我意识空前高涨。在这一时期，青少年更加关注自我，并把心智加工指向了内心世界。但是，他们还没有建立自我评价的客观指标，容易陷入“以偏概全”和“极端化”的误区，以致在自尊感受上，时而自卑、时而自负。 为此，根据高中生的心理发展特点，在教学中强调认知和引导教学。教学从一个典型故事开始，通过教师提问促发学生思考、分析，认识到自我评价的误区及其危害。然后，通过活动，引导学生学会全面的看待自己的优缺点，并学会用“宏观比较”来评价自身的价值，从而避免在评价自我上出现片面化和极端化（过高和过低的自我评估）。之后，通过《生命的价值》小故事启发同学们要学会珍视自我，坚信“天生我才必有用”。最后，通过“为自己打分”这个环节帮助学生来发现并评价自己的长处和不足，并能对此抱有一颗平常心和进取心、树立起积极的自尊。
心理c证面试题
C级证书面试题:（一）如何帮助学生树立自信？1.我自信，我成功活动目的： 1、引导学生体验自信给自己带来的欢乐。
2、鼓励学生在遇到困难时要勇敢面对，帮助学生树立自信心。
活动重点认识自信的重要性，了解、体验自信带来的快乐。
活动准备： 1、把故事《我是一只小小鸟》录好音，或制作成课件。
2、准备好“顶纸棒”要用的报纸。
3、排好小品——“怎么办”。
4、自制课件：牛顿的格言及“你能，我也能！你行，我更行！”等暗示语。
适合年级：三年级活动过程：课前放歌曲《相信自己》一、听故事。
1、听故事《把斧头推销给小布什总统》。
（配乐）提问：乔治.赫伯特取得成功的原因是什么？教师小结：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。
同学们，其实我们每个人都有很多优点和长处，相信自己，扬长避短，我们一定可以做得更棒！二、玩一玩。
方案（一）“你棒，我也棒！” 1、将全班学生分成若干小组，每组以4～5人为宜。
2、教师宣布活动要求：（1）每位组员说出自己的优点和长处，尽量说得全面些。
选取几个活动小组向全班汇报。
（2）每位组员找其他同学的优点和长处，尽量说得全面些。
选取几个活动小组向全班汇报。
教师引导：当你了解了自己的优点和长处（包括自己以前就知道和刚被同学发现的）之后，你是不是感到很高兴，并对自己有了信心？另一方面，我们还应看到同学们也有很多优点，应该向他们学习，大家共同进步。
方案（二）游戏“顶纸棒1、让学生用旧报纸卷成一根细长的纸棒后，指导学生学习用手心、手背、肘关节、额头等部位顶纸棒。
顶纸棒的要领是：一直二稳三平衡。
即纸棒尽量保持垂直于地面，顶着纸棒移动时要平稳，移动方向同纸棒倾斜方向一致，随时调整平衡。
2、游戏采用两人一组的形式进行，一人练习，一人看时间，时间到后互换（教师协调点拨，尽量让每个学生都能成功）。
3、分组讨论：大家谈谈“顶纸棒”成功的原因。
4、教师归纳：“顶纸棒”是一种游戏活动，但它同样可以启发我们：同是一个天，同是一个地，别人能做到的，只要有信心，不怕失败，我们同样也能做到，甚至做得更好。
2021年心理C级证书面试题1如何帮助学生增强自信心
心理健康C级证书面试题目主题1.如何协助学生增强自信心？题目1：自信不倒翁【活动目的】1、教师目的：协助学生学会建立与巩固自信详细办法。
2、学生目的：学会建立与巩固自信详细办法。
培养同窗们自信，通过故事让孩子明白只要对自己有信心，任何事均有也许会获得成功。
“世上无难事，只怕有心人。
”【活动准备】1、课前规定每个小组共同制作一种面带微笑“不倒翁”。
2、投影片若干张，图片（两张人物、五张场景图）。
【适合对象】小学四至六年级【活动过程】一、玩玩想想，激趣导入1.谈话：同窗们，让咱们一起来玩玩面前“不倒翁”，请你从各个角打击它，观测它反映。
（1）学生玩后讨论。
（2）教师引导得出“不倒翁”反映：面带微笑，永远不倒。
2.引导：人生就像一次遥远航行，人不也许任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过某些打击：如遇到难题、考试败北、朋友误会等。
此时，你与否也像“不倒翁”同样坚持不倒呢？（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃氛围，消除紧张感，使学生从形象“不倒翁”身上受到启示：只有自信才会不倒道理。
）二、自我结识，测定指数自信“不倒翁”要考考咱们，让每个同窗理解自己信心指数。
（出示课题）1.投影出示测试题（下列问题，回答“是”有几题，那么你信心指数就是几。
）a) 与别人谈话时，能否正视对方眼睛？b) 与否经常开怀大笑？c) 走路脚步与否迅速有力？d) 与否经常当众发言？e) 与否经惯用必定语调说话？f) 遇到困难时，与否经常对自己说：“我能行！”2.学生反馈。
（设计意图：练习测定学生信心指数，让学生理解自己，结识自己。
）三、学习办法，高兴实践导语：如果指数不够，表白你还缺少自信。
没关系，跟我来，咱们一起学做自信“不倒翁”。
1.咱们先来看看“不倒翁”给咱们第一件“信心法宝”是什么？（图片出示两种相反仪表：一种是整洁、得体、大方，一种是邋遢、猥琐。
）（1）学生小组讨论，说说哪些仪表特性能增长自信。
（创设情境：小明和小刚要去参加讲故事比赛。
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1、如何帮助学生增强自信心
自信不倒翁
各位评委老师，你们好，我介绍的教学设计主题是“如何帮助学生增强自信心”，我给活动取的题目是《自信不倒翁》。
我把活动对象定为五年级的学生。
设计这个活动我的初衷是这样的：我认为自信是成功者必备的心理素质。
自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜能，是积极心态的催化剂。
一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果从小锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。
设计这个活动我旨在通过形式多样的活动，使学生能够认识自我，增强自信。
同时让学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
下面我就我的活动设计向各位老师作一下阐述：我设计的活动共分为四个步骤：
一、暖身阶段：玩玩想想，激趣导入
二、活动阶段：学习方法，快乐实践
三、分享阶段：展示自己，更加自信
四、总结阶段：巩固自信，体会快乐
在团体暖身阶段，我主要通过让学生玩不倒翁，然后谈谈在玩的过程中的感想。
这一设计的意图主要是让学生通过动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，同时让学生从的“不倒翁”身上得到启示：只有自信才会不倒的道理。
团体活动阶段，我设计了两个板块，一、认识自我，测定指数。
我将出示一组测试题，让学生测定信心指数，从而了解自己，认识自己。
二、小精灵的四副图画。
第一板块，我让学生通过辨别、对照，使学生明白而第二个板块我通过提问：小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？让学生通过讨论归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己这是成功的基本要素。
团体分享阶段，这是我整个设计的核心部分，这部份的设计我主要设计了两个板块，分别是“给方法”和“享自信”。
在第一板块中，我通过多种形式让借助“不倒翁”给学生们的三个“信心法宝”，让孩子们明白1、整洁、得体、大方的仪表能增强自信心，而反之，则会消弱自信心。
2、欣赏自己也是增强自信心的好法宝；3、自我鼓励也是增强自信的好方法。
第二板块中：我又设计了“亮出绝活”、“收获自信”、“分享自信”三个系列活动。
“亮出绝活”：让学生展示自己的绝活。
为了鼓励更多的学生能自信地上台与大家分享，我让其它同学为上台的的同学送上自信星，并一次次亮出口号“我行，你也行，你行，我也行”。
“收获自信”：我让同学说说自己战胜不自信而获得成功的经历。
上台交流的同学也能获得一枚“自信星”。
“分享自信”则是让获得自信星的同学把他手头的自信星送给他最好的朋友，同时送上一个拥抱或一句祝福。
这一阶段的设计我旨在通过各种活动让学生体会并巩固自信带来的快乐，并鼓励他们在学习与生活中不断应用。
团体总结阶段：我先设计了一个“模拟训练巩固方法”的环节，通过起床后、上学路上、课堂上、下课后、睡觉前这几个时间点，让学生使用刚才的方法来鼓励和训练自己，做到自信每一天。
这里每一个时间点都以合适的铃声、钟声、歌声做背景音乐。
然后我设计通过欣赏或跟唱《相信自己》，让学生从歌声中体会自信能给人带来快乐，能促进成功。
整个设计中我觉得要注意以下两个方面：
一、活动要和谐有序，努力营造一种平等、和诣的氛围。
尤其是在学生上台“亮出绝活”和“收
获自信”时，一定要以鼓励为主，切不能点将硬让其上，学生不愿上台展示，教师也不能给其任何语言、动作、眼神的压力。
二、拒绝对学生的否定性评价。
在师生互动、生生互动的过程中，总有些学生的参与会游离甚至背
离教学的设计目标，老师切不可对其作出直接的否定性评价。
1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的信心指数就是几。
）
a) 与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？
b) 是否经常开怀大笑？
c) 走路脚步是否快速有力？
d) 是否经常当众发言？
e) 是否经常用肯定的语气说话？
f) 遇到困难时，是否经常对自己说：“我能行！”
进行“自信每一天”的模拟训练。
起床后：对着镜子微笑说：“今天我能行！”（闹钟响了）
上学路上：给所有的人以微笑，昂首挺胸大步向前。
（《上学歌》）
课堂上：积极举手大胆发言。
下课后：主动找平时不太熟悉的同学做玩伴。
（《课间十分钟》）
睡觉前：对自己说“干得不错，明天会更好。
”（《摇篮曲》）
2、如何帮助学生学会准确评价自己
我就是我
各位评委老师，你们好，我介绍的教学设计主题是“如何帮助学生学会准确评价自己”，我给活动取的题目是《我就是我》，活动对象定为四年级的学生。
设计这个活动我的初衷是这样的：儿童心理学认为儿童的潜能是有差异的，每一个人都有优点和不足，然而，生活中却常有人只看到自己的优点和长处，却看不到自己的弱点和不足；也有些人常看到自己的很多问题，而看不到自己的长处。
人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样，需要一个了解和学习的过程，可见，正确认识自我也是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。
本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和不足及分析调整自我的能力，培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。
设计这个活动我旨在通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
让学生学会正视自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。
同时培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。
下面我就我的活动设计向各位老师作一下阐述：我设计的活动共分为四个步骤：
一、团体裁暖身阶段：创设情境导入二、团体转化阶段：了解我自己
三、团体工作阶段：调整我自己四、团体总结阶段：
在团体暖身阶段，通过学生喜欢的形式即讲故事《孔雀和朱娜》、《橄榄树和无花果》（用课件）来创设情景，告诉孩子我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。
正确认识自己对每个同学来说非常重要。
在团体转化阶段：我设计了两个板块：“评评我自己”和“别人眼中的我”。
首先通过课件演示：飞船将带着我们去光明城，先来到第一关，门上写着“评评我自己”，一面出示测试表：你了解你自己吗？学生填表后教师作简单评析，让学生初步知道一些自己的性格。
然后飞船来到第二关，门上面写着“别人眼中的我”，出示要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。
然后，老师问学生：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。
这个设计旨在告诉学生：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。
要了解自我，必须听取别人的意见。
团体工作阶段：我设计了“涂涂我的树”这一活动形式
我先进行课件演示：飞船开到第三关，门上面写着“涂涂我的树”，一面是要求：涂出一个真实的自己。
让学生将不同的优缺点涂画成不同颜色的果实，然后我让学生将自己的缺点部分剪下来，放进一个带有永远也打不开的盒子里。
再让学生将空缺的地方补上优点，并整理成档案卡。
如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。
最后课件出示：要全面看待自己，适当调整自己。
（齐读）这一设计的目的就是告诉学生要能全面看待自己，适当调整自己。
团体总结阶段：课件演示：飞船来到光明城，（光明城光芒四射，象征着正确认识自我后，前途非常美好。
）光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“全面认识自我，调整自我，进步会更大。
” 横幅上的话其实也是我设计这堂课的目的：只有全面正确地认识自我，我们才能不断地取得进步，希望同学们在今后的学习、工作中也要不断认识自我，调整自我，这样做你们的
前途一定会光明灿烂。
整个设计中我觉得要注意以下四个方面：
一、活动要和谐有序，努力营造一种平等、和诣的氛围。
尤其是在学生“评评我自己”和“别人
眼中的我”时，一定要以鼓励为主，切不能点将硬让其上，学生不愿上台展示，教师也不能给其任何语言、动作、眼神的压力。
二、拒绝对学生的否定性评价。
在师生互动、生生互动的过程中，总有些学生的参与会游离甚至背
离教学的设计目标，老师切不可对其作出直接的否定性评价。
三、在学生展示“我的优点树”时，教师要引导好学生善于接纳和欣赏不同的作品，切忌抵毁作品。
四、小朋友在相互评价时可能会说出许多对方的缺点，使对方难堪，甚至无法接受。
这时老师要做好解说和安慰的工作。
评评我自己测试表：
填一填：你认为比较符合的在（）里打√，不能确定的打o，不符合的打×。
（1）、喜欢和人交往。
（）（2）、和人争吵总是我引起的。
（）（3）、做事有些莽撞，常不考虑后果。
（）（4）、喜欢参加热烈的活动。
（）（5）、对学习、工作热情很高。
（）（6）、碰到陌生人觉得很拘束。
（）（7）、遇到问题常不知怎么办。
（）（8）、别人说话我喜欢静静地听。
（）（9）、喜欢安静的环境。
（）（10）、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。
（）（11）、受到表扬不骄傲。
（）（12）、理解问题总比别人快。
（）（13）、做事注意力不够集中，边玩边做。
（）（14）、实话实说，不说谎。
（）（15）、最讨厌做值日。
（）。