统编版初中语文八年级上册第二十一课《蝉》教案
第21课《蝉》教案2022-2023学年部编版八年级语文上册
在实践活动方面，写作练习是一个很好的尝试，但从学生的作品来看，我认为可以进一步优化。一方面，可以增加一些写作指导，让学生明确练习的目标和要点；另一方面，可以鼓励学生多尝试不同的写作风格和表达方式，提高他们的写作技巧。
第21课《蝉》教案2022-2023学年部编版八年级语文上册
一、教学内容
第21课《蝉》教案，选自2022-2023学年部编版八年级语文上册第四单元。本节课主要教学内容包括：课文《蝉》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对生命的感悟；学习并运用比喻、拟人等修辞手法；通过课堂讨论，启发学生对生命的尊重和热爱；结合课后练习，提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧。具体内容包括：
5.培养学生的自主学习与合作探究能力，鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，形成良好的学习习惯和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《蝉》的主旨，把握作者对生命的感悟。
-通过阅读、分析和讨论，使学生理解蝉的生命周期及作者从中得到的启示。
-强调作者观点的表达，如生命的顽强、生命的短暂等。
-部分学生可能难以把握课文的结构，以及识别并理解各种修辞手法。
-教师应运用图表、示例等方式，清晰地展示课文结构和修辞手法，以便学生更好地理解。
（3）将修辞手法运用到写作实践中。
-学生可能知道修辞手法，但不知道如何在写作中灵活运用。
-教师可以设计具有针对性的写作任务，并给予实时反馈，指导学生改进。
2024年第21课《蝉》精彩课件(部编版语文八年级上册
2024年第21课《蝉》精彩课件(部编版语文八年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文八年级上册第四单元第21课《蝉》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析作者通过对蝉的观察和描述，所表达的人生哲理。
具体涉及教材的章节为第四单元《虫豸与人类》中的《蝉》一文。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句子，提高语文素养。
2. 通过对课文内容的阅读与分析，使学生了解蝉的生命周期和生态特点，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 引导学生感悟作者从蝉的生命历程中提炼出的人生哲理，提升学生的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过对蝉的观察所表达的人生哲理。
教学重点：掌握课文中的生词、短语和句子，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝉的图片，引发学生对蝉的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解蝉的生态特点和作者的观点。
3. 词语讲解：对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 内容分析：引导学生分析作者如何通过对蝉的观察，表达人生哲理。
5. 例题讲解：讲解与分析课文相关的思考题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上进行实践操作，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 《蝉》2. 主要内容：生词、短语蝉的生态特点作者观点与人生哲理七、作业设计1. 作业题目：（2）用自己的话概括蝉的生命周期，并谈谈你对作者观点的理解。
2. 答案：（1）蜕变：指蝉幼虫变成成虫的过程。
鸣叫：蝉发出的声音，用以吸引异性。
聒噪：形容蝉鸣声嘈杂。
生命周期：指蝉从出生到死亡的整个过程。
（2）答案开放，鼓励学生发表个人观点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他生物，思考它们的生命历程及其所蕴含的哲理，培养学生的观察力和思考能力。
统编版语文八年级上册第21课《蝉》(课件)
K入
问题探究
这篇文章读起来特别有趣，请列举体现“趣”的句段。
示例：它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
“溜 ”字非常具有文学性，不仅写出了暗蝉的动作，还透过动
作写出了蝉在不同气候下不同的应对对策，表现了它的聪明机智。
KD 入
问题探究
幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋
力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
文章浅析
6、 作者对蝉的地穴的观察和研究可以分为几个层次?作 者写蝉的卵是按照什么顺序来写的?
地表
洞穴
地上
KD 入
文章浅析
作者对蝉的观察和研究可以分为地表、洞穴、地上三个层次，即 是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的。 写蝉的卵是按照事件发生的先后顺序来写的。
入
叁 深入探究
□
KD 入
KD 入
文体知识
科学小品：又名知识小品文，是一种用小品文的笔调介绍某一 方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。
科学小品文的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准 确。
KD 入
字词积累
罅隙( xià ) 喧嚣(xiāo) 纳(ruì ) 臃肿(yōng ) 鳍( qí ) 涂墁( màn ) 纤维( xiān ) 窠( kē ) 无动于衷( zhōng ) 寻觅 (mì ) 黏土(nián ) 钹 (bó )
问题探究
其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧 道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的 墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。 地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
打比方。生动形象地说明了蝉建造地穴的方法，表明了蝉同矿工、 铁路工程师一样聪明。
第21课《蝉》八年级语文上册(统编版)
1.体会文章科学性与文学性兼顾的特点。
2.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
找出文章中富有文学性的句子
• 1.一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。 • 2.假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温
• 4.“开始”“先”“接着”“最后”等词语的运用，准确地说明了蝉蜕 皮的过程，使人如见其状。
• 5.用特写的方式，准确地说明了蝉的尾端从壳中脱出的过程。把整个过 程比作表演奇怪的体操，形象贴切，富有情趣。
• 6.这段抒情兼议论的文字充满感情，表现了作者对生命的理解和尊重， 对世间万物的关爱，具有打动人心的力量。
•
背景资料
法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居 住到逝世。这是一块不毛之地，但却是昆虫钟 爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他 的书房、工作室和试验场，能让他安静的集中 精力思考，全身心的投入到各种观察与实验中 去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。 就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一 边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录
暖严紧的隧道底下。如果气候看起来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。
• 3.这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它 仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
• 4.于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着 的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。
赏析并交流具有文学性的语言的具体体现
• 1.运用拟人的手法，用“占据”“统治者”这样人格化的词语，生动形 象地写出了蝉在七月的主导地位，很有情趣。
部编版语文八年级上册 第5单元 21《蝉》 教案
21 蝉【教学目标】1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学重点：1.掌握本课生字词以及法布尔和《昆虫记》的相关文学常识。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
教学难点：1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2.学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
【课时计划】2课时一、导入新课，激发兴趣老师给大家带来了一个谜语，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、自主探究，整体感知1.作者简介。
法布尔（1823~1915），法国昆虫学家。
法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。
他在不足19岁时就立志研究昆虫，后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究，完成了《昆虫记》这部著作，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。
《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫的生活折射出人类世界。
2.写作背景。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
3、文体知识科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
4、基础积累读准字音喧嚣．（xiāo）蚋．（ruì）臃．肿（yōnɡ）罅．隙（xià）鳍．（qí）涂墁．（màn）蜣．（qiānɡ）窠．（kē）无动于衷．（zhōnɡ）跳蚤．（zǎo）钹．（bó）寻觅．（mì）辨清字形理解词语匹敌：对等，相称。
第21课《蝉》课件(共30张)统编版语文八年级上册
幼虫从地 穴爬出
幼虫爬上灌 木枝或草叶
变为成虫
成虫离枝飞去
成虫交配（产卵，死亡）
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉 得枯燥无味，为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告， 属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采 用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进 行综合介绍，因此有一定的文学色彩。
①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如 写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女 所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写 由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历 程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能 使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者 “幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的 议论和抒情产生共鸣。
说明语言
本文对“蝉”的说明既不像一般昆虫学著作那样进行系统的 纯科学性的说明，也不像一般科学小品那样运用文学方法来 表达。作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科 学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。
蝉的生长过程表
成虫产卵 蝉卵孵化 幼虫走出壳外
幼虫落在地上
到地下寻觅 藏身的地方
幼虫钻进 地里
课 前 资
观察所得的详细记录，写成了 10大卷《昆虫的故事》（又译 作《昆虫记》）。
料
《昆虫的故事》问世以后，
法布尔就成为蜚声世界的科普
读物作家，为广大读者所熟悉
和热爱。他的故居和实验室现
已建成法布尔纪念馆。雨果称
他为“昆虫世界的荷马”。
了解作者
让 - 亨 利 · 卡 西 米 尔 · 法 布 尔 （ Jean-Henri Casimir Fabre，1823年12月22日—1915年10 月11日），法国著名的昆虫学家、文学家、博 物学家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫 界的维吉尔”。他用水彩绘画的700多幅真菌图， 深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。 他也为漂染业做出贡献，曾经获得三项有关茜 素的专利权。主要作品有：《昆虫记》(全十卷)， 《自然科学编年史》。
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第21课《蝉》公开课一等奖创新教学设计《蝉》教学设计作者：法布尔《蝉》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》，但是法布尔先生的这篇说明文不同于一般的说明文，这是一篇文艺性说明文，本文以浓厚的文学笔调，既生动又科学准确地介绍了蝉的生活习性和成长规律，集科学知识和趣味美学于一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识，具有很强的可读性。
部编教材的自读课是一个重要的创新点，主要目的是以自读课文为阅读材料，培养学生的自学能力，实现学生的自我阅读能力的提升。
在教学设计中，我针对本课特点，采用了余映潮老师的“板块式"教学思路，由文艺性说明文的文体知识入手，抓住其“科学说明”和“文学表达"两大特点，确定出教学的“主话题”，再结合法布尔的人文精神，进而设计出教学的三个板块，即感知内容、品味语言、探究人文，形成层次序列清晰的梯度结构，分别在科学说明、文学表达、人文精神三方面由浅入深地引导学生学习文本，自读自得。
通过巧妙设计课堂活动，充分激发学生的主体意识，不仅让学生习得相关方法，更让学生在阅读中有所感悟和思考，享受审美乐趣，受到情感熏陶。
部编教材的阅读教学，非常重视学生阅读能力与阅读兴趣的培养，构建的是一个从“教读课文"到“自读课文”再到“课外阅读"的“三位一体”的阅读体系。
在教学设计中，为了推动学生进入更广阔的阅读世界，我采用了“小步轻迈"的方法。
在“感知内容”部分，引导学生结合旁批和阅读提示，让学生把教读中获得的阅读经验运用到自读课中，进一步强化阅读方法，使之沉淀为自主阅读的能力，为学生自主阅读《昆虫记》奠定方法基础。
在“品味语言"部分，引导学生多角度品味语言，使《昆虫记》语言的生动形象性深入人心，同时激发学生对蝉的喜爱之情，进而激发学生对动物的尊重热爱和对自然万物的热爱之情，为学生自主阅读《昆虫记》奠定情感基础。
在“人文探究”时，通过引导学生体会法布尔的人文精神，引起学生对法布尔的敬意，在情感熏陶的同时，激发学生阅读其作品的兴趣。
第21课《蝉》课件(部编版语文八年级上册
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中所蕴含的人生哲理，学会运用观察、思考、表达的方法。
教学重点：分析课文的结构和写作特点，掌握生词、短语和句式。
四、教具与学具准备
1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学生准备：课文预习、笔记本、文具。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时要清晰、准确，语速适中，确保每位学生都能听懂。
2.在强调重点、难点时，适当提高音量，变化语调，引起学生注意。
二、时间分配
1.确保导入、讲解、练习、总结等环节时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
2.在讲解重点、难点时，适当增加时间，确保学生充分理解。
三、课堂提问
六、课后反思及拓展延伸
1.教师应认真反思本节课的教学效果，及时调整教学策略。
补充说明：教师可通过与学生的交流、查阅学生的作业等方式，了解教学效果。
2.拓展延伸活动应注重培养学生的观察力、思考力和表达能力。
补充说明：教师可组织学生参加户外观察活动，鼓励他们撰写观察日记、进行主题演讲等，提高综合素养。同时，推荐与课文相关的阅读材料，拓宽学生的知识视野。
1.作业题目：
a.根据课文内容，用自己的话总结蝉的生长过程。
b.分析课文中的一种修辞手法，并举例说明。
c.结合课文，谈谈你对“珍惜时光，努力成长”的理解。
2.答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法，提高教学质量。
2.拓展延伸：
a.布置学生观察身边的自然现象，撰写观察日记。
1.是否充分挖掘课文的价值，将知识点讲解透彻。
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统编版初中语文八年级上册第二十一课《蝉》教案教学目标：
1.了解蝉的生活习性以及蝉在中国文化中的地位。
2.在听、说、读、写四个方面全面提高学生的语文素养。
教学重点：
1.了解蝉的生活习性和在中国文化中的地位。
2.掌握课文中的重点词语和句子，理解文意。
教学难点：
1.用文学的手法表现蝉和蝉的歌声。
2.了解蝉在中国文化中的地位和影响。
教学方法：
1.听、说、读、写相结合的教学法。
2.小组合作探究法。
教学器材：
1.多媒体课件。
2.学生阅读课本，写读书笔记。
3.学生合作探究。
教学过程：
Step 1 兴趣导入
1.老师先向学生展示蝉的图片，让学生了解蝉的形态和特点。
2.老师询问学生蝉的生活习性以及蝉在中国文化中的地位。
Step 2 预习课文
1.发放教材，让学生静读课文，自主领会。
2.进行小组合作探究——请学生找出蝉的特点和生活习性，以及蝉在中国文化中的地位和影响。
3.请出一位学生代表小组汇报探究结果。
Step 3 讲解课文
1.通过多媒体展示蝉的生活状态，引起学生的兴趣。
2.对文章段落逐一阅读，并指导学生理解文章中的重要内容。
Step 4 合作探究
1.将学生分为小组并自行组织读书笔记。
2.学生自行阅读课文，并根据读书笔记中的内容，一起学习课文。
3.让学生点评和改正彼此的读书笔记。
Step 5 听读原文
1.老师读原文，让学生跟读。
2.适当让学生感受蝉的鸣叫和在文章中的情感表达。
Step 6 写作训练
1.提示学生发挥想象，以蝉为主题写一篇文章，彰显蝉在中国文化中的地位和影响。
2.学生相互交流，从语言、结构、表达等方面提供反馈。
Step 7 课后拓展
1.请学生到户外寻找蝉的踪影，观察蝉、听蝉。
2.让学生贴图，将自己观察到的蝉的图片搭配课文，展示蝉的特点和生活习性，并写心得体会。
教学总结：
本课教学重在通过文学表达方式，让学生了解蝉的生活习性和在中国文化中的地位。
教学方法以听、说、读、写相结合的教学法，小组合作探究法为重点，通过合作学习，在节省课堂时间的前提下，提高学生的语文素养和阅读能力。
在教学过程中，我们可以通过多种方式帮助学生理解和感知蝉在中国文化中的特殊地位。
例如，我们可以引导学生了解蝉在中国文学中的重要角色。
蝉常被中国文人以及民间文化视为勤奋、坚韧与不屈不挠的象征，并常常被用来比喻人生的坚韧与不屈不挠的精神，或是青春短暂的道理。
如唐代诗人杜甫在《赠卫八处士》中写道：“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，表述人生如水流一样，景物易逝，岁月匆匆，可以用蝉来象征世事的无常。
此外，我们还可以通过音乐与艺术浸润学生，让他们切身感受蝉在文化中的地位。
例如，我们可以播放艺术家所创作的与蝉歌有关的音乐，如风琴演奏家西蒙·普雷斯托利的《蝉》，让
学生通过音乐感受与蝉相关的情感与情绪。
我们也可以让学生欣赏国画中蝉的形象，如闵叔鸾的《蝉》，让学生体悟蝉在中国文化中的特殊地位和影响。
通过多种方式学习蝉这一话题，我们还可以在文化立意与综合素养、语文运用等方面进行拓展。
在文化立意方面，我们可以引导学生对比中国文化中蝉的象征意义与其他文化中昆虫的象征意义，了解不同国家文化中的差异与特点。
在综合素养方面，我们可以引导学生在表达蝉相关的观点与感受时，借鉴文学、
音乐以及艺术的创作手法，形成一种流畅、生动、有趣的表达方式。
在语文运用方面，我们可以引导学生通过多种语言形式，如诗歌、散文、小说、绘本等形式，提升不同语言形式的鉴赏与创作能力。
在综合素养发展、情感态度培养、跨学科学习等方面，学习蝉这一话题可以起到深度的教育意义。
总之，通过学习蝉这一话题，我们可以让学生认识到自然界中各个生命的存在意义与价值以及诗意生活的内涵，通过多元化的教学方式，如阅读、听说、写作等手段，让学生全面了解蝉的生活习性和在中国文化中的地位，提升他们的语文素养和文化素质。
此外，学习蝉不仅可以培养学生的人文素养，也可以帮助学生更好地认识生态系统和生态保护。
蝉是昆虫中的一种，属于植食性昆虫，它们通过吸食植物汁液为生。
在学习蝉的同时，我们可以让学生了解昆虫生态系统和生态平衡的重要性，提高学生的生态保护意识。
此外，通过学习蝉的寿命和繁殖方式，我们可以引导学生学习生命和生命力的奥妙。
蝉的寿命比较短暂，只有几个月的时间，但它们却会在这段时间内尽可能多地繁殖后代，以保证它们的种群存续。
这种生命力与坚韧的精神可以成为激励学生前行的动力。
综合而言，学习蝉不仅仅是了解一种昆虫的生活方式和文化价值，更是对学生自然世界和人文世界的认知与理解，有助于培养学生的人文情怀、生态意识、文化素养和科学认知，是一次深意浓厚的多维学习。
学习蝉不仅是对昆虫生态和文化的了解，还可以培养学生丰富的人文素养和科学认知。
首先，学习蝉的
文化历史可以引导学生从多个角度认识它的文化价值，如古诗词、民间传说、美食等。
其次，学习蝉的生态系统可以帮助学生了解昆虫生态平衡和生态保护的重要性，提高学生的生态意识。
最后，通过学习蝉的寿命、繁殖方式等生命学知识，可以启发学生对生命和生命力的深邃思考，激励学生前行的动力。
综上所述，学习蝉可以让人们从多个方面认识这种昆虫的文化和生态价值，同时也可以促进人们对人与自然、文化和科学等领域的深度思考和探索。
对于学生来说，学习蝉不仅可以培养他们的学科素养和人文情怀，还可以让他们更好地认识自己和与自然环境的关系，从而更好地适应社会生活和人生发展。
因此，学习蝉是一种富有深度和意义的多维学习，值得我们去深入探索和推广。