人教部编版 科学 三年级 《我来做个小开关》教案
《我来做个小开关》教学策略
一、设计意图
通过借助手电筒构造的观察，让学生发现控制灯泡亮灭的关键在于“开关”的设计，以此为契机，在简单电路中设计制作一个装置——开关来控制小灯泡的亮与灭。
二、教学目标
1．经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2．经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3．经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
三、教学准备
观察手电筒的活动材料：每个小组每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。
做一个开关的活动材料：每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、干电池各1个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。
做红绿黄灯的活动材料：每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。
四、教学活动
1．引入。
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是什么样的？
2．观察手电筒。
（1）观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
（2）观察手电筒的构造，比一比和小灯泡的电路有什么相同和不同。
（3）观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（4）游戏，用手电筒相互发信号。
3．给小电灯做一个开关。
（1）在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？
（2）进行扣押式开关的组装活动，把回形针扯开，用图钉把一头固定，做成一个回形针开关。
（3）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
（4）利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
4．红灯、绿灯和黄灯。
（1）利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路。
使红灯变绿灯，绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
小组讨论制作。
5．交流汇报。
（1）在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。
一共运用了几种小开关的制作方法。
自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。
（2）延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关等。
五、课后反思
这节课学生基础不错，在没有观察手电筒前都知道了“开关”的秘密，因此重点放在了自己制作开关的活动上。
制作红绿灯的活动可以当作那些在科学领域比较先进的孩子展现特长的手段，鼓励他们在课堂内或是下课后完成。
小学科学做个小开关教学设计
小学科学做个小开关教课方案【教课目的】科学观点：1．开关能够用来连结或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方一定用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
感情态度价值观：培育着手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】培育学生的着手实践能力和创新意识。
【教课要点、难点】教课要点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教课难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
【教课准备】学生准备：每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。
教师准备：做一个开关的资料；每个小组小灯泡 1 枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动资料：每组电路装置 1 个、红灯、绿灯、黄灯各 1 个、干电池 1 节、电线若干。
【教课过程】一、创建情形，引入课题1．讲话：我们已经学过如何点亮小灯泡了，给你供给一些资料，你能连结成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？（出示 1 个小灯泡、灯座、电池、电池盒、 2 根电线）比一比哪个小组装的又块又好。
2．认识各组达成状况，并叫一组台前展现。
3．发问：假如这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会如何？如何才能保护好这个电路装置呢？学生可能想出两种方法：① 断开某个接线头或拿掉某个电器械料；教师可启迪议论：这类控制小灯泡的方法存在什么问题？生活中人们是如何做的？② 直接想到连结一个开关来保护；教师可启迪思虑：为何开关就能保护用电器？开关有什么功能？4．利用学生的回答引出课题（板书课题）。
并告诉学生在开关没有做出来以前，可先采纳第一种方法断开一个接线头，来保护你的电路装置。
二、察看手电筒的活动1．（师出示一个小灯泡）这类小灯泡常用在哪里？（手电筒）对呀！手电筒上的小灯泡是怎么亮起来的？手电筒上的开关终究是如何控制小灯泡的亮与灭的？让我们认真来察看认识一下吧。
2．察看指导（多媒体课件逐个出示问题）① 察看手电筒的构成资料：哪些地方是用导体？哪些地方是用绝缘体？为何？② 察看手电筒的内部：看看电池和小灯泡是如何安装的？并试着画出手电筒内部构造图（或电流的路线图）。
小学第四册科学《做个小开关》教学设计
小学第四册科学《做个小开关》教学设计教学目标：1. 了解简单电路的概念和组成部分。
2. 掌握制作简单开关的方法。
3. 培养学生动手实践和创新能力。
教学材料：1. 小灯泡2. 电池3. 电线4. 夹子5. 开关6. 铜纸片7. 胶带8. 剪刀教学步骤：Step 1：导入新知识通过问题和讨论引入学生对于电路和开关的概念，并仔细解释电路和开关的作用。
Step 2：示范制作小开关1. 老师示范用材料制作小开关，其中一个开关用铜纸片替代。
2. 解释开关的原理和构造。
Step 3：学生实践1. 学生按照示范，使用给定材料制作小开关。
2. 学生检查和调整制作过程中可能出现的问题。
3. 学生互相观察和交流自己制作的小开关。
Step 4：讨论和总结1. 学生分享自己的制作过程和经验，讨论制作小开关的关键点。
2. 老师总结学生的观察和实践结果，引导学生得出正确的结论。
Step 5：延伸活动1. 学生尝试制作更复杂的电路，并观察电路中的灯泡亮灭情况。
2. 学生讨论电路中其他因素对灯泡亮灭的影响。
Step 6：作业要求学生回家观察和记录身边使用开关的事物，并写下自己的思考和问题。
Step 7：课堂展示和分享学生将他们观察和思考的结果分享给全班同学，并由老师引导进行讨论和总结。
教学评估：1. 观察学生在实践中的表现，包括制作小开关的过程和结果。
2. 收集学生的开关使用观察和思考记录，评估他们对于开关的理解和应用能力。
3. 参与课堂讨论和分享的活跃程度。
教学扩展：1. 学生可以尝试利用不同的材料和方式制作开关，并观察它们的亮灭效果。
2. 学生可以尝试设计其他类型的简单电路，如串联和并联电路，并探究它们的特点和效果。
教科版科学四下《我来做个小开关》教学设计
教科版科学四下《我来做个小开关》教学设计一. 教材分析《我来做个小开关》是一节科学实验课，通过让学生自己动手制作一个小开关，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手能力和探究精神。
本节课的内容主要包括：了解开关的作用，认识电路的基本组成部分，学习电路图的绘制，动手制作小开关，并探究开关控制电路的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于电路的概念有一定的了解。
但他们动手操作的能力和探究精神还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生动手实践，激发他们的学习兴趣，培养他们的探究精神。
三. 教学目标1.了解开关的作用，认识电路的基本组成部分，掌握电路图的绘制方法。
2.能够动手制作小开关，并探究开关控制电路的原理。
3.培养学生的动手能力、观察能力、思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解开关的作用，认识电路的基本组成部分，掌握电路图的绘制方法。
2.难点：动手制作小开关，并探究开关控制电路的原理。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.利用实验器材，让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、电池、导线、开关、电路图绘制工具等。
2.教学课件：开关的作用、电路的基本组成部分、电路图的绘制方法等。
3.学习资料：有关电路和开关的图片、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示开关的作用和电路的基本组成部分，引导学生思考开关在电路中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示电路图的绘制方法，让学生了解电路图的基本要素，如电源、开关、导线、用电器等。
同时，引导学生认识并了解串联和并联两种基本的电路连接方式。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，动手制作小开关，并尝试用导线将小开关与小灯泡连接，形成一个简单的电路。
《我来做个小开关》PPT课件
光电开关浮球液位开关 Nhomakorabea接近开关
流量开关
压力开关
课后活动： 请大家回家以后，调查至少一种家用电
器的开关，是哪种开关。
谢谢大家！
尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 穷人的苦恼在于没有选择，富人的苦恼在于有太多选择。 再高深的学问也是从字母学起的。 要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。 活在忙与闲的两种境界里，才能够俯仰自得，享受生活的乐趣，成就人生的意义。 明白事理的人使自己适应世界，不明事理的人硬想使世界适应自己。 家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物，但是在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。 在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索
自制小开关
想一想，小开关的制作方法
对照手电筒开关图：用回形针做开关的接触片 用图钉固定导线
比比动手能力
提醒： 注意不要将图钉遗漏在地上，否则可能会发
生伤脚的危险； 注重合作。
制作模拟红绿灯
红绿灯制作方法探究
思维拓展： 我们把回形针按到下面的图钉上，这个图钉后方的灯就亮了 现在我想加一个灯 ，怎么办？
我来做个小开关
比比观察能力
1、电路中电流的路径是怎样的？试着标出电 流的路径。
2、观察手电筒的开关，看看开关由哪些材料 组成 。
手电筒观察总结
1、电流路径：如图1
2、手电筒的开关，由塑料和铜片组成，推动 红色塑料推钮，两块铜片就会接触，电路 接通。
什么是开关？
可以连接或断开电路，控制电路中电器元 件的工作状态
我来做个小开关教学设计1
《我来做个小开关》教学设计江南新村第一小学李首华一、教材分析《我来做个小开关》一课是教育科学出版社《科学》教材四年级下册“电”单元的第六课，是在师生共同研究点亮小灯泡、检测电路故障、导体与绝缘体之后，对电路进行研究的又一次实践活动，为此教材设计了三个教学环节：观察手电筒、做开关、红绿灯装置。
做开关的环节是本课的重点，也是难点。
主要原因是学生平时大多用过开关，但很少有人去观察它们的内部构造及工作原理，为了让学生了解开关的作用，培养他们的动手实践能力和创造能力。
直接让学生做开关有一定的困难，教材中提示了两种用回形针做成的扣式开关和按压式开关，用以启发学生的思路，让他们展开想象，制作出更多样式的开关，从中体验到成功的喜悦。
为此，在课堂设计上我注意了下面几点：1、教材内容作为参考、可裁剪的资料加以利用。
以学生熟悉的手电筒观察入手，通过观察各种不同的开关，进而以小组获得的信息自行设计开关，书中及自带的开关都可以做为学生学习时的参考资料。
2、设计总体上是先小组合作研究手电筒的开关——观察自带的各种小开关——自行讨论选材设计小开关，由浅入深，步步深入，再小结延伸思想教育。
3、学习方式以小组合作为主，独立观察讨论，集体汇报交流。
培养学生自主获取新知识的能力和分析解决问题的能力。
二、教学目标：1、体会开关在电路中所起的重要作用，经历设计和制作小开关的活动，培养学生的动手实践能力和创造能力。
2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣，并使学生意识到科学探究的无限魅力。
3、培养学生的小组合作意识和探究精神。
三、教学重点：设计和制作一个小开关四、教学难点：设计一个开关来控制红绿灯装置五、教学准备：1、课件2、简单电路演示板、红绿黄灯装置。
3、实验材料：手电筒、干电池、小灯泡、小灯座、电池盒、导线、回形针、小木板、图钉、红灯、绿灯、黄灯、其他导体和绝缘体。
六、教学过程：（一）、激情导入：1、出示一个漂亮的手电筒，谈话：老师想知道手电筒里面究竟是怎么连接的呢？2、学生观察手电筒的组成材料和构造。
小学第四册科学《做个小开关》教学设计
小学第四册科学《做个小开关》教学设计小学第四册科学《做个小开关》教学设计教学目的和要求: 指导学生认识开关的作用,并自制简易开关,培养学生动手制作的才能. 指导学生用小开关连接到电路中,控制小电珠的亮和熄,培养学生学习电知识的兴趣. 重,难点:自制小开关课时:2课时课前准备: 学生各人准备: 1 ,大号电池一个; 2 ,1.5V的小灯泡(即小电珠)两个; 3 ,塑料尺子一把; 4 ,橡皮筋四条 ; 5 ,导线(即电线)四条(电线的两端都要预先用刀子把电线的外皮削去,露出铜芯); 6 ,一个空的火柴盒; 7 ,四个回形针; 8 ,两个图钉; 9 ,一些金属物品:如铜片,铁钉,钥匙等; 10,一些自带的物品:如纸盒,塑料梳或其它均可,回形针,图钉,灯泡可放在火柴盒内,所有物品宜装在一起带回. 教师准备: 1 ,25张32 开稍硬的白纸(50个同学,两人为一小组,每组一张,用以代替课本P27的木块)2 ,25块小铜片(又名线码,可在五金店购得,用以代替课本P27 的牙膏壳,因牙膏壳一时较难找到,故以铜片代替) 3,电池盒25个(小学自然教具中有) 4,小灯座25个(小学自然教具中有) 5,手电筒一支 6,三块小黑板.在每块小黑板上分别装上一个电池盒和一个小灯座. 教学过程: 1,导入新课师:同学们,第八课讲的是使小电珠发光,只要用导线把电池和小电珠连接起来,小电珠通电后就可以发光了.(现场演示一次) 师:但,老是用手来控制,太不科学了,你有什么方法吗? 生:可以搞个开关. 师:对,讲得好.给小电珠搞个开关就行了.不但小电珠,所有的电器搞个开关都行.第九课就来教大家———做个小开关. 2 ,讲解开关的作用 (1) 开关控制着电器的开和关师:要做小开关,那终究开关有什么作用呢? (师手拿一支电筒) 师:这里有一支----(生答:电筒)哪里是它的开关?请一个同学出来指一指. (一位同学出来指,指对了) 师:请你开动一下. 生:开,关. 师:(指着教室电灯的开关)这是电灯的----(生答:开关)师按动开关两下,灯亮,灯熄. 师:通过刚刚的演示,你能说说开关有什么作用吗? 生:可以控制着电器的亮和熄. 师:讲得对,开关控制着电器的亮和熄,也就是控制着电器的开和关.既然开关的作用这么大,你要懂得哪是电器的开关才行啊! 请看课本P26(认识课本里各种电器的开关,请几个同学说一说) 师:每一种电器都有开关,开关是电器必不可少的.假如一台电器没有了开关,它会怎样?比方电灯没有了开关,会怎样? (长亮或长熄). 比方风扇没有了开关,会怎样?(长开或长关)这样就很不方便了.有了开关,就可以随时控制着电器的开和关,所以开关的作用----(生答:非常大) (2)终究开关怎样控制着电器的开和关?(接通电:开;切断电:关) 师:到底开关是怎样控制电器的开和关的呢?上一节课,我们已经做过用导线把小电珠和电池连接起来,使小电珠发光的实验了.假设把它画成一幅图,那么如下列图: 电池灯泡小灯座假如按上图来连接,小灯泡就会亮着,不能熄.因为没有一个开关来控制它.怎么办呢?我们可以在电路中参加一个开关.如图: 开关在图中,电池是电的来,我们称为电. 假设把铜片连接上,那么接通电,小灯泡可亮. 如图: 接通电假设铜片没连接上,即切断电,小灯泡就不亮了. 如图: 切断电在电路中,假设开关接通电,电器就开;假设开关切断电, 电器就关.接通电和切断电都由开关来控制,所以制作开关时,这点要特别留意. 3,指导学生自制小开关.并把制成的小开关连入电路中,控制小灯泡的亮和熄. 师:如今我们就来学习制作小开关了,要成功地制成一个小开关, 一定要弄清——整个开关的.图样,连接的方法以及要注意的问题. 学习制第一个小开关,并把它连入电路中. 师:如今我们就来学习做第一个小开关.请大家看课本P27第一个圆形的图.做这个小开关需要些什么材料呢? 生:一把尺子,四条橡皮筋,两条导线. 师:橡皮筋怎么用? 生:用来捆在尺子上. 师:导线怎么用? 生:穿过橡皮筋. 师:两条导线一起在同一方向穿进去吗? 生:两条导线分别从尺子的两端穿进去. 师:(指图)在这里,尺子其实是起到底座的作用.橡皮筋捆在尺子上.两条导线从两端穿越橡皮筋到达尺子的中间.大家看清楚了,这就是第一个小开关的图样. 师:看清了这个小开关的图样以后,如今我们再来看看制作这个小开关需要注意些什么问题? (教师示范:把一条橡皮筋松松地挂在尺子上) 师:这样捆行吗? 生:不行. 师:为什么这样捆不行? 生:这样捆太松了. 师:要怎样捆才行呢? 生:要捆紧点. 师:紧到什么程度? 生:勒紧尺子的程度. 师:你知不知道为什么要勒得这么紧? 生:是为了把导线固定在尺子上. 师:对,是为了把导线结实地固定在尺子上.这就是制作这个小开关需要注意的地方.尺子在这个开关里面,其实是起到一个底座的作用.也就是说要把导线结实地固定在底座上. 师:捆紧了橡皮筋,再使导线越过橡皮筋,从尺子的两端穿进去, 到达尺子的中间.这时,我们用手把两条导线的铜芯连起来, 那么这个开关就连接上了,就可以通电,小灯泡就可以亮了. 假如我们把两铜芯别分开来,就不能通电,小灯泡就不可以亮了.这就是这个小开关的连接方法. (出示制小开关的考前须知) 制小开关的考前须知: ①,看清开关的图样②,弄清连接的方法导线要结实地固定在底座上. 凡遇到金属连接的地方要拧紧,夹好,不能松脱,否那么就不能通电. (教师示范做第一个小开关) 师:制好了小开关,怎知制得成不成功?怎么办呢?可以把它连入电路中,试验一下,看它能否控制好小灯泡的亮和熄. (出示连接电路的操作步骤) 连接电路的操作步骤: ①,把电池装进电池盒,小灯泡装进小灯座中. ②,用一条导线(即电线)把电池盒和小灯座连起来. ③,用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座. ④,连接好后,试验开关. ⑤,试验完毕,把开关取离电路,开关放在桌子边上. 电路的各个连接处,必须拧紧,夹好.整个电路中如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不能亮. 看完操作步骤后,教师取出第一块小黑板,按操作步骤去做:把一个大号电池装入电池盒中,把一个小灯泡装进小灯座中.用导线把电池盒和小灯座连接起来. 把小开关连入到电路中去(即用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座). 师:这样,就连接好了. 如图: 师:当两条导线的铜芯一相碰,就接通电,小灯泡就亮了.两铜芯一别离,就切断电,小灯泡就熄了.(演示几次) (把小黑板挂起来作示范) (指小黑板) 师:在这里,哪个是电? 生:电池. 师:哪个是电器? 生:小灯泡. 师:哪一局部控制了小灯泡的开和关? (请一个学生出来指一指) 师:对,由尺子,橡皮筋,导线构成的这个开关控制了小灯泡的亮和熄.两铜芯一相碰,就接通了电,小灯泡就亮;两铜芯一别离,就切断了电,小灯泡就熄. 讲解完后,同学们以两人为一小组,制作第一个小开关.教师巡视辅导. 师:刚刚我们做第一个小开关,并且把它连入了电路中.重要的是导线要结实地固定在底座上.电路的各个接线处,必须拧紧,夹好,整个电路中,如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不会亮. (2)做第二个小开关师:刚刚我们已经做了第一个小开关,简称其为尺子开关.如今我们做第二个小开关.(指P27第二个图)它的图样看清了吗? 谁是它的底座? 生:火柴盒. 师:火柴盒上夹着什么? 生:火柴盒上夹着回形针和导线. 师:火柴盒的两边分别夹着回形针和导线. 师:它连接的时候,需要注意些什么地方? 生:回形针要把导线夹紧在火柴盒上. 师:谁会做第二个开关?我们简称其为火柴盒开关. (请一个同学出来做) 做好后,出示第二块小黑板.这块小黑板已装好了电池和小灯泡.请这个同学把做好的开关连入电路中.连对了,并试验开关,试验成功.把小黑板挂起来作示范. 如图: 大家自己做第二个小开关.教师巡视辅导. (3)做第三个小开关 (简称白纸开关) 每一小组发一张白纸和一块铜片(又名线码).大家把白纸对折成____开一小张(代替木板) 师:先看清楚第三个小开关的图样,在这个小开关里有导线和图钉,怎样才能把它们固定在一起呢? 生:可以用导线绕住图钉. 师:绕好后,把图钉按在哪里? 生:按在白纸上. 师:右边的图钉有一点不同,它应该先按在什么上,然后再一起按在白纸上? 生:它应该先按在铜片上,然后再一起按在白纸上. (请一个同学出来做这个开关) 师:做对了,请这个同学把开关连入第三块小黑板的电路中,并试验开关.(把第三块小黑板挂起来作示范) 如图: 同学们制作第三个小开关. (4)小结师:做完实验了,如今我们的桌子上摆着三个小开关.一个是尺子开关,一个是火柴盒开关,一个是白纸开关.这几个开关都是我们用一些普通材料制成的.如尺子,火柴盒,白纸, 回形针,图钉等等.大家想一想,一个开关,它分成几个部分? (大家考虑,讨论) 师:经大家总结得出,一个开关共分四个局部:底座;两边:导线;中间:金属(起连接作用) (5)指导学生用其他材料自制小开关师:我们已经理解了开关分哪几个局部.那我们可不可以用其他材料自制一个小开关呢? 生:可以. 师:首先做什么? 生:底座. 师:然后在底座的两边连上什么? 生:导线. 师:中间用什么连接? 生:金属. (同学们用自己带来的材料自制小开关.可用塑料尺作底座,钥匙作金属品连接.也可以用铁笔盒作底座,中间不需金属品.也可用其他的方法,其他的材料) 4,总结谈话师:今天,我们认识了开关的作用,还自制了小开关.用自己做的小开关做实验,使小电珠发光和熄灭.以后,大家还可以用其他材料做小开关.在制作的时候要注意用电平安.我们如今用的大号电池是1.5V的,1.5V的电池电压较低,比拟安全.凡36V以下的电压对人体来讲都比拟平安.但家里用的电器的电压大多都是很高的,是220V的,假如人体碰到这么高压的电,就会非常危险.所以在家里摆弄电器,一定要先切断电,然后再去修理电器.我们小孩子做电的实验,还是用1.5V的电池比拟平安.这点要切记. 版书做个小开关一,开关的作用:控制电器的开和关开:接通电关:切断电二,自制小开关:1,看清开关的图样 2,弄清连接的方法。
人教鄂教版三年级上册科学《做个小开关》教学设计
科学课的教学要重在“动手做”，必须让学生从“亲身经历的科学、探究为主学习活动”入手，让学生亲自去实践，才能发展他们的能力，学会科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，才能真的做到“以培养科学素养为宗旨”，为他们开发学习资源和器材，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。
《做个小开关》是一节容观察描述、设计制作、实际应用为一体的典型的科学“动手做“课。
教师在教学中能充分体现科学教学改革的理念，根据教材的内容，设计现实的，具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。
具体表现在：1、创设问题情景，激发学生“做”的愿望。
课堂一开始，教师就抓住学生好胜的心理，采用连接电路的比赛活动，一下子调动起学生学习的兴趣，很快投入到学习活动中来。
接着由这个电路引发学生猜测想办法“有什么办法才能保护好这个电路装置？学生根据生活经验，很自然就想到做个小开关，把它接入电路中就可以灵活控制了。
这种引入既复习了前面所学电路知识，又巧妙的把教材中提出的任务转化成了学生内心需要探究的问题，同时还为后面给这个电路接入自己制作的开关作好了准备，真可谓“一石三鸟”。
2、能精心组织教学，让“做”有序。
小学生一般都好动，有时探究起来过于投入，不顾及小组合作及教师的教学安排，课堂上容易出现“乱”的现象，给教师的调控增加了难度。
教师要针对学生的心理，运用恰当的方式来组织教学。
本课的教学，教师针对低中年级学生争强好胜的心理，始终采用竞赛的形式展开教学：比一比哪个小组的发现多——观察了解手电筒的组成材料及开关是怎样控制电灯的亮与灭的；比一比哪个小组想的办法可行，制作出的开关合理----自选材料给电路设计制作一个开关；比一比哪个小组合作的最好，最先完成红绿灯的组装设计；这样既明确了目标，保证了学生探究的有效展开，又维持了学生探究的兴趣。
同时教师可随时用激励性语言或动用比赛规则来调控学生操作的进度和场面，做到了课堂“活”而不“乱”。
教科版科学四下《我来做个小开关》教案
教科版科学四下《我来做个小开关》教案一. 教材分析《我来做个小开关》这一课是教科版科学四下的内容，主要让学生通过制作一个小开关，来了解和掌握电路的基本知识。
教材通过简单的实验和活动，让学生直观地感受到电路的组成和开关的作用，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了电路的基本概念，对电路有一定的了解。
但学生在实际操作方面可能还存在一些困难，如电路的连接、开关的作用等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心指导，让学生能够顺利完成制作小开关的任务。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和开关的作用。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生科学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和开关的作用。
2.难点：动手制作小开关，并理解其工作原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实际操作，让学生直观地感受电路的组成和开关的作用。
2.小组讨论法：让学生在制作小开关的过程中，进行团队协作和交流，共同解决问题。
3.讲解法：教师在关键时刻进行讲解，引导学生理解和掌握电路知识。
六. 教学准备1.器材：电池、灯泡、导线、开关、面包屑等。
2.教具：多媒体课件、实验演示器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生直观地感受到电路的组成和开关的作用。
实验如下：将灯泡连接在电池和开关之间，打开开关，灯泡亮起；关闭开关，灯泡熄灭。
2.呈现（5分钟）教师向学生讲解电路的基本组成和开关的作用，并用多媒体课件进行展示，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，制作小开关。
教师巡回指导，解答学生的问题，确保每个学生都能顺利完成实验。
4.巩固（5分钟）学生汇报自己的实验成果，教师点评并总结，让学生进一步巩固电路知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与电路相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的科学思维。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调电路的基本组成和开关的作用。
《做个小开关导学案-2023-2024学年科学教科版2001》
《做个小开关》导学案一、导学目标：1. 了解什么是小开关，以及小开关的作用和原理。
2. 掌握如何制作一个简单的小开关。
3. 能够运用小开关控制电路的通断。
二、导学重点：1. 小开关的定义和作用。
2. 小开关的原理和结构。
3. 制作小开关的步骤和方法。
三、导学内容：1. 什么是小开关？小开关是一种用来控制电路通断的装置，通常由金属或塑料制成，具有开关功能。
小开关可以用来控制电器的启动和遏制，是电子产品中常见的元器件之一。
2. 小开关的原理和结构小开关的原理是通过控制开关的通断来实现电路的通断，从而控制电器的工作状态。
小开关的结构一般由外壳、导电触点、弹簧等部分组成，当按下开关时，导电触点会接通电路，电器开始工作；当松开开关时，导电触点断开电路，电器遏制工作。
3. 制作小开关的步骤和方法制作一个简单的小开关并不复杂，可以通过以下步骤来实现：步骤一：准备材料和工具，包括导电材料、导电触点、外壳等。
步骤二：将导电触点固定在外壳内部，确保触点能够灵活运动。
步骤三：将导电触点与电路毗连，确保电路通断正常。
步骤四：测试小开关的通断情况，调整触点位置和弹簧力度。
步骤五：安装小开关到需要控制的电路中，进行实际操作测试。
四、导学方法：1. 理论讲解：通过讲解小开关的定义、作用、原理和结构，让学生了解小开关的基本知识。
2. 实践操作：引导学生动手制作一个简单的小开关，并测试其通断情况，加深对小开关的理解。
3. 案例分析：通过案例分析小开关在实际电路中的应用，激发学生对小开关的兴趣和探索欲望。
五、导学评判：1. 学生制作的小开关是否能够正常工作。
2. 学生对小开关的原理和作用是否理解透彻。
3. 学生是否能够灵活运用小开关控制电路的通断。
六、拓展延伸：1. 探究不同类型的小开关在电路中的应用。
2. 制作更复杂的电路，并运用小开关控制不同部分的通断。
3. 钻研小开关的改进和优化，提高其稳定性和可靠性。
通过本次导学，置信学生们能够对小开关有更深入的了解，并能够灵活运用小开关控制电路的通断，为以后的电子制作和实验打下坚实的基础。
第20课 我来做个小开关
（1）利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
4、小组讨论制作。
三、交流汇报
1.在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。
2.延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。
四、总结
教学反思
白莲镇中心小学电子备课卡第20页
二、探究过程
1、观察手电筒：（1）观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。（2）观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。（3）观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。
（4）游戏：用手电筒相互发信号。
2、给我们的小电灯做一个开关：（1）在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？（2）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。（3）利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关十课我来做个小开关
教学目标：
1、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学准备：根据需要准备材料。
教学过程：
一、引入：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？