一次函数小结与复习

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第19章 一次函数(小结与复习)(教案 )-八年级数学下册同步精品课件(人教版)

第19章 一次函数(小结与复习)(教案 )-八年级数学下册同步精品课件(人教版)
【分析】(1)由函数是正比例函数得m-3=0且2m+1≠0; (2)由两直线平行得2m+1=3;(3)一次函数中y随着x 的增大而减小,即2m+1<0;(4)代入该点坐标即可求 解.
考题分类:
解:(1)∵函数是正比例函数,∴m﹣3=0,且2m+1≠0, 解得m=3;
(2)∵函数的图象平行于直线y=3x﹣3,∴2m+1=3, 解得m=1;
4.等腰三角形的周长为10cm,将腰长x(cm)表示底边长y(cm)
的函数解析式为 y=10-2x
,其中x的范围为 2.5<x<5
.
5.若一次函数 y (m 3)x m2 9 是正比例函数,则m的值
为 -3
.
6.一次函数y=-3x+6的图象与x轴的交点坐标是(2,0) ,与y轴 的交点坐标是 (0,6) ,与坐标轴围成的三角形面积为 6 .
∴31≤x≤33.
x
33
x
31
∵x 是整数,x 可取 31,32,33,
∴可设计三种搭配方案:
①A 种园艺造型 31 个,B 种园艺造型 19 个;
②A 种园艺造型 32 个,B 种园艺造型 18 个;
③A 种园艺造型 33 个,B 种园艺造型 17 个.
考题分类:
(2)方法一: 方案①需成本:31×800+19×960=43040(元); 方案②需成本:32×800+18×960=42880(元); 方案③需成本:33×800+17×960=42720(元).
【答案】D
考题分类:
[考点二]: 一次函数的图象与性质
例2 已知函数y=(2m+1)x+m﹣3; (1)若该函数是正比例函数,求m的值; (2)若函数的图象平行直线y=3x﹣3,求m的值; (3)若这个函数是一次函数,且y随着x的增大而减小,求m的

一次函数复习反思

一次函数复习反思

一次函数复习反思一次函数复习反思第一篇一次函数的图象和性质在实际生活中的应用十分广泛,有行程、温度、利润、电话费等问题,特殊是与经济问题相关的问题是近几年各省市中考数学试题中的热点题型。

能用一次决实际问题,对进展学生的数学应用能力和建模能力起着特别重要的作用。

上完这节课后,我期望学生对这节课的内容能更加熟识,能更加重视这部分内容;在利用图表信息得到与一次函数表达式有关数据的过程中,体会“数形结合〞思想在数学应用中的重要地位。

上完这节课后,受到其他老师和区教研员确定的是:1、教态比较自然;课堂给予学生学习时间;学生学习主动性较强,不同层次的学生都在学习。

2、所选例题针对性较强,较有层次。

3、能够把学生出现的问题预报到了。

4、比较注重对学生做题的常规要求,特殊是要求学生作图用尺子和圆规。

5、比较注重学生的评价,不管是老师对学生,还是学生对学生的评价。

但也有许多缺乏的地方:1、时间支配不够合理,在复习回顾所花的'时间过多,这主要是跟我的习惯有关,对于学生讲过的内容,总是再重复一次,致使浪费了不必要的时间;以后上课要多在这些详情的地方留意,防止不必要的浪费时间;自己掌握课堂时间的能力还有待加强。

2、学生紧急过度,自己调整能力功底不够,不能准时调整学生心情,而给学生互相商量的时间不够充裕,学生与学生,学生与老师之间沟通互动的机会不够,致使课堂气氛沉闷。

自己应当学会怎么去调控学生的心情,这也是我今后应当重点学习的。

3、老师包办太多,对学生过于不放心。

如在讲解如何求蜡烛燃烧剩下的高度h与燃烧时间t的函数关系式,学生回答:设y=kx+b,那时我就很焦急,问:是y与x吗?这时学生就急连忙忙改为h=kt+b。

我要的答案有了,但是却把学生的思路打乱了,用我的思路代替了学生的思路。

所以用区教研员林日福老师的话说:不要不放心学生,要给学生犯错误的机会,只有他们自己犯的错,对他们才是最有价值的。

除了以上种种,我认为我需要改良的方面还有许多,特殊在一些详情方面,如板书的规范,语言的规范等。

北师大版 八年级上册 课题:《一次函数》复习课教学设计

北师大版 八年级上册 课题:《一次函数》复习课教学设计

北师大版八年级上册课题:《一次函数》复习课教学设计一. 教材分析《一次函数》是北师大版八年级上册数学第二章的内容,主要介绍了函数的概念、一次函数的定义、图像和性质。

本节课的教学内容是对一次函数的复习,通过复习使学生掌握一次函数的基本概念、图像和性质,提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了函数的概念和一次函数的基本知识,但部分学生对一次函数的图像和性质理解不够深入,解决实际问题的能力有待提高。

此外,学生的数学基础和学习兴趣存在差异,因此在教学过程中需要关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:通过对一次函数的复习,使学生掌握一次函数的基本概念、图像和性质,提高学生解决实际问题的能力。

2.过程与方法:通过复习课的教学,培养学生自主学习、合作交流的能力,提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数学素养,使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点:一次函数的基本概念、图像和性质。

2.难点:一次函数在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入一次函数,激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法:引导学生通过自主学习、合作交流,发现一次函数的性质。

3.案例教学法:通过解决实际问题,培养学生应用一次函数的能力。

4.反馈评价法:及时了解学生的学习情况,调整教学策略。

六. 教学准备1.教学课件:制作一次函数的复习课件,包括一次函数的基本概念、图像和性质。

2.教学案例:准备一些实际问题,用于巩固一次函数的应用。

3.作业布置:提前布置一次函数的相关作业,了解学生的掌握情况。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过生活实例引入一次函数,激发学生的学习兴趣。

例如,讲解购物时打折优惠的问题,引导学生发现折扣率与价格之间的关系是一次函数。

2.呈现(10分钟)呈现一次函数的基本概念、图像和性质,让学生回顾和巩固一次函数的知识。

一次函数复习教案

一次函数复习教案

(4)图像平行于直线y=-4x+3(5)图像与y轴交点在x轴下方2.如图,直线l1的解析表达式为:y=-3x+3,且l1与x轴交于点D,直线l2经过点A,B,直线l1,l2交于点C.(1)求点D的坐标;(2)求直线l2的解析表达式;(3)求△ADC的面积;(4)在直线l2上存在异于点C的另一点P,使得△ADP与△ADC的面积相等,求出点P的坐标(四)小结教师引导学生进行小结:1.看图应先看横轴和纵轴所表示的意义。

2.“数”用“形”表示,由“形”想到数,数与形结合,是我们数学学习中一种很重要的思想方法,这就是数形结合法。

3.函数图象不仅与函数解析式有关,还直接与自变量的取值范围有关(五)课下作业布置教材97-101页复习题学生认真听讲,并仔细体会学生课下独立完成课堂达标检测题如图,直线l1的解析表达式为:y=-3x+3,且l1与x轴交于点D,直线l2经过点A,B,直线l1,l2交于点C.(1)求点D的坐标;(2)求直线l2的解析表达式;(3)求△ADC的面积;(4)在直线l2上存在异于点C的另一点P,使得△ADP与△ADC的面积相等,求出点P的坐标板书设计一次函数一、知识网络概念函数的表示方法函数图像函数概念一次函数的图像、性质一次函数解析式的确定一次函数与一元一次方程的关系与二元一次方程(组)的关系应用教学反思本节课设计思路:1.没有提示用1分钟时间回忆本章内容2.根据课本目录提示用1分钟时间回忆本章内容3.根据自己做的知识网络图复习本章内容4.直接看课本复习本章内容5.老师引领复习本章内容6.练习7.小结8.作业本节课优点:思路清晰,前五步是复习本章知识点,每一步都为下一步做准备,下一步又都在为上一步查漏补缺,经过一个这样的过程,学生就会知道自己对各部分知识的掌握程度,找到自己以后的努力方向。

在练习题的设置上,我用尽量少的题去涵盖尽量多的知识点,综合性较强,能够起到拔高的作用。

并且在出示题后,鼓励学生大胆去做,对一部分同学能起到克服恐惧数学的作用。

专题 一次函数-2023年中考数学第一轮总复习课件(全国通用)

专题 一次函数-2023年中考数学第一轮总复习课件(全国通用)

一次函数
知识梳理
强化 训练
当堂训练
一次函数的图象与性质
查漏补缺
1.直线y=kx+b满足kb>0,且y随x的增大而减小,则此函数的图象不经过( C )
A.第四象限 B.第三象限 C.第一象限 D.第二象限
2.一次函数y=kx-1的图象经过点P,且y的值随x值的增大而增大,则点P的坐
标可以为( C ) A.(-5,3)
①k1x+b1=0 ②k2x+b2=1 ③k1x+b1=k2x+b2
x=2 x=3 x=3
y D(0,4) y1=k1x+b1
A(3,1)
④k1x+b1≤-2 ⑤k2x+b2<4 ⑥k1x+b1>k2x+b2
x≤0 x>0 x>3
E(4,0)
O B(2,0)
x
C(0,-2) y2=k2x+b2
典例精讲 一次函数与方程(不等式) 知识点三
【例3】(1)如图,一次函数y=ax+b的图象与x轴交于点(2,0),与y轴相交于
点(0,4),结合图象可知,关于x的方程ax+b=0的解是_x_=_2__.
y
解:∵一次函数y=ax+b的图象与x轴相交于点(2,0), ∴关于x的方程ax+b=0的解是x=2.
4 y=ax+b
O2 x
01 一次函数的图象及性质
把两组对应值(自变量与函数的对应值)代入解析式,得到关 于系数k,b的二元一次方程组;
步骤 解 解二元一次方程组,求出系数k,b的值;
还原 将求得的待定系数的值代入y=kx+b.
已知两点坐标确定函数解析式 常见 已知两组函数对应值确定函数解析式 类型 经过直线与平移规律确定函数解析式.

一次函数小结与复习(2)

一次函数小结与复习(2)
(2)当y≥24000时,有26000-400x≥24000, 解之得:x≤5, ∴20-x≥15. ∴要想使每天车间所获利润不低于24000元,至少要派15名工人 去制造乙种零件才合适。
即:y=26000-400x (0≤x≤20).
m2 -3
4、已知函数 y = -m - 2x 函数,求m的值 m=-2
+ m - 4 是一次
一次函数的图象特征
一次函数y=kx+b 的图象是过点(0,b)且平行直线y=kx 的一条直线。
0,3 ,且平行直 1、一次函数y=-2x+3的图象是过点(_____) y=-2x 的一条直线。 线______ 2、图象过点(0,-5)且平行直线y=3x的函数是 y=3x-5 。 3、直线y=-x+2与x轴交点( 2,0 ),与y轴交点( 0,2 )。 4 4、直线y=2x-4与x轴和y轴围成的三角形面积是_____. 5、直线y=6x向 下 平移 2 个单位,可得到直线y=6x-2 6、直线y=-2x+1向上平移3个单位后的直线为 y=-2x+4 。 7、若直线y=kx+6过点(-1,5),则k= 1 . 8、若直线y=-4x+b过点(2,-6),则b= 2 . 9、若直线y=kx+b过点(1,6),(-2,-3),则k= 3 ,b= 3 ,
复习与小结(2)
1、已知变量 x 与 y 有如下关系:y=x,y=|x|,
3 |y|=x,y=x2,y2=x,其中y是x的函数的有____
2、下列图形不能体现是的函数关系的是(
y x 0 A 0 B y y x
c
y

x
: (1)y = 2x+1 (2 ) y = x - 1 + 2 - x x 为任意实数 1≤ x ≤2 (3 )

一次函数小结复习课—教学设计及点评(获奖版)

一次函数小结复习课—教学设计及点评(获奖版)

《一次函数》小结复习课(第1课时)教学设计一、教学内容本节课是人教版八年级下册第十九章《一次函数》小结复习课的第1课时,其主要内容是:复习一次函数的定义、一次函数的图象与性质、用待定系数法求一次函数解析式及一次函数与方程(组)、不等式的关系.一次函数是最基本的初等函数,它反映了函数学习的一般步骤(先学习定义、画函数图象、探究图象性质,再学习解析式的求法,最后综合应用)和基本思想(数学建模思想、数形结合思想、分类讨论思想等),这对后续二次函数、反比例函数的学习具有启示作用的。

而一次函数与前面学习过的方程(组)、不等式等知识间的转化,也体现了一次函数在初中数学知识体系构成中具有桥梁和纽带的联系作用。

基于对教材的分析,我确定了本节课的重点为一次函数的图象与性质、求解析式、及其综合应用。

二、教学目标1.通过制作思维导图构建一次函数知识框架,加深对一次函数的定义、图象和性质、求解析式、函数应用的理解;2.熟练掌握用待定系数法求一次函数解析式;3.经历运用一次函数的相关知识提出问题、分析问题、解决问题的过程,从不同角度思考问题,优化解题策略,积累数学活动经验,体会数形结合思想,建立符号意识,发展直观想象、数学抽象、数据分析、数学建模、逻辑推理和数学运算能力;4.通过合作学习,激发学生的好奇心和求知欲,使其敢于发表自己的想法,敢于质疑,感受成功的快乐,养成独立思考、合作交流等学习习惯,形成严谨求实的科学态度.三、学情分析通过这一章的逐步学习,学生对一次函数已经有了一定的认识和了解,只是学生掌握的知识非常零散、没有形成完整的知识体系。

八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维向抽象的逻辑思维过渡,有一定的信息处理能力。

我们班上有一定数量的学生思维活跃、有较强的分析问题的能力,能起到一定的引领作用。

并且通过长期的教学组织,学生养成了良好的小组合作学习的习惯。

结合学生情况本节课要解决的难点是应用函数思想解决方程(组)与不等式的相关问题.四、教学策略(一)课程资源人教版八年级数学下册教科书、《义务教育数学课程标准(2011年版)》、多媒体教室、希沃授课助手、课前为学生提供微课视频爱奇艺《一次函数-征服珠峰》、学生课前制作的一次函数复习思维导图、教师与有兴趣的学生共同制作的几何画板素材等.(二)教学思路教学思路主线:梳理知识—复习巩固—当堂检测—课堂小结—布置作业.1.梳理知识:思维导图—梳理分块.2.复习巩固:函数定义—图像性质—求解析式—应用函数.3.当堂检测:反馈学生学习情况.4.课堂小结:以思维导图开始,华罗庚名言结束.5.作业布置:对本节课知识的巩固和延伸.(三)教学方法1.教法:采用任务驱动、直观演示、启发式和小组讨论互助式学习模式,借助于多媒体、希沃、几何画板软件等与学生建立平等融洽的关系,注重教学评价,营造自主探索与合作交流的氛围,共同在讨论、演示、观察、练习等活动来提高教学效率,使学生成为学习的主人,加强学生自主学习和合作探究的意识与能力.2.学法:教学过程是师生互相交流的过程,教师起引导作用,学生在教师的启发下充分发挥主体性作用.八年级的学生,从认知的特点来看,学生爱问好动、求知欲强,对直观的事物感知欲较强,是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段,他们希望得到充分的展示和表现,因此,在学习上,应充分发挥学生在教学中的主体能动作用,学生通过观察、自主探索、小组讨论、归纳等方式获得知识,真正成为课堂的主人.五.教学过程设计(一)展示导图,梳理知识1.教师展示各小组制作的思维导图,对学生课前准备给予肯定.2.请学生介绍知识板块,以此为线索梳理知识点.【设计意图】从学生自学制作的思维导图出发,培养学生分类、概括的能力,为一次函数的复习做教学铺垫,激发学生对数学的好奇心和求知欲.(二)复习巩固,活动交流1.一次函数的定义2.一次函数的图象与性质(1)学生讲解k、b对一次函数图象及性质的影响.并借助几何画板做动态演示.(2)学生用图表的形式归纳k、b对一次函数的图象及性质的影响.是一种很好的归纳方法。

第十九章 一次函数 小结与复习-天津市2020年空中课堂人教版八年级数学下册课件(共30张PPT)

第十九章 一次函数 小结与复习-天津市2020年空中课堂人教版八年级数学下册课件(共30张PPT)

图象:一条直线
性质: k > 0,y 随 x 的增大而增大; k < 0,y 随 x 的增大而减小.
三、重要知识点的应用
应用1 正比例函数、一次函数的定义.
例1 下列变量之间关系中,一个变量是另一个变量的正比例函数 的是( B ).
(A)正方形的面积 S 随着边长 x 的变化而变化
S=x2
(B)正方形的周长 C 随着边长 x 的变化而变化
常量:100 和 10 ;变量:x 和 y ; 自变量:x ; 函数:y 是 x 的函数 .
问题3 函数有几种表示方法?各有哪些特点?画函数图象分几步?
(1) y = x2
解析式法
描述变量之间的对应关系
x
(2)
… -3 -2 -1 0
1
2
3

y=x2 … 9 4 1 0 1 4 9 …
列表法
直接给出 部分对应值
函数
字母系数取值 ( k>0)
y=kx+b (k ≠ 0)
b >0 b=0
b<0
图象
y Ox y
Ox y Ox
经过的象限 变化趋势
一、二、三 一、三
y 随x 的增大 而增大
一、三、四
问题7 一次函数图象的特征?一次函数的性质?
函数
字母系数取值 ( k<0)
b>0
y=kx+b (k ≠ 0) b = 0
一次函数的小结与复习 八年级 数学
学习目标:
1. 经历回顾与思考,整理本章学习内容. 2. 建立相关知识之间的联系,优化知识结构. 3. 理解一次函数在解决实际问题中的作用. 4. 进一步体会函数模型思想、数形结合思想及变化对应的思想.
二、本章主要知识点回顾
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一次函数的性质(图、形结合)
函数 解析式
正比 例
y=kx
函数 (k≠0)
自变 量的 取值 范围
全体 实数
一次
函数 y=kx+b 全体
(k≠0) 实数
图象
性质
k>0
0
k>0
b>0 b=0 b<0
0
k<0
0
k<0
b>0 0
b=0 b<0
当k>0 时,y随 x的增大 而增大; 当k<0 时, y 随x的增 大而减 少.
(6)熟记k、b与直线的位置关系
观察下面4个图,说说k、b的符号
y
y
k>0,b>0
x o
k>0,b<0
o
x
y
k<0,b>0
o
x
y
k<0,b<0
o
x
二 例题分析
例1、为了节约用水,某市制定了以下用水收费 标准,每户每月用水量不超过10m3时,每立方 米收费1.5元,每户每月用水量超过10m3时,超 过的部分按每立方米2.5元收取。设某户每月用 水量为xm3,应缴水费为y元。
1、写出每月用水量未超过10m3和超过10m3时,y
与x的函数关系式
解:未超过:y=1.5x (0≤x≤10)
超过时:y= 1.5×10 + 2.5 (x-10
)
10m3的价格
超出的水量
y=2.5x-10 (x>10)
2、.画出函数图象
例2、要把储水量为2000立方米的水池中的水抽 干,现用每小时抽水50立方米的抽水机抽水,
4、画函数图象的步骤:列表、描点、连线。 5、函数的三种表示方法:图象法,列表法,公式法。 6、自变量的取值范围 (1)分式的分母不为0,
(2)开偶次方的被开方数为非负数, (3)0指数幂底数不为0,
(4)使实际问题有意义。 7、一次函数和它的图像
(1)一次函数概念:
如果函数的解析式是自变量的一次式, 那么 这样的函数称为一次函数,它的一般形式是
一次函数小结与复习
一、知识结构
1. 数值发生变化的量
叫变量,
数值始终不变的量
叫常
量2..函数的定义:
在一个变化过程中,如果有两个变量x
与y,并且对于x的每一个确定的值,y都有
唯一确定的值与其对应,那么我们就说x是
自变量,y是x的函数.
3.函数的图象:
对于一个函数,如果把自变量与函数的每对 对应值分别作为点的横坐标和纵坐标,那么坐标 平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的 图象。
|k|越大直线越陡,越靠近y轴,|k|越小直线越平,
越远离y轴;当K>0时,直线经过一、三象限,
当k<0时,直线经过二、四象限。 一次函数y=kx+b(k≠0)图象的性质:
一次函数的图象是一条过(0,b)和(-b/k,0)两点 的直线,|k|越大直线越陡越靠近y轴,|k|越小 直线越平越远离y轴。当k>0、b>0时直线经过 一、二、三象限, 当k>0、b<0时,直线经过 一、四、三象限;当k<0、b>0时,直线经过 二、一、四象限,当k<0、b<0时,直线经过 二、三、四象限。
写出水池中剩余水量y与抽水时间t(时)之间的 函数关系式,并求自变量t的取值范围.
分析:t小时抽水50t立方米,从储水量中减去 50t,得剩余水量.
解:y=2000-50t.
从实际问题的意义知,y≥0,即2000- 50t≥0,
解得t≤40;又t≥0,
综上,得自变量t的取值范围是0≤t≤40.
三、练一练
(3) 一次函数的图像
一次函数y= kx+b(b≠0)的图像是一条直线.
(4) 一次函数图像的变化规律
一次函数y= k当x+kb>(0k时≠,0)函,数值随自变量的增加而增大; 当k<0时,函数值随自变量的增加而减少.
(5) 一次函数图象的性质
正比例函数y=kx(k≠0)图象的性质:正比例
函数的图象是一条过(0,0)和(1,k)两点的直线,
其中可能正确的是( B )
A
B
C
D
15、一次函数y=ax+1与y=bx-2的图像交于x轴
上同一个点,那么a:b等于( B )
A、1:2 B、(-1):2 C、3:2 D、以上都不对
16、若直线y=4x+3与直线y=4mx+m2+2交于
y轴上同一点,则m=_±__1__。
17、将直线y=mx+n向右平移1个单位,再向上 平移2个单位,得直线y=3x-1,
7、一次函数y=-2x+b图象过(1,-2),则b= 0 8、一次函数y= -x+4的图象经过 一、二、四
9象、限直线y=kx+b经过一、二、三象限,那么
y=bx-k经过一、三、四

限10、函数y=(m-2)x中,已知x1>x2时,y1<y2,
则m的范围是m<2
11、直线y=3x+b与y轴的交点的纵坐标为-2,
()
A.y>0
B.y<0
C.-2<y<0 D. y<-2
4、一次函数y=(m2-4)x+(1-m)和y=(m+2)x
+(m2-3)的图像与y轴分别交于P,Q两点,若
.P、Q点关于x轴对称,则m= -1 。
5、已知函数y=-x+2.当-1<x≤1时,y的取值范围
是1_≤__y_<_3____.
6、一次函数y=b-3x,y随x的增大而 减小
得m=_3___,n=_0_____.
18、如图,已知函数y=ax+b和y=kx的图像交于点P,则根据
则这条直线一定不二过
象限
12、若函数y=(k-2)xk2-3+2是一次函数,则k=_-_2_.
SUCCESS
THANK YOU
2020/1/30
13、若ab>0,bc<0,则一次函数y a x c 不通过( C )
bb A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限
14、两个一次函数y1=mx+n,y2=nx+m,他们的图像如图所示,
1.已知一次函数y=kx+b,y随着x的增大而减小,
且kb<0,则在直角坐标系内它的大致图象是(A )
(D()A)
(B)
(C)
2、一次函数y=ax+b与y=ax+c(a>0)在同一坐标系
中的图象可能是( A)
y
y
yyoxAoxB
o
x
C
o
x
D
3、如图,已知一次函数y=kx+b的
图像,当x<0 ,y的取值范围是D
y = kx+特b,别(其地中,k当、bb=0为时常,数一,次且函k≠数0y) = kx (k≠0
叫做正比例函数.
正比例函数是一种特殊的一次函数
(2) 一次函数的特征:
是因变量随自变量的变化是均匀的.即:因变量 的改变量与自变量的改变量的比值是一个常数. 通俗的说,自变量每增加一个最小单位,因变量都 增加(或减少)相同的数量.
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