两小儿辩日导学案
六年级语文导学案《两小儿辩日》
六年级语文导学案《两小儿辩日》一、引入导学1.1 导入背景知识《两小儿辩日》是新课标六年级语文下册的一篇课文，是明代文学家冯梦龙的经典短篇小说。
通过本文的阅读，我们可以了解到明代社会的风貌和人们的生活方式，深入了解明代的社会背景。
1.2 目标导学•了解明代社会的风貌和人们的生活方式；•了解狭义小说的特点和表现形式；•掌握文言文的阅读技巧。
二、课文解读2.1 内容概述《两小儿辩日》讲述了明代时期两个小孩的争论故事。
故事中，大儿子和小儿子为了争夺一个竹筒而争执不休，但最终找来了父母评判。
通过这个故事，我们可以了解到明代社会的家庭关系、争论的方式和解决争议的方法。
2.2 文章结构分析《两小儿辩日》的文章结构非常简单明了，主要分为引子、争论和转折三个部分。
•引子部分：通过对两个小孩的背景的描述，引起读者的兴趣；•争论部分：两个小孩为了竹筒的使用权而进行激烈的争论；•转折部分：父母以及乡邻的介入，解决了两个小孩之间的争执，也给了他们一个宝贵的教育机会。
2.3 文言文的阅读技巧阅读文言文需要注意以下几个方面：•查字典：遇到生僻字或不理解的词语，可以查字典获取准确的意思；•理解上下文：文言文中通常省略主语和宾语，需要通过上下文来推测；•注意标点：文言文的标点规则不同于现代汉语，需要注意掌握。
三、纵向拓展3.1 文学常识《两小儿辩日》属于明代狭义小说，它有如下特点：•描写生活：以描述当时社会真实的生活为主要特征；•短小精悍：篇幅短小，情节简洁明了；•叙事真实：通过对人物对话和行动的描写，展示明确的事件发展过程。
3.2 阅读策略•注重细节：注意文中对人物、环境、描写的细节信息，帮助理解故事情节；•分析人物心理：通过对人物言行举止的描写，分析其心理活动；•比较对话：对话是故事的主要展开方式，通过对对话的分析，理解人物的观点和态度。
四、横向拓展4.1 联系现实生活故事中两个小孩的争吵是每个人都可能遇到的问题，我们可以从中学习如何解决争论并保持友好的关系。
《两小儿辩日》 导学案
《两小儿辩日》导学案一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词的意思，疏通文意。
3、体会两小儿善于观察、说话有理有据、勇于探索的精神。
4、学习孔子实事求是的态度，明白学无止境的道理。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点字词的读音、释义，理解文意。
（2）理解两小儿的观点及论证思路。
2、难点（1）体会两小儿的探索精神和孔子实事求是的态度。
（2）从文中得到启示，培养善于思考、勇于质疑的精神。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讨论法：小组讨论两小儿的观点及理由，深入理解文章内涵。
3、归纳法：归纳文中的文言现象，如通假字、古今异义词、一词多义等。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在日常生活中，我们常常会对一些自然现象产生疑问和争论。
今天，让我们一起走进《两小儿辩日》，看看古代的两个小孩是如何围绕太阳展开辩论的。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他学生评价。
（三）疏通文意1、结合注释，自主理解文意。
2、小组交流，互相答疑解惑。
3、教师重点讲解文中的重点字词和句子。
（四）理解内容1、两小儿各自的观点是什么？一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”2、他们各自的理由是什么？一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”3、孔子不能决也。
孔子为什么不能判断谁对谁错？因为两小儿的观点都有一定的道理，当时的科学技术水平有限，孔子也无法给出准确的答案。
（五）深入探究1、从两小儿的辩论中，你能体会到他们怎样的精神？两小儿善于观察、敢于思考、勇于探索、说话有理有据。
2、孔子不能决也，你觉得孔子是一个怎样的人？孔子实事求是的态度值得我们学习，他没有不懂装懂，而是承认自己的无知。
《两小儿辩日》导学案（精选16篇）
《两小儿辩日》导学案（精选16篇）《两小儿辩日》导学案篇1学习目标1、诵读课文，理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重难点：学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理。
链接：《列子》一书的作者是列御寇。
据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
学习过程一、自主学习1、给下列字注音盘盂孰汝2、大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？日中：决：及其：为：则：探汤：乎：二、合作探究1、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？2、理由呢？3、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？4、孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？5、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？三、拓展：1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。
知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。
那么两个小孩谁对谁错，为什么？2、从两小儿的辩论可以看出什么?3、“孔子不能决”说明了什么?四、展示《两小儿辩日》导学案篇2教学目标1.积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2.熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3.培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重难点积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备1.多媒体课件、设备。
没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。
2.准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗《两小儿辩日》教学设计【教学目标】一、知识目标１.掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎２.了解相关文学常识知识。
二、能力目标１.培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。
２.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。
三、情感目标１.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。
２.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
【学法引导】１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。
教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。
讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。
２.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。
.、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。
【重点、难点及解决办法】１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。
指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。
２.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执着的探索精神。
【课时安排】１课时【教具学具准备】１.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。
２.多媒体课件【师生互动活动设计】１.指导学生反复朗读文章。
２.引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。
３.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。
４.在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。
《两小儿辩日-《列子》导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《两小儿辩日-《列子》》导学案第一课时一、导言《两小儿辩日》是中国古代寓言故事中的一则，出自《列子》一书。
本文将通过学生导学案的形式，引导学生深入理解这个故事的内涵，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
二、故事背景故事发生在春秋战国时期，主要围绕两个小孩展开辩论，一方代表阳明，主张“太阳是白的”，另一方代表阴阳家，主张“太阳是黑的”。
两小儿在家长的引导下进行了一场生动有趣的辩论。
三、故事内容1. 阳明派的小孩认为太阳是白的，因为太阳会照亮世界，给人们带来光明和温暖。
2. 阴阳派的小孩认为太阳是黑的，因为太阳在晚上下山了，黑夜降临了，所以太阳是黑的。
3. 两小儿在争论中，家长出来解释，告诉他们太阳其实是黄的，因为太阳在升起和落下的时候都呈现出金黄色。
四、故事意义1. 通过这个故事，我们可以看到古代人对于自然现象的认知和思考，也可以看到中国古代文化中重视辩论和思辨的传统。
2. 这个故事也启发我们要用心去观察世界，不要一味地相信别人的观点，要有自己的判断和思考。
3. 故事中的两小儿通过辩论，最终得到正确答案，也提醒我们要善于沟通和交流，不要因为意见不同就产生矛盾。
五、教学目标1. 通过学习这个故事，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，引导学生独立思考和判断。
2. 帮助学生了解中国古代文化中的思辨传统，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 引导学生学会用心观察世界，不轻易相信别人的观点，要有自己的判断和见解。
六、教学步骤1. 导入：通过讲述故事背景和内容引起学生的兴趣，让他们猜测故事的结局。
2. 学习：逐段解读故事内容，引导学生分析各个角色的观点和态度。
3. 辩论：组织学生分组进行辩论，一方代表阳明派，一方代表阴阳派，辩论太阳是什么颜色。
4. 总结：引导学生总结辩论过程中的争论点和结论，让他们思考正确答案的原因。
5. 拓展：通过讨论其他类似的问题，引导学生深入思考和探讨。
七、课堂实施1. 分组讨论：让学生自主组队，进行小组讨论，讨论太阳的颜色是什么，每组派代表进行辩论。
《两小儿辩日》导学案
《两小儿辩日》导学案前置知识在学习本文之前，需要了解以下知识：•明清小说的特点和发展历程•中国传统文化中的成语和典故•反讽和讽刺的概念阅读目标通过本文的学习，我们的目标如下：•了解《两小儿辩日》的主题和故事情节•掌握小说中出现的成语和典故的意义和用法•理解小说中的反讽和讽刺手法以及对当时社会的批判意义正文1. 《两小儿辩日》的主题和故事情节《两小儿辩日》是中国明代作家贾仲明创作的小说，讲述两个少年童谣和万庆，就到底是日出东南、日出东北谁先的问题进行辩论的故事。
他们的辩论非常激烈，但最终没有分出胜负。
故事通过两个孩子天真无邪的辩论，揭示出当时社会的弊端，暗喻吏治腐败、科举制度不公等问题，展示了普通百姓对社会风气不满的态度。
2. 小说中出现的成语和典故在小说中，出现了很多成语和典故，其中最常见的是“黔驴技穷”的典故。
当时社会，普通百姓的生活十分贫困，他们买得起的牲口只有黔驴这种低价劣质的牲畜，因此“黔驴”在当时成为了“贫穷、粗鄙”的代名词。
而“技穷”则是指没有办法解决问题、无能为力的状态。
因此“黔驴技穷”这个成语的意思就是指做事没辙，无法解决问题。
此外，在小说中还出现了很多典故和成语，例如“束之高阁”、“一叶之障”等，这些成语和典故在当时都是家喻户晓的常用语，通过阅读本篇小说，我们也可以更深入地了解它们的意义和用法。
3. 反讽和讽刺的手法和批判意义小说中的反讽和讽刺手法十分巧妙。
我们可以看到，两个小孩子的童谣看似天真无邪、无伤大雅，但却是一个有深意的讽刺。
童谣中的“日出东南、日出东北谁先”，实际上反映了社会上的科举制度不公，南方的秀才难以通过科举考试，而北方的士子更容易得到生计。
童谣中的“黄粱一梦”则是反映了科举制度下的“一考定终身”，并暗示着科举出身的官员对政治事务的无能和官场的浮躁。
因此，《两小儿辩日》不仅只是一个天真无邪的童话故事，还暗藏着对当时社会黑暗面的批判和讽刺，揭示了当时社会中的问题和弊端，对中国古代小说的发展和传承也产生了重要的影响。
2023年部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册两小儿辩日导学案第【1】篇〗教材简析《两小儿辩日》是部编版版教材六下的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是中国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖围语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学习目标：1、会写“辩”字2、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
教学时间 1课时教学环节一、导入新课“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我师焉。
”“知之为知之，不知为不知，是知也”今天来了这么多老师，我是又高兴又激动。
你们呢？是不是跟老师一样呀？那这句话是谁说的，你们知道吗？对，就是春秋战国时期的一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。
多媒体出示课题──《两小儿辩日》请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文(《伯牙绝弦》《书戴嵩画牛》)你是怎样学习的交流文言文学习方法。
（先把字音读准，再把句子读顺，最后把文章内容读懂）师:我们今天就可以用这些方法学习。
二、出示学习目标教师引导：同学请看本节课的学习目标，目标明确的请举手，有信心完成的请放下，接下来我们通过几次比赛完成今天的学习目标。
《两小儿辩日》导学案
翻译全文
总结词
理解文章内容
详细描述
学生需要在老师的指导下，将课文翻译成现代汉语，通过翻译来深入理解文章的内容和意义。
理解文章主旨
总结词
领悟思想内涵
详细描述
学生需要理解文章的主旨，即孔子所言“知之为知之，不知 为不知，是知也”，以及两小儿对待问题的不同态度和思维 方式，从而培养学生的思考能力和批判精神。
详细描述
教师将学生分成若干小组，每组分别代表不同的观点（即支持或反对辩日），并要求学 生在课文中找出支持自己观点的依据。学生通过小组讨论，互相交流和分享观点，加深
对辩日问题的理解。
角色扮演：模拟辩日场景
总结词
角色扮演能够让学生亲身体验辩日的场 景，增强学生的参与感和体验感，有助 于学生更好地理解课文内容。
《两小儿辩日》导 学案
汇报人： 2024-01-03
• 课文导入 • 课文阅读与理解 • 深入探究 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
目录
Part
01
课文导入
故事导入
总结词
通过讲述与课文主题相关的故事，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习做好 铺垫。
详细描述
教师可以先讲述一个与太阳有关的故事，如夸父逐日、后羿射日等，引导学生 思考太阳在故事中的意义和作用，从而自然地引入《两小儿辩日》的主题。
孔子在辩日中的角色与态度
孔子的角色
孔子在故事中扮演了一个旁观者 的角色，他并没有直接参与两小 儿的辩论，而是选择观察和倾听 。
孔子的态度
孔子对于两小儿的辩论持开放和 尊重的态度，他并没有轻易给出 自己的观点，而是鼓励他们继续 探讨。
从辩日看古代儿童的特点
好奇心强
两小儿对于太阳在不同时 间的位置和大小的变化产 生了浓厚的兴趣，并进行 了深入的探讨。
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两小儿辩日
学习目标：
1、诵读课文，理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
学习重点：学习、积累文言词语。
学习难点：了解课文中蕴涵的哲理。
预习单
一、熟读课文，日积月累
1.根据注释和字典，给下列字注音。
辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰为汝多知乎
2.结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？
辩斗：故：以：去：日中：
车盖：及：盂：为：
沧沧凉凉：探汤：决：孰：汝：
3．读通、读熟课文，注意文言文的断句。
可以适当加上动作。
文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
附
两小儿辩日
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
二、我的视角
1．读了课文，针对文章题目和内容，我最想研究的问题是：
2.我查找相关科学资料，能帮助孔子解答两小儿提出的问题。
三、背景资料：本文选自《列子·汤问》，《列子·汤问》是_列子_所辑注，里面具有许多_民间故事、寓言和神话传说。
《列子》相传是战国时郑国人列御寇所著。
御寇是战国时期道教代表人物之一。
《列子》本来是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编，约在战国后期成书。
共学单
延学单
1.自己策划一个话题，学习“两个小儿”提出挑战性的问题，邀请老师、同学或家长参与辩论。
2.延伸阅读
学弈（1）
弈秋（2），通国（3）之（4）善弈者也。
使（6）弈秋诲（7）二人弈，其（8）一人专心致志，惟弈秋之为听（9）；一人虽（10）听之（11），一心以为有鸿鹄（12）将至，思援（13）弓缴（14）而射之。
虽与之（15）俱（16）学，弗若（17）之矣。
为（18）是其（20）智弗若与（20）？曰（22）：非（23）然（24）也。
注释：
弈：下棋。
（2）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
（3）通国：全国。
（4）之：的。
（5）善：善于，擅长。
（6）使：让。
（7）诲：教导。
（8）其：其中。
（9）惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
（10）虽：虽然。
（11）之：指弈秋的教导。
（12）鸿鹄：天鹅。
（13）援：引，拉。
（14）缴：本课指有丝绳的箭。
（15）之：他，指前一个人。
（16）俱：一起。
（17）弗若：不如。
（18）矣：了。
（19）为：谓，说。
（20）其：他，指后一个人。
（21）与：吗。
（22）曰：说。
（23）非：不是。
（24）然：这样。
1.结合注释用自己的话说说全文的意思。
2.这个故事给你怎样的启示？。