人教部编版五年级上册语文我的长生果 教学设计
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇叙事性的文章，通过作者回忆自己童年时与书结下的不解之缘，以及读书给自己带来的快乐和成长。
文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学设计以课文内容为主线，通过深入分析课文内容，引导学生感受作者对书籍的热爱，体会读书的重要性和快乐，培养学生的阅读兴趣和习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对叙事性的文章有较高的兴趣。
但部分学生可能在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
学生在学习过程中，需要通过多种方式感知和理解课文内容，提高自己的阅读和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对书籍的热爱和读书的快乐；2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和思考能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱书籍、乐于阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对书籍的热爱和读书的快乐；2.教学难点：深入理解课文中所表达的作者与书籍的不解之缘，以及读书对作者成长的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的独立思考能力；3.小组合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文重点内容；2.准备与课文相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文重点内容，引导学生回顾课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，感受作者与书籍的不解之缘，体会读书的快乐。
教师在这个过程中，要对学生的阅读情况进行观察，及时给予指导和帮助。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》教学设计一. 教材分析《我的“长生果”》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过作者回忆自己童年时与书报的亲密接触，以及后来从事文学创作的经历，表达了对书籍的热爱和对知识的渴望。
这篇课文内容丰富，情感真挚，语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受作者对书籍的热爱，唤起学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有较高的兴趣。
但部分学生可能对书籍的热爱程度不够，阅读习惯有待培养。
学生在学习过程中可能对文中的一些表达方式、修辞手法和文学常识有所困惑，需要教师引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对书籍的热爱；学会本课的生字词，会用“饱经风霜”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，理解课文主题；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；感受书籍的魅力，树立追求真善美的信念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对书籍的热爱。
2.教学难点：学会提取信息，理解课文主题；欣赏文学作品，提高审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：引导学生自主阅读、思考，培养独立解决问题的能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，激发学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、相关知识点等。
2.教材：准备课文《我的“长生果”》及相关阅读材料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，引导学生回忆自己最喜欢的书籍，谈谈对阅读的感受。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解文章中关于“柑桔”、“长生果”等水果的描述。
2.能够通过课文内容了解农民的生活。
3.在阅读理解时能够准确把握主题思想。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和联想能力。
3.培养学生的表达能力和写作能力。
情感目标1.引导学生热爱大自然，珍惜生活中的一切。
2.培养学生对农民劳动的尊重和理解。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握课文中关于“长生果”的描写。
2.理解文章的主题思想。
3.提升学生的阅读、感悟和表达能力。
教学难点1.理解比喻意义下的“长生果”与“柑桔”之间的关系。
2.引导学生深入思考农民生活背后的意义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文中关于“长生果”的图片或实物，引起学生的兴趣，带领学生了解本课主题。
2. 预习导入（10分钟）教师简要介绍课文背景和作者思想，激发学生对文章内容的好奇心。
3. 阅读讲解（20分钟）带领学生阅读课文《我的“长生果”》，重点讲解生词和短语，指导学生掌握课文的大意和细节。
4. 合作探究（15分钟）组织学生小组合作，讨论文章中农民的生活、学生的“长生果”等话题，鼓励学生互相分享思考。
5. 创意表达（20分钟）让学生发挥想象力，写一篇关于自己“长生果”的作文，可以是现实生活中的一种水果，也可以是学生想象中的神奇果实。
6. 总结反思（10分钟）布置课后作业，鼓励学生回顾本节课的学习收获，思考农民的工作对我们的生活有什么启示。
四、教学反思通过本节课的设计，学生在阅读《我的“长生果”》这篇文章的过程中，不仅扩大了词汇量，加深了对文本内容的理解，还培养了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，可以通过更多类似的优质课设计，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。
部编人教版语文五年级上册26《我的长生果》教案5
部编人教版语文五年级上册26《我的长生果》教案5一、教学目标1.能理解诗歌中的寓意，并能正确朗读。
2.能通过“我的长生果”这篇诗歌，体会人生的价值和意义。
3.能够运用诗歌中的情境与情感，进行创作。
二、教学重点1.理解诗歌的意义。
2.能够朗读诗歌。
3.进行情感的表达与创作。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象寓意。
2.进行自我情感的表达与创作。
四、教学准备1.课件：包括《我的长生果》这首诗歌的课件。
2.板书：诗歌标题、“我的长生果”、重点词语。
3.录音设备。
4.学生准备：诗歌《我的长生果》的课前预习。
五、教学过程第一步：导入教师播放《我的长生果》这首诗歌的录音，让学生先感受一下这首诗歌的音乐节奏和情感。
第二步：学习诗歌1.学生跟读《我的长生果》这首诗歌，注意每个词语的情感表达和语调变化。
2.教师解释诗歌中的一些生僻词汇和抽象意义，让学生理解诗歌的深层含义。
第三步：诗歌赏析1.教师引导学生分析诗歌中的寓意，探讨“长生果”在诗中的象征意义。
2.学生讨论诗歌中表达的主题和情感，尝试用简洁语言表达自己对这首诗的理解。
第四步：情感创作1.学生根据自己的生活经验和感悟，创作一首类似《我的长生果》的诗歌，表达自己对生命的感悟和理解。
2.学生可以选择自己喜欢的主题，但要求体现对生活的热爱和对未来的希望。
第五步：展示与分享1.学生展示自己的诗歌创作，分享自己的情感和体会。
2.同学们互相欣赏和评价，提出建设性意见和反馈。
六、课堂总结在本节课中，我们通过学习诗歌《我的长生果》，理解了诗歌中的抽象寓意和情感表达方式，帮助学生提升情感表达和创作能力。
希望同学们在以后的学习和生活中，能够用心感受生活，用诗歌承载情感，以更美好的心态面对未来的挑战和机遇。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地进行教学。
人教版五年级上册语文《我的长生果》教案设计(优秀8篇)
人教版五年级上册语文《我的长生果》教案设计（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是勤劳的小编为大家找到的人教版五年级上册语文《我的长生果》教案设计（优秀8篇），希望对大家有所帮助。
陈情表教学原文篇一臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。
生孩六月，慈父见背；行(xíng)年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。
臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜(xiǎn)兄弟，门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。
外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)，茕茕(qióng)孑(jie)立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)，臣侍汤药，未曾废离。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。
猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋(bū)慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更(gēng)相为命，是以区区不能废远。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册《我的“长生果”》课堂教学设计一、教学目标1.思考长生果的象征意义，培养学生的想象力和联想能力。
2.帮助学生理解作者情感表达，提升学生的阅读理解能力。
3.引导学生表达个人情感和思考，培养学生的表达能力。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。
3.学生准备：课前完成课文阅读，准备相关问题。
三、教学过程第一步：导入1.老师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生思考“长生果”的意义。
2.同学自由发言，分享对“长生果”这个词的理解和想法。
第二步：阅读课文1.带领学生一起读课文，重点解释生字生词，并理解课文大意。
2.学生分组讨论，找出课文中的象征意义，并展示给全班。
第三步：情感表达1.老师引导学生分析作者的情感表达，了解作者的心情。
2.学生就作者的感受展开讨论，分享自己的情感体会。
第四步：思维拓展1.组织学生进行联想，探讨“长生果”在生活中的实际应用和象征意义。
2.引导学生发散思维，自由发挥，将“长生果”与其他事物联系起来，激发创造力。
第五步：作业布置1.布置作业：请学生写一篇关于自己心中“长生果”的文章，表达自己的情感和联想。
2.提醒学生下节课需要准备阅读新的课文并思考。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对“长生果”的理解更加丰富，思维更加开阔。
学生们积极参与讨论，表达了自己的情感和想法，达到了预期的教学目标。
五、延伸阅读1.《部编人教版语文五年级上册》其他课文。
2.《我的“长生果”》作者其他作品。
以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生通过阅读和思考，开启心灵的对话，感悟文学之美。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。
这篇课文通过讲述主人公历经千辛万苦寻找长生果的过程，以及最终获得长生果后对人生的思考，教育学生要珍惜生命，努力追求真善美。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词语和成语可能还不太理解，需要老师在课堂上进行讲解。
此外，学生对传说故事的兴趣较浓，对于本文的主人公和情节，他们可能会有较强的共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生词和重点句子，了解长生果的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、追求真善美的品质。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生僻词语和成语，如“长生果”、“千辛万苦”等。
2.课文内容理解：学生对于传说故事情节的理解，以及主人公在寻找长生果过程中所展现的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体手段，为学生创造一个富有想象力的教学情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT课件：制作PPT课件，展示课文中的关键信息和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说故事。
激发学生对课文的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，老师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文。
部编人教五年级语文上册《27我的“长生果”》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《27我的“长生果”》教案含教学反思一、教学目标1.掌握课文《我的“长生果”》中的重点词汇和句子。
2.能够理解课文的故事情节，把握主要内容。
3.提高学生的朗读能力，培养学生的表达能力和文字理解能力。
4.培养学生的观察力、联想力和想象力。
二、教学准备1.准备课文《我的“长生果”》的教材和课件。
2.准备图片或实物“长生果”作为教学辅助。
3.备课的教学反思和提问问题。
三、教学过程第一步：导入让学生看图片或实物“长生果”，引导学生思考：你们有没有听说过“长生果”？你认为“长生果”是什么样子的？有什么特点？第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解读课文，让学生理解每一段的意思。
3.解释生词和句子，并让学生记忆和理解。
第三步：师生共读教师分段朗读课文，学生跟读。
重点让学生尝试朗读，纠正发音和语调。
第四步：小组讨论学生分组，讨论课文中的问题：主人公是如何种植“长生果”的？“长生果”有什么特殊之处？结尾部分主人公的心态如何？第五步：表演展示每组选派学生表演课文中的片段，展示给全班同学，培养学生的表达能力和自信心。
第六步：课文复述让学生用自己的语言复述课文的内容，加深理解。
四、教学反思本节课采取了多种教学方法，如导入图片或实物、师生共读、小组讨论和课文复述。
这些方法能够激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。
通过课后小结和反馈，发现学生在理解课文内容和朗读方面有所提高，但在课文解读和学生表达方面仍需加强。
下节课将重点加强对生词的理解和使用，以及提升学生的课文表达能力。
五、课后作业1.背诵课文《我的“长生果”》。
2.写一篇关于“长生果”的小故事。
3.回答问题：如果你有一个“长生果”，你会怎样去种植它？你觉得它会给你带来什么好处？以上就是本次的教案，希望对教师们有所帮助，也期待学生们在本节课的学习中有所收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的长生果
教学目标：
1．认识"扉、瘾"等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会"长生果"的寓意。
教学时间：1课时
课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。
教学过程：
一、导入释题
1．我们一直在和书进行着有趣地对话：
今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
2．今天我们一起学习第27课，请同学们齐读课题。
生：我的"长生果" 3．师："长生果"指什么? （吃了长生不老的那种果子。
）
4．在课文中指什么呢？
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文。
注意读准字音，读通课文，交流所知：我的'长生果'"是什么？（书是"我"的"长生果"。
）
2．默读思考："我的'长生果'"是什么？（书籍）
3．这里采用了什么修辞手法？
4．（齐答）比喻。
5．作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非
常重要的作用。
6．那么围绕我的"长生果",课文写了我小时候读书的几次经历?
7．三次，第一次是我看"香烟人"，第二次是我看连环画；第三次是我到小
镇图书馆看书。
9．作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作）
10．概括起来只有两个字："读"和"写"。
11．请同学们默读课文，给课文划分段落。
三、细读课文，理解感悟
1．我们一起来看作者写了少年时代读书和写作的几件事。
看香烟人小画片；看连环画；到小镇图书馆看书；
2．重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了"甲优"。
作文《一件不愉快的往事》老师夸我"嵌"字用得传神。
从中悟出了什么道理？
★作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的"鲜味"才好。
★作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
3．反复读一读这篇课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。
你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
★莎士比亚说"书籍是全世界的营养品。
"像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。
）
★阅读也大大扩展了我的想象力。
（看"班驳的墙"会呆半天，会构想神话传说；遇到残疾人会黯然神伤，会编织他悲惨的命运。
）
★作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。
）
4．正是因为作者看了那么多的书，找到了自己的"长生果"才能写出如此优美的文章。
我们一起来欣赏：
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，
将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
秋天，使农民的笑容格外灿烂。
①这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。
②这一系列动词用得十分生动：拂撒挡捧。
③作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。
5．找找这篇文章的描写打动你的地方。
①象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
②象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
这个比喻的妙，"嵌"字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。
③后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》??只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。
如：如醉如痴浮想联翩泪落如珠?..此外，本段采用了列举法，使得句子变得详实而生动。
四、再读课文，体会情感
1．为什么把书比作"长生果"了吗？学生联系课文谈自己的理解。
2．读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做"香烟人"的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
）
3．联系自己的亲身体验用几句话简单谈谈自己对书的情感。
五、感受全文，积累语言
1．认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
2．课外积累和读书有关的格言警句。
板书：
读写
我看"香烟人"，作文"甲优"
我看连环画；
图书馆看书。
悟出道理：别出心裁
"嵌"字传神。
真情实感。